DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA PADA POKOK BAHASAN DALIL PYTHAGORAS (Kelas VIII Semester I SMP Muhammadiyah 4 Surakarta)

Transkripsi

1 DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA PADA POKOK BAHASAN DALIL PYTHAGORAS (Kelas VIII Semester I SMP Muhammadiyah 4 Surakarta) Ratna Sari Utami, A , Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2006, 52 halaman. Penulisan skripsi ini bertujuan (!) untuk merancang media pembelajaran berbasis TIK pada pokok bahasan Dalil Pythagoras menggunakan Microsoft Powerpoint 2) untuk memgetahui tanggapan guru terhadap media pembelajaran berbasis TIK dengan Microsoft Powerpoint dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini dilakukan di SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Kelas VIIIE semester I tahun ajaran 2006/2007 yaitu sebanyak 35 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, quesioner (angket) dan dokumentasi.analisis data pada penelitian ini dilakukan secara deskriptif kualitatif. Dari hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa dengan perancangan media pembelajaran berbasis TIK dapat meningkatkan motivasi siswa dan dapat membantu guru dalam menyampaikan pelajaran Kata kunci : media pembelajaran, Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) BAB I PENDAHULUAN

2 A. Latar Belakang Masalah Kemajuan dibidang Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) telah mendorong manusia untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pada setiap kegiatannya. Bidang-bidang seperti e-commerce, e-banking dan e-government misalnya, telah banyak memanfaatkan kemajuan TIK dalam aktivitasnya. Pada masa- masa mendatang diyakini bahwa tidak ada bidang kehidupan manusia yang tidak memanfaatkan TIK. Salah satu teknologi yang penting dikembangkan saat ini adalah komputer. Karena komputer bisa dipakai sebagai sarana untuk menyajikan informasi dan dapat dimanfaatkan diberbagai bidang termasuk bidang pendidikan. Misalnya, pemanfaatan komputer sudah berkembang tidak hanya sebagai alat yang hanya dipergunakan untuk membant u urusan keadministrasian saja, melainkan juga sangat dimungkinkan untuk digunakan sebagai salah satu alternatif dalam pemilihan media pembelajaran. Sebagai contoh, dengan adanya komputer multimedia yang mampu menampilkan gambar maupun tulisan yang diam dan bergerak serta bersuara, sudah saatnya komputer dijadikan sebagai salah satu alternatif pilihan media pembelajaran yang efektif dan menarik. Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang menduduki peran paling penting dalam pendidikan karena dilihat dari waktu yang digunakan dalam pelajaran matematika disekolah, lebih banyak dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya, serta pelaksanaan pendidikan diberikan pada semua

3 jenjang pendidikan yang dimulai dari SD sampai perguruan tinggi. Maka dari itu pelajaran harus diusahakan menjadi menarik dan menyenangkan. Sayangnya, diantara mata pelajaran yang lainnya, prestasi belajar matematika saat ini sangat rendah. Salah satu faktor penyebabnya adalah penyampaian materi pelajaran yang kurang menarik dan bervariasi sehingga siswa cenderung merasa bosan. Untuk itu diperlukan solusi yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut sehingga diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar matematika. Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika adalah dengan pengembangan media pembelajaran yang digunakan. Dalam kegiatan belajar mengajar diperlukan suatu media. Syaiful Bahri (1995:136) menjelaskan didalam kegiatan belajar mengajar ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara. Kerumitan bahan pelajaran dapat disederhanakan dengan bantuan media. Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapkan melalui katakata atau kalimat. Penggunaan komputer dalam pembelajaran matematika khususnya ditingkat SMP maupun SMU, bisa menyajikan media dalam bentuk grafik dan audio-video. Saat ini pemanfaatan komputer sebagai media pembelajaran matematika masih jarang diterapkan di sekolah karena belum banyak produsen yang menawarkan software khusus komputer sebagai media pembelajaran matematika.

4 Komputer mempunyai prinsip GIGO (Gold In Gold Out dan Garbage In Garbage Out). Karenanya pemanfaatan komputer sangat tergantung pada guru sebagai fasilitator dalam merancang komputer sebagai media pembelajaran matematika. Perlu diketahui, bahwa mungkin tidak semua materi pelajaran matematika dalam kurikulum bisa disajikan dalam komputer, tetapi setidaknya kita mempunyai media alternatif baru yaitu komputer (dengan menggunakan software tertentu) untuk menunjang pembelajaran matematika. Media komputer bukan alat untuk membantu siswa menyelesaikan soal-soal matematika seperti halnya penggunaan kalkulator untuk mempercepat proses penghitungan. Penggunaan komputer hanyalah untuk membantu siswa dalam memahami konsep matematika, sedangkan penyelesaian soal tetap diserahkan pada kemampuan siswa Teknis penggunaan komputer sebagai media pembelajaran ini bias dilakukan dengan cara: satu, tiap 1 atau 2 siswa memegang satu komputer yang software-nya telah disiapkan oleh guru dan proses pembelajarannya dilakukan dilaboratorium komputer. Dua, proses pembelajar proyektor LCD yang mampu memproyeksikan tampilan pada monitor komputer ke media lain (misal tembok kelas) dengan perbesaran yang sudah diatur. Dari dua cara diatas nampaknya cara kedua akan lebih mencapai sasaran karena perhatian siswa lebih fokus pada sajian melalui proyektor LCD. Lain jika siswa memegang komputer sendiri, ada kemungkinan siswa akan bermain- main

5 sendiri, tidak fokus pada materi pelajaran malah menganggap pelajaran matematika sebagai pelajaran komputer. Salah satu program yang digunakan adalah dengan program Microsoft Powerpoint sebagai media pembelajaran, dengan mengoptimalkan fasilitasfasilitas yang ada seperti animasi, suara, maupun hyperlink, program ini sudah dapat digunakan untuk menyajikan suatu bahan pelajaran yang menarik bagi siswa. Bagong Gung Haryanto, guru matematika SMP N 20 Malang mengatakan bahwa berdasarkan pengalamannya mengajar matematika dengan menggunakan media komputer (program powerpoint ) respon siswa sangat positif dimana siswa merasa senang dan sangat antusias. Upaya pengembangan media pembelajaran ini sangat mempengaruhi proses belajar siswa. Dengan bantuan media yang menarik, siswa akan lebih mudah untuk memahami dan ini akan berdampak positif terhadap prestasi belajar siswa. Microsoft Powerpoint dilengkapi dengan animasi yang bukan hanya berlaku pada teks saja tetapi juga pada gambar bangun, garis dan sebagainya. Inilah yang bisa dimanfaatkan sebagai media pembelajaran matematika khususya pada pokok bahasan Dalil Pythagoras. Berdasarkan latar belakang tersebut maka diperlukan suatu perancangan media pembelajaran dengan menggunakan software Microsoft Powerpoint, dimana software tersebut mempunyai banyak kelebihan dalam penggunaannya khususnya dalam penyampaian materi pelajaran pada siswa khususnya pada pokok bahasan Dalil Pythagoras. B. Pembatasan Masalah

6 Usaha agar efektif dan efisien dalam mengadakan penelitian. maka perlu diadakan masalah. Masalah yang dikaji dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Perancangan media pembelajaran matematika menggunakan Microsoft Powerpoint. 2. Pokok bahasan yang akan dibahas adalah Dalil Pythagoras. C. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas maka pokok permasalahan pene litian ini adalah sebagai berikut : 1. Bagaimana merancang media pembelajaran berbasis TIK pada pokok bahasan Dalil Pythagoras menggunakan Microsoft PowerPoint? 2. Bagaimana tanggapan guru tentang media pembelajaran berbasis TIK dengan Microsoft Powerpoint dalam kegiatan belajar mengajar? D. Tujuan Penelitian Berdasarkan perumusan masalah diatas maka tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Untuk merancang media pembelajaran berbasis TIK pada pokok bahasan Dalil Pythagoras menggunakan Microsoft Powerpoint. 2. Untuk memgetahui tenggapan guru terhadap media pembelajaran berbasis TIK dengan Microsoft Powerpoint dalam pembelajaran matematika. E. Manfaat Penelitian

7 Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini bagi dunia pendidikan. 1. Manfaat teoritis Secara teoritis adalah sebagai prinsip-prinsip dalam pembenahan pengajaran matematika, secara lebih khususnya dapat bermanfaat bagi guru sebagai prinsip-prinsip pengembangan media pembelajaran berbasis TIK dengan menggunakan Microsoft Powerpoint. 2. Manfaat praktis Pada dataran praktis, penelitian ini memberikan masukan kepada guru dan calon guru juga kepada siswa. Bagi guru matematika, peningkatan penggunaan media pembelajaran untuk menyelenggarakan pembelajaran yang menarik. Bagi siswa, proses pembelajaran ini dapat meningkatkan pemahaman konsep dalam bidang matematika. F. Sistematika penulisan BAB I PENDAHULUAN Pendahuluan berisi tentang latar belakang masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan. BAB II LANDASAN TEORI Landasan teori berisi tentang kajian pustaka dan kajian teori. Kajian pustaka mengembangkan hasil- hasil penelitian terdahulu

8 yang relevan dengan penelitian ini. Kajian teori memuat teori- teori dan konsep-konsep yang relevan atau berkaitan dengan penelitian. BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian membahas tentang bahan penelitian, jalan atau alur penelitian, kebutuhan penelitian dan analisis hasil penelitian. BAB IV PEMBAHASAN Pembahasan hasil desain media pembelajaran dengan Microsoft powerpoint. BAB V PENUTUP Bab ini memuat tentang kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini serta saran untuk pengembangan dan kesempurnaam media pembelajaran.