ADIYATMA HENDRATAMA A

Transkripsi

1 PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI TIPE BELAJAR DAN KESULITAN BELAJAR PADA MATA KULIAH AKUNTANSI BIAYA I PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI TAHUN AKADEMIK 2008/2009 FKIP UMS SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Akuntansi Disusun Oleh: ADIYATMA HENDRATAMA A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012

2

3

4

5 MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) Dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap (QS. al- Insyiraah:6-8) Khoiru an-naasi anfa ahum lian-naasi ( Sebaik-baik manusia adalah yang bermanfaat bagi manusia yang lainnya) Sesulit apapun persoalan pasti akan menjadi mudah dengan senyuman orang-orang yang percaya diri v

6 PERSEMBAHAN Kalimat-kalimat yang tertulis dalam karya tulis ini adalah wujud keagungan Allah SWT beserta Rasul- Nya Muhammad SAW. Skripsi ini kupersembahkan untuk: 1. Ayah dan Ibunda tercinta yang tidak pernah lelah memberikan doa restu, bimbingan dan kasih sayang. 2. Teman-temanku (ismita, ahmad, dhoni) semoga menjadi generasi membanggakan. 3. Keluarga Trihandayani (didik, chandra, dita). Keponakanku tersayang anindya pramesti yang imut-imut 4. Temanku yang gokil lucu Tendika semoga menjadi manusia yang baik 5. Teman-temanku FKIP akuntansi kelas A semoga kita menjadi sahabat tetap menjadi saudara. 6. Almamaterku vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb., Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, atas ijin dan ridho-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penyusunan skripsi dengan judul PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI TIPE BELAJAR DAN KESULITAN BELAJAR PADA MATA KULIAH AKUNTANSI BIAYA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI TAHUN AKADEMIK 2008/2009 FKIP UMS ini merupakan tugas akhir penulis dalam menyelesaikan studi dan memenuhi salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan pihak-pihak yang telah banyak membantu dengan semua saran, kritik, sumbangan pikiran, tenaga dan waktu serta bimbingan yang diberikan kepada penulis. Oleh karena itu pada kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati yang tulus dan penuh rasa hormat, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan izin melakukan penelitian dalam penulisan skripsi ini. 2. Ibu Drs. H. M. Yahya. M.Si. selaku Pembimbing I yang telah memberikan arahan, bimbingan, motivasi dan inspirasi yang sangat berarti dalam penulisan skripsi ini. vii

8

9 DAFTAR ISI Hal HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR TABEL... xii ABSTRAK... xiii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Pembatasan Masalah... 7 C. Rumusan Masalah... 7 D. Tujuan Penelitian... 8 E. Manfaat Penelitian... 8 BAB II LANDASAN TEORI A. Landasan Teori Pengertian Prestasi Belajar Akuntansi a. Pengertian Prestasi b. Pengertian Belajar c. Pengertian Akuntansi Biaya d. Pengertian Prestasi Belajar AKB e. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Pengertian Tentang Tipe Belajar a. Pengertian Tipe Belajar b. Macam-macam Tipe Belajar c. Karakteristik Pembelajaran AKB Berdasarkan Tipe Belajar Pengertian Kesulitan Belajar a. Pengertian Kesulitan Belajar b. Karakteristik Kesulitan Belajar c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kesulitan Belajar d. Karakteristik Kesulitan Belajar AKB B. Kerangka Pemikiran C. Hipotesis ix

10 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat Penelitian B. Populasi, Sampel dan Sampling C. Variabel Penelitian D. Teknik Pengumpulan Data E. Metode Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Tempat Penelitian Profil Universitas Muhammadiyah Surakarta Sejarah Singkat Uniersitas Muhammadiyah Surakarta Diskripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS Pengembangan Kelembagaan Diskripsi Program Studi Ekonomi Akuntansi B. Pengumpulan dan Penyajian Data Variabel Tipe Belajar Variabel Kesulitan Belajar Variabel Prestasi Belajar Hasil secara keseluruhan C. Uji Persyaratan Analisis Uji Normalitas Uji Homogenitas D. Analisis Data Perbedaan Kesulitan Belajar Ditinjau dari Tipe Belajar Perbedaan Prestasi Belajar Ditinjau dari Tipe Belajar dan Kesulitan Belajar Perbedaan Prestasi Belajar Ditinjau dari Tipe Belajar dan Kesulitan Belajar. 71 E. Pembahasan BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR GAMBAR Gambar IV.1 Gambar IV.2 Gambar IV.3 Diagram Tipe Belajar.64 Digram Kesulitan Belajar 65 Diagram Prestasi Belajar.66 xi

12 DAFTAR TABEL Tabel II.1 Perbedaan Akuntansi Keuangan dan Akuntansi Manajemen...13 Tabel III.1 DistribusiPopulasi.. 32 Tabel III.2 Sampel Penelitian Tabel III.3 Kisi-kisi angket Tipologi Belajar Tabel III.4 Kisi-kisi angket Kesulitan Belajar AKB Tabel III.5 Hasil Uji Validitas Tipe Belajar 45 Tabel III.6 Tabel III.7 Tabel IV.1 Tabel IV.2 Tabel IV.3 Tabel IV.4 Tabel IV.5 Tabel IV.6 Tabel IV.7 Tabel IV.8 Hasil Uji Kesulitan Belajar AKB 45 Hasil Uji Reliabilitas 46 Rangkuman Hasil Angket Tipe Belajar...64 Rangkuman Hasil Angket Kesulitan Belajar Rangkuman Prestasi Belajar Perolehan Prestasi Belajar Berdasarkan Tipe Belajar 67 Perolehan Prestasi Belajar Berdasarkan Kesulitan Belajar Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Varians Hasil Pengujian Analisis Varian Dua Arah xii

13 ABSTRAK PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI TIPE BELAJAR DAN KESULITAN BELAJAR PADA MATA KULIAH AKUNTANSI BIAYA I PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI TAHUN AKADEMIK 2008/2009 FKIP UMS Adiyatma Hendratama, A , Progdi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) Mengetahui perbedaan prestasi belajar akuntansi biaya I antara tipe belajar (visual, auditori, dan kinestetik). 2) Mengetahui perbedaan prestasi belajar akuntansi biaya I antara kesulitan belajar akuntansi biaya I (konsep biaya, manfaat biaya, dan rekayasa informasi biaya). 3) Mengetahui perbedaan yang signifikan tipe belajar (visual, auditori, dan kinestetik) dan kesulitan belajar akuntansi biaya terhadap prestasi belajar akuntansi biaya. Penelitian ini termasuk dalam penelitian komparatif karena bersifat membandingkan pengaruh tipe belajar (visual, auditori dan kinestetik ) dan kesulitan belajar (konsep biaya, manfaat biaya dan rekayasa informasi biaya) terhadap prestasi belajar akuntansi biaya. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Pendidikan Akuntansi FKIP UMS angkatan 2008/2009 semester 6 (enam) yang sudah menempuh mata kuliah Akuntansi Biaya I sejumlah 162 mahasiswa. Sampel yang diambil sebanyak 162 orang mahasiswa yang diambil dengan teknik proporsional sampling. Data yang diperlukan diperoleh melalui teknik dokumentasi dan angket. Angket diujicobakan terlebih dahulu kemudian diuji validitas serta diuji reliabilitas. Teknik analisis data menggunakan uji anava dua jalur. Hasil analisis menunjukkan bahwa: 1) Terdapat pengaruh tipe belajar terhadap prestasi belajar mata kuliah akuntansi biaya. Hasil uji anava diperoleh Harga F.339 F Mahasiswa yang memiliki tipe belajar tipebelaja r 10 0,05;2; 80 visual memperoleh prestasi belajar yang lebih tinggi (3,097). 2) Terdapat pengaruh kesulitan belajar terhadap prestasi belajar mata kuliah akuntansi biaya. Hasil uji anava diperoleh Harga F.307 F kesuli tanbelajar 4 0,05;2; 80 menunjukkan bahwa ada pengaruh kesulitan belajar terhadap prestasi belajar mata kuliah akuntansi biaya I. Mahasiswa yang memiliki kesulitan belajar dalam konsep biaya memperoleh prestasi belajar yang lebih tinggi (3,038). Tidak ada pengaruh interaksi antara tipe belajar dan kesulitan belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar mata kuliah akuntansi biaya. Hasil uji anava di ketahui Harg F Interaksi.230 F ,05;4; 80 Kata Kunci: prestasi-belajar, tipe- belajar, kesulitan-belajar xiii