BAB 4 KONSEP DESAIN. 4.1 Landasan Teori

Transkripsi

1 BAB 4 KONSEP DESAIN 4.1 Landasan Teori Teori Ilustrasi Menurut Mabel Segun dalam esainya yang berjudul The Importance of Illustrations in Children s Books, Ilustrasi pada buku anak bisa berdiri sendiri, atau bisa juga merupakan bagian dari teks, ilustrasi dapat membantu anak dalam membentuk sebuah persepsi, menstimulasi imajinasi mereka, membantu mereka agar memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. Secara keseluruhan perkembangan anak dapat dibantu melalui ilustrasi yang baik. Ilustrasi dapat membantu anak-anak dalam mengembangkan sense mereka dalam mengenali sebuah identitas personal dan kesadaran dalam mengenali kebudayaan mereka. Peristiwa-peristiwa dari masa lalu dapat dihidupkan kembali melalui ilustrasi yang mencolok. Pada buku Legenda Asal Mula Danau Toba ini memiliki karakter-karakter dengan bentuk tubuh yang tidak proposional. Mengutip dari majalah Concept Volume 04 Edisi 25 tahun 2008, ada perbedaan perlakuan antara orang dewasa dan anak-anak, begitu juga dengan desain. Anak-anak memiliki tendensi untuk lebih imajinatif, tidak terkonsep, bebas, dan lepas. Menurut Kak Seto, Ketua Umum Komisi Nasional Perlindungan Anak, anak-anak tidak pernah takut salah, tidak serba kaku dalam urusan bentuk dan warna, serta berani mencoba. Mereka bisa menggambar roda tapi segi empat, bebek bewarna ungu, menggambar gedung-gedung miring, kursi berbentuk bulat. Kebebasan dalam berkarya dan berimajinasi adalah salah satu kekuatan dalam sebuah karya desain untuk anak-anak. Jadi tidak perlu heran jika di beberapa buku anak-anak, kerap muncul ilustrasi yang tidak proposional, entah si tokoh/karakter memiliki kaki panjang, gajah dengan telinga sangat lebar, dll, yang justru digemari anak-anak. Pada buku ini style ilustrasi yang digunakan adalah Surealisme. Menurut Lucie-Smith, sumber inspirasi Surealisme berasal dari ahli psikologi Sigmund Freud di satu sisi, dan aliran Dada di sisi lain. Dari Freud didapat pemikiran mengenai kekuatan mimpi dan alam bawah sadar manusia. Dari aliran Dada didapat penolakan terhadap logika dan norma-norma sebagai cara pendekatan terhadap tingkah laku manusia. Unsur lain yang berpengaruh dalam Surealisme adalah Simbolisme. Tokoh utama Surealisme, Andre Bretton mengartikan Surealisme sebagai murni otomatisme psikis yang akan memberi jalan untuk berekspresi kepada pemikiran murni. Pemikiran digunakan tanpa kendali dari akal maupun ukuran-ukuran estetika dalam lingkup moral.

2 4.1.2 Teori Buku Bacaan Bergambar Bacaan anak-anak banyak jenisnya. Tiap jenis bacaan mempunyai nilainya masing-masing. Di dalam bukunya yang berjudul Buku, Mendongeng, dan Minat Baca Ibu Murti Bunanta membagi jenis bacaan anak menjadi dua, yaitu buku fiksi yang teridiri dari buku bacaan bergambar, komik, sastra tradisional, fantasi modern, fiksi realistis, fiksi sejarah, puisi; dan buku nonfiksi yang terdiri dari buku informasi dan buku biografi. Buku bacaan bergambar dalam bahasa Inggris dipakai istilah picture book. Pengalaman pertama anak-anak dengan bacaan sebaiknya lewat buku-buku jenis ini, karena memang dibuat khusus anak-anak berusia 0 7/8 tahun di mana gambar (ilustrasi) memegang peranan penting. Ada dua golongan besar buku jenis ini, yaitu yang menyuguhkan informasi, disebut buku bacaan bergambar, dan yang lebih berupa cerita disebut buku cerita bergambar. Pada buku cerita bergambar, jalan cerita berkesinambungan, sehingga gambar dan teks di seluruh buku selalu ada hubungannya. Selain itu tokoh-tokoh yang sama akan sering muncul kembali. Cerita-cerita yang termasuk jenis sastra tradisional adalah cerita rakyat yang meliputi legenda, mite dan dongeng. Mite bercerita tentang dewa-dewi, asal usul dunia, asal usul manusia dan sebagainya. Misalnya, cerita tentang Dewi Sri, yang menurut cerita mite jenazahnya menitis menjadi padi, sehingga Dewi Sri dipercaya sebagai Dewi Padi dan kesuburan. Contoh lain: Ramayana, Mahabarata, Perang Troya, cerita tentang Dewa Zeus, Dewi Venus, dan lain-lain. Berbeda dengan mite yang isinya merupakan penjelasan yang suci dan sakral, legenda bersifat sekuler (keduniawian) dan peristiwanya terjadi pada masa yang belum begitu lampau dan bertempat di dunia yang kita kenal sekarang. Ada empat penggolongan legenda, yaitu legenda keagamaan, misalnya cerita tentang orang saleh: Wali Sanga, Syech Siti Jenar, Ki Pandan Arang, dan lain-lain. Legenda setempat, yaitu cerita yang berhubungan dengan suatu tempat, misalnya nama tempat, bentuk permukaan suatu tempat dan sebagainya. Misalnya: cerita tentang Gunung Tangkuban Perahu, Telaga Rawa Pening, kota kecil Kuningan dan lain-lain. Legenda alam gaib, misalnya cerita tentang makhluk gaib, hantu, siluman, gejala-gejala amal yang gaib dan sebagainya. Legenda Perseorangan, misalnya mengenai tokohtokoh tertentu yang dianggap benar-benar ada, seperti cerita Panji, Jayaprana, Si Pitung dari Betawi, dan sebagainya. Bagi orang awam, dongeng seringkali dianggap meliputi semua cerita yang disebutkan di atas (legenda dan mite), tetapi sesungguhnya bagi para ahli, dongeng adalah cerita yang khusus yaitu mengenai manusia atau binatang. Ceritanya tidak dianggap benar-benar terjadi, walaupun ada banyak yang melukiskan kebenaran dan berisikan moral. Contoh: Ande-Ande Lumut, Puteri Salju, Putri Abu, Suwidak Loro, dan sebagainya, sedangkan dongeng binatang yang paling terkenal adalah dongeng Sang Kancil. Suatu bentuk khusus dari dongeng binatang adalah apa yang disebut sebagai fable yaitu

3 cerita yang mengandung moral, yakni ajaran tentang baik-buruk perbuatan dan kelakuan, misalnya cerita Seorang Brahma dan Anjing Hutan yang Tak Tahu Membalas Budi Teori Perkembangan Anak Menurut Carolyn Meggit dalam buku Memahami Perkembangan Anak, isitlah perkembangan anak mengacu pada proses di mana seorang anak tumbuh dan mengalami berbagai perubahan sepanjang hidupnya. Perkembangan tersebut ditentukan secara genetik, serta dipengaruhi dan dimodifikasi oleh berbagai factor lingkungan seperti nutrisi, konsdisi hidup dan segala hal yang dialami pada setiap tahap kehidupan. Perkembangan kognitif (atau intelektual) adalah perkembangan pikiran bagian dari otak yang dipakai untuk memahami, mengetahui, menalar serta mengenali sesuatu. Bagian ini mencakup: Pengetahuan serta kemampuan untuk mengenali, memahami, dan mengatasi masalah. Memori, konsentrasi, perhatian dan presepsi. Imajinasi dan kreativitas. Pada usia 5-8 tahun anak-anak telah mampu memikirkan solusi terhadap suatu masalah. Mereka dapat menggunakan bermacam-macam pendekatan yang fleksibel untuk menyelesaikan tantangan-tantangan jangka panjang yang abstrak. Berikut perkembangan kognitif anak-anak pada usia 5-8 tahun: Lebih banyak memberi detil pada gambar-gambar mereka seperti contoh, menggambar rumah dan jendela, atap, tirai, dan cerobong asap. Dapat mengenali nama mereka sendiri ketika dituliskan serta mampu menulis nama sendiri. Dapat bertahan serta tekun mengerjakan proyek-proyek yang rumit dengan pengawasan orang dewasa. Mereka dapat mengerjakan proyek yang mereka mulai sehari sebelumnya serta mampu kembali pada aktivitas yang sedang mereka kerjakan sebelum diinterupsi. Dapat melihat dari berbagai sudut pandang pada saat yang sama. Konsepkonsep serperti panjang, ukuran, jarak, waktu, volume, kapasitas maupun berat berkembang secara stabil. Suka berteriak dan berhitung (mulai mengerti angka). Seorang anak dapat mengubah-ubah suaranya untuk memainkan karakter yang berbeda-beda dalam suatu sandiwara. Seorang anak juga dapat membantu anak yang lebih kecil dalam berlakon. Mulai dapat memisahkan antara kenyataan dan fantasi. Kendati demikian, pemahaman ini masih belum stabil, sehingga seorang anak masih sering takut terhadap karakter-karakter supernatural. Pada usia 5-8 tahun komunikasi dengan menggunakan bahasa tubuh, gerak tubuh, dan bahasa telah berkembang dengan sempurna. Perkembangan ini membuka jalan terhadap perkembangan literasi/melek huruf (berbicara, mendengar, menulis, dan membaca). Selama tahun-tahun pertama sekolah,

4 seorang anak mempelajari lebih banyak kosa kata dari sebelumnya. Mereka lebih mahir mengatur kata-kata dengan cara yang baru dan imajinatif. Mereka juga lebih familiar dengan bunyi bahasa, serta bagaimana mengkombinasikan bunyi-bunyi yang berbeda menjadi kata-kata. Perkembangan komunikasi dan berbahasa anak-anak usia 5-8 tahun: Mencoba memahami arti kata-kata serta menggunakan kata sifat dan kata depan dalam percakapan. Mereka berbicara dengan lebih percaya diri. Menyadari bunyi-bunyian yang membentuk kata-kata. Mereka dapat mengidentifikasi kata-kata yang berirama serta suka menyanyikan katakata yang berirama. Masih kesulitan mengucapkan bunyi-bunyian sebagai contoh mengucapkan huruf r pada kata-kata seperti truk, keranjang, dll Mempelajari bunyi dari huruf-huruf yang berbeda dalam alfabet. Hal ini penting untuk mengembangkan keterampilan membaca. Mampu mendefenisikan benda-benda sesuai fungsinya, misalnya Apa itu bola? Buat dilempar dan ditangkap. Milai memahami bahasa buku serta mempelajari bahwa cerita-cerita memiliki karakter serta plot tersendiri (narasi). Mulai menyadari bahwa situasi yang berbeda membutuhkan cara berbicara yang berbeda pula. Sejak usia 6 tahun mulai memakai awalan dan akhiran dalam berkatakata. Sebagai contoh, mereka menggunakan awalan ter dalam menggunakan termakan, atau menggunakan akhiran kan dalam mengatakan ceritakan. Menurut Ibu Murti Bunanta dalam bukunya yang berjudul Buku, Mendongeng, dan Minat Membaca, pada umur 5-7 tahun anak-anak mulai mengembangkan daya fantasinya, mereka sudah dapat menerima adanya benda atau binatang yang dapat berbicara. Cerita si Kancil atau cerita rakyat lainnya bisa mulai diberikan Teori Tipografi Anak usia awal sekolah pada umumnya baru saja mengenal huruf dan belajar membaca, sehingga sebagian dari mereka belum terlalu lancar membaca. Oleh karena itu, buku untuk anak usia awal sekolah sebaiknya menggunakan huruf yang tidak dekoratif dan mudah dibaca. Menurut Danton Sihombing di dalam bukunya yang berjudul Tipografi dalam Desain Grafis huruf serif lebih memiliki karakter pada setengah bagian ke atas dibandingkan dengan sans serif, oleh karena itu huruf serif lebih mudah dibaca. Melihat dari segi fungsinya, serif bertindak sebagai pengait yang secara maya dapat menjembatani ruang antara huruf yang satu dan yang lain. Oleh karena itu, huruf serif dapat menyebabkan kerja mata menjadi lebih ringan pada saat membaca naskah dengan jumlah kata yang banyak.

5 4.1.5 Teori Warna Buku Legenda Asal-usul Danau Toba ini banyak menggunakan kombinasi warna tradisional. Menurut buku The Complete of Color Harmony kombinasi warna tradisional biasanya diambil dari warna-warna yang bersangkutan dengan sejarah atau budaya. Warna-warna seperti biru, burgundy, tan, dan hijau dengan hues yang dalam dapat memperlihatkan kesan tradisional Teori Layout Grid yang digunakan dalam buku Legenda Asal Mula Danau Toba ini menggunakan Single Grid atau Manuscript Grid. Grid manuskrip adalah grid yang paling sederhana dibandingkan semua grid. Grid ini terbentuk dari satu area persegi yang hampir mengisi keseluruhan dari halaman. Karena layout ini sangat sederhana, elemen-elemen desain lainnya (seperti margin atau tipografi) dapat secara kuat mempengaruhi mood dari desain secara keseluruhan. Layout yang digunakan dalam buku Legenda Asal-usul Danau Toba adalaha layout dengan keseimbangan asimetris. Menurut buku Layout dan Dasar Penerapannya, layout keseimbangan asimetris memberi kesan adanya movement/gerakan sehingga lebih dinams dan tidak statis/kaku. 4.2 Strategi Kreatif Fakta Komunikasi Cerita Legenda Asal Usul terjadinya Danau Toba sering dimasukkan ke dalam buku pelajaran anak-anak, sehingga cerita ini sudah tidak asing untuk beberapa orang. Anak-anak umumnya lebih menyukai buku bergambar daripada buku yang penuh teks. Masih sedikit buku cerita rakyat bergambar di Indonesia yang diperhatikan, terutama dari segi visual Target Komunikasi Demografi - Target Primer : Anak-anak Jenis kelamin perempuan & laki-laki Usia 5-8 tahun Jenjang pendidikan kelas 1-3 Sekolah Dasar - Target Sekunder : Para orang tua Jenis kelamin perempuan & laki-laki

6 Usia tahun Pekerja kantoran, ibu rumah tangga Status Ekonomi Sosial A-B Geografis Umumnya tinggal di kota besar dan mudah menjangkau toko buku Psikografis Aktif Dinamis Suka membaca buku Memiliki imajinasi dan rasa ingin tahu yang tinggi Masalah yang Hendak Dikomunikasikan Bagaimana mengkomunikasikan cerita rakyat Indonesia sehingga sesuai dengan selera target komunikasi sehingga mereka bisa menikmatinya Tujuan Komunikasi Menghimbur sekaligus memberikan pesan moral kepada target komunikasi, serta memupuk kecintaan akan kebudayaan sendiri Keyword Danau Toba, ilustrasi, anak-anak Positioning Buku dongeng bergambar Legenda Asal Usul Terjadinya Danau Toba ini dikemas dengan ilustrasi semenarik mungkin dan disesuaikan dengan usia target komunikasi Pendekatan Emosional Pendekatan dari buku ini lebih bersifat emosional karena memberikan pembaca pesan moral yang ada di dalam cerita tersebut.

7 4.3 Strategi Kreatif Strategi Visual Dengan menggunakan teknik ilustrasi digital. Ilustrasi pada buku ini dibuat seringan mungkin namun tetap menarik, dengan warna-warna tradisional dan cerah, tipografi yang sesuai untuk target, dan layout yang sesuai Tone & Manner Walaupun ilustrasinya dimuat seceria mungkin dan dengan warna-warna yang cerah namun tetap tidak menghilangkan nuansa kebudayaan daerah asal, dapat dilihat dari pakaian yang dipakai oleh setiap karakter dan juga rumah adat yang ada Strategi Verbal Bahasa yang digunakan merupakan bahasa sehari-hari yang sederhana agar lebih mudah dimengerti anak-anak, namun tetap dibuat sesopan mungkin Bentuk Buku Ukuran buku Jumlah Halaman Cover Isi buku : 20x20 cm : 32 halaman : Hard Cover, Art carton : Fancy Paper Perencanaan Item Buku Legenda Asal Usul Terjadinya Danau Toba Cover buku dari seri Seri Legenda Asal-usul Tempat di Indonesia lainnya Box set tempat buku dari Seri Legenda Asal-usul Tempat di Indonesia