SKRIPSI untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana. Oleh HERMAWAN

Transkripsi

1 PENGGUNAAN PEMBERIAN KUIS SEBELUM KEGIATAN PEMBELAJARAN SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VI SDN NGABEAN KECAMATAN SECANG KABUPATEN MAGELANG TAHUN AJARAN 2011/2012 SKRIPSI untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh HERMAWAN PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i

2 ABSTRAK Hermawan, Penggunaan Pemberian Kuis Sebelum Kegiatan Pembelajaran Pada Pembelajaran IPS Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pada Kelas IV di SD N Ngabean Kecamatan Secang Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen Pembimbing: Dra. Sri Muryani, M.M Kata Kunci: Pemberian Tugas Kuis (pretest) Dari latar belakang tujuan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Sekolah Dasar pada dasarnya mencakup dua sasaran, yaitu sasaran yang bersifat kognitif dan sasaran yang bersifat praktis. Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk menggambarkan pemberian tugas kuis dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas VI SD Negeri Ngabean Kecamatan Secang Kabupaten Magelang. Penelitian Tindakan Kelas ini mengkolaborasikan dua metode yaitu metode pemberian tugas kuis (pretest) dengan metode diskusi untuk mengaktifkan siswa dan memberikan kesempatan siswa mengungkapkan pendapatnya. Penelitian yang dilakukan di kelas VI SD Negeri Ngabean Kecamatan Secang, pada mata pelajaran IPS SK Era Globalisasi.Jumlah siswa yang belum mencapai KKM ada 19 siswa dari 28 siswa. Penerapan metode ini membuat siswa lebih aktif dan bisa mengeksplor dirinya sendiri. Manfaat pretest bagi siswa adalah mengeksplor dirinya sendiri, bagi guru pretest dapat menilai ketuntasan pada materi sebelumnya. Keberhasilan metode ini bukan saja melalui nilai dari test formatif pada siklus I dan siklus II, tetapi juga menilai dari proses pembelajaran yang ada pada lembar pengamatan tiap pertemuan di setiap siklus. Indikator keberhasilan pun dibuat guna keabsahan data yang ada yaitu 70% atau minimal baik pada tiap pertemuan di siklus I. Indikator keberhasilan pada siklus II yang dibuat yaitu 80 tiap pertemuan pada siklus II. Setelah Tindakan yang dilakukan pada siklus I dan siklus II dengan KKM siklus I ( 70) dan siklus II ( 80) sebanyak 28 siswa yang mencapai ketuntasan kriteria minimal yang ditetapkan. Disarankan kepada guru agar lebih bisa menggunakan metode pemberian tugas kuis atau pretest dengan materi yang akan diajarkan dan terus menerus melatih diri supaya hasil belajar siswa dapat meningkat lagi. Metode ini dapat di kolaborasikan dengan metode yang lain agar mendapat pencapaian maksimal untuk meningkatkan hasil belajar siswa baik pada IPS maupun mata pelajaran yang lain dengan materi yang sesuai. ii

3 iii

4 iv

5 HALAMAN PERSEMBAHAN Motto: Barang siapa berjalan disuatu jalan untuk menuntut ilmu maka Allah akan mempermudah jalan ke Syurga ( HR Muslim) Setiap orang mampu belajar lebih jauh dari dugaannya dan tidak pernah ada kata terlambat untuk memulainya (Ruswandi). Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat (Q.S Al-Mujaadilah: 11) Persembahan: Karya ini kupersembahkan untuk: 1. Kedua orang tua tercinta, yang tak pernah berhenti mendoakan dan mencurahkan kasih sayangnya. 2. Kakak-kakakku tercinta. 3. Orang terdekatku terimakasih atas semuanya. v

6 KATA PENGANTAR Penulis pertama-tama mengucapkan puji Tuhan atas rahmat dan bimbingan-nya selama menyusun skripsi yang berjudul Penggunaan Pemberian Kuis Sebelum Kegiatan Pembelajaran Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VI SDN Ngabean Kecamatan Secang Kabupaten Magelang Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian ini bermaksud agar bisa meningkatkan hasil belajar siswa dengan soal-soal yang diberikan pada awal kegiatan pembelajaran. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dra, Sri Muryani, M.M., selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan dengan sabar selama program ini berlangsung sampai selesai. 2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberi izin bagi pelaksanaan program ini. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi izin dan pengarahan sehingga dapat melaksanakan program ini. 4. Adi Winanto, S.Pd., M.Pd sebagai penguji I yang telah memberikan saransaran perbaikan agar penulisan ini dapat lebih baik. 5. Bapak dan Ibu serta keluarga besar penulis yang telah memberikan dukungan baik moril maupun materiil. Terima kasih buat doa dan perjuangan bapak ibu selama ini. 6. Bapak/Ibu guru SDN Ngabean Kecamatan Secang Kabupaten Magelang yang telah bekerja sama dalam penelitian ini. 7. Siswa siswi SDN Ngabean Kecamatan Secang Kabupaten Magelang yang telah bekerja sama dalam penelitian ini. 8. Teman teman angkatan 2008 Kelas RS 08G yang penulis sayangi dan yang selalu saling dukung dalam melaksanakan program ini. vi

7 9. Sahabat - sahabat baik penulis yang selama ini telah memberikan semangat dan motivasi serta dukungan kepada penulis. 10. Keluarga bapak Budi Yuwono yang telah memberikan penulis pengarahan dalam penulisan skripsi ini. 11. Terimakasih pada Yahya Jaka, Galih, Setyo Nanang, Wahyu Tri Jadmoko, Tusyana, Siti Maemunah, Yeliana, dan Andri yang telah mendukung dan memberi semangat kepada penulis. 12. Pihak-pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu dalam melaksanakan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih memiliki keterbatasan, kelemahan, dan kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak demi sempurnannya skripsi ini. Semoga laporan ini bermanfaat bagi semua pihak. Salatiga, 08 Mei 2012 Penulis Hermawan vii

8 DAFTAR ISI ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktik BAB II KAJIAN PUSTAKA Pemberian Metode Kuis Pengertian Pemberian Tugas Kuis Kelemahan dan Kelebihan Metode Pemberian Tugas Kuis Langkah-langkah Penerapan Metode Pemberian Tugas Kuis Pengertian Kegiatan Pembelajaran Hasil Belajar dan Metode Pemberian Tugas Kuis sebelum kegiatan pembelajaran Pengertian, Fungsi, Tujuan, dan Ruang lingkup Pengetahuan Sosial Pengertian Pengetahuan sosial Fungsi dan Tujuan Pengetahuan Sosial Ruang Lingkup pengetahuan Sosial Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar Faktor - Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI viii ii vi viii x xi xii

9 3.1 Setting Penelitian Subyek Penelitian Sumber Data Metode Pengumpulan Data Indikator Keberhasilan Analisis Data Prosedur Penelitian Siklus I Perencanaan siklus II BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Subjek Penelitian Pemahaman Belajar Proses Belajar Kondisi Pra Siklus Siklus I Rencana Tindakan Pelaksanaan, dan Observasi Tindakan Perbandingan Nilai pretest siswa siklus I Hasil Tindakan Hasil Belajar Peserta Didik Aspek Kognitif Refleksi Siklus II Rencana Tindakan Pelaksanaan Dan Observasi Tindakan Perbandingan Nilai Pretest Pada Siklus II Hasil Tindakan Hasil Belajar Peserta Didik Aspek kognitif Refleksi Hasil Analisis Data Siklus I Siklus II Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ix

10 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Daftar Nilai KKM Kelas VI SD Ngabean... 2 Tabel 4.1 Distribusi frekuensi Nilai test Pra siklus Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Pertemuan I siklus I Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Pertemuan II siklus I Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Pertemuan III siklus I Tabel 4.6 Data Master Sheet Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I Tabel 4.7 Data Master Sheet Hasil Observasi Siklus I Pertemuan II Tabel 4.8 Data Master Sheet Hasil Observasi Siklus I Pertemuan III Tabel 4.10 Data Master Sheet Hasil Observasi Siklus I Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Pertemuan I siklus II Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Pertemuan II siklus II Tabel 4.13 Data Master Sheet Hasil Observasi Siklus II Pertemuan I Tabel 4.14 DataMaster Sheet Hasil Observasi Siklus II Pertemuan II Tabel 4.15 Data Master Sheet Hasil Observasi Siklus II Tabel 4.16 Rekapitulasi Data Nilai Siklus I Tabel 4.17 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I Tabel 4.18 Rekapitulasi Data Nilai Siklus II Tabel 4.19 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II Tabel 4.20 Perbandingan Nilai Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II x

11 DAFTAR GAMBAR 2.1 Gambar Skema Kerangka Berpikir Gambar Desain Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis dan Taggart Diagram Batang Nilai Siswa Pra Siklus Diagram Batang Ketuntasan Belajar Pra Siklus Diagram Batang Nilai Pretest Siklus I Pertemuan I Diagram Batang Nilai Pretest Siklus I Pertemuan II Diagram Batang Nilai Pretest Siklus I Pertemuan III Diagram Batang Nilai Pretest Tiap Pertemuan Pada Siklus I Diagram Batang Perbandingan Nilai Test Pra Siklus dan Siklus I Diagram Batang Nilai Pretest I Siklus II Diagram Batang Nilai Pretest II Siklus II Diagram Batang Perbandingan Nilai pretest Siklus II Diagram Batang Perbandingan Nilai Test Siklus I dan Siklus II Diagram Batang Rekapitulasi Nilai Test Siklus I Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Siklus I Diagram Batang Rekapitulasi Nilai Test Siklus II Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Siklus II Diagram Batang Ketuntasan Belajar Siswa xi

12 Daftar Lampiran Lampiran 1. Surat Izin Melaksanakan Penelitian Lampiran 2. RPP Siklus I Lampiran 3. RPP Siklus II Lampiran 4. Lembar Observasi Lampiran 5. Soal-soal Siklus I Lampiran 6. Soal-soal Siklus II Lampiran 7. Daftar Nilai Siswa Lampiran 8. Surat Keterangan Penelitian Lampiran 9. Foto-foto Pembelajaran xii