BAB V PENUTUP A. Simpulan

Transkripsi

1 BAB V PENUTUP A. Simpulan Simpulan hasil penelitian ini sebagai berikut : 1. Prestasi belajar Akidah Akhlak siswa MTs Al-Islah Pageruyung Kabupaten Kendal Tahun Pelajaran 2014/2015 tergolong baik. Data yang mendukung variabel ini adalah jawaban angket prestasi belajar Akidah Akhlak, dari 44 responden yang ada, siswa yang memiliki nilai termasuk kategori baik sekali ada 6 anak atau 22,5 %, siswa yang memiliki nilai termasuk predikat baik ada 36 anak atau 75 %, siswa yang memiliki nilai dengan predikat sedang ada 2 anak atau 2,5 %, sedangkan selebihnya untuk siswa yang memiliki nilai prestasi belajar Akidah Akhlak termasuk predikat cukup, dan kurang, tidak ada atau nol %. 2. Budi pekerti siswa MTs Al-Islah Pageruyung Kabupaten Kendal Tahun Pelajaran 2014/2015 tergolong baik. Data yang mendukung variabel ini adalah nilai raport dari 44 responden yang ada, siswa yang mempunyai rata-rata nilai termasuk predikat baik sekali tidak ada atau 0 %, siswa yang mempunyai rata-rata nilai termasuk predikat baik ada 42 anak atau 97,5 %, siswa yang mempunyai rata-rata nilai termasuk predikat sedang ada 2 anak atau 2,5 %, sedangkan siswa yang mempunyai rata-rata nilai dengan predikat cukup, dan kurang, tidak ada atau nol %. c. Hasil analisis Pengaruh Prestasi Belajar Akidah Akhlak terhadap Budi Pekerti Siswa MTs Al-Islah Pageruyung Kabupaten Kendal Tahun Pelajaran 2014/2015 memperoleh hasil yang signifikan. Hal ini dapat diketahui dari perhitungan analisis Regresi Linier Sederhana dengan bantuan program SPSS 16 for Window diketahui nilai uji ANOVA atau F test pada nilai F hitung sebesar dengan probabilitas karena probabilitas jauh lebih kecil dari 0.05, maka budi pekerti siswa dapat dipengaruhi oleh prestasi belajar Akidah Akhlak. Selanjutnya berdasarkan perbandingan nilai F tes di atas dengan F. Tabel baik pada taraf 66

2 67 signifikansi 5 % maupun taraf signifikansi 1 % diperoleh simpulan bahwa F reg = 27,997 > F tabel = 2,69 dan 5% = 2,10 hasil tersebut menunjukkan signifikan. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut maka hipotesis yang diajukan pada penelitian ini teruji kebenarannya yakni ada pengaruh prestasi belajar Akidah Akhlak terhadap budi pekerti siswa MTs Al-Islah Pageruyung Kabupaten KendalSemester I Tahun Pelajaran 2014/2015. Adapun sumbangan relatif prediktor diperoleh sumbangan varibel prestasi belajar Akidah Akhlak sebesar 36,4 % terhadap variabel budi pekerti siswa. B. Saran-Saran 1. Peserta didik merupakan amanah dari Allah SWT yang diberikan kepada guru terutama guru Pendidikan Agama Islam dan kelak akan diminta pertanggungjawabannya. Memberikan bimbingan dan pendidikan Akidah Akhlak serta bimbingan agama Islam agar tergugah semangatnya untuk melaksanakan ajaran agama dan akhlak mulia merupakan kewajiban bagi guru mata pelajaran Akidah Akhlak. 2. Kepada guru Mata Pelajaran Akidah Akhlak hendaknya selalu menerapkan metode pembelajaran yang baik. Hendaknya guru Pendidikan Akidah Akhlak menjadi landasan teladan dinamis di segala aspek kehidupan anak didiknya. Hasil penelitian pada skripsi ini menunjukkan bahwa Mata Pelajaran Akidah Akhlak berpengaruh positip terhadap Budi Pekerti siswa di sekolah. 3. Kepada tenaga pendidikan terutama mata pelajaran Akidah Akhlak supaya lebih memotivasi anak untuk meningkatkan belajar dan membiasakan anak mengamalkan ajaran agama sehari-hari karena kristalisasi mendarahdagingnya nilai-nilai agama dan akhlak yang baik pada jiwa siswa memerlukan latihan sejak dini melalui pelajaran akidah akhlak atau Pendidikan Agama Islam di madrasah. 4. Kepada siswa, hendaknya tingkatkanlah minat dan semangatmu, karena dipundakmu siswa mempunyai tanggung jawab ganda untuk masa depan

3 68 bangsa dan negara. Manfaatkanlah fasilitas-fasilitas pendidikan seperti buku perpustakaan yang tersedia di sekolah atau keluarga. Mohonlah bimbingan kepada orang tua atau gurumu, agar memperoleh kemudahan dan petunjuk kebenaran. 5. Kepada lembaga atau sekolah, membentuk kepribadian siswa atau peserta didik sehingga termotivasi untuk melaksanakan pendidikan agama dan akhlak merupakan tanggung jawab bersama antara pihak keluarga, sekolah, masyarakat, dan negara. Oleh sebab itu, kerja sama yang baik antar beberapa pihak terkait dan iklim yang kondusif sangat membantu pendidikan peserta didik. C. Penutup Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang dengan rahmat serta hidayah-nya penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan tanpa mendapat kesulitan yang berarti. Disadari sepenuhnya, bahwa skripsi ini masih memerlukan kritik dan saran dari berbagai pihak demi perbaikan dan penyempurnaan. Meskipun demikian penulis berharap karya ini memberi manfaat bagi semua pihak khususnya pada diri penulis. Amin ya rabbal alamin.

4 69 DAFTAR PUSTAKA Abdurrahman, Mulyono, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta : Rineka Cipta, 2003 Achmadi, Islam Sebagai Paradigma Ilmu Pendidikan, Semarang : Aditya Media, 1992 Ahmadi, Abu dan Nur Uhbiyati, Ilmu Pendidikan, Jakarta : Rineka Cipta, 2001 Alsa, Ahmadi, Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif Serta Kombinasinya dalam Penelitian Psikologi, Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 2004 An Nahlawi, Abdurrahman, Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah, dan Masyarakat, Jakarta : Gema Insani Press, 1995 Ali, Muhammad, Guru dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung : Algesindo, Al Ghulayaini, Syeikh Mustafa, Idhah al-nasyi`in, Beirut : Mansyuriah, 1949 Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta : Rineka Cipta, 2003 Al Abrasyi, Muhammad Athiyah, Ruh al- Tarbiyah wa al-ta`lim, Cairo : Darul Haya, t.th, Biro Kepegawaian, Basic Kompetensi Guru, Jakarta : Depag RI, 2004 Djamarah, Syaiful Bahri, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Educatif, Jakarta : Rineka Cipta, 1999 Furrchan, Arief, Pengantar Penelitian dalam Pendidikan, Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 2004 Hadi, Sutrisno, Metodologi Research, Yogyakarta : Andi Ofset, 2001 Hamalik, Oemar, Metode Belajar dan Kesulitan Belajar, Jakarta : PT. Gramedia, 2001 Jumbulati, Ali dan Abdul Futuh At Tuwaanisi, Perbandingan Pendidikan Islam, Jakarta : Rineka Cipta, 2002 Jalaluddin dan Usman Said, Filsafat Pendidikan Islam, Konsep dan Perkembangan Pemikirannya, Jakarta : Raja Grafindo, 1999

5 70 Lester D. Crow and Crow, Human Development and Learning, New York : America Book Compani, t.th, Madjid, Nurcholis, Masyarakat Religius, Jakarta : Paramadina, 2004 Mustaqim dan Abdul Wahib, Psikologi Pendidikan, Jakarta : Rineka Cipta, 1991 Munandar, Utami, Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah, Jakarta : Gramedia, 1999 Narbuka, Cholid, Metode Penelitian, Jakarta : Bumi Aksara, 2004 R. Ibrahim dan Nana Syaodih S, Perencanaan Pengajaran, Jakarta : Rineka Cipta, 1996 Sudjana, Nana dan Ahmad Rifai, Media Pengajaran, Bandung : Sinar Baru Algesindo, , Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung : Sinar Baru, 1999 S. Nasution, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar, Jakarta : Bumi Aksara, 2003 Soenarjo, R.H.A, dkk, Al Quran dan Terjemahnya, Jakarta : Departemen Agama RI, 2003 Sardiman, Arief S. dan Rahardjo, Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, Jakarta : Raja Grafindo Persada, Sulieman, Amir Hamzah, Media Audie, Jakarta : Grasarana Media, 2002 Sumardi, Mulyono, Pedoman Pengajaran Bahasa Arab, Jakarta : Proyek Pengembangan Depag RI, 1996 Syah, Muhibbin, Psikologi Belajar, Jakarta : Logos Wacana Ilmu, 1999 Sir Godfrey Thomson, A Modern Philosophy of Education, London : George Allen Unwin Ltd, t.th, Suryabrata, Sumadi, Psikologi Pendidikan, Jakarta : Rajawali Press, , Metodologi Penelitian, Jakarta : Grafindo, 2001 S. Margono, Metode Penelitian Pendidikan, Jakarta : Rineka Cipta, 2004

6 71 Sudijono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2002 Usman, M. Basyirudin dan Asnawir, Media Pembelajaran, Jakarta : Delia Citra Utama, 2002 Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003, Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta : Sinar Grafika, 2003 Zuhairini, dkk, Metodik Khusus Pendidikan Agama, Surabaya : Usaha Nasional, 2001.