PERANCANGAN APLIKASI PERANGKAT AJAR BAHASA INGGRIS ENGLISH ADVENTURE UNTUK SISWA TAMAN KANAK-KANAK PENABUR KOTA WISATA BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF

Transkripsi

1 PERANCANGAN APLIKASI PERANGKAT AJAR BAHASA INGGRIS ENGLISH ADVENTURE UNTUK SISWA TAMAN KANAK-KANAK PENABUR KOTA WISATA BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF Kevin Reynaldo Universitas Bina Nusantara, Jakarta, DKI Jakarta, Indonesia Stefanus Antonio Universitas Bina Nusantara, Jakarta, DKI Jakarta, Indonesia Evans Andita Sukmana Universitas Bina Nusantara, Jakarta, DKI Jakarta, Indonesia Fredy Purnomo S.Kom., M.kom Universitas Bina Nusantara, Jakarta, DKI Jakarta, Indonesia ABSTRAK Tujuan penelitian ini ialah merancang dan membuat perangkat ajar Bahasa Inggris English Adventure berbasis multimedia interaktif siswa Taman Kanak-Kanak. Perangkat ajar ini diharapkan mampu menjadi media yang digunakan guru mengajar siswa Taman Kanak-Kanak dan meningkatkan minat siswa belajar Bahasa Inggris. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Interactive Multimedia System Design and Development (IMSDD), dimana di dalamnya mencakup analisis, design consideration, implementasi, dan evaluasi. Analisis dilakukan dengan studi literatur, wawancara, dan kuesioner, design consideration meliputi perancangan fitur-fitur perangkat ajar, perancangan storyboard, use case diagram, class diagram, dan activity diagram. Implementasi meliputi melakukan coding dengan menggunakan software Adobe Flash CS5, testing yang dilakukan oleh user, dan implementasi. Evaluasi meliputi evaluasi user, interaksi manusia dan komputer, perbandingan sejenis, dan elemen multimedia. Hasil yang dicapai adalah perangkat ajar Bahasa Inggris English Adventure berbasis multimedia interaktif siswa Taman Kanak-kanak Penabur Kota Wisata. Perangkat ajar ini berisi materi, latihan soal, animasi, dan suara yang dapat membantu guru dalam mengajar dan meningkatkan minat siswa Taman Kanak-Kanak belajar. Simpulan yang dapat diambil adalah perangkat ajar Bahasa Inggris ini merupakan yang dapat mempermudah guru dalam mengajar dan menarik minat siswa Taman Kanak-kanak belajar Bahasa Inggris. (KR, SA, EAS) Kata Kunci: Perangkat ajar, Bahasa Inggris, multimedia, siswa Taman Kanak-kanak

2 Pendahuluan Dalam era globalisasi saat ini, pendidikan menjadi suatu hal yang sangat penting. Herjunanto, dkk (2008, p6) mengatakan tingginya tingkat pendidikan menjadi salah satu faktor kemajuan suatu negara. Golden Age atau masa keemasan adalah masa-masa penting anak yang tidak bisa diulang. Awal-awal tahun pertama kehidupan anak adalah masa-masa emas mereka. Pada masa-masa ini, kemampuan otak anak menyerap informasi sangat tinggi. Apapun informasi yang diberikan akan berdampak bagi si anak di kemudian hari. Penguasaan bahasa, terutama Bahasa Inggris juga menjadi suatu kemampuan yang penting dikuasai. Bahasa Inggris menjadi bahasa yang penting sebagai alat komunikasi di dunia internasional. Bahasa Inggris perlu dipelajari sejak kecil atau dalam masa Golden Age, sehingga anak-anak lebih mudah menangkap dan meningkatkan kemungkinan anak menguasai Bahasa Inggris di kemudian hari. Saat ini masih ada anak-anak yang memiliki kemampuan di bawah rata-rata. Beberapa penyebabnya adalah cara pengajaran yang buruk, tidak menarik, atau membosankan sehingga membuat anak menjadi sulit menerima informasi yang dalam hal ini merupakan pelajaran. Perlu adanya sistem dan perangkat pengajaran yang baik agar mudah dicerna oleh anak-anak. Oleh karena itu, dibutuhkan suatu perangkat ajar yang akan membantu guru dalam mengajar dan anakanak dalam belajar. Perangkat ajar ini berisi pelajaran yang dirancang dengan tampilan menarik dalam bentuk materi dan permainan sehingga guru akan lebih mudah dalam mengajar dan anakanak dapat tertarik belajar. Perangkat ajar ini akan dibuat membantu guru dan siswa dalam pelajaran Bahasa Inggris. Perangkat ajar ini berbasis multimedia interaktif dan dilengkapi dengan tampilan, suara, serta animasi yang menarik. Perangkat ajar ini diharapkan dapat membantu guru dalam mengajar dan siswa itu sendiri menerima pelajaran dengan mudah serta tidak jenuh atau bosan dalam belajar. Berdasarkan permasalahan yang telah dikemukakan di atas, maka penulis tertarik merancang perangkat ajar Bahasa Inggris berbasis multimedia interaktif siswa Taman Kanak-Kanak yang diharapkan mampu memberikan solusi atas permasalahan tersebut. Tujuan dari perancangan perangkat ajar dalam skripsi ini adalah merancang dan membuat perangkat ajar Bahasa Inggris berbasis multimedia interaktif siswa Taman Kanak-kanak. Rumusan masalah dari penyusunan skripsi ini adalah : 1. Anak kurang mendapatkan pelajaran Bahasa Inggris selain di sekolah. 2. Anak tidak terbiasa menggunakan Bahasa Inggris dalam kegiatan sehari-hari. 3. Kesulitan mengajarkan Bahasa Inggris dari faktor anak adalah anak tidak tertarik pada pelajaran. 4. Kesulitan mengajarkan Bahasa Inggris dari faktor di luar anak adalah cara mengajarkan. 5. Materi yang disampaikan di sekolah belum cukup anak. 6. Sebagian besar anak belum pernah diajar dengan menggunakan software Bahasa Inggris. 7. Belum adanya media berupa software komputer yang sesuai dengan program pembelajaran anak, ketidakmampuan anak berbicara dengan jelas dan lancar, serta masih banyak anak yang bermain sendiri dan kurang mau mendengarkan guru saat mengajar merupakan kendalakendala dalam mengajarkan Bahasa Inggris. 8. Media komputer yang digunakan menyampaikan materi masih sederhana, belum memiliki suara dan hanya menggunakan Power Point. Ada dua judul penelitian dengan topik yang sama sebelumnya, yaitu Perangkat Ajar Bahasa Inggris Berbasis Multimedia Interaktif Kelas IV Sekolah Dasar (Study Kasus SDIT Asy- Syukryyah) dan Analisis dan Perancangan Perangkat Ajar Bahasa Inggris Sekolah Dasar Kelas 1 Berbasiskan Multimedia. Permasalahan dari penelitian dengan judul Perangkat Ajar Bahasa Inggris Berbasis Multimedia Interaktif Kelas IV Sekolah Dasar (Study Kasus SDIT Asy-Syukryyah) adalah kebanyakan anak sekolah saat ini sulit mengerti materi yang diberikan oleh guru secara langsung atau face to face. Dengan adanya CAI ini, anak-anak bisa terbantu mempelajari Bahasa Inggris dengan metode pembelajaran yang lebih segar, dan lebih berwarna sehingga anak-anak bisa belajar lebih efektif serta dapat belajar di mana saja dan kapan saja. Metode yang digunakan Perangkat ajar ini menggunakan metode CAI(Computer Assisted In struction) yang berbentuk berupa CD dimana penggunaanya harus diinstall terlebih dahulu ke dalam komputer menjalankan fitur perangkat ajar tersebut. Hasil penelitian ini adalah yaitu perangkat ajar Bahasa Inggris berbasis multimedia interaktif kelas IV Sekolah Dasar.

3 Permasalahan dari penelitian dengan judul Analisis dan Perancangan Perangkat Ajar Bahasa Inggris Sekolah Dasar Kelas 1 Berbasiskan Multimedia adalah kurangnya suatu metode pengajaran efektif yang dapat mempermudah anak tersebut dalam mempelajari dasar-dasar Bahasa Inggris sejak dini. Metode yang digunakan perangkat ajar ini adalah study pustaka dan penelitian lapangan. Hasil penelitian ini adalah perangkat ajar Bahasa Inggris Sekolah Dasar kelas 1 berbasiskan multimedia. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah metode Interactive Multimedia System Design and Development (IMSDD), dimana di dalamnya mencakup analisis, design consideration, implementasi, dan evaluasi. Metode analisis yang digunakan dalam perancangan perangkat ajar ini meliputi: 1. Studi Literatur Mengumpulkan informasi dengan menggunakan berbagai literatur seperti sejenis, internet, dan buku sebagai referensi penulisan dan perancangan. 2. Wawancara Wawancara dilakukan terhadap Kepala Sekolah Taman Kanak-Kanak mengetahui bagaimana sistem pembelajaran yang berjalan selama ini, kesulitan apa yang sering dihadapi dalam proses belajar mengajar, dan meminta pendapat mengenai perangkat ajar ini. 3. Kuesioner ditujukan pada orang tua murid dan guru sebagai acuan mengetahui permasalahan yang sering dihadapi anak dan respon terhadap pembuatan serta penggunaan perangkat ajar ini. Metode perancangan yang digunakan dalam perancangan perangkat ajar dalam skripsi ini meliputi: 1. Perancangan fitur-fitur perangkat ajar 2. Perancangan storyboard, use case diagram, dan class diagram 3. Pembuatan Penelitian dilakukan di Taman Kanak-Kanak Penabur Kota Wisata dengan menyebarkan kuesioner kepada orang tua murid dan melakukan wawancara dengan Kepala Sekolah Taman Kanak- Kanak Penabur. Kuesioner dan wawancara tersebut untk menganalisis permasalahan. Implementasi meliputi melakukan coding dengan menggunakan software Adobe Flash CS5, testing yang dilakukan oleh user, dan implementasi. Evaluasi meliputi evaluasi user yang dilakukan dengan menyebarkan kuesioner kepada Guru-Guru Taman Kanak-Kanak Penabur Kota Wisata serta testimonial dari Kepala Sekolah, interaksi manusia dan komputer, perbandingan sejenis, dan elemen multimedia. Hasil dan Bahasan Hasil peneltian ini adalah perangkat ajar Bahasa Inggris English Adventure siswa Taman Kanak-Kanak Penabur Kota Wisata berbasis multimedia interaktif. Adapun spesifikasi perangkat ajar yang disarankan: Perangkat Keras (Hardware) Spesifikasi perangkat keras (hardware) yang disarankan agar perangkat ajar ini dapat dijalankan dengan baik adalah sebagai berikut: a. Komputer dengan processor Intel Pentium IV atau processor lain yang setara b. Memori hard disk sebesar 50MB c. Memori RAM DDR2 1GB d. VGA Card 512MB e. CD-ROM f. Mouse g. Keyboard h. Speaker

4 Perangkat Lunak (Software) Dalam pengembangan ini, beberapa perangkat lunak yang digunakan adalah: a. Sistem Operasi Windows 7 b. Adobe Flash CS5 (ActionScript 3.0) c. Adobe Photoshop CS5 Untuk menjalankan ini diperlukan perangkat lunak sistem operasi windows XP (minimum) dan software perangkat ajar English Adventure. Untuk menjalankan client perangkat ajar ini, user cukup memasukkan CD perangkat ajar English Adventure ke dalam CD-ROM, lalu menjalankan file English Adventure.exe dan menjalankan admin, jalankan file admin.exe. Evaluasi dalam skripsi ini dilakukan dengan empat cara, yaitu evaluasi dari user, evaluasi interaksi manusia dan komputer, evaluasi perbandingan sejenis, dan evaluasi elemen multimedia berikut penjelasannya: Evaluasi Dari User 1. 86% dari total keseluruhan responden menyatakan bahwa tampilan perangkat ajar ini menarik dan mudah dipahami, sebanyak 14% menyatakan cukup menarik dan cukup mudah dipahami % dari total keseluruhan responden menyatakan bahwa fitur yang paling menarik dalam perangkat ajar ini adalah animasi, sebanyak 38% menyatakan mini games, sebanyak 15% menyatakan gambar, dan 8% menyatakan materi. 3. Seluruh responden menyatakan bahwa materi yang disampaikan sesuai dengan kurikulum sekolah % dari total keseluruhan responden menyatakan bahwa penyampaian materi dalam perangkat ajar ini sangat jelas dan sebanyak 14% cukup jelas % dari total keseluruhan responden menyatakan bahwa ini sangat memenuhi kriteria interaktif bagi siswa Taman Kanak-Kanak dan sebanyak 29% menyatakan cukup memenuhi % dari total keseluruhan responden menyatakan bahwa mini games yang tersedia di ini membantu siswa memahami dan mengevaluasi pelajaran dan 14% menyatakan sangat membantu % dari total keseluruhan responden menyatakan bahwa musik latar yang tersedia di ini dapat membuat suasana lebih hidup dan memacu semangat anak belajar dan sebanyak 29% menyatakan cukup % dari total keseluruhan responden menyatakan bahwa animasi yang ditampilkan membantu anak dalam proses belajar dan sebanyak 29% menyatakan sangat membantu % dari total keseluruhan responden menyatakan bahwa story dalam ini menarik dan sebanyak 14% menyatakan sangat menarik % dari total keseluruhan responden menyatakan bahwa lama waktu yang dibutuhkan memahami penggunaaan ini adalah 1 kali menjalankan dan sebanyak 14% menyatakan 2 kali menjalankan. 11. Seluruh responden menyatakan bahwa tidak kesulitan dalam menggunakan % dari total keseluruhan responden menyatakan bahwa jarang melakukan kesalahan dalam penggunaan dan sebanyak 14% menyatakan cukup sering % dari total keseluruhan responden menyatakan bahwa ini mampu mempertahankan daya ingat (mengenai penggunaan ini) digunakan lagi dalam jangka waktu tertentu dan sebanyak 14% menyatakan sangat mampu % dari total keseluruhan responden menyatakan bahwa sesuai dengan harapan akan alat bantu pengajaran Bahasa Inggris, sebanyak 29% menyatakan sangat sesuai, dan 14% menyatakan cukup sesuai. 15. Seluruh responden menyatakan bahwa perangkat ajar ini dapat digunakan sebagai alat bantu meningkatkan pengetahuan dan minat siswa terhadap pelajaran Bahasa Inggris.

5 Evaluasi Interaksi Manusia dan Komputer Hasil evaluasi perangkat ajar English Adventure berdasarkan delapan aturan emas perancangan antarmuka adalah sebagai berikut: a. Berusaha Konsisten Perancangan tampilan dalam ini selalu konsisten, dibuktikan dengan adanya kesamaan tampilan dalam hal penggunaan tombol, letak, warna, jenis huruf, dan layout. b. Menyediakan usability universal Aplikasi ini menyediakan usability universal, salah satunya adalah tombol skip prologue yang berfungsi meloncati atau menskip prolog. Selain itu, terdapat tombol ulangi yang berfungsi mengulang suara dan next melanjutkan. c. Memberikan umpan balik yang informatif Dalam ini terdapat umpan balik yang informatif. Saat user menjawab soal, maka jawaban akan langsung dikonfirmasi. d. Merancang dialog yang memberikan penutupan (keadaan akhir) Pada layar colors terdapat dialog dengan kata-kata Good job, kata-kata tersebut merupakan dialog yang memberikan penutupan pada pewarnaan objek di layar colors. e. Memberikan pencegahan kesalahan dan penanganan kesalahan yang sederhana Pada admin, sebelum user dapat melakukan pengubahan pada konten, user harus memasukkan username dan password pada layar login. Bila user melakukan login tanpa mengisi password, maka akan ditampilkan tulisan Enter your Password sebagai tanda bahwa password harus diisi. Bila user mengisi field dengan data yang salah, maka tulisan Wrong username/password juga akan ditampilkan. f. Memungkinkan pembalikan aksi yang mudah Dalam ini terdapat tombol ulangi mengulang suara. g. Mendukung pusat kendali internal (internal locus of control) Pusat kendali internal dalam ini diserahkan kepada user, user bebas memilih ingin ke menu apa. h. Mengurangi beban ingatan jangka pendek Tombol-tombol dan tampilan dalam ini konsisten, terletak di tempat yang sama, salah satu contohnya adalah tombol NEXT dalam percakapan. Hal ini mempermudah user mengingat dan tidak banyak menghafal. Adanya petunjuk dalam ini memudahkan user mengingat dan tidak perlu banyak menghafal. Salah satunya pada layar Colors, dimana user diberi petunjuk mewarnai garis pertama pada pelangi dengan warna merah. Evaluasi Perbandingan Aplikasi Sejenis Evaluasi juga dilakukan dengan membandingan perangkat ajar English Adventure dengan beberapa sejenis. Berikut merupakan tabel perbandingannya:

6 Tabel 1 Perbandingan Aplikasi English Adventure dengan Aplikasi Sejenis Aplikasi Perangkat Ajar Bahasa Inggris Effective-English for Kids Story Graphic Sound Interactivity Mini games alur cerita pada ini Hanya menampilkan gambar saja, tidak terdapat animasi pada tampilan suara memperjelas materi yang disampaikan (sound yang di pakai sesuai dengan keadaan real life) dengan user berupa gamesgames dan penjelasan materi banyak variasi mini games pada Dora Save the Crystal Kingdom cerita alikasi ini alur pada suara memperjelas materi, alur cerita, dan hal yang ingin di capai. animasianimasi gambar pada tampilan dengan user berupa gamesgames banyak variasi mini games pada English Dictionary Kids for alur cerita pada ini Animasi terdapat pada saat opening saja, selain itu hanya pada gambar yang jika diarahkan pointer mouse akan membesar back sound dan suara menjelaskan materi dengan user, tapi hanya sebatas pengubahan gambar dan materi saja mini games pada ABC Kid Genius alur cerita pada ini Hanya menampilkan gambar saja, tidak terdapat animasi pada tampilan suara, tetapi hanya sebagai penjelasan gambar saja. dengan user, tapi hanya sebatas penjelasan materi saja mini games pada MyABCD alur cerita pada ini animasi gambar yang menjelaskan materi suara memperjelas materi yang disampaikan dengan user berupa gamesgames dan penjelasan materi banyak variasi mini games pada English Adventure cerita ini alur pada gambar dan animasi di setiap tampilan suara menjelaskan materi dan back sound dengan user melalui alur cerita, penyampaian materi, dan mini games banyak variasi mini games pada Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa perangkat ajar English Adventure memiliki beberapa kelebihan, diantaranya terdapat alur cerita yang menarik dalam, terdapat gambar dan animasi di setiap tampilan yang membuat tampilan menjadi menarik, terdapat back sound dan suara yang menjelaskan materi, sehingga materi lebih mudah dimengerti, terdapat yang cukup intens melalui alur cerita, penyampaian materi, serta terdapat banyak variasi mini games yang berkaitan dengan materi.

7 Evaluasi Elemen Multimedia Evaluasi Multimedia atas perangkat ajar ini didasarkan atas elemen-elemen multimedia yang digunakan. Hasil evaluasi tersebut ialah: a. Teks Teks dalam ini digunakan percakapan antar tokoh, menu, dan materi. b. Grafik Grafik dalam ini digunakan memaparkan informasi dalam sebuah ilustrasi, sehingga dapat menginformasikan perbedaan suatu kondisi dengan kondisi yang lainnya. Aplikasi ini menggunakan grafik berupa vektor. c. Animasi Aplikasi ini menggunakan animasi agar lebih menarik dan membantu dalam memahami materi. d. Audio Suara dalam ini terdapat pada musik latar, penekanan tombol, dan penyampaian materi sehingga dapat membantu memperjelas informasi yang disampaikan. Dalam ini format suara yang digunakan adalah WAV, MP3 dan AMR. Simpulan dan Saran Berdasarkan hasil analisis dan evaluasi yang telah dilakukan di Taman Kanak-kanak Penabur Kota Wisata, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Aplikasi ini mudah digunakan dengan tampilan antarmuka yang user friendly. 2. Penyampaian materi dalam ini berbentuk story telling, di mana di dalamnya terdapat materi dan latihan soal yang sesuai dengan kurikulum sekolah. 3. Penyampaian materi dan soal-soal dilakukan dalam bentuk objek-objek yang berkarakteristik, sehingga anak mudah mengingat materi. 4. Adanya interaksi antara komputer dengan anak, musik latar, dan animasi membuat suasana lebih hidup dan memacu semangat anak belajar. 5. Secara keseluruhan ini sangat membantu guru menjelaskan materi Bahasa Inggris kepada siswa. Aplikasi ini juga membuat siswa tertarik dan memiliki minat belajar Bahasa Inggris Adapun saran-saran yang dapat digunakan mengembangkan perangkat ajar ini di masa yang akan datang adalah sebagai berikut: 1. Menambahkan materi dan latihan soal yang lebih bervariasi dengan tingkat kesulitan yang semakin meningkat (dari mudah ke sulit). 2. Menambahkan fitur mini games sebagai sarana evaluasi belajar siswa. 3. Menambahkan suara dalam percakapan Referensi A. Chambers, Jack dan W. Sprecher, Jerry. (1983). Computer-Assisted Instruction: Its Use in the Classroom. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Alessi, S.M. dan Trollip, S.R. (1985). Computer-based Instruction: Method and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Crawford, C. (2004). Chris Crawford on Interactive Storytelling. (Edisi 2). San Francisco: New Riders. Dastbaz, Mohammad. (2003). Designing Interactive Multimedia Systems. Singapore: McGraw Hill. Downton, A. dan Leedham. (1992). Human Aspects of Human-Computer Interaction. London: McGraw- Hill Book Company. Griffith, Arthur. (2002). Java, XML, and JAXP. USA: John Wiley & Sons, Inc.

8 Gunarsa, S.D. (2006). Dari Anak Sampai Usia Lanjut. Jakarta: BPK Gunung Mulia. Herjunanto, N., Purwanto, B.T., Rahmawaty, P., Sutarto, Sunardi. (2008). IPS 3: SMP/MTs kelas IX. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Kulik, J., Kulik, C., dan Cohen, P. (1980). Effectiveness of Computer-based College Teaching: A Meta-analysis of Findings. Review of Educational Research. 50(1), Mishra, Sanjaya., Sharma, R., C. (2005). Interactive Multimedia in Education and Training. USA: Idea Group Publishing. Newby, T.J., Stepich, D.A., Lehman, J.D., dan Russel J.D. (2006). Educational Technology for Teaching and Learning. Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall. Nugroho, Adi. (2009). Rekayasa Perangkat Lunak Menggunakan UML dan Java. Yogyakarta: CV. Andi Offset. Nugroho, Adi. (2010). Rekayasa Perangkat Lunak Berorientasi Objek dengan Metode USDP. Yogyakarta: CV. Andi Offset. Papalia, D.E., Olds, S.W., dan Feldman, R.D. (2009). Human Development. New York: McGraw-Hill. Pranowo, Galih. (2011). Kreasi Animasi Interaktif dengan ActionScript 3.0 pada Flash CS5. Yogyakarta: CV. Andi Offset. Santoso, Insap. (2009). Interaksi Manusia dan Komputer. (Edisi 2). Yogyakarta: CV. Andi Offset. Shneiderman, Ben. (2010). Designing the User Interface: Strategies for Effective Human-Computer Interaction. (Edisi 5). Reading: Addison Wesley. Sommerville, Ian. (2011). Software Engineering. (Edisi 9).USA:Pearson Education.Inc Sunyoto, Andi. (2011). Adobe Flash + XML = Rich Multimedia Application. Yogyakarta: Andi Offset. KPAI. (2013). PEMENUHAN HAK PENDIDIKAN ANAK SEJAK USIA DINI. Diperoleh dari Nurdiasmanto, Ruben. (2009). Tipe Computer Assisted Instruction (CAI). Diperoleh dari Syaodih, Ernawulan. Psikologi Perkembangan. Diperoleh dari ERNAWULAN_SYAODIH/PSIKOLOGI_PERKEMBANGAN.pdf. Riwayat Penulis Kevin Reynaldo lahir di kota Jakarta pada 10 Oktober Stefanus Antonio lahir di kota Jakarta pada 23 September Evans Andita Sukmana lahir di kota Jakarta pada 20 September 1991.