BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. IPS di Madrasah Ibidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang

Transkripsi

1 61 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Penerapan Media Kartun kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 ulu Palembang 1. Perencanaan Penerapan Media Kartun kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS di Madrasah Ibidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang Proses percobaan dikelas eksperimen dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan, yaitu 3 kali pertemuan menggunakan media kartun, 1 kali pertemuan sesudah menggunakan media kartun yaitu dengan memberikan tes kepada siswa. Adapun tahapan-tahapan yang dilakukan peneliti dalam melaksanakan penerapan media kartun pada mata pelajaran IPS di MI Azharyah 12 Ulu Palembang adalah sebagai berikut : 1) Guru menyiapkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). 2) Guru memotivasi siswa. 3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan. 4) Guru menyiapkan media kartun. 5) Guru memperkenalkan media kartun kepada siswa. 6) Guru menjelaskan materi keragaman suku bangsa dan budaya tersebut dengan menggunakan media kartun yang telah di buat oleh peneliti. 7) Guru memberikan contoh dengan mengambil salah satu kartun untuk ditunjukkan siswa. 61

2 62 8) Melalui bimbingan guru, siswa belajar menebak kartun tersebut dan menyebutkannya. 9) Siswa diberi kesempatan untuk maju kedepan dan memilih salah satu bentuk kartun untuk ditebak oleh temannya. 10) Kegiatan tersebut dilakukan secara berturut-turut hingga semua siswa mendapat bagian. Setelah kegiatan tersebut selesai. 11) Lalu siswa dibagikan kartu yang berisi tentang bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya. 12) Siswa disuruh menempelkan kartu yang berisi materi bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya untuk ditempelkan didepan di karton yang ada di papan tulis. Setelah kegiatan tersebut selesai. 13) Maka Siswa bersama guru mengoreksi bersama hasil yang mereka kerjakan tadi. 14) Bagi siswa yang menjawab benar, akan diberi reward sedangkan siswa yang menjawab salah akan dijelaskan kembali. 15) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian sampai mereka memahami materi yang sedang diajarkan. 16) Guru memberikan tes individu kepada siswa yaitu soal post test. 17) Siswa diminta untuk mengerjakan soal dan mengumpulkan pekerjaannya untuk diperiksa.

3 63 2. Pelaksanaan Penerapan Media Kartun kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS di Madrasah Ibidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang - Pelaksanaan Kegiatan Pada pertemuan pertama di kelas eksperimen pada jam pertama. Peneliti memulai dengan memperkenalkan diri di dalam kelas tersebut dan melakukan pendekatan kepada siswa kelas IV. Peneliti memulai menjelaskan langkah-langkah penerapan media kartun kepada siswa. Setelah itu peneliti memulai menjelaskan materi keragaman suku bangsa dan budaya. Selanjutnya pada pertemuan kedua peneliti memulai dengan melakukan kegiatan belajar dengan mengingat kembali pelajaran yang telah lalu, kemudian menjelaskan materi kedua tentang materi bentuk keragaman suku bangsa. Setelah itu peneliti memperlihatkan beberapa gambar kartun kepada siswa. Pada akhir pertemuan, peneliti mengkomunikasikan kepada siswa untuk mempelajari bentuk-bentuk keragaman budaya yang ada di buku untuk pertemuan selanjutnya. Pertemuan ketiga dengan alokasi waktu 2 x 35 menit. Di pertemuan yang ketiga di kelas eksperimen, pada awal kegiatan pembelajaran, langkah yang dilakukan oleh peneliti untuk menyiapkan kondisi fisik dan mental siswa adalah dengan cara mengajak mereka untuk bernyanyi terlebih dahulu agar kondisi fisik dan mentalnya fokus pada apa yang akan peneliti sampaikan. Selanjutnya peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran siswa untuk mengarahkan proses belajar siswa. Selain itu guru memberikan motivasi

4 64 kepada siswa dengan cara menyampaikan pentingnya materi bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya. Dengan mengetahui tujuan belajar, siswa dapat fokus pada satu hal yang perlu mereka capai yaitu tujuan tersebut serta tujuan belajar dapat memusatkan perhatian siswa dalam belajar. Selain itu siswa juga diarahkan agar dapat mengingat materi pelajaran dalam kehidupan sehari-hari sehingga pembelajaran lebih bermakna dan pemahaman siswa terhadap materi. Pada tahap ini peneliti memberikan penjelasan tentang materi yang berhubungan dengan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya. langkah-langkah dalam menggunakan media kartun sebagai berikut: a) Peneliti menjelaskan materi bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya tersebut dengan menggunakan media kartun yang telah di buat oleh peneliti. b) Peneliti memberikan contoh dengan mengambil salah satu kartun untuk ditunjukkan siswa. c) Melalui bimbingan guru, siswa belajar menebak kartun tersebut dan menyebutkannya. d) Siswa diberi kesempatan untuk maju kedepan dan memilih salah satu bentuk kartun untuk ditebak oleh temannya. e) Kegiatan tersebut dilakukan secara berturut-turut hingga semua siswa mendapat bagian. Setelah kegiatan tersebut selesai.

5 65 f) Lalu siswa dibagikan kartu yang berisi tentang bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya. g) Siswa disuruh menempelkan kartu yang berisi materi bentukbentuk keragaman suku bangsa dan budaya untuk ditempelkan didepan di karton yang ada di papan tulis. Setelah kegiatan tersebut selesai. h) Maka Siswa bersama guru mengoreksi bersama hasil yang mereka kerjakan tadi. i) Bagi siswa yang menjawab benar, akan diberi reward sedangkan siswa yang menjawab salah akan dijelaskan kembali. j) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian sampai mereka memahami materi yang sedang diajarkan. Pertemuan keempat ini peneliti melakukan tes untuk memperoleh data mengenai hasil belajar siswa pada materi keragaman suku bangsa dan budaya setelah mendapat perlakuan dengan menggunakan media kartun. Sebelum melakukan tes, peneliti mengajak siswa untuk melakukan penggunaan media kartun kembali seperti pada pertemuan sebelumnya dengan berkelompok. Alokasi waktu yang diberikan untuk siswa melakukan penggunaan media kartun adalah 60 menit.

6 66 Pada pelaksanaan pembelajaran ini siswa mulai aktif dalam menggunakan media kartun ini, sehingga hampir semua siswa mampu mengerti bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya ini. Sebelum mengakhiri proses pembelajaran ini peneliti mengajak siswa untuk mengoreksi apa yang menjadi kesulitan saat memahami materi keragaman suku bangsa dan budaya bersama-sama. 3. Evalusi Penerapan Media Kartun kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS di Madrasah Ibidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang Kegiatan evaluasi yang peneliti lakukan adalah dengan memberikan tes diakhir pelajaran dan melakukan observasi guna untuk memperoleh data mengenai bagaimana pengaruh penerapan media kartun terhadap hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS di MI Azharyah 12 Ulu Palembang. peneliti membuat lembar observasi keaktifan siswa dan guru. Observasi dilakukan dalam kegiatan ini pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Adapun di dalamnya terdapat delapan indikator kegiatan penilaian untuk lembar observasi guru dan empat indikator kegiatan penilaian untuk lembar observasi siswa yang telah disesuaikan dengan media kartun. Berdasarkan tabel hasil observasi aktifitas guru dalam menerapkan media kartun pada materi keragaman suku bangsa dan budaya yang terdiri 5 aktifitas yang dilakukan guru semuanya terlaksana.

7 67 Dari analisis lembar observasi partisipasi keaktifan siswa terdiri dari 4 indikator yang diamati oleh peneliti, indikatornya yaitu: a. Siswa memperhatikan penjelasan guru b. Siswa aktif bertanya c. Siswa bersemangat dalam mengerjakan soal yang diberikan guru tentang materi Keragaman Suku Bangsa dan Budaya d. Siswa tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal yang diberikan guru tentang materi Keragaman Suku Bangsa dan Budaya. Untuk lebih jelas mengenai kegiatan indikator hasil observasi yang dilakukan siswa dapat dilihat dalam tabel dibawah ini: Tabel. 6 Lembar Observasi Aktifitas Siswa No Nama Indikator Penilaian Kategori 1 Abdullah Irwansyah Baik 2 Aldo Putra Pratama Baik 3 Anggun Putri Jasmin Sangat Baik 4 Chaisha Mauliya Poetri Baik 5 Citra Lestari Baik 6 Damar Galih Sangat Baik 7 Dinda Julia Sangat Baik 8 Djodi Apriansyah Baik 9 Enisa Sangat Baik 10 Fajar Pratama Cukup

8 68 11 Grisela Amanda Sangat Baik 12 Hadiansyah Sangat Baik 13 Indra Baik 14 Irvina Dwita Marlizah Cukup 15 Laili Yudiati Sangat Baik 16 M. Afis Baik 17 M. Akbar Cukup 18 M. Aldi Habiburrahman Cukup 19 M. Amirul Zaky Baik 20 M. Ilyas Cukup 21 M. Rifki Maulana Cukup 22 Maharani Druphadi Baik 23 Muhammad Putra Juanda Cukup 24 Muhammad Sakban Cukup 25 Muhammad Syafaruddin Cukup 26 Naila Azzahra Baik 27 Nita Anisa Baik 28 Nova Tri Wahyuni Kurang Baik 29 Nyanyu Siti Kharimah K.N Cukup 30 Nyayu Robiatul Adawiyah Sangat Baik 31 Nys. Ratu Veneza Baik 32 Ordelia Salsabila Cukup 33 Redo Baik 34 Siti Aisyah Sangat Baik 35 SM. Parihin Subri Baik 36 Siti nadilah Fitriyani Sangat Baik 37 Suci Syamsiah Baik

9 69 38 Yusna Desta Amelia Baik 39 Zalfa Azzahra Sangat Baik Keterangan kegiatan: 1 = Siswa memperhatikan penjelasan guru 2 = Siswa aktif bertanya 3 = Siswa bersemangat dalam mengerjakan soal yang diberikan guru tentang materi Keragaman Suku Bangsa dan Budaya 4 = Siswa tidak mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal yang diberikan guru tentang Keragaman Suku Bangsa dan Budaya Dari tabel di atas dapat kita lihat indikator penilaian yang maksimal atau yang paling banyak dilakukan siswa yaitu kegiatan yang ke 1 siswa memperhatikan penjelasan guru dan kegiatan ke 3 siswa bersemangat dalam mengerjakan soal yang diberikan guru tentang materi keragaman suku bangsa dan budaya. Hal ini terlihat dari tabel observasi partisipasi keaktifan siswa yang menunjukkan bahwa dalam penerapan media kartun pada materi keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia banyak siswa yang memperoleh kriteria baik. Sedangkan aktifitas yang paling sedikit adalah indikator no 2 yaitu siswa aktif dalam bertanya. Hal ini karena masih ada beberapa siswa yang takut untuk bertanya kepada gurunya.

10 70 Tabel. 7 Rekapitulasi Observasi Siswa No Kategori Frekuensi Persentase 1 Sangat Baik 11 28,20% 2 Baik 16 41,02% 3 Cukup Baik 11 28,02% 4 Kurang Baik 1 2,56% Jumlah % Berdasarkan tabel data rekapitulasi observasi siswa dapat diketahui bahwa ada 11 orang siswa (28,20%) yang termasuk ke dalam kriteria sangat baik yaitu siswa yang mengerjakan keempat indikator kegiatan, 16 Orang siswa (41,02%) termasuk ke dalam kriteria baik yaitu siswa yang mengerjakan tiga indikator kegiatan, 11 orang siswa (28,02%) yang mengerjakan dua indikator kegiatan, dan 1 orang siswa (2,56%) yang hanya mengerjakan satu indikator kegiatan saja. B. Hasil Belajar Siswa kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang Pada bagian ini disajikan data yang terkumpul dari saol tes yang telah diberikan peneliti dari kelompok eksperimen dan kelas kontrol. Maka diperoleh data mentah sebagai berikut:

11 71 Tabel. 8 Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen yang Menggunakan Media Kartun dan Hasil Belajar Siswa Kelas Kelas Kontrol yang tidak Menggunakan Media Kartun Kelas Kontrol Kelas Eksperimen No Nama Siswa Nilai No Nama Siswa Nilai 1 Abdul Khodir Zailani 80 1 Abdullah Irwansyah 85 2 Andrean Putra Pratama 75 2 Aldo Putra Pratama 85 3 Anisyah 65 3 Anggun Putri Jasmin 90 4 Desti Rahmasari 85 4 Chaisha Mauliya Poetri 80 5 Dhea Azra Nafsiyah 85 5 Citra Lestari 80 6 Dimas Deo Andrean 65 6 Damar Galih 95 7 Elsy Rahmadani 85 7 Dinda Julia 90 8 Fadya Amelia 65 8 Djodi Apriansyah 85 9 Fris Cindapati 75 9 Enisa Kms. M. Meiza Yovansyah Fajar Pratama Kms. M. Zikri Alfath Grisela Amanda M. Abin Romadhon Hadiansyah M. Fabil Al Faqih Indra M. Fajar Romadhon Irvina Dwita Marlizah M. Hafiz Novriansyah Laili Yudiati M. Ikhsan Al-Farih M. Afis M. Iskandar Zulkarnain M. Akbar M. Jamil M. Aldi Habiburrahman M. Putra Rizki Romadhon M. Amirul Zaky M. Rizky Akbar Putra Hidayat M. Ilyas Marcela M. Rifki Maulana Marsya Aulia Maharani Druphadi 85

12 72 23 Muhammad Fahri Muhammad Putra Juanda Muhammad Rizqi Rahman Muhammad Sakban Nabila Saidah Muhammad Syafaruddin Nasrudin Naila Azzahra Okta Lina Ratmawati Nita Anisa Putri Nadira Rizkya Nova Tri Wahyuni Sania Rahmi Nyanyu Siti Kharimah K.N Selviana Nyayu Robiatul Adawiyah Shadiq Tharir Hutagalung Nys. Ratu Veneza Yoan Andriansyah Ordelia Salsabila Yuliana Redo Yuniar Dwinanda Siti Aisyah Zakaia Aulia SM. Parihin Subri Zulaika Wulandari Siti Nadilah Fitriyani Suci Syamsiah Yusna Desta Amelia Zalfa Azzahra 95 Data mentah post test kelas eksperimen

13 73 Dari data di atas, kemudian dilakukan perhitungan terlebih yang disiapkan dalam tebel distribusi frekuensi sebagai berikut: Tabel. 9 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen untuk Memperoleh Mean dan Standar Deviasi Interval Nilai F X X' FX' FX' Dari tabel di atas, telah kita peroleh: fx = 54; fx 2 = 332; i = 3; M = 79 dan N = 39. Selanjutnya, dilakukan tahap perhitungan rata-rata atau Mean Variabel X (hasil belajar kelas eksperimen). a) Mencari Mean atau nilai rata-rata M = M + i = = 79 + (3) (1,38) = ,14

14 74 = 83,14 b) Mencari Standar Deviasi Setelah diketahui rata-rata skor (Mean = M x = 83,14), maka langkah selanjutnya mencari standar deviasi SD = i = 3 = 3 = 3 = 3 x 2,57 = 7,71 c) Mengelompokkan hasil belajar siswa kedalam tiga kelompok yaitu tinggi, sedang, rendah (TSR) M + 1SD keatas M 1SD s/d M + 1 M 1 SD kebawah = Tinggi = Sedang = Rendah Lebih lanjut untuk mengetahui pengkategorian TSR dapat dilihat pada perhitungan sebagai berikut: 1. Kategori tinggi: = M x + 1.SD x ke atas = 83,14+ 1 (7,71) = 83,14+ 7,71 = 90,85 keatas

15 75 Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang termasuk kategori tinggi adalah skor 95. Dari daftar distribusi frekuensi di atas diperoleh gambaran yang termasuk kategori tinggi tersebut ada 8 orang siswa. 2. Kategori sedang: = M x - 1.SD x s/d M x + 1.SD x = 83,14-1 (7,71) s/d 83, (7,71) = 83,14 7,71 s/d 83,14 + 7,71 = 75,43 s/d 90,85 Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang tergolong sedang adalah skor 80, 85 dan 90. Dari tabel distribusi frekuensi di atas diperoleh gambaran yang termasuk kategori sedang ada 23 orang siswa. 3. Kategori rendah: = M x - 1.SD x ke bawah = 83,14-1(7,71) = 83,14 7,71 = 75,43 kebawah Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang tergolong rendah adalah skor 65, 70 dan 75. Dari tabel distribusi frekuensi di atas diperoleh gambaran bahwa ada 8 orang siswa yang termasuk kategori rendah. Dari hasil perhitungan nilai siswa diatas, Maka selanjutnya mempersentasekan setiap kelompok nilai hasil belajar siswa yang tergolong

16 76 tinggi, sedang, dan rendah ke dalam tabel distribusi frekuensi relatif (tabel distribusi frekuensi persentase) berikut ini: Tabel. 10 Persentase Hasil Belajar Kelas Eksperimen dengan Menerapkan Media Kartun di Kelas IV A MI Azharyah Palembang Kategori Tinggi (T) Sedang (S) Rendah (R) Interval Nilai 84,64 keatas 84,64 68,74 68,74 kebawah Frekuensi (f) Persentase (p) 20,51 % 58,97 % 20,51 % Jumlah 39 = N 100% Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat hasil belajar siswa kelas eksperimen (kelas yang menggunakan media kartun) memperoleh mean atau nilai rata-rata sebesar 83,14 dibulatkan menjadi 83, dengan kategori nilai tinggi ada 8 orang siswa (20,51%), nilai sedang ada 23 orang siswa (58,97 %) dan nilai rendah ada 8 orang siswa (20,51%). Data mentah post test siswa kelas kontrol :

17 77 Dari data di atas, kemudian dilakukan perhitungan terlebih yang disiapkan dalam tebel distribusi frekuensi sebagai berikut: Tabel. 11 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol untuk Memperoleh Mean dan Standar Deviasi Interval Nilai F X X' FX' FX' Dari tabel di atas, telah kita peroleh: fx = 8; fx 2 = 304; i = 3; M = 74 dan N = 36. Selanjutnya, dilakukan tahap perhitungan rata-rata atau Mean Variabel (hasil belajar kelas kontrol). a) Mencari Mean atau nilai rata-rata M = M + i = = 74 + (3) (0,22) = ,66 = 74,66

18 78 b) Mencari Standar Deviasi Setelah diketahui rata-rata skor (Mean = M = 74,66), maka langkah selanjutnya mencari standar deviasi: SD = i = 3 = 3 = 3 = 3 x 2,82 = 8,46 c) Mengelompokkan hasil belajar siswa kedalam tiga kelompok yaitu tinggi, sedang, rendah (TSR) M + 1SD keatas M 1SD s/d M + 1 M 1 SD kebawah = Tinggi = Sedang = Rendah Lebih lanjut untuk mengetahui pengkategorian TSR dapat dilihat pada perhitungan sebagai berikut: 1. Kategori tinggi: = M y + 1.SD y ke atas = 74,66+ 1 (8,46) = 74,66+ 8,46 = 83,12 keatas

19 79 Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang termasuk kategori tinggi adalah skor 85 dan 90. Dari daftar distribusi frekuensi di atas diperoleh gambaran yang termasuk kategori tinggi tersebut ada 9 orang siswa. 2. Kategori sedang: = M y - 1.SD y s/d M y + 1.SD y = 74,66-1 (8,46) s/d 74, (8,46) = 74,66 8,46 s/d 74,66 + 8,46 = 66,2 s/d 83,12 Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang tergolong sedang adalah skor 70, 75 dan 80. Dari tabel distribusi frekuensi di atas diperoleh gambaran yang termasuk kategori sedang ada 17 orang siswa. 3. Kategori rendah: = M y - 1.SD y ke bawah = 74,66-1(8,46) = 74,66 8,46 = 66,2 kebawah Nilai hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS yang tergolong rendah adalah skor 60 dan 65. Dari tabel distribusi frekuensi di atas diperoleh gambaran bahwa ada 10 orang siswa yang termasuk kategori rendah. Dari hasil perhitungan nilai siswa diatas, Maka selanjutnya mempersentasekan setiap kelompok nilai hasil belajar siswa yang tergolong

20 80 tinggi, sedang, dan rendah ke dalam tabel distribusi frekuensi relatif (tabel distribusi frekuensi persentase) berikut ini: Tabel. 12 Persentase Hasil Belajar Kelas Kontrol dengan tidak diterapkan Media Kartun di Kelas IV B MI Azharyah Palembang Kategori Interval Nilai Frekuensi (f) Persentase (p) Tinggi (T) 80,69 keatas 9 25 % Sedang (S) 66,56 80, ,22 % Rendah (R) 66,56 Kebawah 10 27,77 % Jumlah 36 = N 100% Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat hasil belajar siswa kelas kontrol (kelas yang tidak menggunakan media kartun) memperoleh mean atau nilai rata-rata sebesar 74,66 dibulatkan menjadi 75, dengan kategori nilai tinggi ada 9 orang siswa (25%), nilai sedang ada 17 orang (47,22%) dan nilai rendah ada 10 orang siswa (27,77%). Dari hasil belajar yang diperoleh siswa pada saat tes pada kelas eksperimen dan kontrol diatas, dapat diinterprestasikan bahwa ada pebedaan mean antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Mean yang didapat pada kelas eksperimen adalah 83,14 dibulatkan menjadi 83, dengan kategori nilai tinggi ada 8 orang siswa (20,51%), nilai sedang ada 23 orang siswa (58,97 %) dan nilai rendah ada 8 orang siswa (20,51%). Sedangkan mean yang didapat pada kelas kontrol adalah 74,66 dibulatkan menjadi 75, dengan kategori nilai tinggi ada 9 orang siswa (25%), nilai sedang ada 17 orang (47,22%) dan nilai rendah ada 10 orang siswa (27,77%).

21 81 C. Hubungan Antara Penerapan Media Kartun terhadap Hasil Belajar siswa kelas Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang Untuk membuktikan apakah ada atau tidak ada pengaruh penerapan media kartun terhadap hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang dengan didukung oleh adanya kelas kontrol yang berfungsi untuk mengontrol pembuktian hasil belajar siswa dengan menggunakan media kartun maka diadakan tes t untuk dua sampel besar yang satu sama lain tidak berhubungan. Untuk menguji hipotesis tersebut digunakan rumus t-test berikut : Berdasarkan tes yang telah diberikan pada kelas eksperimen yang berjumlah 39 orang siswa dan kelas kontrol berjumlah 36 orang siswa pada mata pelajaran IPS materi keragaman suku bangsa dan budaya dengan menerapkan media kartun dan yang tidak menerapkan media kartun diperoleh data hasil belajar siswa sebagai berikut:

22 82 Tabel. 13 Hasil Belajar Siswa Kelompok Kelas Eksperimen yang Menggunakan Media Kartun dan Hasil Belajar Siswa Kelompok Kelas Kontrol Yang tidak Menggunakan Media Kartun Kelas Kontrol Kelas Eksperimen No Nama Siswa Nilai No Nama Siswa Nilai 1 Abdul Khodir Zailani 80 1 Abdullah Irwansyah 85 2 Andrean Putra Pratama 75 2 Aldo Putra Pratama 85 3 Anisyah 65 3 Anggun Putri Jasmin 90 4 Desti Rahmasari 85 4 Chaisha Mauliya Poetri 80 5 Dhea Azra Nafsiyah 85 5 Citra Lestari 80 6 Dimas Deo Andrean 65 6 Damar Galih 95 7 Elsy Rahmadani 85 7 Dinda Julia 90 8 Fadya Amelia 65 8 Djodi Apriansyah 85 9 Fris Cindapati 75 9 Enisa Kms. M. Meiza Yovansyah Fajar Pratama Kms. M. Zikri Alfath Grisela Amanda M. Abin Romadhon Hadiansyah M. Fabil Al Faqih Indra M. Fajar Romadhon Irvina Dwita Marlizah M. Hafiz Novriansyah Laili Yudiati M. Ikhsan Al-Farih M. Afis M. Iskandar Zulkarnain M. Akbar M. Jamil M. Aldi Habiburrahman M. Putra Rizki Romadhon M. Amirul Zaky M. Rizky Akbar Putra Hidayat M. Ilyas Marcela M. Rifki Maulana Marsya Aulia Maharani Druphadi 85

23 83 23 Muhammad Fahri Muhammad Putra Juanda Muhammad Rizqi Rahman Muhammad Sakban Nabila Saidah Muhammad Syafaruddin Nasrudin Naila Azzahra Okta Lina Ratmawati Nita Anisa Putri Nadira Rizkya Nova Tri Wahyuni Sania Rahmi Nyanyu Siti Kharimah K.N Selviana Nyayu Robiatul Adawiyah Shadiq Tharir Hutagalung Nys. Ratu Veneza Yoan Andriansyah Ordelia Salsabila Yuliana Redo Yuniar Dwinanda Siti Aisyah Zakaia Aulia SM. Parihin Subri Zulaika Wulandari Siti Nadilah Fitriyani Suci Syamsiah Yusna Desta Amelia Zalfa Azzahra 95 Permasalahan di atas, pertama-tama kita ajukan Hipotesis alternatif (H a ) dan Hipotesis Nihilnya (H o ), sebagai berikut: Ha : Terdapat hubungan yang signifikan antara penerapan media kartun terhadap hasil belajar siswa kelas Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang Ho : Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara penerapan media kartun terhadap hasil belajar siswa kelas Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang

24 84 Langkah berikutnya melakukan perhitungan untuk memperoleh Mean dan Standar Deviasi yaitu sebagai berikut: a. Mencari Mean variabel X (variabel I), dengan rumus: M 1 = = = ( 1,38 ) = ,14 = 83,14 b. Mencari mean variabel Y (variabel II) dengan rumus: M 2 = = = (0,22) = ,66 = 74,66 c. Mencari Deviasi Standar Variabel I dengan rumus: SD = i = 3 = 3 = 3 = 3 x 2,57 = 7,71 d. Mencari Deviasi Standar Y variable II dengan rumus: SD = i = 3 = 3 = 3 = 3 x 2,82 = 8,46 e. Mencari Standard Error Mean Variabel I dengan rumus:

25 85 = 1,251 f. Mencari Standard Error Mean Variabel II dengan rumus: = 1,430 g. Mencari Standar Error perbedaan Mean Variabel I dan Variabel II dengan rumus: h. Mencari t o dengan rumus t o i. Memberikan interprestasi terhadap t o : df atau db = (konsultasi Tabel Nilai t. Dengan df sebesar 73, maka diperoleh t tabel sebagai berikut : Pada taraf signifikansi 5 % = 1,993 Pada taraf signifikansi 1 % = 2,646 1,993 < 4,465 > 2,646 Karena t yang kita peroleh dalam perhitungan yaitu t 0 = adalah lebih besar dari pada t t (baik pada taraf signifikansi 5% dan 1%), maka hipotesis nihil yang diajukan pada bab 1 ditolak atau H a diterima. Ini berarti terdapat hubungan yang signifikan antara penerapan media kartun terhadap hasil belajar siswa kelas Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang materi keragaman suku bangsa dan budaya.

26 86 j. Kesimpulan Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan berdasarkan hasil uji t tersebut diatas secara meyakinkan dapat dikatakan bahwa Terdapat hubungan yang signifikan antara penerapan media kartun terhadap hasil belajar siswa kelas Eksperimen dan kelas Kontrol pada mata pelajaran IPS di Madrasah Ibtidaiyah Azharyah 12 Ulu Palembang materi keragaman suku bangsa dan budaya kelas IV.A sebagai kelas eksperimen mengalami peningkatan yang signifikan setelah penerapan media kartun.