SKRIPSI. Oleh : NOUFTIKA QURROTUL AENI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR KREASI BATIK PADA SISWA KELAS XI IA 1 SMA N 3 WONOGIRI TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : NOUFTIKA QURROTUL AENI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR KREASI BATIK PADA SISWA KELAS XI IA 1 SMA N 3 WONOGIRI TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh : NOUFTIKA QURROTUL AENI K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Seni Rupa FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Nouftika Qurrotul Aeni, PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR KREASI BATIK PADA SISWA KELAS XI IA 1 SMA N 3 WONOGIRI TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mengidentifikasi penerapan dan prosedur model pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) sebagai upaya peningkatan hasil belajar kreasi batik siswa kelas XI IA 1 SMA N 3 Wonogiri Tahun Ajaran 2014/2015. Untuk mengukur ketercapaian keberhasilan penelitian ini, digunakan tolak ukur (indikator keberhasilan) pada siklus tindakan terakhir sekurang-kurangnya 75% siswa mendapat nilai tuntas 75 pada hasil belajar (kognitif, afektif, psikomotor). Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April hingga bulan Mei 2015 di SMA N 3 Wonogiri dengan subjek penelitian siswa kelas XI IA 1 yang berjumlah 27 siswa. Prosedur penelitian ini dilaksanakan selama dua siklus yang setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Sumber data yang digunakan adalah dokumen, tes, informan, tempat dan peristiwa. Pengumpulan data penelitian ini menggunakan teknik wawancara, observasi, dokumentasi dan tes. Uji validitas data yang digunakan adalah member chek atau review key informant. Analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analitis kritis. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) dapat meningkatkan hasil belajar kreasi batik siswa kelas XI IA 1 SMA N 3 Wonogiri. Presentase peningkatan hasil belajar dari siklus I ke siklus II pada aspek kognitif adalah 51,85% meningkat menjadi 100%, pada aspek psikomotor adalah 51,85% meningkat menjadi 85,2%, pada aspek afektif adalah 77,78% meningkat menjadi 88,89%. Kata kunci: Hasil Belajar, Batik, Model Pembelajaran VAK. vi

7 ABSTRAK Nouftika Qurrotul Aeni, THE IMPLEMENTATION OF VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) LEARNING MODEL AS AN EFFORTS TO IMPROVE LEARNING RESULTS BATIK CREATIONS AT CLASS XI IA 1 SMA N 3 WONOGIRI ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University, The purpose of this research was to determine and identify implementation and procedure VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) learning model as an efforts to improve learning results batik creations at class XI IA 1 SMA N 3 Wonogiri Academic Year 2014/2015. To measure the achievement of the success of this research, used a benchmark (indicators of success) in the last act cycle of at least 75% of students scored at the 75 complete learning results (cognitive, affective, psychomotor). This research was conducted from April to May 2015 in SMA N 3 Wonogiri with a research subjects was the students of class XI IA 1 which amounts to 27 students. This research procedures conducted during two cycles each cycle consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The data used is a document, test, informants, places and events. This research used data collecting techniques of interview, observation, documentation and testing. Validity test of the data used member chek or review key informant. The data analysis technique used descriptive comparative and critical analytical techniques. Results of this study can be concluded that the implementation of VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) learning model can improve learning results batik creations at class XI IA 1 SMA N 3 Wonogiri Academic Year 2014/2015. Percentage increase in learning results from the first cycle to the second cycle of the cognitive aspect is 51.85% increase to 100%, the psychomotor aspect is 51.85% increased to 85.2%, the affective aspect is 77.78% increase to 88.89%. Keywords: Learning Results, Batik, VAK Learning Model. vii

8 MOTTO Allahu Akbar (Penulis) La Tahzan, Innallaha Ma Anna (Q.S. At Taubah:40) Jangan pernah menggantung harapan kepada manusia (Penulis) Soba ni iru koto nanigenai kono shunkan mo wasure wa shinai yo,itsumo kimi ni zutto kimi ni waratte ite hoshikute Jangan pernah lupakan saat-saat kau berada di sini, kau dan aku selalu tertawa, itulah yang ingin kulihat (Himawari no Yokusoku Motohiro Hata) viii

9 PERSEMBAHAN Dengan penuh rasa syukur terhadap ALLAH SWT, skripsi ini saya persembahkan untuk: Ayah dan Ibu Kalian dunia dan surga, terima kasih atas segala doa, kasih sayang dan cinta yang abadi untukku. Faizatussofia To atin Rachmah Terima kasih telah menjadi saudaraku yang paling sempurna. Agung Sulistyo Tetaplah seperti ini. Fajrin, Intan, Lina, Krisna, Mentari Jangan pernah menjadi normal, karena persahabatan yang normal itu sangat membosankan. Teman-Teman Pendidikan Seni Rupa 2011 Terima kasih untuk kenangan dan kebersamaan kita selama ini, kesuksesan menyertai kita. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul, PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR KREASI BATIK PADA SISWA KELAS XI IA 1 SMA N 3 WONOGIRI TAHUN AJARAN 2014/2015 Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendaatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakata. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Seni Rupa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Margana, M.Sn., selaku pembimbing I. 4. Nanang Yulianto, S.Pd, M.Ds., selaku pembimbing II. 5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Seni Rupa UNS 6. Dra. Titi Handayani, M.Pd., Kepala SMA N 3 Wonogiri. 7. Pariyo, S.Pd., selaku guru Mata Pelajaran Seni Budaya kelas XI di SMA N 3 Wonogiri. 8. Sri Ratnawati, S.Pd., selaku guru Mata Pelajaran Seni Budaya kelas XII di SMA N 3 Wonogiri. 9. Siswa siswa SMA N 3 Wonogiri kelas XI IA Sahabat dan teman-teman pendidikan Seni Rupa Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. x

11 Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Surakarta, Juni 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...i HALAMAN PERNYATAAN...ii HALAMAN PENGAJUAN...iii HALAMAN PERSETUJUAN...iv HALAMAN PENGESAHAN...v HALAMAN ABSTRAK...vi HALAMAN MOTTO...viii HALAMAN PERSEMBAHAN...ix KATA PENGANTAR...x DAFTAR ISI...xii DAFTAR GAMBAR...xv DAFTAR TABEL...xvii DAFTAR GRAFIK...xix DAFTAR BAGAN...xx DAFTAR LAMPIRAN...xxi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...1 B. Rumusan Masalah...5 C. Tujuan Penelitian...5 D. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis...5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori Pembelajaran...7 a. Proses Belajar Mengajar...7 b. Hasil Belajar...8 xii

13 c. Hasil Belajar Pembelajaran Seni Batik...13 a. Pengertian Batik...13 b. Jenis-Jenis Batik...14 c. Alat dan Bahan Membuat Batik Model Pembelajaran...20 a. Pengertian Model Pembelajaran...20 b. Model Pembelajaran VAK ) Modalitas Visual ) Modalitas Auditory ) Modalitas Kinesthetic...24 B. Penelitian Relevan...25 C. Kerangka Berpikir...28 D. Hipotesis...31 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian...32 B. Subjek Penelitian...33 C. Data dan Sumber Data...33 D. Teknik Pengumpulan Data...33 E. Uji Validitas Data...34 F. Analisis Data...36 G. Indikator Kinerja Penelitian...36 H. Prosedur Penelitian Rencana Pelaksanaan Siklus I Rencana Pelaksanaan Siklus II...43 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan...48 xiii

14 1. Deskripsi Lokasi Penelitian Visi dan Misi Sekolah Keberadaan Siswa Suasana Awal Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar Seni Rupa pada Siswa kelas XI IA 1 SMA Negeri 3 Wonogiri...51 B. Pengambilan Data Angket...58 C. Deskripsi Siklus I Perencanaan Tindakan Siklus I Pelaksanaan Tindakan Siklus I Observasi Siklus I Refleksi Siklus I...83 D. Deskripsi Siklus II Perencanaan Tindakan Siklus II Pelaksanaan Tindakan Siklus II Observasi Siklus II Refleksi Siklus II E. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Batik Tulis...15 Gambar 2.2. Proses Pembuatan Batik Cap...16 Gambar 2.3. Batik Cap...16 Gambar 2.4. Batik Lukis...17 Gambar 2.5. Proses Pembuatan Batik Air Brush...18 Gambar 4.1. Gedung SMA N 3 Wonogiri...48 Gambar 4.2. Denah SMA N 3 Wonogiri...49 Gambar 4.3. Proses Belajar Mengajar Seni Rupa dengan Penugasan...51 Gambar 4.4. Siswa Mengobrol saat Guru Memberi Tugas...54 Gambar 4.5. Siswa Kurang Konsentrasi Belajar...54 Gambar 4.6. Siswa Mengobrol dan Kurang Konsentrasi Saat Mengerjakan Tugas...55 Gambar 4.7. Pengkondisian Kelas Sebelum Pembelajaran...62 Gambar 4.8. Siswa Mengerjakan Tes Kognitif Siklus I...63 Gambar 4.9. Siswa Mengerjakan Tes Kognitif Siklus I...64 Gambar Siswa Mengerjakan Tes Psikomotor Siklus I...65 Gambar Guru Memberi Contoh Visual pada Whiteboard...66 Gambar Siswa Mengerjakan Tes Psikomotor Siklus I...67 Gambar Penayangan Video Tentang Teknik Menggunakan Cat Air...68 Gambar Siswa Mewarnai Desain Dengan Cat Air...68 Gambar Siswa Menyelesaikan Pewarnaan Desain Dengan Cat Air...70 Gambar Karya Hendra Pratama Setyaadjie...76 Gambar Karya Alqorima Ade Septianti...77 Gambar Karya Estheria Finaningtyas Siwi...78 Gambar Karya Robin Briliian...79 Gambar Karya Ecca lely Rohmawati...80 Gambar Karya Riky Kurniawan Wahyu Aji...81 Gambar Siswa Mengerjakan Tes Kognitif Siklus II...87 Gambar Siswa Mengerjakan Tes Kognitif Siklus II...88 xv

16 Gambar Proses Belajar Mengajar...89 Gambar Siswa Saling Berdiskusi...90 Gambar Siswa Berlatih Membuat Desain...90 Gambar Siswa Mengerjakan Tes Psikomotor Siklus II...92 Gambar Siswa Serius dalam Mengerjakan Tugas...92 Gambar Guru Memberikan Pengarahan Kepada Siswa...93 Gambar Siswa Menyelesaikan Pewarnaan Desain Dengan Cat Air...94 Gambar Karya Arini Indarti Saputri Gambar Karya Hendra Pratama Setyaadjie Gambar Karya Avif Nur Safitri Gambar Karya Vina Safitri Gambar Karya Ecca Lely Rohmawati Gambar Karya Biska Kusuma Dewi Pramita xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Contoh Instrumen Penilaian Afektif Siswa...12 Tabel 2.2. Contoh Instrumen Penilaian Kognitif Siswa...12 Tabel 2.3. Contoh Instrumen Penilaian Psikomotor Siswa...13 Tabel 2.4. Data Penelitian Relevan...27 Tabel 3.1. Waktu Penelitian...32 Tabel 3.2. Indikator Kinerja penelitian...37 Tabel 3.3. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan Pertama...40 Tabel 3.4. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan Kedua...41 Tabel 3.5. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan Ketiga...42 Tabel 3.6. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan Pertama...44 Tabel 3.7. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan Kedua...45 Tabel 3.8. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan Ketiga...46 Tabel 4.1. Angket Modalitas Belajar Siswa...58 Tabel 4.2. Daftar Kelompok Siswa Berdasarkan Modalitas Belajar...59 Tabel 4.3. Lembar Observasi Aspek Afektif Siswa (Siklus I)...71 Tabel 4.4. Lembar Observasi Aspek Kognitif Siswa (Siklus I)...73 Tabel 4.5. Lembar Observasi Aspek Psikomotor Siswa (Siklus I)...74 Tabel 4.6. Presentase Hasil Belajar Aspek Kognitif dan Aspek Psikomotor Siklus I...82 Tabel 4.7. Presentase Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I...82 Tabel 4.8. Lembar Observasi Aspek Afektif Siswa (Siklus II)...95 Tabel 4.9. Lembar Observasi Aspek Kognitif Siswa (Siklus II)...97 Tabel Lembar Observasi Aspek Psikomotor Siswa (Siklus II)...98 Tabel Presentase Hasil Belajar Aspek Kognitif dan Aspek Psikomotor Siklus II Tabel Presentase Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II Tabel Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Kognitif dan Psikomotor Siklus I dan Siklus II xvii

18 Tabel Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I dan Siklus II xviii

19 DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1. Presentase Hasil Belajar Siswa pada Kondisi Awal...56 Grafik 4.2. Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Kognitif dan Aspek Psikomotor Siklus I...82 Grafik 4.3. Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I...83 Grafik 4.4. Ketuntasan Hasil Belajar Aspek Kognitif dan Aspek Psikomotor Siklus II Grafik 4.5. Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II Grafik 4.6. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II xix

20 DAFTAR BAGAN Bagan 2.1. Hubungan Linier Antara Pembelajaran dengan Hasil Belajar...8 Bagan 2.2. Skematis Sistem Pembelajaran...9 Bagan 2.3. Kerangka Berfikir Penelitian...30 Bagan 3.1. Prosedur Penelitian...38 xx

21 DAFTAR LAMPIRAN 1. Hasil Wawancara dengan Wakil Kepala Bidang Kurikulum SMA N 3 Wonogiri Hasil Wawancara dengan Guru Seni Budaya SMA N 3 Wonogiri Hasil Wawancara dengan Guru Seni Budaya SMA N 3 Wonogiri Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas XI IA 1 SMA N 3 Wonogiri Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas XI IA 1 SMA N 3 Wonogiri Angket Modalitas Belajar Peserta Didik Hasil Angket Belajar Siswa Kelas XI IA Kelompok Belajar Siswa Siklus I RPP Siklus I Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus I Karya Siswa Siklus I Hasil Tes Kognitif Siklus I Siklus II RPP Siklus II Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus II Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II Hasil Belajar Aspek Psikomotor Siklus II Karya Siswa Siklus II Hasil Tes Kognitif Siklus II Power Point Media Belajar Gambar-Gambar Visual Desain Batik Buku Penunjang Modalitas Visual Program Tahunan Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas XI SMA N 3 Wonogiri Program Semester Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas XI SMA N 3 xxi

22 Wonogiri Silabus Lampiran Surat Perijinan xxii