LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN Nama :... Kelas :... Aspek yang Diamati

Transkripsi

1 LAMPIRAN-LAMPIRAN

2 Lampiran 1 No LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN Nama :... Kelas :... Aspek yang Diamati 1 Keaktifan 2 Inisiatif 3 Konsentrasi 4 Kerjasama Kategori Senang mengerjakan (4) Kurang senang mengerjakan (3) Tidak senang mengerjakan (2) Selalu memberi tanggapan (4) Memberi tanggapan (3) Jarang memberi tanggapan (2) Selalu memperhatikan (4) Memperhatikan (3) Kurang memperhatikan (2) Mengerjakan bersama teman (3) Mengerjakan sendiri (3) Diam saja (2) Kemunculan Ya Tidak Observer, Kertomulyo, November 2011 Peneliti, KARMITO SENO NIP NIM

3 Lampiran 2 ANGKET PENILAIAN SISWA TENTANG AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN IPA Nama Siswa Kelas :.. :. Petunjuk Pengisian: Berikut ini adalah sejumlah pertanyaan dan pada setiap pertanyaan terdapat tiga pilihan jawaban. Berikan tanda ( ) pada kotak pilihan yang Anda anggap paling sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya pada diri Anda. Jawaban ini tidak mempengaruhi nilai kalian. No Pertanyaan Jawaban 1 Apakah Guru IPA menghargai inisiatif kalian? 2 Apakah setiap mengajar guru IPA mengatur tempat duduk kalian? 3 Apakah Guru IPA melibatkan kalian untuk ikut berdiskusi? 4 Apakah Guru IPA memberikan pertanyaan kuis kepada kalian? 5 Apakah Guru IPA menciptakan kondisi pembelajaran yang tenang? 6 Apakah Guru IPA melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menyenangkan? Ya Ragu-ragu Tidak

4 Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) (Pra Siklus) Sekolah : SD Kertomulyo 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1 Materi Pokok : Benda Waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan) Metode : Ceramah dan praktek A. Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya B. Kompetensi Dasar 6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain Karakter siswa yang diharapkan : D. Materi Essensial Benda Sifat berbagai wujud benda o Sifat benda padat o Sifat benda cair o Sifat benda gas Benda dapat melarutkan benda lain Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV o Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

5 F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan o Menyiapkan benda yang akan dibuat percobaan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melaksanakan presentasi kelas dengan menjelaskan macammacam wujud benda Menjelaskan gambaran umum tentang perubahan wujud benda padat Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membentuk siswa menjadi 5 kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Siswa mengerjakan tugas dalam kelompok dan guru memandu kerja masing-masing kelompok Siswa melaksanakan presentasi kelompok Guru memberikan kuis Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mencapai skor tertinggi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru memberikan umpan balik dengan bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran Melakukan penilaian Merencanakan tindak lanjut 3. Pekerjaan Rumah (5 menit) (50 menit) (5 menit)

6 Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Mengulang materi pertemuan sebelumnya. o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melaksanakan presentasi kelas dengan menjelaskan peta konsep tentang benda cair Menjelaskan gambaran umum tentang perubahan wujud benda cair Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membentuk siswa menjadi 5 kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Siswa mengerjakan tugas dalam kelompok dan guru memandu kerja masing-masing kelompok Siswa melaksanakan presentasi kelompok Guru memberikan kuis Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mencapai skor tertinggi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru memberikan umpan balik dengan bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair : - Selalu mengikuti bentuk wadahnya - Permukaan benda cair yang tenag selalau datar - Mengalis ke tempat yang lebih rendah - Menekan kesegalah arah Meresap melalui celah-celah kecil Melakukan penilaian Merencanakan tindak lanjut (5 menit) (50 menit) (5 menit)

7 4. Pekerjaan Rumah o G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas. Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Instrumen/ Soal o Jelaskanlah bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas. o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain Isian Singkat o Perubahan wujud pada menjadi cair disebut FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial Mengetahui Kepala Sekolah Kertomulyo, November 2011 Guru Kelas IV Drs. Ahsin Seno, A. Ma NIP NIP

8 Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) (Siklus I) Sekolah : SD Kertomulyo 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1 Waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya B. Kompetensi Dasar 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padat gas. C. Indikator o Menyebutkan perubahan wujud dari padat menjadi cair o Memberikan contoh perubahan wujud benda cair menjadi padat o Mengidentifikasi perubahan wujud dari benda cair menjadi gas o Membuktikan perubahan wujud dari benda padat menjadi gas D. Tujuan Pembelajaran** : o Melalui pengamatan tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menyebutkan contoh perubahan wujud dari benda padat menjadi cair dengan benar. o Melalui pengamatan tentang perubahan wujud benda siswa dapat memberikan contoh wujud benda cair menjadi benda padat dengan benar. o Melalui percobaan secara berkelompok siswa dapat mengidentifikasi perubahan wujud dari benda cair menjadi gas dengan tepat. o Melalui eksperimen secara berkelompok siswa dapat membuktikan perubahan wujud dari benda padat menjadi gas dengan sempurna E. Materi Essensial Perubahan wujud benda (hlm.113) o Padat cair = mencair o Cair padat = membeku o Cair gas = menguap o Gas cair = mengembun o Padat gas = menyublim

9 F. Metode Pembelajaran o Eksperimen o Diskusi o STAD G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : o Ketua kelas diminta untuk memimpin berdoa o Guru melakukan presensi siswa o Guru menjelaskan bahwa tujuan pembelajaran saat ini adalah agar siswa dapat membandingkan perubahan wujud suatau benda pada, cair, dan gas o Membagi siswa dalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5 siswa 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melaksanakan presentasi kelas dengan menjelaskan peta konsep tentang wujud benda. Menjelaskan gambaran umum tentang perubahan wujud benda Elaborasi Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Siswa mengerjakan tugas dalam kelompok dan guru memandu kerja masing-masing kelompok Secara berkelompok siswa melakukan pengamatan tentang perubahan wujud suatu benda Secara bekelompok siswa mempresentasikan hasil perubahan suatu benda Guru memberikan kuis Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mencapai skor tertinggi Konfirmasi Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil kerja kelompok Guru memberikan penegasan-penegasan tentang hasil yang dicapai masing-masing kelompok (15 menit) (90 menit)

10 3. Penutup o Guru melaksanakan penilaian o Guru menganalisis hasil eveluasi o Guru mengadakan tindak lanjut (35 menit) H. Sumber Pembelajaran o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV o Lingkungan I. Alat dan Media Pembelajaran o Air o Es batu o Lilin o Kompor o Panci o Kulkas o Kapur Barus J. Penilaian: 1. Teknik = Tes Tertulis 2. Bentuk tes = Isian 3. Item tes = Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1) Perubahan wujud benda padat menjadi cair namanya... 2) Perubahan wujud benda cair menjadi padat namanya... 3) Perubahan wujud benda cair menjadi gas disebut... 4) Perubahan wujud benda padat menjadi gas disebut... 5) Benda-benda digolongkan menjadi... wujud. 6) Air dimasukkan ke dalam freezer di kulkas dapat menjadi es batu karena proses... 7) Kapur barus lama-kelamaan akan habis karena... 8) Ibu merebus air lama-kelamaan air akan habis. Peristiwa ini disebut... 9) Orang hidup di daerah yang panas memilih pakaian dari kain yang tipis dan... 10) Es batu bila diletakkan ditempat terbuka akan Kunci Jawaban: 1. Mencair 2. Membeku 3. Menguap 4. Menyublim 5. 3

11 6. Pendinginan 7. Penyubliman 8. Penguapan 9. Menyerap keringat 10. Mencair 5. Pedoman Penilaian Tiap butir soal betul x 10 Jumlah nilai 10 x 10 = 100 K. Tindak lanjut Perbaikan 1. Air dalam gelas bentuknya seperti Air direbus terus menerus akian habis menjadi Es batu diletakkan ditempat terbuka akan berubah menjadi Kapur barus pengharum akan habis karena Es batu dimasukkan dalam gelas yang diisi air panas, es batu akan berubah menjadi... Penganyaan 1. Es adalah contoh benda Bagaimana proses terjadinya penguapan? Jelaskan! Observer Kertomulyo, November 2011 Guru/Peneliti Siti Sulikhah Seno, A.Ma NIP. - NIM Mengetahui Kepala Sekolah Drs. Ahsin NIP

12 Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) (Siklus II) Sekolah : SD Kertomulyo 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1 Materi Pokok : Benda Waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya B. Kompetensi Dasar 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padat gas. C. Indikator o Menyebutkan perubahan wujud dari padat menjadi cair o Memberikan contoh perubahan wujud benda cair menjadi padat o Mengidentifikasi perubahan wujud dari benda cair menjadi gas o Membuktikan perubahan wujud dari benda padat menjadi gas D. Tujuan Pembelajaran** : o Melalui pengamatan tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menyebutkan contoh perubahan wujud dari benda padat menjadi cair dengan benar. o Melalui pengamatan tentang perubahan wujud benda siswa dapat memberikan contoh wujud benda cair menjadi benda padat dengan benar. o Melalui percobaan secara berkelompok siswa dapat mengidentifikasi perubahan wujud dari benda cair menjadi gas dengan tepat. o Melalui eksperimen secara berkelompok siswa dapat membuktikan perubahan wujud dari benda padat menjadi gas dengan sempurna E. Materi Essensial Perubahan wujud benda (hlm.113) o Padat cair = mencair o Cair padat = membeku o Cair gas = menguap o Gas cair = mengembun o Padat gas = menyublim

13 F. Metode Pembelajaran o Demonstrasi o Eksperimen o STAD G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : o Ketua kelas diminta untuk memimpin berdoa o Guru melakukan presensi siswa o Guru menjelaskan bahwa tujuan pembelajaran saat ini adalah agar siswa dapat membandingkan perubahan wujud suatau benda pada, cair, dan gas o Menyediakan media LCD Proyektor 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melaksanakan presentasi kelas dengan menjelaskan perubahan wujud benda melalui tayangan LCD Proyektor Siswa secara bergiliran menemutunjukkan macam-macam perubahan wujud benda beserta contohnya. Elaborasi Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Secara berkelompok siswa melakukan suatu percobaan dan pembuktian tentang perubahan wujud benda Secara berkelompok siswa melakukan pengamatan tentang perubahan wujud suatu benda Secara bekelompok siswa mempresentasikan hasil perubahan suatu benda Guru memberikan kuis kepada masing-masing siswa Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mencapai skor tertinggi Konfirmasi Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil kerja kelompok Guru memberikan penegasan-penegasan tentang hasil yang (15 menit) (90 menit)

14 dicapai masing-masing kelompok (kedisiplinan) Guru memberikan penghargaan 3. Penutup o Guru melaksanakan penilaian o Guru menganalisis hasil evaluasi o Guru mengadakan tindak lanjut (35 menit) H. Sumber Pembelajaran o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV o Lingkungan I. Alat dan Media Pembelajaran o Air o Es batu o Lilin o Kompor o Panci o Kulkas o Kapur Barus J. Penilaian: 1. Teknik = Tes Tertulis 2. Bentuk tes = Isian Singkat 3. Item tes = Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1) Mencair merupakan perubahan wujud benda dari pada menjadi... 2) Perubahan wujud benda gas menjadi cair disebut... 3) Perubahan wujud benda cair menjadi padat namanya... 4) Benda yang memiliki sifat bentuknya tetap adalah benda... 5) Perubahan wujud benda padat menjadi gas disebut... 6) Air dimasukkan ke dalam freezer di kulkas dapat menjadi es batu karena proses... 7) Kapur barus lama-kelamaan akan habis karena... 8) Orang hidup di daerah yang dingin memilih pakaian dari kain yang... 9) Ibu merebus air lama-kelamaan air akan habis. Peristiwa ini disebut... 10) Es batu bila diletakkan ditempat terbuka akan Kunci Jawaban: 1. Cair 2. Mengembun

15 3. Membeku 4. Padat 5. Menyublim 6. Pembekuan 7. Penyubliman 8. Tebal 9. Penguapan 10. Mencair 5. Pedoman Penilaian Tiap butir soal betul x 10 Jumlah nilai 10 x 10 = 100 K. Tindak lanjut Perbaikan 1. Air dalam botol bentuknya seperti Es batu diletakkan ditempat terbuka akan berubah menjadi Kapur barus pengharum akan habis karena Es batu dimasukkan dalam gelas yang diisi air panas, es batu akan berubah menjadi Petani membuat garam di tambak dengan memanfaatkan perubahan wujud... Penganyaan 3. Sebutkan 3 macam wujud benda dan berilah contohnya!. 4. Bagaimana proses terjadinya pengembunan? Jelaskan! Observer Kertomulyo, November 2011 Guru/Peneliti Siti Sulikhah Seno, A.Ma NIP. - NIM Mengetahui Kepala Sekolah Drs. Ahsin NIP

16 Lampiran 9 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pra Siklus No Aspek yang Diamati Kategori Kemunculan Jumlah Siswa Persentase (%) Senang mengerjakan 5 20 (4) 1 Keaktifan Kurang senang mengerjakan 7 28 (3) Tidak senang mengerjakan (2) Selalu memberi tanggapan 4 16 (4) 2 Inisiatif Memberi tanggapan 8 32 (3) Jarang memberi tanggapan (2) Selalu memperhatikan 3 12 (4) 3 Konsentrasi Memperhatikan 7 28 (3) Kurang memperhatikan (2) Mengerjakan bersama teman 5 20 (3) 4 Kerjasama Mengerjakan sendiri 8 32 (3) Diam saja (2) Observer, Kertomulyo, Novmber 2011 Peneliti, KARMITO SENO NIP NIM

17 Lampiran 10 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I No Aspek yang Diamati Kategori Kemunculan Jumlah Siswa Persentase (%) Senang mengerjakan (4) 1 Keaktifan Kurang senang mengerjakan (3) Tidak senang mengerjakan 3 12 (2) Selalu memberi tanggapan (4) 2 Inisiatif Memberi tanggapan (3) Jarang memberi tanggapan 2 8 (2) Selalu memperhatikan 9 36 (4) 3 Konsentrasi Memperhatikan (3) Kurang memperhatikan 1 4 (2) Mengerjakan bersama teman (3) 4 Kerjasama Mengerjakan sendiri 6 24 (3) Diam saja (2) 3 12 Observer, Kertomulyo, Novmber 2011 Peneliti, KARMITO SENO NIP NIM

18 Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II No Aspek yang Diamati Kategori Kemunculan Jumlah Siswa Persentase (%) Senang mengerjakan (4) 1 Keaktifan Kurang senang mengerjakan 5 20 (3) Tidak senang mengerjakan 0 0 (2) Selalu memberi tanggapan (4) 2 Inisiatif Memberi tanggapan (3) Jarang memberi tanggapan 0 0 (2) Selalu memperhatikan (4) 3 Konsentrasi Memperhatikan 9 36 (3) Kurang memperhatikan 0 0 (2) Mengerjakan bersama teman (3) 4 Kerjasama Mengerjakan sendiri 4 16 (3) Diam saja (2) 0 0 Observer, Kertomulyo, Novmber 2011 Peneliti, KARMITO SENO NIP NIM

19 Lampiran 12 Hasil Angket tentang Penilaian Siswa Terhadap Aktivitas Guru dalam Pembelajaran pada Pra Siklus No Pertanyaan Jawaban Siswa Ya (%) Raguragu Tidak (%) (%) 1 Apakah Guru IPA menghargai inisiatif kalian? Apakah setiap mengajar guru IPA mengatur tempat duduk kalian? 3 Apakah Guru IPA melibatkan kalian untuk ikut berdiskusi? 4 Apakah Guru IPA memberikan pertanyaan kuis kepada kalian? 5 Apakah Guru IPA menciptakan kondisi pembelajaran yang tenang? 6 Apakah Guru IPA melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menyenangkan? Observer, Kertomulyo, November 2011 Peneliti, KARMITO SENO NIP NIM

20 Lampiran 13 Hasil Angket tentang Penilaian Siswa Terhadap Mata Pelajaran IPA Dan Proses Pembelajaran pada Siklus I No Pertanyaan Jawaban Siswa Ya (%) Raguragu Tidak (%) (%) 1 Apakah Guru IPA menghargai inisiatif kalian? Apakah setiap mengajar guru IPA mengatur tempat duduk kalian? 3 Apakah Guru IPA melibatkan kalian untuk ikut berdiskusi? 4 Apakah Guru IPA memberikan pertanyaan kuis kepada kalian? 5 Apakah Guru IPA menciptakan kondisi pembelajaran yang tenang? 6 Apakah Guru IPA melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menyenangkan? Observer, Kertomulyo, November 2011 Peneliti, KARMITO SENO NIP NIM

21 Lampiran 14 Hasil Angket tentang Penilaian Siswa Terhadap Mata Pelajaran IPA Dan Proses Pembelajaran pada Siklus II No Pertanyaan Jawaban Siswa Ya (%) Raguragu Tidak (%) (%) 1 Apakah Guru IPA menghargai inisiatif kalian? Apakah setiap mengajar guru IPA mengatur tempat duduk kalian? 3 Apakah Guru IPA melibatkan kalian untuk ikut berdiskusi? 4 Apakah Guru IPA memberikan pertanyaan kuis kepada kalian? 5 Apakah Guru IPA menciptakan kondisi pembelajaran yang tenang? 6 Apakah Guru IPA melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menyenangkan? Observer, Kertomulyo, November 2011 Peneliti, KARMITO SENO NIP NIM

22 Lampiran 15 Hasil Tes Formatif IPA Pada Pra Siklus No Nilai Keterangan 1 50 Belum Tuntas 2 50 Belum Tuntas 3 70 Tuntas 4 50 Belum Tuntas 5 80 Tuntas 6 50 Belum Tuntas 7 60 Belum Tuntas 8 70 Tuntas 9 60 Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Jumlah 1190 Kertomulyo, November 2011 Peneliti, SENO NIM

23 Lampiran 16 Hasil Tes Formatif IPA Pada Pra Siklus Nilai Jumlah Siswa Persentase (%) Keterangan % Tuntas % Tuntas % Tuntas % Tuntas % Belum Tuntas % Belum Tuntas % Belum Tuntas % Belum Tuntas % Belum Tuntas % Belum Tuntas % Belum Tuntas Jumlah % Nilai Tertinggi 80 Nilai Terendah 30 Nilai Rata-rata 47,60 Siswa yang Tuntas 5 % Siswa yang Tuntas 20 % Siswa yang Belum Tuntas 20 % Siswa yang Belum Tuntas 80 % Kertomulyo, November 2011 Peneliti, SENO NIM

24 Lampiran 17 Hasil Tes Formatif IPA Pada Siklus I No Nilai Keterangan 1 70 Tuntas 2 65 Tuntas 3 85 Tuntas 4 70 Tuntas 5 90 Tuntas 6 65 Tuntas 7 75 Tuntas 8 80 Tuntas 9 75 Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Jumlah 1660 Kertomulyo, November 2011 Peneliti, SENO NIM

25 Lampiran 18 Hasil Tes Formatif IPA Pada Siklus I Nilai Jumlah Siswa Persentase (%) Keterangan % Tuntas % Tuntas % Tuntas % Tuntas % Tuntas % Tuntas % Belum Tuntas % Belum Tuntas % Belum Tuntas % Belum Tuntas % Belum Tuntas Jumlah % Nilai Tertinggi 90 Nilai Terendah 40 Nilai Rata-rata 66,40 Siswa yang Tuntas 15 % Siswa yang Tuntas 60 % Siswa yang Belum Tuntas 10 % Siswa yang Belum Tuntas 40 % Kertomulyo, November 2011 Peneliti, SENO NIM

26 Lampiran 19 Hasil Tes Formatif IPA Pada Siklus II No Nilai Keterangan 1 80 Tuntas 2 75 Tuntas 3 95 Tuntas 4 80 Tuntas Tuntas 6 75 Tuntas 7 80 Tuntas 8 90 Tuntas 9 85 Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Jumlah 1830 Kertomulyo, November 2011 Peneliti, SENO NIM

27 Lampiran 20 Hasil Tes Formatif IPA Pada Siklus II Nilai Jumlah Siswa Persentase (%) Keterangan % Tuntas % Tuntas % Tuntas % Tuntas % Tuntas % Tuntas % Tuntas % Tuntas % Belum Tuntas % Belum Tuntas % Belum Tuntas Jumlah % Nilai Tertinggi 100 Nilai Terendah 50 Nilai Rata-rata 73,20 Siswa yang Tuntas 20 % Siswa yang Tuntas 80 % Siswa yang Belum Tuntas 5 % Siswa yang Belum Tuntas 20 % Kertomulyo, November 2011 Peneliti, SENO NIM

28 Lampiran 21 INSTRUMEN PENILAIAN RPP Nama Mahasiswa : Seno Mapel : IPA NIM : Waktu : 4 x 35 menit SD/Kelas : SD Kertomulyo 02/IV Tanggal : 9 November 2011 No Komponen Rancangan Perbaikan Pembelajaran Skor I Perumusan Masalah 1 Kejelasan Masalah Sifat Masalah Pemecahan melalui perbaikan pembelajaran II Perumusan Tujuan Pembelajaran 1 Kejelasan rumusan Kelengkapan cakupan rumusan Kesesuaian dengan kompetensi dasar III Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar 1 Kesesuai dengan tujuan pembelajaran Kesesuai dengan karakteristik peserta didik Keruntutan dan sistematika materi Kesesuai materi dengan alokasi waktu IV Pemilihan Sumber/Media Belajar 1 Kesesuaian sumber/media belajar dengan tujuan pembelajaran 2 Kesesuaian sumber/media belajar dengan materi pembelajaran 3 Kesesuaian sumber/media belajar dengan karakteristik peserta didik

29 V Skenario Pembelajaran 1 Kesesuaian stretegi dan metode pembelajaran dengan tujuan pembelajaran 2 Kesesuaian stretegi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran Kesesuaian stretegi dan metode pembelajaran dengan karakteristik peserta didik 4 Kelengkapan langkah-langkah dalam setiap tahapan pembelajaran dan kesesuaian dengan alokasi waktu VI Kesesuaian Teknik Penilaian 1 Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran Kejelasan prosedur penilaian Kelengkapan instrumen Total RPP Komentar Observer mengenai RPP Peneliti:. Kertomulyo, 9 November 2011 Observer, Karmito NIP

30 Lampiran 22 INSTRUMEN PENILAIAN IMPLMENTASI RPP Nama Mahasiswa : Seno Mapel : IPA NIM : Waktu : 4 x 35 menit SD/Kelas : SD Kertomulyo 02/IV Tanggal : 9 November 2011 No Komponen Rancangan Perbaikan Pembelajaran Skor 1 Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran Mmeriksa kesiapan siswa Melakukan kegiatan apersepsi Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan Menyampaikan materi sesuai dengan hirarki belajar Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Melaksanakan pembelajaran sesuai kompetensi yang akan dicapai 10 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa 11 Melaksanakan pemblajaran secara runtut Menguasai kelas Melaksanakan pemblajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 14 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat konstektual Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu Menunjukkan ketrampilan dalam penggunaan media Menghasilkan pesan yang menarik

31 18 Menggunakan media secara efektif dan efesien Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media Menumbuhkan partisipasi aktif dalam pembelajaran Merespon posistif partisipasi siswa Menunjukkan hubungan yang kondusif Memamntau kemajuan belajar Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar Melakukan evaluasi Melakukan refleksi Melaksanakan tindak lanjut Total RPP Komentar Observer mengenai RPP Peneliti:. Kertomulyo, 9 November 2011 Observer, Karmito NIP

32 Lampiran 23 INSTRUMEN PENILAIAN RPP Nama Mahasiswa : Seno Mapel : IPA NIM : Waktu : 4 x 35 menit SD/Kelas : SD Kertomulyo 02/IV Tanggal : 16 November 2011 No Komponen Rancangan Perbaikan Pembelajaran Skor I Perumusan Masalah 1 Kejelasan Masalah Sifat Masalah Pemecahan melalui perbaikan pembelajaran II Perumusan Tujuan Pembelajaran 1 Kejelasan rumusan Kelengkapan cakupan rumusan Kesesuaian dengan kompetensi dasar III Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar 1 Kesesuai dengan tujuan pembelajaran Kesesuai dengan karakteristik peserta didik Keruntutan dan sistematika materi Kesesuai materi dengan alokasi waktu IV Pemilihan Sumber/Media Belajar 1 Kesesuaian sumber/media belajar dengan tujuan pembelajaran 2 Kesesuaian sumber/media belajar dengan materi pembelajaran 3 Kesesuaian sumber/media belajar dengan karakteristik peserta didik

33 V Skenario Pembelajaran 1 Kesesuaian stretegi dan metode pembelajaran dengan tujuan pembelajaran 2 Kesesuaian stretegi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran Kesesuaian stretegi dan metode pembelajaran dengan karakteristik peserta didik 4 Kelengkapan langkah-langkah dalam setiap tahapan pembelajaran dan kesesuaian dengan alokasi waktu VI Kesesuaian Teknik Penilaian 1 Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran Kejelasan prosedur penilaian Kelengkapan instrumen Total RPP Komentar Observer mengenai RPP Peneliti:. Kertomulyo, 16 November 2011 Observer, Karmito NIP

34 Lampiran 24 INSTRUMEN PENILAIAN IMPLMENTASI RPP Nama Mahasiswa : Seno Mapel : IPA NIM : Waktu : 4 x 35 menit SD/Kelas : SD Kertomulyo 02/IV Tanggal : 16 November 2011 No Komponen Rancangan Perbaikan Pembelajaran Skor 1 Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran Mmeriksa kesiapan siswa Melakukan kegiatan apersepsi Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan Menyampaikan materi sesuai dengan hirarki belajar Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Melaksanakan pembelajaran sesuai kompetensi yang akan dicapai 10 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa 11 Melaksanakan pemblajaran secara runtut Menguasai kelas Melaksanakan pemblajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 14 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat konstektual Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu Menunjukkan ketrampilan dalam penggunaan media Menghasilkan pesan yang menarik

35 18 Menggunakan media secara efektif dan efesien Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media Menumbuhkan partisipasi aktif dalam pembelajaran Merespon posistif partisipasi siswa Menunjukkan hubungan yang kondusif Memamntau kemajuan belajar Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar Melakukan evaluasi Melakukan refleksi Melaksanakan tindak lanjut Total RPP Komentar Observer mengenai RPP Peneliti:. Kertomulyo, 16 November 2011 Observer, Karmito NIP

36 Lampiran 3 PROGRAM TAHUNAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Nama Sekolah : SD Kertomulyo 02 Kelas : IV Tahun Pelajaran : 2009 / 2010 Smt No Standar Kopetensi/Kompetensi Dasar Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya 1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya 2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya 2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupukupu, kucing 4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya Alokasi waktu 18 JP 14 JP 9 JP 13 JP 13 JP Keterangan

37 6 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan) 5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya Benda dan Sifatnya Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya 6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padat gas 6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya Ulangan harian 16 JP J U M L A H 83 JP Smt No Standar Kopetensi/Kompetensi Dasar Alokasi waktu 2 Energi dan Perubahannya 7 Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau 14 JP bentuk suatu benda 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda 8 Memahami berbagai bentuk energi dan cara 18 JP penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut 8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik Bumi dan Alam Semesta 9 Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi 16 JP dan benda langit 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari Keterangan

38 10 11 Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut) 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan 11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan Ulangan harian J U M L A H 20 JP 16 JP 84 JP Mengetahui Kepala Sekolah Kertomulyo, Juli 2011 Guru Kelas IV, Drs. Ahsin NIP Seno NIP

39

40 Lampiran 4 PROGRAM SEMESTER Nama Sekolah : SD Kertomulyo 02 Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IV / I Tahun Pelajaran : 2011/2012 Standar Kompetensi :6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya BENDA DAN SIFATNYA Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AW Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Mengidentifikasi wujud benda padat, cair dan gas memiliki sifat tertentu - secara berkelompok mengamati bendabenda yang ada di ruang kelas dan lingkungan sekolah Wujud benda padat, cair dan gas memiliki sift tertentu 4 JP x - Mengelompokkan benda-benda yang bersifat halus, keras, lunak dan basah - Membahas hasil pengamatan melalui tanggung jawab dalam diskusi kelas - menyimpulkan hasil

41 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AW pengamatan dengan bimbingan guru Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair, cair gas cair, padat gas - Melakukan percobaan untuk membuktikan perubahan wujud benda yang dapat kembali kewujud semula Terjadinya berubah wujud benda 4 JP x - Mendiskusikan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda - Secara bergiliran menceritakan perubahan wujud benda - Menyimpulkan dengan bimbingan guru

42 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AW Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya - Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya, misalnya plastik untuk jas hujan Sifat bahan dan kegunaannya 2 JP x - Membandingkan berbagai bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu Uji Kompetensi 2JP Remedial 2JP Pengayaan 2JP Uji Kompetensi Akhir 2JP Mengetahui Kepala Sekolah Kertomulyo, Juli 2011 Guru Kelas IV, Drs. Ahsin NIP Seno NIP

43 Lampiran 5 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD Kertomulyo 02 Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IV / I Tahun Pelajaran : 2011/2012 Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya Kompetensi Dasar 6.1 Mengidentifika si wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu Materi Pokok dan Uraian Materi Benda A. Sifat berbagai wujud benda o Sifat benda padat (hlm.104) o Sifat benda cair (hlm.106) o Sifat benda gas (hlm.110) B. Benda dapat melarutkan benda lain Pengalaman Belajar o Melakukan kegiatan 6.1 s.d 6.8 o Menarik kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan kegiatan 6.1 s.d 6.8 o Menarik kesimpulan bahawa benda padat ada yang dapat larut pada benda cair, berdasarkan kegiatan 6.9 Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas. o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompok Penilaian Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif Contoh Instrumen Kegiatan 6.1 hlm.104 Kegiatan 6.2 hlm. 105 Kegiatan 6.3 hlm. 106 Kegiatan 6.4 hlm.106 Kegiatan 6.5 hlm.107 Kegiatan 6.6 Alokasi Waktu 4 JP Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku SAINS SD Kelas IV Alat: - Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan - Air, botol plastik bening, gelas bening, penghapus pensil, karton tebal, paku - Baskom, balon karet, kantong plastik

44 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen (hlm.112) hlm.108 Kegiatan 6.7 hlm.110 Kegiatan 6.8 hlm.111 Kegiatan 6.9 hlm.112 Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat - sendok, gula pasir, garam, kacang hijau, kelereng 6.2 Mendeskripsik an terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padat gas. C. Perubahan wujud benda o Padat cair o Cair padat o Cair gas o Gas cair o Padat gas o Melakukan kegiatan 6.10 o Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya Tugas Individu dan Kelompok Laporan Uraian Objektif Kegiatan 6.10 hlm JP Sumber: Buku SAINS SD Kelas IV Alat: - Plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es 6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya D. Sifat bahan dan kegunaanya (hlm.116) E. Benda di buat o Melakukan kegiatan 6.11 dan 6.12 o Memberikan kesimpulan dari o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya. Kegiatan 6.11 hlm.116 Kegiatan 2 JP Sumber: Buku SAINS SD Kelas IV Alat:

45 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi dari berbagai bahan Pengalaman Belajar kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat o Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna. Indikator Pencapaian Kompetensi o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu. o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya. Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 6.12 Hlm.118 Tugas 6.1 Hlm.122 Uji Kompetensi Hlm 124 Lat Ulangan hlm.126 Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang, klip kertas Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Mengetahui Kepala Sekolah Kertomulyo, Juli 2011 Guru Kelas IV, Drs. Ahsin NIP Seno NIP

46 DOKUMEN FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN SIKLUS I & SIKLUS II

47 FOTO LOKASI PENELITIAN

48 FOTO PERENCANAAN PEMBELAJARAN

49 FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN Gambar 1 Guru melaksanakan Presentasi Kelas Menjelaskan tentang Perubahan Wujud Benda

50 Gambar 2 Siswa Belajar Secara Berkelompok Gambar 3 Guru Memantau Kegiatan Siswa Belajar dalam Berkelompok

51 Gambar 4 Siwa Melakukan Diskusi Kelompok Gambar 5 Siwa Melakukan Percobaan dalam Kelompok

52 Gambar 6 Guru Memantau Kegiatan Siwa Melakukan Percobaan dalam Kelompok Gambar 7 Siswa Melakukan Percobaan dalam Kelompok

53 Gambar 8 Siswa Menunjukkan Hasil Kerja Kelompok Gambar 9 Guru Mengamati Hasil Kerja dari Masing-masing Kelompok

54 Gambar 10 Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok

55 Gambar 11 Guru Memberikan Kuiz Kepada Siswa Gambar 12 Guru Memberikan Penghargaan

56 Gambar 13 Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok Gambar 14 Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok