SATUAN ACARA PERKULIAHAN. hukum Proximo distal - Mahasiswa mampu mendeskripsikan proses perkembangan yang terjadi dari umum ke khusus

Transkripsi

1 SATUAN ACARA PERKULIAHAN PERT POKOK BAHASAN KE 1 1. Pengertian dan Ciriciri 1.1 Pengertian 1.2 Ciri-ciri 2 2. Hukum/Prinsip 2.1 Hukum Cephabo causal 2.2 Hukum Proximo distal 2.3 terjadi dari umum INDIKATOR KETERCAPAIAN KOMPETENSI pengertian menentukan ciri-ciri ciri-ciri hukum Cephabo causal hukum Proximo distal mendeskripsikan proses yang terjadi dari umum ke khusus KEGIATAN PERKULIAHAN Pertemuan ke-1 dalam serta kegiatan - Penyajian materi 1.1 Pengertian 1.2 Ciri-ciri untuk diskusi Pertemuan ke-2 dalam serta kegiatan - Penyajian materi PENILAIAN materi SUMBER DAN MEDIA - Charts - OHP Conny Semiawan, Dkk. (1984). Memupuk Bakat dan Kreativitas Siswa Sekolah Mengengah. Jakarta : PT. Gramedia. Conger, John, Janeway. (1977). Adolescence & Youth. New York : Harper & Row Publishing. Satuan Acara Perkuliahan Peserta Didik 5

2 ke khusus 2.4 berlangsung dalam tahapantahapan 2.5 Hukum tempo dan ritme 3 3. Faktor yang Mempengaruhi 3.1 Faktor keturunan 3.2 Faktor lingkungan 3.3 Perpaduan pembawaan, lingkungan dan kematangan 3.4 Lingkungan keluarga 3.5 Lingkungan sekolah 3.6 Lingkungan masyarakat mendeskripsikan proses yang terjadi dari umum ke khusus tahapan-tahapan dalam hukum tempo dan ritme faktor-faktor keturunan yang mempengaruhi faktor-faktor lingkungan yang mempengaruhi perpaduan antara pembawaan, lingkungan dan kematangan yang mempengaruhi mendeskripsikan lingkungan keluarga yang mempengaruhi 2.1 Hukum Cephabo causal 2.2 Hukum Proximo distal 2.3 terjadi dari umum ke khusus 2.4 berlangsung dalam tahapan-tahapan 2.5 Hukum tempo dan ritme Pertemuan ke-3 dalam serta kegiatan - Penyajian materi 3.1 Faktor keturunan 3.2 Faktor lingkungan 3.3 Perpaduan pembawaan, lingkungan dan kematangan 3.4 Lingkungan keluarga 3.5 Lingkungan sekolah 3.6 Lingkungan masyarakat materi materi Havighurts, R, J. (1953). Development Task And Education. New York : David Mckay. Hurlock, Alizabeth B. (1956). Child Development. New York : Mcgraw Hill Book Company Inc. Loree, M. Ray. (1970). Psychology of Education. New York : The Ronald Press Co. Patmonodewo, Soemiarti. (2003). Pendidikan Satuan Acara Perkuliahan Peserta Didik 6

3 4 4. Tugas-tugas 4.1 Pengertian tugastugas 4.2 Sumber tugastugas 4.3 Tugas setiap fase 5 dan 6 5. Karakteristik anak usia dini 5.1 Fisik-motorik mendeskripsikan lingkungan sekolah yang mempengaruhi mendeskripsikan lingkungan masyarakat yang mempengaruhi pengertian tugas-tugas mengidentifikasi sumber tugastugas tugas setiap fase karakteristik anak usia dini dilihat dari fisikmotorik a. Penutup (30 menit) Pertemuan ke-4 dalam serta kegiatan - Penyajian materi 4.1 Pengertian tugas-tugas 4.2 Sumber tugas-tugas 4.3 Tugas setiap fase Pertemuan ke-5 materi Anak Prasekolah. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Sunarto, H. & B. Agung H. (2002). Perkembang an Peserta Didik. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Syamsu Yusuf, LN. (2004). Psikologi Perkembang an Anak dan Remaja. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya. Satuan Acara Perkuliahan Peserta Didik 7

4 5.2 Intelektual 5.3 Bahasa 5.4 Emosi 5.5 Sosial 5.6 Kepribadian 5.7 Kesadaran beragama karakteristik anak usia dini dilihat dari segi intelektual karakteristik anak usia dini dilihat dari bahasa karakteristik anak usia dini dilihat dari segi emosi karakteristik anak usia dini dilihat dari segi sosial karakteristik anak usia dini dilihat dari kepribadian karakteristik anak usia dini dilihat dari kesadaran beragama dalam serta kegiatan - Penyajian materi 5.1 Fisik-motorik 5.2 Intelektual 5.3 Bahasa Pertemuan ke-6 dalam serta kegiatan - Penyajian materi 5.1 Sosial 5.2 Kepribadian 5.3 Kesadaran beragama materi Satuan Acara Perkuliahan Peserta Didik 8

5 7 dan 8 6. Karakteristik anak usia sekolah 6.1 Fisik-motorik 6.2 Intelektual 6.3 Bahasa 6.4 Emosi 6.5 Sosial 6.6 Kepribadian 6.7 Kesadaran beragama karakteristik fisik-motorik karakteristik segi intelektual karakteristik bahasa karakteristik segi emosi karakteristik segi sosial karakteristik kepribadian karakteristik kesadaran beragama Pertemuan ke-7 dalam serta kegiatan - Penyajian materi 6.1 Fisik-motorik 6.2 Intelektual 6.3 Bahasa Pertemuan ke-8 dalam serta kegiatan - Penyajian materi 6.1 Sosial 6.2 Kepribadian 6.3 Kesadaran beragama materi Satuan Acara Perkuliahan Peserta Didik 9

6 9 7. Karakteristik Remaja 7.1 Fisik-motorik 7.2 Intelektual 7.3 Bahasa 7.4 Sosial-Emosional Masalah Anak Usia dini 8.1 Fisik-motorik 8.2 Intelektual 8.3 Bahasa 8.4 Sosial-Emosional karakteristik anak usia remaja dilihat dari fisik-motorik karakteristik anak usia remaja dilihat dari segi intelektual karakteristik anak usia remaja dilihat dari bahasa karakteristik anak usia remaja dilihat dari segi sosial-emosional masalah anak usia dini dilihat dari fisik masalah anak usia dini dilihat dari segi intelektual Pertemuan ke-9 dalam serta kegiatan - Penyajian materi 7.1 Fisik-motorik 7.2 Intelektual 7.3 Bahasa 7.4 Sosial-Emosional Pertemuan ke-10 dalam serta kegiatan - Penyajian materi materi Satuan Acara Perkuliahan Peserta Didik 10

7 masalah anak usia dini dilihat dari bahasa masalah anak usia dini dilihat dari segi sosialemosional 8.1 Fisik-motorik 8.2 Intelektual 8.3 Bahasa 8.4 Sosial-Emosional materi Masalah Anak Usia Sekolah 9.1 Fisik-motorik 9.2 Intelektual 9.3 Bahasa 9.4 Sosial-Emosional Masalah masalah anak usia sekolah dilihat dari fisik masalah anak usia sekolah dilihat dari segi intelektual masalah anak usia sekolah dilihat dari bahasa masalah anak usia sekolah dilihat dari segi sosial-emosional masalah anak Pertemuan ke-11 dalam serta kegiatan - Penyajian materi 9.1 Fisik-motorik 9.2 Intelektual 9.3 Bahasa 9.4 Sosial-Emosional Pertemuan ke-12 materi Satuan Acara Perkuliahan Peserta Didik 11

8 Remaja 10.1 Fisik-motorik 10.2 Intelektual 10.3 Bahasa 10.4 Sosial- Emosional Implikasi Karakteristik Peserta Didik terhadap Penyelenggaraan Pendidikan 11.1 Pendidikan bagi anak usia dini 11.2 Pendidikan bagi anak usia sekolah 11.3 Pendidikan bagi remaja usia remaja dilihat dari fisik masalah anak usia remaja dilihat dari segi intelektual masalah anak usia remaja dilihat dari bahasa masalah anak usia remaja dilihat dari segi sosial-emosional menyimpulkan pendidikan bagi anak usia dini menyimpulkan pendidikan bagi anak usia sekolah menyimpulkan pendidikan bagi remaja dalam serta kegiatan - Penyajian materi 10.1 Fisik-motorik 10.2 Intelektual 10.3 Bahasa 10.4 Sosial-Emosional Pertemuan ke-13 dalam serta kegiatan - Penyajian materi 11.1 Pendidikan bagi anak usia dini 11.2 Pendidikan bagi anak usia sekolah 11.3 Pendidikan bagi remaja materi materi Satuan Acara Perkuliahan Peserta Didik 12

9 14 Pertemuan ke-1 sampai Pertemuan ke-16 menyusun resume materi Peserta Didik Pertemuan ke-14 dalam serta kegiatan b. Pelaksanaan (70 menit) - Melaksanakan diskusi kelompok untuk membuat resume materi yang didiskusikan oleh setiap kelompok sesuai materinya masing-masing - Kelompok melaporkan hasil diskusi (dalam bentuk resume) - Membuat resume seluruh materi Peserta Didik c. Penutup (20 menit) materi Mengetahui, Ketua Program S-1 PGSD, Bandung, Agustus 2011 Dosen yang Bersangkutan, Drs. Dede Margo Irianto, M.Pd NIP Dra. Realin Setiamihardja, M.Pd NIP Satuan Acara Perkuliahan Peserta Didik 13

10 SILABUS DAN SATUAN ACARA PERKULIAHAN MATA KULIAH PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK Kode Mata Kuliah/SKS : KD 301 / 2 Oleh : Dra. Realin Setiamihardja, M.Pd NIP CM.PRD PROGRAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA KAMPUS CIBIRU 2011