HUBUNGAN GAYA KOGNITIF DAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK IPA DI SMA KRISTEN BARANA RANTEPAO TORAJA UTARA.

Transkripsi

1 HUBUNGAN GAYA KOGNITIF DAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK IPA DI SMA KRISTEN BARANA RANTEPAO TORAJA UTARA Tesis Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Oleh: Yulia Sannang NPM: PROGRAM PASCASARJANA MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN FKIP UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i

2

3

4

5 KATA PENGANTAR Puji syukur hanya kepada Tuhan Yesus untuk semua anugerah dan belas kasihan-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul: Hubungan antara Gaya Kognitif dan Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar Fisika Peserta Didik IPA di SMA Kr Barana Rantepao Toraja Utara, sebagai syarat untuk menyelesaikan studi dan memperoleh gelar Magister Manajemen Pendidikan (M.Pd) pada program studi Magister Manajemen Pendidikan, Program Pasca Sarjana Universitas Kristen SatyaWacana. Ijinkan saya menyampaikan terima kasih banyak kepada semua pihak yang telah dipakai Tuhan untuk memberikan bantuan, dukungan moral maupun material sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Dengan kerendahan hati penulis menyampaikan rasa hormat dan terimakasih kepada: 1. Prof. Sutriyono, M.Sc., Ph.D. selaku Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana sekaligus selaku pembimbing yang telah memberikan waktu untuk memberikan petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini, sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Terima kasih untuk pengertian waktu disaat bimbingan sangat membantu saya. 2. Prof. J.T. Lobby Loekmono, Ph.D., selaku pembimbing yang telah memberikan waktu untuk memberikan petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini, iii

6 sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Terima kasih untuk tidak bosan diganggu tulisan, rasa putus asa, kekanak-kanakan dan ketidaksabaran saya dalam menyelesaikan tesis ini, saya tahu sekarang siapa yang menentukan cepat lambatnya sebuah tesis terselesaikan. 3. Seluruh dosen dan staf administrasi PPs. Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah membekali ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis. 4. Kepala Sekolah, WaKasek Kurikulum dan Guru Fisika SMA Kr Barana Rantepao Toraja utara yang telah mengijinkan dan membantu penulis melakukan penelitian di SMA Kr Barana Rantepao Toraja Utara. 5. Kepala Sekolah SMK Al-Falah Salatiga yang telah mengijikan penelitian awal di SMK Al-Falah Salatiga. 6. Siswa siswi SMA Kr Barana Rantepao Toraja Utara dan SMK AL-Falah Salatiga untuk kerjasamanya. 7. Papa, Mama, Kakak Dirga, kakak Shinta, kakak Tuti, kakak Samuel, adik Anto, adik Delfi dan ponakan tercinta untuk semua kasih sayang, pengertian dan motivasi terhadap penulis. 8. Bapak Yusuf Kallu, Mila, Herry, Ria, Mas Kris, Deasy, Yunan, Irene, Ka anie, Ka anta, PKMST, Crew suara Agape, Wilson, Ones dan tante mama rogi sekeluarga untuk bantuan dan inspirasi bagi penulis. 9. Mas Albert dan Mbak Noy untuk diskusi dan jurnaljurnalnya, Bita untuk buku dan diskusinya, Tryana untuk semua kalimat penguatannya dan Pak Pdt Eko untuk diskusinya semua sangat membantu. iv

7 10. K vero, ester dan raymond tetap berjuang kalian berikutnya. 11. Margi alit dan tim dari sukses FC untuk sponsornya 12. Seluruh teman-teman Angkatan XXIII MMP, terima kasih atas kebersamaannya selama ini. 13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terima kasih untuk semuanya. Tuhan Yesus memberkati. Salatiga, 19 Februari 2013 Penulis v

8 Persembahan Tesis ini aku persembahkan buat Papa, Mama, Dirga, Shinta, Tuti, Samuel,Delfi, Anto, Dirta, Vino, Kirene, Deo dan Reli. Kalian sangat berarti! Setiap kali aku jatuh aku akan bangkit, karena Tuhan Yesus selalu menemani, menguatkan dan memberikan jalan keluar. Yang merasa putus asa dan lemah jangan pernah takut karena Yesus ada dan menyertai hidup kita yang percaya dan bersandar padanya. vi

9 HUBUNGAN GAYA KOGNITIF DAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR FISIKA PESARTA DIDIK IPA DI SMA KRISTEN BARANA RANTEPAO TORAJA UTARA ABSTRAK Jenis penelitian korelasional ini bertujuan mengetahui signifikansi hubungan gaya kognitif dan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar fisika pada siswa SMA Kr Barana sebanyak 135 orang peserta didik jurusan IPA yang dilibatkan dalam penelitian ini. Pengumpulan data pada penelitian ini mengunakan The Embedded Figure Test untuk mengukur gaya kognitif dan BarOn Inventory untuk mengungkap kecerdasan emosional dan analisisnya menggunakan uji korelasional Rank Spearman. Kesimpulan dari hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan signifikan antara gaya kognitif dengan prestasi belajar fisika rxy = 0,257 dengan p = 0,003<0,05 dan tidak ada hubungan signifikan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar fisika peserta didik IPA di SMA Kr Barana Rantepao Toraja Utara dengan nilai rxy = 0,053 dengan p = 0,541>0,05. Kata kunci: Gaya kognitif, Kecerdasan Emosional dan Prestasi Belajar Fisika vii

10 CORELATION COGNITIVE STYLE AND EMOTIONAL INTELLIGENCE WITH THE ACHIEVMENTS OF LEARNING PHYSICS NATURAL SCIENCE LEARNERS IN SMA Kr BARANA RANTEPAO TORAJA UTARA ABSTRACK This correlate research aim is to know the significance of cognitive style and emotional intelligence to the achievment of 135 high school students in physic subject who involved in this research. Data collection on this research use The Embedded Figure Test to cognitive style and BaeOn Inventory to measure emotional Intelligence and the analysis use spearman Rank s correlate. The conclusion of this research shows that there is a significance correlation between cognitive style to the achievment of physic subject rxy = 0,257 with p = 0,003<0,05, while there is no correlation between emosional intteligence to the achievment of physic subject rxy = 0,053 dengan p = 0,541>0,05 in SMA Kr Barana Rantepao Toraja Utara. Key Word : Cognitive style, Emosional Intelligence and achievements of physic subject viii

11 DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR... iii ABSTRAK... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Perumusan masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis Sistematika penulisan... 8 BAB II KAJIAN TEORI 2.1 Prestasi Belajar Definisi Prestasi belajar Fisika Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar fisika Mengukur prestasi belajar fisika Gaya Kognitif Pengertian gaya kognitif Gaya kognitif Field Independent(FI) dan Field Dependent(FD) Mengukur Gaya Kognitif Kecerdasan Emosional Aspek-aspek Kecerdasan Emosional Mengukur Kecerdasan Emosional Kajian yang Berhubungan Hubungan Gaya Kognitif dengan Prestasi Belajar Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar Hipotesis ix

12 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian Populasi dan Sampel Penelitian Variabel Penelitian Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian The Embedded Figures Test BarOn Inventory Validitas dan Reliabilitas Instrument Validitas Item Reliabilitas Teknik Analisis Data BAB IV ANALISIS DATA 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Pengumpulan data Analisis deskriptif Gaya Kognitif Kecerdasan Emosional Prestasi belajar Fisika Analisis korelasional Pengujian Hipotesis Uji Hipotesis Pertama Uji Hipotesis Kedua Pembahasan hasil penelitian BAB V KESIMPULAN DAN IMPLIKASI 5.1 Kesimpulan Implikasi Implikasi Teoritik Implikasi Terapan Penelitian Selanjutnya DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN x

13 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Presentase Gaya Kognitif Peserta Didik Halaman di SMA Kr Barana Rantepao Toraja Utara... 4 Tabel 1.2 Nilai UN SMA Kr Barana Rantepao Toraja Utara... 4 Tabel 1.3 Presentase Kecerdasan Emosional Peserta didik di SMA Kr Barana Rantepao Toraja Utara... 5 Tabel 2.1 Perbedaan FI dan FD menurut. Lourdusamy(1994) Tabel 3.1 Validitas dan Relibilitas Gaya Kognitif Tabel 3.2 Validitas dan Relibilitas Kecerdasan Emosiomal Tabel 4.1 Deskripsi subjek penelitian berdasarkan jenis kelamin Tabel 4.2 Deskripsi subjek penelitian berdasarkan usia.. 53 Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Gaya Kognitif Tabel 4.4 Kategori Kecerdasan Emosional Tabel 4.5 Prestasi Belajar Tabel 4.6 Uji Normalitas Gaya Kognitif Tabel 4.7 Korelasional menggunakan Spearman s Tabel 4.8 Korelasi Intrapersonal dengan prestasi belajar 58 Tabel 4.9 Korelasi Interpersonal dengan prestasi belajar 58 Tabel 4.10 Korelasi Menejemen Stress dengan prestasi belajar Tabel 4.11 Korelasi Kemampuan Adaptasi dengan prestasi belajar Tabel 4.12 Korelasi Geberal Mood dengan Prestasi belajar 59 xi

14 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Data Gaya Kognitif Lampiran 3. Data Prestasi Belajar Lampiran 4. Data Kecerdasan Emosional xii