Cecep Kustandi II Dodik Mulyono II Arum Setyowati. Landasan Teori. Pembelajaran

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "Cecep Kustandi II Dodik Mulyono II Arum Setyowati. Landasan Teori. Pembelajaran"

Deddy Hartanto
6 tahun lalu
Tontonan:

1 Cecep Kustandi II Dodik Mulyono II Arum Setyowati Landasan Teori Pembelajaran

2 Teori Belajar & Pembelajaran learning theory bersifat deskriptif instructional theory bersifat preskriptif

Teori Penguatan (Reinforcement) (Skinner,1960) Pembelajaran merupakan pengaturan penguatan Perilaku yang diperkuat, cenderung untuk lebih bertahan Penguatan

3 Teori Penguatan (Reinforcement) (Skinner,1960) Pembelajaran merupakan pengaturan penguatan Perilaku yang diperkuat, cenderung untuk lebih bertahan Penguatan positif lebih berarti Penguatan langsung lebih efektif Penguatan yang sering diberikan lebih efektif Teori ini diaplikasikan dalam bentuk teaching machine dan CAI

4 Tujuan Perilaku (Mager, 1962) Tujuan perlu ditetapkan terlebih dahulu Tujuan memerlukan perilaku akhir Perlu ditentukan kondisi terjadinya perilaku Populer dengan rumusan tujuan ABCD (Audience, Behavior, Condition, Degree) Tujuan perilaku ini merupakan ciri yang harus ada

5 Evaluasi Beracuan Tujuan (Glasser, 1965) Merupakan konsekuensi logikal dari tujuan perilaku Ukuran yang didasarkan pada kriteria standar akan memberikan informasi sejauh mana suatu kompetensi telah dikuasai siswa Fokus pada hasil belajar (outcomes)

6 Sistem Analisis Interaksi (Snelbecker, 1974) Mengumpullkan data empirik tingkah laku guru & siswa Memungkinkan penilaian objektif Memungkinkan para peneliti memvalidasikan sistem atau prinsip pembelajaran

7 Media Pendidikan & Prinsip Teknologi Pembelajaran (McMurrin, 1970) Istilah visual aids Audio audiovisual aids educational media. educational technology dan instructional technology Penelitian tentang dampak media siaran pada pendidikan Teknologi pembelajaran: Cara yang sistematik untuk merancang, melaksanakan & mengevaluasi keseluruhan proses belajar dan mengajar

Teori Kurikulum & Pembelajaran Muncul tahun 1950an bersamaan dengan gerakan pembaharuan kurikulum Perlu landasan ilmiah & sistematik untuk penyusunan kurikulum Bruner

8 Teori Kurikulum & Pembelajaran Muncul tahun 1950an bersamaan dengan gerakan pembaharuan kurikulum Perlu landasan ilmiah & sistematik untuk penyusunan kurikulum Bruner (1960) mengemukakan teori penyusunan & pelaksanaan kurikulum Berkepentingan dengan isi & tujuan umum pendidikan Memusatkan perhatian pada cara bagaimana tujuan dapat dicapai

9 Prinsip Pembelajaran Dibangun atas dasar prinsip2 yang ditarik dari teori psikologi Bila diterapkan dalam proses pengembangan & pelaksanaan pembelajaran, akan diperoleh hasil yang lebih optimal Meningkatkan kualitas pembelajaran

10 9 Prinsip Pembelajaran Gagne (Condition of Learning, 1977)

11 1. Menarik perhatian (gaining attention)

12 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran (informing learner of the objectives)

13 3. Mengingatkan konsep/prinsip yang telah dipelajari (stimulating recall or prior learning)

14 4. Menyampaikan materi pelajaran (providing learner guidance)

15 9 PRINSIP PEMBELAJARAN GAGNE (Condition of Learning, 1977) 4. Menyampaikan materi pelajaran (providing learner guidance) 5. Memberikan 5. Memberikan bimbingan bimbingan belajar (providing belajar learning guidance) 6. Memperoleh unjuk kerja siswa (eliciting performance) (providing learning guidance)

16 6. Memperoleh unjuk kerja siswa (eliciting performance)

17 7.Memberikan balikan (providing feedback)

18 8.Menilai hasil belajar (assessing performance)

19 9.Memperkuat retensi & transfer (enhancing retention & transfer)

20 12 Prinsip Pembelajaran Atwi Suparman (Diadaptasi dari Filbeck, 1974)?

21 Strategi Pembelajaran Strategi: a plan, method, or series of activities designed to achieves a particular educational goal (J. R. David, 1976)

22 Strategi Pembelajaran Suatu set materi dan prosedur pembelajaran yang digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar pada siswa (Dick & Carey, 1985)

23 1. Strategi Pengorganisasian Pembelajaran Sebagai struktural strategi, yaitu cara untuk membuat urutan dan mensintesis fakta, konsep, prosedur dan prinsip yang berkaitan (Reigeluth, Bunderson dan Meril,1977)

24 Strategi Pengorganisasian Pembelajaran Strategi Mikro Strategi Makro

25 2. Strategi Penyampaian Pembelajaran Merupakan komponen variabel metode untuk melaksanakan proses pembelajaran Fungsinya: (1) menyampaikan isi pembelajaran dan (2) menyediakan informasi atau bahanbahan

26 3. Strategi Pengelolaan Pembelajaran Komponen variabel metode yang berurusan dengan bagaimana menata interaksi antara peserta didik dengan variabel lainnya 3 klasifikasi penting : 1.penjadwalan 2.pembuatan catatan kemajuan belajar 3.motivasi

27 Beberapa Istilah dalam Strategi Pembelajaran 1. Metode Upaya untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yangtelah disusun tercapai secara optimal

28 2. Pendekatan (Approach) Merupakan titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran Roy Killen (1998): teacher-centred approaches student-centred approaches

29 3. Teknik cara yang dilakukan seseorang dalam rangka mengimplementasikan suatu metode

30 4. Taktik Gaya seseorang dalam melaksanakan suatu teknik atau metode tertentu

31 Tahapan Instruksional Tahap Prainstruksional Tahap Instruksional Tahap Evaluasi dan Tindak Lanjut

32 1. Tahap Pra Instruksional Guru menanyakan kehadiran siswa Bertanya kepada siswa pembahasan pelajaran sebelumnya Mengajukan pertanyaan Memberi kesempatan untuk bertanya Mengulang kembali bahan pelajaran yang lalu

33 2. Tahap Instruksional a. Menjelaskan tujuan pengajaran b. Menuliskan pokok materi c. Membahas pokok materi d. Pemberian contoh-contoh konkret e. Penggunaan alat bantu f. Menyimpulkan hasil pembahasan

34 3. Tahap Evaluasi dan Tindak Lanjut Tujuan tahapan ini ialah untuk mengetahui tingkat keberhasilan dari tahapan kedua (instruksional)

dokumen-dokumen yang mirip

DISAIN INSTRUCTIONAL (Perencanaan Pembelajaran)

DISAIN INSTRUCTIONAL (Perencanaan Pembelajaran) ardianto Pak sopir!, sebenarnya kami mau diajak kemana? Nga tau? Yang penting JALAN ASUMSI TENTANG DISAIN PEMBELAJARAN 1. Perbaikan tentang kualitas pembelajaran