LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN I DI SMP NEGERI 4 UNGARAN KABUPATEN SEMARANG. Disusun oleh: Ricko Praseda C. P dkk

Transkripsi

1 LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN I DI SMP NEGERI 4 UNGARAN KABUPATEN SEMARANG Disusun oleh: Ricko Praseda C. P dkk UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 202

2 LEMBAR PENGESAHAN Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) I ini disusun sesuai dengan pedoman PPL UNNES tahun 202. Hari : Rabu Tanggal : 29 Agustus 202 Disahkan oleh: Ka. UPT PPL UNNES Drs. Masugiono, M.Pd NIP

3 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan YME yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan Praktik Pengalaman Lapangan I (PPL I) di SMP Negeri 4 Ungaran dengan lancar. Penulisan laporan ini sebagai bukti pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan I (PPL I). Keberhasilan dan kesuksesan dalam pelaksanaan PPL I ini tidak terlepas dari dukungan dan bantuan dari semua pihak yang terkait. Penulis menyampaikan terima kasih kepada:. Drs. Rustomo, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Ungaran yang telah memperkenankan kami untuk mengadakan Praktik Pengalaman Lapangan I. 2. Dra. Eryani, M.Pd, selaku Koordinator Guru Pamong. 3. Drs. Masugiono, M.Pd, selaku Kepala UPT PPL Universitas Negeri Semarang. 4. Isa Akhlis, S. Si., M.Si, selaku Dosen Koordinator PPL. 5. Bapak/Ibu Guru serta karyawan dan siswa-siswa SMP Negeri 4 Ungaran yang telah bersedia memberi waktu dan kesempatan dalam pelaksanan PPL. 6. Semua pihak yang telah membantu pelaksanaan PPL kami. Kami menyadari sepenuhnya bahwa laporan PPL I ini masih banyak kekurangan, oleh karena itu saran dan masukan penulis harapkan demi kesempurnaan penulisan laporan berikutnya. Semoga laporan PPL I ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. Semarang, Agustus 202 Penulis

4 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGESAHAN... ii KATA PENGANTAR... iii DAFTAR ISI... iv DAFTAR LAMPIRAN... v BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... B. Tujuan... C. Manfaat... 2 D.. Metode Pendekatan... 2 E.. Pelaksanaan... 3 BAB II HASIL PENGAMATAN A. Keadaan Fisik Sekolah... 4 B. Keadaan Lingkungan Sekolah... 5 C. Fasilitas Sekolah... 5 D. Penggunaan Sekolah... 7 E. Keadaan Guru dan Siswa... 7 F. Interaksi Sosial... 8 G. Tata Tertib dan Pelaksanaannya... 8 H. Bidang Pengelolaan dan Administrasi... 8 BAB III PENUTUP A. Simpulan... 0 B. Saran... 0 LAMPIRAN-LAMPIRAN

5 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yang dituangkan dalam GBHN, maka diperlukan suatu sistem pendidikan yang optimal sebagai cara untuk menghadapi era globalisasi. Perubahan diberbagai bidang lazim terjadi, demikian pula dalam bidang pendidikan. Reformasi dalam bidang pendidikan sangat penting untuk meningkatkan kualitas serta sumber daya manusia sehingga pada hasilnya akan membentuk manusia yang profesional dan berkualitas. Pola pengajaran profesional merupakan inovasi tepat dalam proses peningkatan kualitas pendidikan, sehingga potensi peserta didik dapat berkembang secara optimal. Berpedoman dari latar belakang tersebut maka Universitas Negeri Semarang sebagai lembaga pendidikan tinggi menyiapkan tenaga pendidik dan selalu berupaya untuk meningkatkan kualitas calon-calon guru agar menjadi tenaga pendidik yang profesional sehingga dapat mengoptimalkan para peserta didik. Dalam rangka pencapaian tujuan tersebut maka diadakanlah kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang merupakan pelatihan untuk menerapkan teori yang sudah diperoleh mahasiswa praktikan ke sekolah-sekolah yang telah ditentukan. B. Tujuan Dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) memiliki beberapa tujuan antara lain:. Tujuan Umum Membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga kependidikan yang profesional, sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi.

6 2. Tujuan Khusus a. Melaksanakan observasi dan orientasi berkaitan dengan: kondisi fisik sekolah, struktur organisasi, administrasi kelas atau sekolah, keadaan murid dan guru, kegiatan ekstrakurikuler dan lain-lain. b. Mendapatkan informasi tentang komite sekolah dan peranannya. c. Mendapatkan wawasan dan pengetahuan tentang model-model pembelajaran. d. Mendapatkan informasi tentang pengembangan profesi guru. e. Memantapkan pelaksanan Tri Dharma Perguruan Tinggi. f. Memperoleh masukan-masukan yang berharga bagi Unnes untuk meningkatkan fungsinya sebagai lembaga pendidikan, dan diharapkan setelah PPL I ini dilakasanakan dapat memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar mampu memenuhi konsep tersebut di atas. C. Manfaat Praktik pengalaman lapangan (PPL) memberi bekal kepada mahasiswa agar memiliki kompetensi profesional dan kompetensi kemasyarakatan. Dengan pelaksanaan PPL ini diharapkan dapat memberikan manfaat terhadap semua komponen yang terkait yaitu mahasiswa, sekolah, dan perguruan tinggi yang bersangkutan. Manfaat yang dapat diperoleh dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan, adalah sebagai berikut:. Dapat memberikan pengetahuan dan pengalaman kepada mahasiswa praktikan untuk lebih mengenal dan dapat berinteraksi secara langsung dengan subyek dan obyek pendidikan. 2. Dapat menambah pengalaman mahasiswa praktikan dalam menyusun perangkat pembelajaran. 3. Dapat menambah wawasan dan pengalaman mahasiswa praktikan tentang model dan cara pembelajaran yang efektif dan efisien. 4. Dapat memahami lebih lanjut tentang profesi guru. D. Metode Pendekatan Metode pendekatan yang digunakan dalam PPL I, yaitu metode-metode pendekatan wawancara, pengamatan secara langsung proses belajar mengajar di

7 dalam kelas, dan dokumen-dokumen untuk mengumpulkan data-data yang berhubungan dengan laporan PPL I. E. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan I ini dilaksanakan dari tanggal 30Juli 202 sampai dengan Agustus 202 di SMP N 4 Ungaran.

8 BAB II HASIL PENGAMATAN A. Riwayat dan Kondisi Fisik Sekolah SMP N 4 Ungaran berdiri pada tahun 982 menempati lahan seluas 3.26 m 2 di kelurahan Langensari, kecamatan Ungaran tepatnya di jalan Langensari Ungaran. Sekolah ini mengalami penegrian juga pada tahun 982. Jarak dari pusat kota 6 km, mempunyai nomor statistik sekolah Kondisi fisik sekolah :. Luas tanah: 3.26 m 2 2. Nomor statistik sekolah : Tipe sekolah : B 4. Telepon/Fax : (024) / (024) Status Sekolah : Negeri 6. Nilai Akreditasi Sekolah A. Skor Jumlah ruang kelas : 24 kelas 8. Jumlah Rombel : Luas ruang pada lantai : 2985 m 2 0. Luas ruang pada lantai 2 : 790 m 2. Ukuran ruang kelas : 7x 9 m 2. Bangunan lain yang ada: a. Ruang kepala sekolah: 3x 8 m b. Ruang guru: x 8 m c. Ruang Tata Usaha: 8x 8 m d. Ruang Bimbingan Konseling: 3x 6 m e. Mushola: 7x 8 m f. Koperasi: 6x 2 m g. Ruang OSIS: 3x 7 m h. UKS: 3x 7 m i. Ruang Perpustakaan: 9x 7 m j. Laboratorium IPA: 2x 8 m k. Ruang Komputer: 7x 2 m

9 l. Aula: - m m. Gudang: 3x 4 m n. Kamar mandi/wc guru : 4 buah ukuran 3 x 2 m o. Kamar mandi/wc siswa : 8 buah ukuran 2 x 2 m p. Ruang tamu : 6 x 3 m q. Ruang Wakasek dan ruang skat: 6 x 3 m r. Tempat Parkir B. Keadaan Lingkungan Sekolah. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah a. Sebelah selatan : Persawahan b. Sebelah barat : Rumah warga c. Sebelah timur : Lapangan sepak bola d. Sebelah utara : Rumah warga 2. Kondisi lingkungan sekolah Berdasarkan pengamatan kami, kondisi lingkungan SMP N 4 Ungaran cukup baik. Adanya peraturan yang ketat dari sekolah, mengharuskan siapa saja yang keluar sekolah harus ijin terlebih dahulu, sehingga keamanan sekolah terjamin. Tingkat kebersihannya cukup baik, pengaturan sanitasi cukup baik, kedisiplinan siswa cukup tinggi, jalan penghubung menuju sekolah sangat baik, dan tingkat kebisingannya rendah karena berada di tengah perkampungan yang suasananya masih asri dan jauh dari jalan utama. C. Fasilitas Sekolah. Perpustakaan Perpustakaan di SMP N 4 Ungaran cukup lengkap. Buku-buku yang terdapat di perpustakaan, antara lain buku fiksi, buku nonfiksi, maupun bukubuku referensi mata pelajaran. Perpustakaan SMP 4 Ungaran cukup ramai dan sering dikunjungi oleh para siswa disaat istirahat, karena siswa dibiasakan untuk gemar membaca, belajar mandiri, maupun belajar kelompok. Kegiatan sehari-hari perpustakaan, meliputi: a. Kegiatan administrasi b. Menyediakan dan meminjamkan bahan pustaka

10 c. Pengadaan dan penyeleksian bahan pustaka d. Pengolahan teknis e. Pelayanan pemakai f. Memberi informasi g. Menyimpan dan merawat koleksi. Syarat menjadi anggota perpustakaan: a. Siswa, guru, karyawan SMP N 4 Ungaran b. Mengumpulkan pas foto 3x3 hitam putih sebanyak 2 lembar 2. Laboratorium IPA Untuk meningkatkan mutu sekolah dan menunjang proses pembelajaran, SMP N 4 Ungaran dilengkapi dengan laboratorium, khususnya laboratorium IPA. Laboratorium adalah suatu tempat untuk melaksanakan percobaan atau penelitian. Laboratorium SMP N 4 Ungaran mempunyai tujuan: a. Agar siswa dapat menemukan jawaban atas hipotesis yang diajukan. b. Agar siswa dapat membuktikan teori yang diberikan oleh guru. c. Agar siswa memahami gejala-gejala alam, melalui pengamatan dan eksperimen. d. Agar siswa dapat memperoleh pengetahuan dasar tentang IPA dan teknologi. Daya dukung laboratorium IPA SMP N 4 Ungaran: a. Buku-buku literature penunjang. b. Perabot: meja, kursi dan almari. c. Alat peraga: alat listrik, model, OHP, alat dari kaca, mikroskop, slide, carta, bahan-bahan kimia, dan lain-lain. d. Perkakas: alat pertukangan besi, kayu, listrik dan plambing. e. Ruangan: ruang persiapan, ruang kegiatan dan ruang penyimpanan. 3. Ruang Bimbingan dan Konseling Bimbingan konseling di SMP N 4 Ungaran memiliki program dalam pemberian layanan bimbingan yang disesuaikan dengan tujuan dan sasaran serta karakteristik perkembangan siswa, yaitu sebagai tempat atau sarana berkonsultasi terhadap permasalahan yang ada pada diri siswa.

11 4. Ruang Komputer Ruang komputer berada di lantai 2 di atas ruang kelas VIII G dengan luas 7x2 m. Di ruang komputer terdapat 35 unit komputer dan buah printer. Kegiatan laboratorium termasuk kegiatan ekstrakurikuler wajib untuk kelas VIII dan mata pelajaran teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk kelas VII. D. Penggunaan Sekolah SMP N 4 Ungaran hanya digunakan oleh keluarga besar SMP N 4 Ungaran dan kegiatan belajar mengajar (KBM) dilaksanakan setiap hari pada pagi hari, dengan berbagai macam kegiatan ekstrakurikuler di sore hari sesuai jadwal yang telah ditetapkan. E. Keadaan Guru dan Siswa. Jumlah guru Jumlah guru yang ada di SMP N 4 Ungaran sebanyak 4 orang, meliputi 38 orang guru tetap dan 3 orang guru tidak tetap. Untuk nama-nama guru dan bidangnya masing-masing dapat dilihat pada lampiran. Jenjang pendidikan guru tertinggi S2 dan tingkat terendah D2. Jumlah staf TU dan karyawan SMP N 4 Ungaran sebanyak 0 orang. Tingkat pendidikan tertinggi S dan terendah SD, terdiri dari 3 orang karyawan tetap dan 7 karyawan tidak tetap. 2. Jumlah siswa Jumlah siswa SMP N 4 Ungaran sebanyak 758 anak yang terbagi dalam 24 kelas, terdiri dari 405 perempuan dan 353laki-laki. Kelas VII sebanyak 293 anak, kelas VIII sebanyak 237, dan kelas IX sebanyak 228 anak. F. Interaksi Sosial Hubungan antar siswa di SMP N 4 Ungaran baik. Hubungan antara siswa dengan guru juga baik dan akrab, hal ini dapat diketahui dari kebiasaan setiap siswa ketika bertemu dengan guru selalu menyapa dan memberi salam kepada bapak/ibu guru. Tidak jauh berbeda dengan hubungan antar guru, terlihat sangat akrab serta rasa persaudaraan yang tinggi terasa sekali, hal ini ditunjukkan dari

12 aktivitas guru ketika masuk kantor guru saling bersalaman satu persatu, begitu pula ketika pulang. Hubungan sekolah dengan masyarakat sekitar baik, ini dibuktikan dengan adanya partisipasi sekolah dalam kegiatan-kegiatan di masyarakat. Hubungan sekolah dengan sekolah lain juga baik, terlihat dengan adanya pertandingan persahabatan antar sekolah, misal kegiatan olah raga dan partisipasi sekolah lain pada saat menjelang kelulusan siswa untuk kelanjutan ke jenjang yang lebih tinggi, misal dengan sekolah pelayaran dan SMK. Sedangkan hubungan sekolah dengan instansi lain juga terlihat cukup baik, ditandai dengan adanya pemberian beasiswa, misal dari BSM, BASIS, Bantuan Murid, dan lain-lain. Selain itu sekolah juga bekerja sama dengan kepolisian dan puskesmas terdekat. G. Tata Tertib dan Pelaksanaannya Seperti sekolah pada umumnya, sebagai upaya untuk mewujudkan atmosfer akademis yang baik SMP N 4 Ungaran mempunyai sejumlah tata tertib baik untuk siswa, maupun guru dan karyawan. Setiap pelanggaran terhadap tata tertib yang ada akan dikenakan sanksi sesuai dengan peraturan yang telah ditetapkan. Siswasiswa yang bermasalah atau seringkali melanggar tata tertib ditangani oleh pihak yang telah ditentukan (K7). Tata tertib sekolah terlampir. H. Bidang Administrasi Bidang administrasi meliputi:. Struktur Organisasi Sekolah (terlampir). 2. Administrasi Bidang Kesiswaan (terlampir). 3. Administrasi Bidang Kurikulum (terlampir). 4. Organisasi Kesiswaan. Organisasi kesiswaan yang ada di SMP N 4 Ungaran yaitu Organisasi Intra Sekolah (OSIS), yang meliputi persiapan-persiapan kegitan yang berhubungan dengan agenda kegiatan sekolah 5. Kegiatan Ekstrakurikuler Kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMP N 4 Ungaran adalah pramuka (wajib bagi kelas VII), olai), olahraga (basket, voli, sepak bola), seni (paduan suara dan tari), keterampilan menjahit, dan lain-lain. Pelaksanaan

13 seluruh kegiatan ekstrakurikuler diatur sesuai jadwal yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah. 6. Komite Sekolah Komite Sekolah adalah badan mandiri yang mewadahi peran serta masyarakat dalam rangka meningkatkan mutu, dan efessiensi pengelolaan pendidikan disatuan pendidikan. Komite sekolah ini ada berdasarkan keputusan Menteri Pendidikan Nasional No. 044/U/2002 April 2002 yang memiliki peran: a. Pemberi timbangan (advisory agency)dalam penentuan dan pelaksanaan kebijakan pendidikan disatuan pendidikan. b. Pendukung (supporting agency), baik financial, pemikiran, maupun tenaga dalam penyelenggaraan pendidikan di satuan pendidikan. c. Mediator antara pemerintah (eksekutif) dengan masyarakat disatuan pendidikan. Struktur organisasi komite sekolah SMP N 4 Ungaran tercantum dalam lampiran.

14 BAB III PENUTUP A. SIMPULAN Setelah melaksanakan observasi pelaksanaan pendidikan di SMP N 4 Ungaran sebagai sekolah latihan dalam rangka Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) I, dapat ditarik simpulan: a. Kegiatan belajar mengajar di sekolah latihan berjalan dengan baik karena didukung oleh kondisi fisik sekolah, struktur organisasi, admistrasi, serta sarana dan prasarana sekolah latihan yang memenuhi persyaratan sebagai tempat belajar mengajar yang nyaman. b. Pengelolaan pendidikan di SMP N 4 Ungaran dilakukan oleh sekolah bersama-sama dengan komite sekolah. c. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan berbagai model dan metode pembelajaran. B. SARAN Sesuai hasil observasi yang telah dilakukan kami menyarankan supaya pengelola SMP N 4 Ungaran menambah fasilitas pendukung kegiatan pembelajaran, terutama gedung dan fasilitas lainnya dan media-media pendukung pembelajaran agar lebih kondusif.

15 LAMPIRAN

16 LAMPIRAN-LAMPIRAN Daftar Nama Guru Pamong Mahasiswa PPL Program S Unnes Semester Gasal Tahun Ajaran 20/202 di SMP N 4Ungaran No Nama, NIP, Gol/Ruang Guru Pamong Sri Wuryanti, S. Pd NIP Nama Mahasiswa NIM Jurusan/ Fakultas Riza Arifin Noor Bahasa dan Sastra Indonesia/ FBS Puji Setyo Wibowo Pembina IV/a 2 Sri Nurwati, S. Pd. Yuhriat Cahyo B Seni Rupa/ FBS NIP Achnis Rasyid A Pembina IV/a 3 Kuntariningsih, S. Pd NIP Afriza Fitri Umami Sendratasik/Tari FBS Rakanita Dyah A. K Pembina IV/a Meinita Bintarawati Sri Nurwati, S. Pd Diah Ratriani Sendratasik/Musik 4 NIP Estifa Hajariani Y FBS Trias Radika H

17 Pembina IV/a Dra. Sulistyo Astuti Bahasa Jawa/FBS 5 NIP Isna Romadhani K Pembina IV/a Berlin Widi Pamukti Rusminah, S. Pd Geografi/FIS 6 NIP Vita Nandiasari Meriena M. K Pembina IV/a Sri Suharti, S. Pd Pendidikan 7 NIP Adi Dwi Irawan IPA/FMIPA Pembina IV/a Aulia Azizah Sumiatun S. Pd Pendidikan NIP IPA/FMIPA Winaryanti Pembina IV/a Ratna Setyowati Rita Yosidawati, S.Pd PKLO/ FIK NIP

18 Pembina IV/a Wintang Yodha M Ricko Praseda C. P Endang S, S. Pd NIP Pendidikan 2 00 Ekonomi/ 0 Pembina IV/a Anita Nurdi Hapsari FE Widya Apriliani Tri Maisaroh Siti Umiroh

19 VISI DAN MISI SMP NEGERI 4 UNGARAN MAJU DALAM PRESTASI TERDIDIK DALAM BUDI PEKERTI Indikator:. Terwujudnya lulusan yang cerdas, berakhlak mulia, terampil, kompetitif, beriman dan bertaqwa. 2. Terwujudnya KTSP sekolah. 3. Terlaksananya pembelajaran dan bimbingan secara afektif untuk mengoptimalkan potensi akademik dan non akademik yang dimiliki oleh siswa. 4. Terlaksananya pembelajaran PAIKEM/PAKEM dan penerapan CTL. 5. Terpenuhinya standar pendidik dan tenaga kependidikan yang berkompetensi sebagai pendidik dan tenaga kependidikan. 6. Terwujudnya standar sarana dan prasarana yang memadai. 7. Terpenuhinya standar pengelolaan yang meliputi perangkat, dokumen, pedoman, pelaksanaan, rencana kerja/kegiatan. 8. Terpenuhinya standar keuangan dan pembiayaan. 9. Terwujudnya standar penilaian yang mengacu pada peningkatan mutu. 0. Terwujudnya budaya partisipasif, transparan, dan akuntabel di lingkungan sekolah. MISI SMP NEGERI 4 UNGARAN. Mengasilkan lulusan yang cerdas, berakhlak mulia. 2. Terwujudnya KTSP sekolah. 3. Terlaksananya pembelajaran dan bimbingan secara efektif untuk mengoptimalkan potensi akademik dan non-akademik yang dimiliki oleh siswa. 4. Terlaksananya pembelajaran paikem/ pakem dan penerapan CTL. 5. Terpenuhinya standar pendidik dan tenaga pendidikan yang berkompetensi sebagai pendidik dan tenaga kependidikan.

20 6. Terwujudnya standar sarana dan prasarana yang memadai. 7. Terpenuhinya standar pengelolaan yang meliputi perangkat dokumen pelaksanaan rencana kerja kegiatan. 8. Terpenuhinya standar keuangan dan pembiayaan. 9. Terwujudnya standar penilaian pendidikan yang mengacu pada peningkatan mutu. 0. Terwujudnya budaya partisipasif, transparan dan akuntabel dilingkungan sekolah.

21

22 ARMOTTAMA SATYA PRAJA PEMERINTAH KABUPATEN SEMARANG DINAS PENDIDIKAN SMP NEGERI 4 UNGARAN SEKOLAH STANDAR NASUONAL (SSN ) Jl. Erlangga, Langensari Ungaran (024) K E P U T U S A N KEPALA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA 4 UNGARAN Nomor : 800 /280.a / 202 Tentang PEMBAGIAN TUGAS GURU DALAM KEGIATAN PROSES BELAJAR MENGAJAR ATAU BIMBINGAN DAN PENYULUHAN SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 202/ 203 Menimbang : Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan Proses belajar mengajar atau Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah Menengah Pertama Negeri 4 Ungaran Semester Gasal Tahun Pelajaran 202 / 203, perlu menetapkan pembagian tugas Guru Mengingat :. Undang-Undang No. 8 tahun 974 tentang pokok-pokok kepegawaian. 2. Undang-Undang No. 43 tahun 999 tentang perubahan pokokpokok kepegawaian. 3. Peraturan Pemerintah No. 30 tahun 980 tentang Disiplin Pegawai Negeri Sipil. 4. Undang-undang Nomor : 20 Tahun 2003 tentang system Pendidikan Nasional. 5. Peraturan Pemerintah Nomor : 9 Tahun 2005 tentang Standar Nasional pendidikan. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 22 tahun 2006 tentang Standar isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 8. Berdasarkan Rapat Pembagian Tugas Guru dan Karyawan tanggal 2 Juli 202

23 M E M U T U S K A N Menetapkan Pertama : Menetapkan Pembagian tugas Guru dalam Kegiatan Proses Belajar Mengajar atau Bimbingan dan Penyuluhan semester gasal tahun pelajaran 202/ 203, seperti tersebut pada lampiran surat keputusan ini. Kedua : Masing-masing Guru melaporkan pelaksanaan tugasnya kepada kepala sekolah. Ketiga : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini dibebankan pada anggaran yang sesuai. Keempat : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan sebagaimana mestinya. Kelima : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan. Ditetapkan di : Ungaran Tanggal : 2 Juli 202

24 DAFTAR FASILITAS SEKOLAH A. Ruang Kepala Sekolah No Jenis Barang Jumlah Barang Kondisi Meja Kerja 2 Komputer Satu set 3 Printer 4 Rak Buku 5 Kamar mandi 6 Ruang tamu 7 Kulkas 8 Pesawat telpon 9 Kursi 5 B. Ruang Guru No Jenis Barang Jumlah Barang Kondisi Meja 43 2 Kursi putar 40 3 Kursi lipat 3 4 Almari 7

25 5 TV 6 Dispenser 2 7 Kipas Angin 3 8 Gambar Presiden 9 Gambar Wakil Pres. 0 Garuda Jam dinding 2 Whiteboard 3 Wirless 4 Microphone 5 Lambang instansi 6 Komputer satu set 7 Printer C. Ruang Tata Usaha No Jenis Barang Jumlah Barang Kondisi Meja 6 2 Kursi kayu 2 3 Kursi lipat 2 4 Lemari Kayu 4

26 5 Rak 6 Komputer satu set 7 Printer 8 Mesin Tik 2 9 Jam dinding 2 0 Lambang instansi D. Ruang BK No Jenis Barang Jumlah Barang Kondisi Lemari kayu 3 2 Meja 4 3 Kursi lipat 4 TV 5 Whiteboard 6 Meja kecil 7 Kursi 8 Lemari File 9 Kipas Angin 0 Kursi putar 3 Jam dinding

27 E. Laboratorium No Jenis Barang Jumlah Barang Kondisi Meja Murid 8 2 Kursi bundar 46 3 Meja demonstrasi 4 Papan tulis 5 Papan pengumuman 6 Lemari kayu 2 7 Lemari besi 2 8 Gambar Presiden 9 Gambar Wakil Pres. 0 Gambar Garuda Akuarium 2 Televisi 3 Rak televisi 4 Kipas angin 2 5 Rak F. Ruang OSIS No Jenis Barang Jumlah Barang Kondisi Meja 2

28 2 Kursi lipat 7 3 Kursi plastik 6 4 Lemari 3 5 Jam dinding 6 Dispenser 7 Kipas angin 8 Gambar garuda 9 TV 0 Whiteboard Bendera 2 G. Aula No Jenis Barang Jumlah Barang Kondisi Meja 3 2 Kursi 2 3 Mimbar 4 Kipas angin 3 5 Kamar mandi 2 6 Gudang H. UKS No Jenis Barang Jumlah Barang Kondisi

29 Meja 5 2 Lemari 4 3 Kursi lipat 7 4 Lemari file 5 Kipas angin 6 Tape 7 Kotak pembayaran 3 I. Fasilitas Olah raga No Jenis Barang Jumlah Barang Kondisi Lapangan basket 2 Lapangan voly 2 3 Lapangan bulu 4 tangkis 5 Lapangan tenis lap 6 Lapangan tenis meja

30 J. Mushola No Jenis Barang Jumlah Barang Kondisi Mimbar 2 Rak buku 3 Lemari 2 4 Microphone 5 Sound system 6 Tempat wudlu 7 Al-Quran 77 8 Sarung 4 9 Mukena 4 K. Fasilitas lain No Jenis Barang Jumlah Barang Kondisi Kamar mandi guru 4 2 Kamar mandi siswa 8 Jml Jumlah Th. Pelajaran Pendaftar Kelas VII Kelas VIII Kelas IX (Kls. VII + VIII + (Cln Siswa IX)

31 Baru) Jumla Jml Jumlah Jml Jumlah Jml h Siswa Rombel Siswa Rombel Siswa Romb Siswa Rombel el 2009/ / / Data Siswa 4 Tahun Terakhir Pendidik dan Tenaga Kependidikan Nama Jenis Kelamin Usia Pend. Masa Akhir Kerja L P. Kepala Sekolah Drs. RUSTOMO, M.Pd V 54 S2 34 th 2. Wakil Kepala SUMIYATUN, S.Pd V 48 S 26 th Sekolah Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin, dan Jumlah Guru Jumlah dan Status Guru No Tingkat Pendidikan GT/PNS GTT/Guru Bantu Jumlah. L P L P. S3/S S D D3/Sarmud D

32 Jumlah Jumlah guru dengan tugas mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan (keahlian) No. Guru Jumlah guru dengan latar belakang pendidikan sesuai dengan tugas mengajar Jumlah guru dengan latar belakang pendidikan yang TIDAK sesuai dengan tugas mengajar Jumlah D/D2 D3/ S/D4 S2/S3 D/D2 D3/ S/D4 S2/S3 Sarmud Sarmud. IPA Matematika Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Pendidikan Agama IPS Penjasorkes Seni Budaya PKn TIK/Keterampilan BK Lainnya: Jumlah Pengembangan kompetensi/profesionalisme guru No. Jenis Pengembangan Kompetensi Laki-laki Perempuan Jumlah. Penataran KBK/KTSP Penataran Metode Pembelajaran (termasuk

33 CTL) 4. Penataran PTK Penataran Karya Tulis 2 3 Ilmiah 6. Sertifikasi Profesi/Kompetensi 7. Penataran PTBK Penataran lainnya: Tenaga Kependidikan: Tenaga Pendukung Jumlah tenaga Jumlah tenaga pendukung dan pendukung No. Tenaga pendukung kualifikasi pendidikannya Berdasarkan Status Jumlah dan Jenis Kelamin SMA D D2 D3 S PNS Honorer SMP L P L P. Tata Usaha Perpustakaan Petugas lab IPA Teknisi lab Komputer 5. Laboran lab Bahasa 6. PTD (Pend Tek. Dasar)

34 7. Kantin Penjaga Sekolah Tukang Kebun Keamanan Lainnya: Jumlah

35 Data Ruang Belajar (Kelas) Jumlah dan ukuran Jml. ruang Jumlah ruang yg Kondisi Ukuran 7x9 m 2 (a) Ukuran > 63m 2 (b) Ukuran < 63 m 2 (c) Jumlah (d) =(a+b+c) lainnya yg digunakan untuk r. Kelas (e) digunakan u. R. Kelas (f)=(d+e) ruang, yaitu: Rsk ringan lab IPA 3 ruang Rsk sedang Rsk Berat Rsk Total Keterangan kondisi: Kerusakan < 5% Rusak ringan 5% - <30% Rusak sedang 30% - < 45% Rusak berat 45% - 65% Rusak total >65% Data Ruang Belajar Lainnya Jenis Ruangan Jumlah (buah) Ukuran (pxl) Kondisi*) Jenis Ruangan Jumlah (buah) Ukuran (pxl) Kondisi. Perpustakaan 7 x 5 B 6. Lab. Bahasa 2 7 x 9 B 2. Lab. IPA 2 8 x 0 B 7. Lab. 7 x 9 B Komputer 3. Ketrampilan 7 x 9 B 8. PTD - - -

36 4. Multimedia 7 x5 B 9. Serbaguna/aula 5. Kesenian Data Ruang Kantor Jenis Ruangan Jumlah Ukuran Kondisi*) (buah) (pxl). Kepala Sekolah 6 x 5 Kurang 2. Wakil Kepala 6 x 3.5 Kurang Sekolah 3. Guru 5 x 7 4. Tata Usaha 8 x 8 Kurang baik 5. Tamu 3 x 7 Kurang baik Data Ruang Penunjang Jenis Ruangan Jumlah (buah) Ukuran (pxl) Kondisi*) Jenis Ruangan Jumlah (buah) Ukuran (pxl) Kondisi. Gudang 5 x 3 B 0. Ibadah 7 X 8 KB 2. Dapur 3 x 2.5 B. Ganti 3 X 2.5 B 3. Reproduksi Koperasi 6 X 2 CB 4. KM/WC 4 3 x 2 B 3. Hall/lobi 4.5 X 6 B Guru 5. KM/WC 6.5 x 2 B 4. Kantin X 3 B Siswa 6. BK 3 x 7 B 5. Rumah 2 m3 KB Pompa/ Menara Air 7. UKS 3 x 7 B 6. Bangsal 24 X 20 B

37 Jml Rsk. Ringan Rsk. Berat Jml Rsk. Ringan Rsk. Berat Jml Rsk. Ringan Rsk. Berat Jml Rsk. Ringan Rsk. Berat Kendaraan 8. 3 x 4 B 7. Rumah PMR/Pramuka Penjaga 9. OSIS 7 x 3 B 8. Pos Jaga Lapangan Olahraga dan Upacara Lapangan Jumlah Ukuran Kondisi Keterangan (buah) (pxl). Lapangan Olahraga a. Lapangan volly 2 8 x 9 B b. Lapangan basket 7 x 24 B c Lapangan Upacara 36 x 24 B Perabot (furniture) utama Ju Perabot mla Jumlah dan kondisi Jumlah dan kondisi Almari + rak h meja siswa kursi siswa buku/alat N rua o. ng kel as Papan tulis Koleksi Buku Perpustakaan No. Jenis Jumlah Kondisi. Buku siswa/pelajaran (semua mata pelajaran) Rusak

38 2. Buku bacaan (misalnya novel, buku ilmu pengetahuan dan teknologi, dsb.) Buku referensi (misalnya 0-0 kamus, ensiklopedia, dsb.) 5. Jurnal Majalah Surat kabar 3-3 Total Fasilitas Penunjang Perpustakaan No. Jenis Jumlah / Ukuran/ Spesifikasi. Komputer 2. Ruang baca 4. TV 5. LCD 6. VCD/DVD player

39 REFLEKSI DIRI NAMA : PUJI SETYO WIBOWO NIM : PRODI : PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan sebuah bentuk pengabdian mahasiswa sekaligus praktik mengajar yang yang terdiri dari PPL I dan PPL II yang harapannya setelah melaksanakan PPL I dan PPL II, mahasiswa memperoleh berbagai pengalaman dalam mengajar dan mendidik sebagai bekal menjadi seorang guru. Mahasiswa praktikan memperoleh kesempatan untuk melakukan kegiatan PPL di SMP N 4 Ungaran, Kabupaten Semarang. PPL merupakan mata kuliah yang harus dilaksanakan oleh seluruh mahasiswa semester VII program studi kependidikan Universitas Negeri Semarang. Dalam PPL mahasiswa wajib melakukan observasi di Sekolah latihan. Observasi yang dilakukan meliputi keadaan sekolah latihan dan lingkungannya serta proses kegiatan belajar mengajar di sekolah latihan tersebut. Melalui kegiatan observasi diharapkan mahasiswa mampu berinteraksi dan berperan serta dalam dunia pendidikan sehingga mahasiswa dapat memahami dan mengenal proses pendidikan yang berlangsung di sekolah. Praktik mengajar yang dilakukan mahasiswa PPL Unnes di sekolah sangat berbeda dengan kegiatan microteaching yang telah dilakukan sebelumnya di kampus. Objek yang dihadapi adalah siswa yang sesungguhnya. Masing-masing siswa memiliki kemampuan yang berbeda-beda, oleh karena itu praktikan berusaha untuk membuat kegiatan belajar mengajar yang disesuaikan dengan kemampuan siswa di SMP N 4 Ungaran, karena hal tersebut, dalam PPL Praktikan juga mendapat pengalaman dari guru pamong untuk pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, praktikan diberikan pengalaman melakukan variasi pembelajaran supaya pembelajaran di SMP N 4 Ungaran dapat dilakukan secara maksimal. Hasil dari pelaksanaan PPL I yang telah dilakukan oleh praktikan adalah sebagai berikut: A. Kekuatan dan kelemahan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Kekuatan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia termasuk mata pelajaran wajib di SMP dan SMA di Indonesia. Seharusnya anak-anak sudah terbiasa melafalkan bahasa Indonesia dengan baik dan menguasainya. Seiring perkembangan zaman yang semakin maju tanpa ada pelestarian dan usaha yang mendukung, bisa dimungkinkan Bahasa Indonesia akan terpinggirkan. 2. Kelemahan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Para siswa SMP pada umumnya mengalami kesulitan dalam mempelajari Bahasa Indonesia, terutama dalam hal ejaan dan tata bahasanya karena cakupan materi yang dipelajari cukup luas. Oleh karena itu, kebanyakan siswa agak kesulitan dalam mempelajari Bahasa Indonesia lebih dalam. B. Ketersediaan Sarana dan Prasarana Proses Belajar Mengajar di Sekolah Latihan Sarana dan prasarana yang ada di SMP N 4 Ungaran sudah baik, ruang kelas, fasilitas sekolah, serta keberadaan laboratorium multimedia, laboratorium bahasa, yang cukup

40 memadai sehingga dapat dimanfaatkan dengan baik oleh guru sebagai sarana pendukung KBM. C. Kualitas guru pamong dan dosen pembimbing Kualitas guru pamong sudah baik. Guru pamong sangat sabar dalam mengajar dan membimbing siswanya. Interaksi dengan siswa kelas sudah cukup interaktif. Dalam melaksanakan proses pengajaran, sudah menerapkan KTSP. Pembelajaran disesuaikan dengan materi yang diajarkan. D. Kemampuan diri praktikan Sebelum melaksanakan PPL, mahasiswa telah menempuh mata kuliah minimal 0 SKS tanpa nilai D dan juga mata kuliah yang berkaitan dengan pendidikan. Sebelum diterjunkan, mahasiswa telah mengikuti Micro teaching serta pembekalan PPL. E. Nilai tambah yang diperoleh setelah mengikuti PPL Setelah mengikuti PPL praktikan lebih mengerti mengenai peran dan tugas dari personal yang ada di sekolah dan bagaimana cara berinteraksi dan berperan serta dalam dunia pendidikan, khususnya di sekolah. Selain itu, praktikan juga memperoleh gambaran langsung bagaimana pembelajaran di dalam kelas, cara mengelola kelas serta cara menyampaikan mata pelajaran bahasa Indonesia di SMP. F. Saran pengembangan bagi sekolah latihan dan Universitas Negeri Semarang Untuk meningkatkan dan mempertahankan mutu pendidikan di SMP N 4 Ungaran yang sudah sangat baik, SMP N 4 Ungaran sebagai salah satu sekolah favorit di Kabupaten Semarang. Berbagai sarana dan prasarana dikembangkan dan dirawat agar suatu saat SMP N 4 Ungaran menjadi sekolah unggulan di Indonesia dengan tetap bertujuan mencerdaskan bangsa dan membentuk manusia pendidikan yang berakhlak mulia. Bagi UNNES, penyampaian informasi mengenai segala sesuatu hal tentang PPL mohon secara cepat (tepat waktu) dan pasti demi lancarnya pelaksanaan PPL. Akhirnya, penulis mengucapkan terima kasih karena diberikan kesempatan untuk mencari pengalaman mengajar di SMP N 4 Ungaran. Untuk SMP N 4 Ungaran jangan berhenti untuk mengadakan perbaikan di segala aspek di sekolah demi kemajuan dan meningkatnya kualitas pendidikan di SMP N 4 Ungaran yang tentunya membuat masyarakat di masa depan semakin cerdas. Mengetahui, Ungaran, Agustus 202 Guru Pamong Mahasiswa Praktikan, xl

41 REFLEKSI DIRI Berlin Widi Pamukti ( ), 202. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL ) SMP Negeri 4 Ungaran. Program studi Pendidikan Bahasa Jawa. Jurusan Bahasa dan Sastra Jawa. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Semarang. Pendahuluan Puji dan syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan kemudahan dalam pelaksanaan Pratik Pengalaman Lapangan (PPL ). Saya selaku mahasiswa pelaksana PPL telah menyelesaikan dengan baik, lancar, dan tidak ada hambatan yang berarti. Adapun lokasi tempat PPL adalah SMP Negeri 4 Ungaran. Saya mengucapkan terima kasih kepada Kepala SMP Negeri 4 Ungaran beserta guru, karyawan dan seluruh siswa kelas VII, VIII dan IX SMP Negeri 4 Ungaran yang telah memberikan bimbingan, pengalaman dan dukungan yang sangat berguna bagi mahasiswa. PPL merupakan serangkaian kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan yang harus dilaksanakan oleh mahasiswa sebelum melakukan PPL 2. PPL berisikan kegiatan observasi tentang seluruh keadaan sekolah yaitu meliputi keadaan fisik sekolah, keadaan lingkungan sekolah, fasilitas sekolah, penggunaan sekolah, keadaan guru dan siswa, interaksi sosial, pelaksanaan tata tertib, dan bidang pengelolaan dan administrasi. PPL dilaksanakan di SMP Negeri 4 Ungaran selama 2 minggu yaitu dari tanggal 30 Juli- Agustus 202. Observasi awal selama 2 minggu telah memberikan banyak masukan dan pengalaman kepada pratikan. Observasi awal membantu pratikan untuk beradaptasi terlebih dahulu sebelum mengajar secara langsung. Adaptasi tersebut mencakup berbagai macam hal seperti kondisi keadaan fisik sekolah, tata tertib sekolah, model mengajar guru pamong, dan karakter siswa yang di ajar. Berikut ini faktor-faktor yang menjadi perhatian pratikan sebagai berikut:. Kekuatan dan Kelemahan Pelajaran Bahasa Jawa a. Kekuatan Pelajaran Bahasa Jawa Pelajaran Bahasa Jawa merupakan salah satu pelajaran muatan lokal yang wajib. Pelajaran Bahasa Jawa memiliki manfaat untuk memberikan keterampilan berbahasa Jawa dan memberikan pengetahuan tentang kebudayaan lokal yang harus dilestarikan oleh siswa. Melalui pelajaran bahasa Jawa diharapkan siswa mampu berbahasa Jawa dengan tata krama yang baik di masyarakat, hal itu mampu melestarikan budaya jawa secara tidak langsung. b. Kelemahan Pelajaran Bahasa Jawa Pelajaran Bahasa Jawa dianggap sulit bagi siswa, apalagi jika model pembelajaran yang kurang kreatif dan inovatif mempengaruhi siswa untuk tidak menyukai pelajaran bahasa Jawa dan tidak senang belajar Bahasa Jawa. Disamping itu siswa kurang memahami akan bahasa Jawa yang baik dan benar, sehingga siswa merasa sulit dan bosan dengan pelajaran bahasa Jawa. 2. Ketersediaan Sarana dan Prasarana KBM di Sekolah Latihan Keberhasilan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) tidak dipungkuri dipengaruhi oleh ketersediaan sarana dan prasarana. Ketersediaan sarana dan prasarana yang baik sangat membantu kelancaran kegiatan belajar mengajar. Sarana dan Prasarana di SMP Negeri 4 Ungaran sudah cukup memadai. Media pembelajaran seperti LCD, Laboratorium bahasa dan Recorder sudah tersedia walaupun tidak dalam jumlah yang banyak. Hanya saja penggunaannya secara bergantian, jadi sangat kurang mendukung dalam pembelajaran. 3. Kualitas Guru Pamong dan Dosen Pembimbing xli

42 Guru Pamong dalam mata pelajaran Bahasa Jawa ini adalah Dra. Sulistyo Astuti. Guru Pamong yang mengampu pratikan, tergolong guru yang sudah berpengalaman di SMP Negeri 4 Ungaran. Oleh karena itu, pratikan sangat terbimbing dan sangat memperoleh pengalaman yang memadai, suka duka dalam mengajar. Guru Pamong yang sangat berkompeten di bidangnya serta memilki pengalaman selama bertahuntahun membuat pratikan senang menimba ilmu kepada beliau. Dosen pembimbing yang membimbing pratikan juga sangat koordinatif, sangat memperhatikan keadaan diri pratikan, sehingga pratikan merasa nyaman dan terbimbing. 4. Kualitas Pembelajaran di SMP Negeri 4 Ungaran Kualitas pembelajaran di SMP Negeri 4 Ungaran sudah cukup baik, interaksi antara guru dan murid terjalin dengan baik. Akan tetapi perlu ditingkatkan lagi dalam penggunaan media yang lebih inovatif dan kreatif sehingga tidak membosankan dalam pembelajaran. 5. Kemampuan Diri Praktikan Di PPL ini, pratikan untuk pertama kalinya masuk ke dalam sekolah. Pratikan mencoba untuk beradaptasi dengan lingkungan sekolah, termasuk dengan guru dan anak didik. Pratikan belajar menjadi seorang guru dengan membuat perangkat pembelajaran yang terdiri dari hari efektif, prota, promes, silabus, dan RPP. Pratikan juga harus dapat berinteraksi dengan anak didik. Mencoba memberikan pelajaran yang lebih menyenangkan, kreatif, dan inovatif dengan tidak melupakan kemampuan dan karakteristik dari anak didik itu sendiri. 6. Nilai Tambah Yang Diperoleh Mahasiswa Setelah Melaksanakan PPL Praktikan mengetahui pengalaman mengajar dilapangan yang ternyata guru harus mempunyai beberapa macam keterampilan yang antara lain:. Membuka pelajaran 7. Menulis dipapan tulis 2. Komunikasi siswa 8. Mengkondisikan situasi belajar 3. Metode pembelajaran 9. Memberi Pertanyaan 4. Variasi dalam pembelajaran 0. Menilai hasil belajar 5. Memberikan penguatan. Menutup Pelajaran 6. Membuat materi pelajaran Saran Pengembangan bagi sekolah latihan dan UNNES Bagi Sekolah Perlu adanya pengembangan teknologi sehingga siswa-siswi di SMP Negeri 4 Ungaran lebih mengerti akan materi yang disampaikan. Perlu adanya pembelajaran yang menyenangkan dalam proses belajar mengajar agar siswa-siswinya tidak merasa bosan dan bersemangat. Disamping itu perlu adanya pembaharuan dalam materi agar berjalan secara kontektual. Terlebih daripada itu SMP Negeri 4 Ungaran harus tetap mempertahankan segala sesuatu yang telah baik untuk lebih baik lagi. Bagi UNNES Koordinasi antara pihak Unnes dan sekolah SMP Negeri 04 Ungaran lebih ditingkatkan agar kerjasamanya lebih erat. Unnes lebih dapat mengembangkan pratikan yang lebih profesional dan memiliki kemampuan di bidangnya. xlii

43 xliii

44 REFLEKSI DIRI Nama : Yuhriat Cahyo Baskoro NIM : Prodi : Pendidikan Seni Rupa Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah program pendidikan yang diselenggarakan untuk mempersiapkan lulusan sarjana kependidikan agar menguasai kompetensi guru secara utuh sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan (SPN) sehingga dapat memperoleh pengakuan tenaga pendidik professional, yang mamapu berpartisipasi dan melaksanakan tugas profesi pendidik yang unggul dan bermanfaat. Mahasiswa yang diterjunkan di SMPN 4 Ungaran untuk mengikuti PPL berjumlah 24 orang, terdiri dari jurusan Pendidikan Seni Rupa, Pendidikan Bahasa indonesia, pendidikan bahasa jawa, Pendidikan IPA, Pendidikan Ekonomi (koprasi), Pendidikan Ekonomi (Administrasi Perkantoran), Pendidikan PJKR. PPL ini dianggap sebagai pengalaman untuk melatih mental dalam mengajar, selain itu juga sebagai pembekalan diri untuk menjadi seorang guru yang professional dan kompeten dibidangnya. Dalam kegiatan PPL meliputi observasi dan orientasi mengenai apa saja yang ada disekolah tempat PPL. Dari hasil orientasi selama PPL praktikan atau mahasiswa dapat mengambil kesimpulan mengenai kegiatan pembelajaran yang berlangsung di SMPN 4 Ungaran, yaitu sebagai berikut:. Kekuatan Dan Kelemahan Pembelajaran Mata Pelajaran Seni Rupa a. Kekuatan mata pelajaran seni rupa Pembelajaran seni budaya merupakan pelajaran yang mengajarkan bagaimana cara kita dalam mengolah kekereatifan agar dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Dalam pembelajaran seni harus diperhatikan tiap individu, karena setiap peserta didik memiliki sifat dan karakter serta kemampuan yang berbedabeda dalam menerima dan mempelajaeri materi atau bahan ajar. Setiap peserta memiliki cara sendiri dalam mengekspresikan rasa serta cara tersendiri dalam belajar. Suatu pembelajaran seni diperlukan suasana yang kondusif. Terciptanya suasana yang kondusif diharapkan akan mampu memunculkandan membubuhkan kreatifitas dan inovasi-inovasi serta ketrampilan peserta didik dalam berkarya seni. Sehingga dalam pembelajaran seni yang terpenting bukanlah hasil dari karya peserta didik tetapi adalah proses belajarnya. Dalam pengajaran seni budaya dituntut untuk lebih memiliki sikap eksploratif dan menyenangkan, sehingga anak didik tertarik dan berminat dengan mata pelajaran seni budaya, selain itu pembelajaran seni budaya SMP mampu menghilangkan kesan bahwa seni budaya itu tidak penting untuk dipelajari. Dengan begitu siswa akan merasa senang dalam melakukan pembelajaran seni budaya dan akan mudah menerima pelajaran yang disampaikan oleh guru. b. Kelemahan pembelajaran seni budaya Seni budaya sebagai salah satu mata pelajaran yang ada di sekolah, mata pelajaran seni budaya memiliki materi cukup banyak. Akan tetapi pelaksanaan mata pelajaran seni budaya yang terdapat di SMPN 4 Ungaran merupakan mata pelajaran yang terpadu yakni seni musik, seni rupa, dan seni tari membuat porsi pembelajaran yang berkurang dan fokus kajian materi yang diberikan menjadi kurang maksimal. 2. Ketersediaan Sarana Dan Prasarana Sarana dan prasarana yang ada di SMPN 4 Ungaran sudah cukup memadai. Dengan kesediaan sarana ini menunjang proses belajar mengajar di sekolah. Misalnya xliv

45 adanya LCD proyektor di sekolah yang bisa menunjang pembelajaran dengan menampilkan gambar-gambar karya seni di sekolah. Ditambah adanya perpustakaan yang menyediakan sarana untuk membaca. 3. Kualitas Guru Pamong Guru pamong yang membimbing praktikan adalah Sri Nurwati, S.Pd. Beliau sangat ramah dan mudah diajak konsultasi dalam membimbing, mengarahkan praktikan sehingga praktikan dapat mengajar dengan baik, dalam mengajar seni budaya pada siswa didikya beliau mengajar dengan santai tetapi tetap serius, terlihat beliau dekat dengan siswa didiknya, dalam model pengajaran beliau menjadikan peserta didiknya sebagai sahabat. 4. Kemampuan Diri Praktikan Sebelum melaksanakan PPL mahasiswa kususnya mahasiswa seni rupa sudah dibekali mata kuliah yang mendukung profesi pengajar karena jurusan saya adalah Pendidikan Seni Rupa yang dilatih untuk menjadi seorang pengajar yang kompeten dalam bidangnya. Dengan pembekalan tersebut saya akan melksanakan tugas PPL atau dalam Praktik Pengalaman Lapangan dengan sebaik-baiknya tentunya dengan bimbingan dari guru pamong dan guru-guru lainya di SMPN 4 Ungaran yang sudah berpengalaman dalam bidang pengajaran. 5. Saran Pengembangan Bagi Sekolah Latihan Dan Unnes SMPN 4 Ungaran masih dalam taraf sekolah potensial maka saran bagi SMPN 4 Ungaran, agar terus meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah, perlu ditingkatkan kualitas SDM secara maksimal, dan meningkatkan kedisiplinan peraturan dan tata tertib, kemudian mengenai sarana dan prasarana berupa media pembelajaran seni rupa perlu ditambah seperti LCD, dan ruang kusus seni rupa agar dalam pembelajaran lebih maksimal. Sarana bagi UNNES adalah lebih erat dalam menjalin kerjasama dengan sekolah-sekolah latihan agar kegiatan pelatihan di sekolah-sekolah dapat berjalan baik dan lancar, kemudian UNNES sebagai penyelenggara kegiatan PPL agar dapat meningkatkan kualitas perencanaan dan pelaksanaan PPL sehingga pada tahun yangakan dating pelaksanaan PPL dapat dilakukan dengan lancar. xlv

46 REFLEKSI DIRI Nama : Winaryanti NIM : Program Studi : Pendidikan IPA, S Tujuan PPL Universitas Negeri Semarang (UNNES) adalah mempersiapkan tenaga pendidik sebelum menempuh kegiatan mengajar yang sesungguhnya. Dalam Kurikulum Pendidikan untuk program S, program Diploma, dan Program Akta, tidak terlepas dari komponen Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang berupa Praktik keguruan di sekolahsekolah sebagai latihan bagi calon tenaga pengajar, seperti tak ubahnya dengan praktek non keguruan bagi para calon konselor, fasilitator dan tenaga kependidikan lain. Dalam kaitannya dengan pengembangan tenaga kependidikan, para calon guru perlu mempersiapkan berbagai hal yang sejalan dengan perkembangan teknologi dan era globalisasi, yang mana juga mempengaruhi sisi psikologis para murid. Berkaitan dengan hal ini, PPL adalah fasilitas untuk menguji kesiapan para calon guru dalam menangani para murid yang selalu berkembang tahun demi tahunnya. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) periode angkatan tahun 2009 yang dilaksanakan mulai tanggal 30 Juli 202 sampai 3 bulan ke depan terbagi menjadi dua periode: PPL dan PPL 2. PPL bertujuan untuk mengamati sekolah (observasi) guna melihat keadaan dan situasi sekolah sebelum mengajar secara langsung. PPL 2 adalah periode di mana para calon guru akan mengajar secara langsung selama 7 kali ditambah satu ujian yang diobvervasi oleh penguji. Sekolah yang merupakan tempat kami bertugas adalah SMP Negeri 4 Ungaran yang terletak di Jalan Erlangga, Langensari, Ungaran Barat. Laporan ini adalah untuk memenuhi syarat sebagaimana disebutkan dalam persyaratan penuntasan tugas PPL. Masa observasi dilakukan mulai tanggal 30 Juli - Agustus 202; selama kurang lebih 2 minggu. Dalam masa observasi tersebut, para praktikan PPL akan mengobservasi seluk-beluk sekolah di antaranya denah sekolah, susunan organisasi guru dan siswa, kelengkapan sarana-prasarana, hubungan intersosial antar guru-murid-staf, dan lain-lain. Laporan refleksi diri adalah catatan singkat tentang tanggapan praktikan secara global terkait pelaksanaan pembelajaran IPA dan pendukungnya di sekolah ini. A. Kekuatan dan Kelemahan Pembelajaran IPA Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam merupakan mata pelajaran dasar yang sangat penting dan dibutuhkan dalam seluruh aspek kehidupan terutama praktiknya dalam kehidupan sehari-hari kita sebagai manusia. Mata pelajaran IPA memiliki tiga disiplin ilmu yang dipadukan yaitu Biologi, Fisika dan Kimia. Ketiga disiplin ilmu ini sangat erat kaitannya dalam kehidupan kita. Sehingga dengan mempelajari IPA siswa diharapkan mampu memanfaatkan ilmu-ilmu ini dalam kehidupan sehari-hari. Namun di balik keterkaitan ini, sering kali siswa menganggap bahwa IPA merupakan mata pelajaran yang sulit untuk dipelajari. Namun jika guru mampu mengemas pembelajaran IPA dengan baik, maka anggapan sulit itu akan pudar dengan sendirinya. Dan sejauh pengamatan saya guru IPA (Biologi) di SMP N 4 Ungaran ini mampu mengkaitkan materi pelajaran dengan fenomena sehari-hari siswa. B. Ketersediaan Sarana dan Prasarana Proses Belajar Mengajar Sarana dan prasarana pendukung proses belajar mengajar IPA di SMP N 4 Ungaran ini tergolong cukup. Ruang kelas, fasilitas sekolah, serta laboratorium IPA merupakan potensi sekolah yang dapat dimanfaatkan secara baik oleh guru untuk mencapai tujuan pembelajaran IPA. C. Kualitas Guru Pamong dan Dosen Pembimbing xlvi

47 Guru Pamong dan Dosen Pembimbing memiliki kualitas dan pengalaman yang baik dalam pembelajaran, sehingga sangat paham dalam membantu dan mengarahkan pelaksanaan PPL I ini, Guru pamong yang bernama Sumiyatun, S. Pd. yang akrab dipanggil Bu Sum, beliau banyak memberikan inspirasi dan motivasi dalam melakukan transformasi ilmu yang dimiliki dan juga sering mengarahkan agar kita mengerti tentang keadaan sekolah, mengenai murid-muridnya dan lain sebagainya. Selain itu pengalaman dan filosofi konsep diri yang matang dari beliau memberikan jiwa keteladanan dan keinginan kepada penulis agar belajar lebih baik. Dosen Pembimbing juga cukup perhatian dan berupaya secara professional dalam membantu pelaksanaan PPL dari proses penerjunan sampai pembuatan Refleksi diri ini. C. Kemampuan Diri Praktikan Kemampuan diri praktikan di sini adalah sebagai pembanding secara kasarnya antara potensi diri dengan guru pamong. Dari hasi observasi saya, terlihat bahwa kejelasan dan kecakapan mengajar gumong saya sangatlah baik. Sesekali memberikan canda dan tawa sehingga para murid tidak bosan di dalam kelas. Salah satu sikap yang ingin penulis teladani dari beliau adalah sikap tegas yang beliau terapkan pada siswa. Dan beliau secara demokratis menjelaskan alasan beliau mendisiplinkan para siswa kepada seluruh siswa. Secara umum, tugas praktikan di sini hanyalah sebagai observer atau pengamat. D. Nilai Tambah yang Diperoleh Mahasiswa setelah PPL Banyak hal positif yang didapat setelah melaksanakan PPL ini. Praktikan memperoleh pengalaman secara langsung mengenai dunia pendidikan di sekolah terutama bagaimana seharusnya menjadi guru kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi/keahlian yang dimiliki. Selain itu, kegiatan ini pun berfungsi sebagai proses pendewasaan diri praktikan secara bertahap. Praktikan merasakan dengan adanya PPL dapat meningkatkan kemampuan bersosialisasi yang baik dengan teman sejawat maupun dengan karyawan, guru, dan kepala sekolah SMP N 4 Ungaran. E. Saran Pengembangan bagi Sekolah Latihan dan Universitas Negeri Semarang Pembelajaran yang baik didukung oleh sarana prasarana yang memadai dan pemberdayaan warga sekolah secara bijaksana. Hal tersebut sudah dilaksanakan dengan sebaikbaiknya. Namun hendaknya lebih ditingkatkan lagi, baik dari segi kedisiplinan warga sekolah dan penggunaan sarana dan pemanfaatan waktu dengan lebih optimal. Pelaksanaan Program PPL yang diselenggarakan oleh UNNES sangat membantu peningkatan ketrampilan dan mutu calon-calon guru lulusannya. Hendaknya hal ini disikapi dengan serius oleh semua pihak baik dari mahasiswa, dosen pembimbing maupun birokrat yang terkait dengan melaksanakan kewajiban dengan sebaik-baiknya. Semoga pelaksanaan PPL berikutnya lebih memperhatikan aspek peningkatan keterampilan praktikan dalam pengajarannya dengan memberikan pembekalan yang memadai baik saat masih kuliah maupun sebelum pelaksanaan PPL. Sebagai penutup penulis menyampaikan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa dan semua pihak yang mendukung terlaksananya program PPL, baik kepada Universitas Negeri Semarang, SMP N 4 Ungaran, Guru Pamong, dan Dosen Pembimbing. Semoga kita semua dapat mengambil manfaat dan dapat saling membantu mencapai mutu pendidikan yang lebih baik. xlvii

48 REFLEKSI DIRI Widya Apriliani, ( ), 202. PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN ( PPL ) I SMP NEGERI 4 UNGARAN Pendidikan Ekonomi( Koperasi ) Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Semarang. Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas RahmatNya penulis dapat melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan I (PPL I)dengan baik. Refleksi diri ini ditulis untuk memberikan sedikit gambaran umum tentang pelaksanaan praktik pengalaman lapangan ( PPL ) I di SMP NEGERI 4 UNGARAN yang dilaksanakan sejak tanggal 30 juli s/d Agustus 202. Penerjunan Mahasiswa PPL dari UNNES di SMP NEGERI 4 UNGARAN pada tanggal 30 juli 202 berjumlah 24 mahasiswa dari berbagai jurusan diantaranya : Bahasa Indonesia, Olahraga,Geografi, Sendratasik, Bahasa Jawa, IPA, pendidikan Ekonomi (Adm. perkantoran), pendidikan Ekonomi (koperasi).penerjunan PPL I ini disambut baik oleh pihak sekolah, begitu juga dengan mahasiswa PPL, mereka menyikapinya dengan antusias, karena PPL ini dianggap sebagai pengalaman atau melatih mental dalam mengajar, selain itu juga sebagai ajang pembekalan diri untuk menjadi seorang guru dimasa depan. PPL ini berlangsung selama 2 minggu yang dimulai tanggal 30 juli s/d Agustus 202 yang kegiatannya meliputi observasi dan orientasi mengenai sekolah latihan.keadaan dan suasana SMP NEGERI 4 UNGARAN yang terletak di Jln Erlangga, Langensari Kecamatan Ungaran Barat Kabupaten Semarang Propinsi Jawa Tengah cukup nyaman dan kondusif untuk kegiatan belajar mengajar. Sarana dan prasarana yang tersedia cukup memadai untuk menunjang kegiatan belajar mengajar. Meskipun sebenarnya fasilitas seperti ruang belajar,ruang praktik, perangkat atau alat belajar dan perangkat administrasi serta sarana-sarana lainnya masih sangat terbatas namun kegiatan belajar mengajar di sekolah tersebut berjalan dengan baik. Sarana dan prasarana yang sudah tersedia tersebut dimanfaatkan oleh siswa dengan baik, diantaranya adalah ruang perpustakaan yang terlihat sepi meskipun pada saat jam istirahat. Praktikan dilatih untuk menyampaikan mata pelajaran IPS baik Ekonoimi,Sejarah,ataupun Geografi. Banyak hal yang ditemui praktikan pada PPL ini yang jarang ditemui pada perkuliahan, tetapi dengan kegiatan PPL ini praktikan mengetahui bagaimana aplikasi dari teori-teori tersebut dalam situasi nyata yang ada di sekolah. Dari hasil observasi dan orientasi selama PPL I praktikan dapat mengambil kesimpulan mengenai kegiatan pembelajaran yang berlangsung di SMP NEGERI 4 UNGARAN, antara lain: A. Kekuatan dan Kelemahan Pembelajaran Mata Pelajaran Yang Ditekuni IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang efektif dalam membantu peserta didik dalam mengembangkan diri baik secara kognitif,afektif dan psikomotor. B. Ketersediaan Sarana dan Prasarana xlviii