BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang

Transkripsi

1 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan UUD tahun 1945 berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan Nasional memiliki tujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Peningkatan mutu pendidikan secara ideal haruslah dilakukan secara terus menerus dan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia seutuhnya. Peningkatan mutu pendidikan dilakukan melalui olah hati, olah rasa, dan olah raga agar memiliki daya saing dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan mutu pendidikan yang dilakukan dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumber daya alam Indonesia. Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah dan pembaharuan pengelolaan pendidikan secara terencana, terarah, dan berkesinambungan. Memperhatikan kondisi riil SMA N 1 Godong yang berada di lingkungan pedesaan dan yang dipandang maju oleh masyarakat Kabupaten Grobogan dibandingkan dengan SMA yang lainnya, maka pengembangan kurikulum juga harus disesuaikan dengan kondisi tersebut. Pengembangan kurikulum SMA N 1 Godong tahun pelajaran 2016/2017 yang mencakup hal-hal sebagai berikut: 1. Kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam pengembangan kurikulum SMA N 1 Godong; 2. Beban belajar bagi peserta didik pada SMA N 1 Godong yang didasarkan pada hasil analisis konteks, analisis keunggulan lokal serta potensi dan minat peserta didik; 3. Kurikulum SMA N 1 Godong dikembangkan berdasarkan hasil revisi kurikulum tahun 2016/2017, pemanfaatan hasil analisis kondisi riil sekolah, terutama tenaga pendidik dan sarana-prasarana, serta analisis terhadap kurikulum 2013.

2 2 4. Kalender pendidikan SMA N 1 Godong disusun berdasarkan hasil perhitungan minggu efektif untuk tahun pelajaran 2016/2017. Kurikulum SMA N 1 Godong ini disusun dengan tujuan sebagai acuan satuan pendidikan SMA N 1 Godong dengan mengedepankan prinsip pengembangan kurikulum dan karakteristik kurikulum 2013 dengan penyesuaian terhadap pemanfaatan analisis kondisi riil dan Analisis Kondisi Lingkungan Sekolah. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Pengembangan kurikulum secara rasional perlu dilakukan karena adanya berbagai tantangan yang dihadapi, baik tantangan internal maupun tantangan eksternal. Disamping itu, di dalam menghadapi tuntutan perkembangan zaman, dirasa perlu adanya penyempurnaan pola pikir dan penguatan tata kelola kurikulum serta pendalaman dan perluasan materi. Dan hal pembelajaran yang tidak kalah pentingnya adalah perlunya penguatan proses pembelajaran dan penyesuaian beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan. Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang meliputi standar pengelolaan, standar biaya, standar sarana prasarana, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar isi, standar proses, standar penilaian, dan standar kompetensi lulusan. Tantangan internal lainnya terkait dengan faktor perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Terkait dengan perkembangan penduduk, SDM usia produktif yang melimpah apabila memiliki kompetensi dan keterampilan akan menjadi modal pembangunan yang luar biasa besarnya. Namun, apabila tidak memiliki kompetensi dan keterampilan tentunya akan menjadi beban pembangunan. Oleh sebab itu, tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana mengupayakan agar SDM usia produktif yang melimpah ini dapat ditransformasikan menjadi SDM yang memiliki kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban. Tantangan eksternal yang dihadapi dunia pendidikan antara lain berkaitan dengan tantangan masa depan, kompetensi yang diperlukan di masa depan, persepsi masyarakat, perkembangan pengetahuan dan pedagogi, serta berbagai fenomena negatif yang mengemuka.

3 3 Tantangan masa depan antara lain terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan informasi, kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat internasional. Di era globalisasi juga akan terjadi perubahanperubahan yang cepat. Dunia akan semakin transparan, terasa sempit, dan seakan tanpa batas.hubungan komunikasi, informasi, dan transportasi menjadikan satu sama lain menjadi dekat sebagai akibat dari revolusi industri dan hasil pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Arus globalisasi juga akan menggeser pola hidup masyarakat dari agraris dan perniagaan tradisional menjadi masyarakat industri dan perdagangan modern seperti dapat terlihat di WTO, ASEAN Community, APEC, dan AFTA. Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai berikut: 1) pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang dipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama; 2) pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/ media lainnya); 3) pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi serta diperoleh melalui internet); 4) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari (pembelajaran siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan sains); 5) pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim); 6) pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia; 7) pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik; 8) pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan 9) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis. Penguatan tata kelola kurikulum pada Kurikulum 2013, penyusunan kurikulum dimulai dengan menetapkan standar kompetensi lulusan berdasarkan kesiapan peserta didik, tujuan pendidikan nasional, dan kebutuhan.setelah kompetensi ditetapkan kemudian ditentukan kurikulumnya yang terdiri dari kerangka dasar kurikulum dan struktur kurikulum.satuan pendidikan dan guru tidak diberikan kewenangan menyusun silabus, tetapi disusun pada tingkat nasional. Guru lebih diberikan kesempatan mengembangkan proses pembelajaran tanpa harus dibebani dengan tugas-tugas penyusunan silabus yang memakan waktu

4 4 yang banyak dan memerlukan penguasaan teknis penyusunan yang sangat memberatkan guru. Karakteristik kurikulum 2013 dirancang sebagai berikut: 1) mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik; 2) sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar; 3) mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat; 4) memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 5) kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar matapelajaran; 6) kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti; dan 7) kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antarmatapelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal). Tujuan kurikulum 2013 untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. B. Landasan Dasar Hukum yang relevan dalam penyusunan Kurikulum 2013 untuk SMA: 1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Undang-undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah. 3. PP No 19 Tahun 2005 yang direvisi I dengan PP No. 32 Tahun 2013 dan revisi II dengan PP No 13 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP). 4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan. 5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana Prasarana.

5 5 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan. 7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah. 8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah. 9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang SKL Kurikulum Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan. 11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi. 12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. 13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan kompetensi Dasar (KI-KD). 14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses. 15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses. 16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian. 17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian. 18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 18 Tahun 2016 tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah Bagi Siswa Baru. 19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum SMA/MA. 20. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP). 21. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler. 22. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 Tahun 2014 tentang Ekstrakurikuler Wajib Pramuka. 23. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2014 tentang Peminatan Pendidikan Menengah.

6 6 24. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal. 25. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran. 26. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah. 27. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan Kurikulum Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti. 29. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah. Landasan Hukum untuk mulok untuk Provinsi Jawa Tengah: 1. Peraturan Daerah Jawa Nomor 9 tahun 2012 tentang bahasa, sastra, dan Aksara Jawa. 2. Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 57 Tahun 2013 tentang Petunjuk Pelaksanaan Perda No. 9 Tahun Edaran Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah No. 424/13242 tgl. 23 Juli 2013 tentang Implementasi Mulok Bahasa Jawa pada Kurikulum Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Nomor 423.5/14995 tanggal 4 Juni 2014 tentang Kurikulum mata pelajaran Mulok Bahasa Jawa untuk jenjang pendidikan SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/M.Ts, SMA/SMALB/MA, dan SMK/MAK Negeri dan Swasta di Provinsi Jawa Tengah. 5. Rencana Kegiatan Sekolah (RKS) SMA N 1 Godong tahun Pelajaran 2016/ Surat Keputusan Kepala SMA N 1 Godong Nomor 423.5/007 tentang Penunjukan Tim Pengembang Kurikulum SMA N 1 Godong Tahun 2016/2017. C. Tujuan Penyusunan Sesuai dengan UU Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003 pasal 36 ayat 2 dan pasal 38 ayat 2 ditegaskan bahwa Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan disusun dengan prinsip diversifikasi yang bertujuan untuk memberikan pedoman pengelolaan kurikulum tingkat sekolah sesuai dengan relevansi atau karakteristik satuan pendidikan, kekhasan daerah, dan potensi peserta didik.

7 7 Pengembangan KTSP diarahkan untuk mencapai suatu pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sesuai dengan Kurikulum 2013 selain untuk mencapai tujuan di atas, juga dimaksudkan untuk lebih menitikberatkan pada pencapaian pendidikan karakter dan mempersiapkan generasi emas Indonesia yang mampu bersaing dalam proses globalisasi, yakni untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif, serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Tujuan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini disusun sebagai acuan pelaksanaan pendidikan, pembelajaran, dan penilaian di sekolah serta secara terukur dan spesifik menghasilkan dokumen KTSP baik Dokumen I, Dokumen II, dan dokumen III. D. Acuan Konseptual Acuan konseptual yang meliputi 12 poin seperti yang tercantum dalam Permendikbud Nomor 61 Tahun 2014 tentan KTSP: 1. Peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum yang disusun memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia. Untuk peningkatan keimanan dan ketakwaan ini di SMA N 1 Godong dilaksanakan Kegiatan Rohis dimana dalam Rohis siswa dibimbing untuk mendalamani agama Islam melalui kegiatan pengajian dan kegiatan keagamaan lainnya untuk membentuk akhlak dan budi pekerti. Pada peringatan hari-hari besar keagamaan dilaksanakan dengan mengundang penceramah yang kompeten atau memanfaatkan warga sekolah juga melaksanakan qurban dan bantuan sosial terhadap warga sekitar sekolah yang kurang mampu dengan anggaran yang direncanakan. 2. Toleransi dan kerukunan umat beragama Kurikulum SMA N 1 Godong dikembangkan untuk meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama, dan memperhatikan norma agama yang berlaku di lingkungan sekolah sesuai dengan kompetensi Inti yang diharapkan.

8 8 3. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan Kurikulum SMA N 1 Godong dikembangkan dengan mengitegrasikan persatuan nasional dan nilai-nilai karakter bangsa dalam dokumen dan implementasinya baik dalam pembelajaran di kelas maupun dalam kehidupan sekolah ataupun dalam lingkungan kehidupan di luar sekolah. 4. Peningkatan potensi, kecerdasan, bakat, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik Kurikulum SMA N 1 Godong dikembangkan untuk meningkatkan potensi, kecerdasan, bakat, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik. 5. Kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermutu Kurikulum SMA N 1 Godong diarahkan kepada pendidikan yang berkeadilan dan mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermutu. 6. Kebutuhan kompetensi masa depan Kurikulum SMA N 1 Godong dikembangkan dengan memperhatikan kebutuhan kompetensi masa depan. 7. Tuntutan dunia kerja Kurikulum SMA N 1 Godong memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik dan kebutuhan dunia kerja, khususnya bagi mereka yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi di antaranya ialah program Mulok atau Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal yang terintegrasi dalam mata pelajaran. 8. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Kurikulum SMA N 1 Godong dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, serta perubahan kurikulum yang berlaku. 9. Keragaman potensi dan karakteristik daerah serta lingkungan Daerah Godong memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan, oleh karena itu kurikulum SMA N 1 Godong memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan daerah. 10. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional Pengembangan kurikulum SMA N 1 Godong memperhatikan keseimbangan tuntutan pembangunan daerah dan nasional yang ditunjukkan dengan adanya Mulok Bahasa Daerah serta Seni dan Budaya Grobogan, merupakan kebutuhan

9 9 dan ciri khas Kabupaten Grobogan. Tetapi tidak melupakan kebutuhan Nasional dan global yang ditandai dengan adanya pembinaan TIK yang lebih ke arah praktis. 11. Dinamika perkembangan global Kurikulum SMA N 1 Godong dikembangkan agar peserta didik mampu bersaing secara global dan dapat hidup berdampingan dengan bangsa lain dengan membekali peserta didik dengan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan minatnya, agar mereka mampu mengembangkannya secara mandiri di dunia nyata/kehidupan sehari-hari. 12. Karakteristik satuan pendidikan Kurikulum SMA N 1 Godong dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan. E. Prinsip Pengembangan Prinsip-prinsip pengembangan KTSP seperti yang tercantum dalam Lampiran Permendikbud Nomor 61 Tahun 2014, meliputi 3 prinsip: 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya pada masa kini dan yang akan datang. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik, dan tuntutan lingkungan, serta budaya dan karakter bangsa. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. 2. Belajar Sepanjang Hayat Kurikulum SMA N 1 Godong diarahkan kepada proses pengembangan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, informal dan non formal, dengan memperhatikan kondisi dan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya dengan memperhatikan dan mengitegrasikan karakter bangsa. Oleh sebab itu di SMA N 1 Godong dilaksanakan program peduli lingkungan, yang dilaksanakan melalui kerja

10 10 sama dengan berbagai instansi terkait, diantaranya Dinas Kehutanan dan Perkebunan. 3. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhn dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang tingkatan. F. Prosedur Operasional Prosedur operasional pengembangan KTSP meliputi: 1. Analisis mencakup: analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai kurikulum; analisis kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, dan lingkungan; dan analisis ketersediaan sumber daya pendidikan. 2. Penyusunan mencakup: perumusan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan; pengorganisasian muatan kurikuler satuan pendidikan; pengaturan beban belajar peserta didik dan beban kerja pendidik tingkat kelas; penyusunan kalender pendidikan satuan pendidikan; penyusunan silabus muatan atau mata pelajaran muatan lokal; dan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran setiap muatan pembelajaran. 3. Penetapan dilakukan kepala sekolah berdasarkan hasil rapat dewan pendidik satuan pendidikan dengan melibatkan komite sekolah. 4. Pengesahan dilakukan oleh pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya.

11 11 BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN A. Tujuan Pendidikan Menengah Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut dengan memiliki keseimbangan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang terpadu dalam kehidupan sehari-hari B. Visi SMA Negeri 1 Godong Unggul dalam Mutu, Santun dalam Prilaku, Cekatan dalam Tindakan C. Misi SMA Negeri 1 Godong 1. Membudayakan memulai pekerjaan dengan berdoa dan mengakhirinya dengan bersyukur melalui berdoa di awal dan di akhir pelajaran. 2. Mengoptimalkan proses kegiatan belajar mengajar. 3. Meningkatkan fungsi perpustakaan dan laboratorium berbasis ICT. 4. Mengkondisikan sekolah yang nyaman dan menyenangkan. 5. Membudayakan salam, tegur, dan senyum sesama warga sekolah di lingkungan sekolah. 6. Meningkatkan kegiatan ekstrakurikuler. D. Tujuan Sekolah Tujuan Pendidikan SMA N 1 Godong: 1. Tujuan Jangka Menengah SMA N 1 Godong a. Tercapainya tingkat pengetahuan dan ketrampilan siswa yang memadai sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi. b. Tercapainya idealisme segenap warga sekolah dalam memiliki motivasi yang kuat untuk mencapai prestasi yang optimal. c. Tercapainya tingkat penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianut yang dapat mendorong peserta didik mengenali potensi dirinya sehingga dapat berkembang secara optimal. 2. Tujuan Jangka Pendek kurikulum SMA N 1 Godong (Tahun Pelajaran 2016/2017) a. Tercapainya tingkat kelulusan yang diterima di Perguruan Tinggi sekurangkurangnya 50 persen ( PTN 10 %, PTS 40 %). b. Menjuarai berbagai kompetiisi OSN, OOSN, OPSI tingkat kabupaten.

12 12 c. Tercapainya tingkat kelulusan 100 persen dengan rata-rata nilai Ujian Nasional 65,0. d. Meningkatkan program ekstrakurikuler dengan mewajibkan pramuka bagi seluruh warga, agar lebih efektif dan efisien sesuai dengan bakat dan minat peserta didik sebagai salah satu sarana pengembanmgan diri peserta didik. e. Semua guru telah tersertifikasi. f. Meningkatkan kualitas spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, dan ketrampilan warga sekolah serta pembiasaan yang positif. g. Kehadiran peserta didik, guru dan karyawan lebih dari 90 %. h. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya. i. Ektrakurikuler dapat menjuarai tingkat kabupaten. j. Meningkatkan sarana prasarana pembelajaran untuk dapat mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan peserta didik.

13 13 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Standar Kompetensi Lulusan SMA Standar Kompetensi Lulusan SMA yang tercantum dalam Permendikbud RI Nomor 54 Tahun Dimensi Sikap Pengetahuan Keterampilan Kualifikasi Kemampuan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian. Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri. Standar Kompetensi Lulusan SMA yang tercantum dalam Permendikbud RI Nomor 20 Tahun Dimensi Sikap Pengetahuan Keterampilan Rumusan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap : beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; berkarakter, jujur, dan peduli; bertanggungjawab; pembelajar sejati sepanjang hayat; dan sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional. Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknik, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri. B. Struktur Kurikulum SMA N 1 Godong Berdasarkan Permendikbud No 69 tahun 2013 tentang Struktur Kurikulum SMA. Meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 3 (tiga) tahun mulai kelas X sampai dengan XII. Untuk kelas X, XI, dan XII struktur kurikulum disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti (KI), serta Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai untuk semua mata pelajaran. Pengorganisasian kelas pada SMA N 1 Godong yang melaksanakan kurikulum 2013 dengan peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

14 14 (MIPA), dan peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), serta lintas minat yang didasarkan pada hasil pemilihan angket minat peserta didik. Pengetahuan dan Keterampilan STUKTUR KURIKULUM SMA N 1 GODONG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 No Mata Pelajaran *) KKM X MIPA X IPS Beban/JP (B) XI XI MIPA IPS XII MIPA Kelompok A (Umum) 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris Kelompok B (Umum) 1 Seni Budaya Pend. Jasmani, Olah 2 Raga, dan Kesehatan Prakarya dan 3 Kewirausahaan Bahasa Jawa Kelompok C (Peminatan) MIPA 1 Matematika Biologi Fisika Kimia Kelompok C (Peminatan) IPS 1 Geografi Sejarah Sosiologi Ekonomi Kelompok C (Peminatan) LINTAS MINAT Bahasa dan Sastra 75 5 inggris Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 direvisi dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan. Kompetensi Inti ini dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada kelas tertentu Melalui Kompetensi Inti, integrasi vertikal berbagai XII IPS

15 15 kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga. rumusan kompetensi inti menggunakan notasi berikut : 1) Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual; 2) Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial; 3) Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti sikap pengetahuan; dan 4) Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti sikap ketrampilan. Keempat rumusan kompetensi Inti tersebut dilaksanakan melalui muatan dan atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan. Kompetensi Inti kelas X mengacu pada Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 dan Kompetensi Inti Kelas XI dan XII mengacu pada Permendikbud Nomor 64 tahun 2013 tentang Standar Isi. Tabel Kompetensi Inti Sekolah Menengah Atas No Kompetensi Inti Kelas X Kompetensi Inti Kelas XI Kompetensi Inti Kelas XII Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), tanggungjawab, responsive, dan pro-aktif. Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora. Dengan 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayatidan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan

16 16 No Kompetensi Inti Kelas X Kompetensi Inti Kelas XI Kompetensi Inti Kelas XII wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. 4.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif. Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan. kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. Kelas X, XI dan XII terdiri atas peminatan MIPA, IPS, dan Lintas Minat yang didasarkan pada hasil angket pemilihan peminatan peserta didik dan disesuaikan dengan kemampuan peserta didik, pengembangan diri melalui kegiatan ekstra dan BP/BK, serta kegiatan pramuka sebagai ekstra wajib bagi semua peserta didik kelas X, XI, dan XII. Jumlah pelajaran kelas X adalah 17 mata pelajaran yang terdiri atas 6 mata pelajaran umum A, 5 mata pelajaran umum B, 4 mata pelajaran Peminatan, dan 2 mata pelajaran Lintas Minat. Jumlah pelajaran kelas XI adalah 15 mata pelajaran yang terdiri atas 6 mata pelajaran umum A, 4 mata pelajaran umum B, 4 mata pelajaran Peminatan, dan 1 mata pelajaran Lintas Minat. Jumlah pelajaran kelas XII adalah 15 mata pelajaran yang terdiri atas 6 mata pelajaran umum A, 4 mata pelajaran umum B, 4 mata pelajaran Peminatan, dan 1 mata pelajaran Lintas Minat.

17 17 Tabel berikut: Struktur Kurikulum SMA N 1 Godong Kelas X, XI dan XII disajikan dalam Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) Kelas X MIPA Mata Pelajaran Kelompok A (Umum) Kelas X Alokasi Waktu Smt. 1 Smt.2 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris 2 2 Kelompok B (Umum) 7. Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan Prakarya dan Kewirausahaan Bahasa Jawa BK TIK 1 1 Kelompok C (Peminatan) 11. Matematika Biologi Fisika Kimia 3 3 Kelompok D (Lintas Minat) Dua/tiga mata pelajaran yang ada di Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial 15. dan/atau Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Minggu

18 18 Kelas XI MIPA Mata Pelajaran Kelompok A (Umum) Kelas XI Alokasi waktu Smt. 1 Smt.2 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris 2 2 Kelompok B (Umum) 7. Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan Prakarya dan Kewirausahaan Bahasa Jawa 2 2 Kelompok C (Peminatan) 11. Matematika Biologi Fisika Kimia 4 4 Kelompok D (Lintas Minat) Siswa memilih satu/dua mata pelajaran yang 15. menjadi lintas untuk kelas X Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Minggu

19 19 Kelas XII MIPA Kelas XII Mata Pelajaran Alokasi waktu Smt. 1 Smt.2 Kelompok A (Umum) 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris 2 2 Kelompok B (Umum) 7. Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan Prakarya dan Kewirausahaan Bahasa Jawa 2 2 Kelompok C (Peminatan) 11. Matematika Biologi Fisika Kimia 4 4 Kelompok D (Lintas Minat) Siswa melanjutkan satu/dua mata pelajaran 15. yang menjadi lintas untuk kelas XI Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Minggu

20 20 Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS) Kelas X IPS Mata Pelajaran Kelompok A (Umum) Kelas X Alokasi Waktu Smt. 1 Smt.2 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris 2 2 Kelompok B (Umum) 7. Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan Prakarya dan Kewirausahaan Bahasa Jawa BK TIK 1 1 Kelompok C (Peminatan) 11. Geografi Sejarah Sosiologi Ekonomi 3 3 Kelompok D (Lintas Minat) 15. Dua/tiga mata pelajaran yang ada di Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam atau Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Minggu

21 21 Kelas XI IPS Mata Pelajaran Kelompok A (Umum) Kelas XI Alokasi Waktu Smt. 1 Smt.2 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris 4 4 Kelompok B (Umum) 7. Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan Prakarya dan Kewirausahaan Bahasa Jawa 2 2 Kelompok C (Peminatan) 11. Geografi Sejarah Sosiologi Ekonomi 4 4 Kelompok D (Lintas Minat) 15. Siswa memilih satu/dua mata pelajaran yang menjadi lintas untuk kelas X Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Minggu

22 22 Kelas XII IPS Mata Pelajaran Kelompok A (Umum) Kelas XII Alokasi Waktu Smt. 1 Smt.2 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris 4 4 Kelompok B (Umum) 7. Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan Prakarya dan Kewirausahaan Bahasa Jawa 2 2 Kelompok C (Peminatan) 11. Geografi Sejarah Sosiologi Ekonomi 4 4 Kelompok D (Lintas Minat) 15. Siswa melanjutkan satu/dua mata pelajaran yang menjadi lintas untuk kelas XI Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Minggu C. Muatan Kurikulum SMA Negeri 1 Godong Muatan nasional seperti tercantum dalam Permendikbud nomor 59 tahun 2014 tentang kurikulum SMA. Struktur kurikulum telah disusun berdasarkan peminatan secara terpisah yaitu kelas X MIPA, X IPS, XI MIPA, XI IPS, XII MIPA, XII IPS memuat mapel umum A, umum B, peminatan dan lintas minat. Program muatan lokal dasar hukumnya peraturan Gubernur Jawa Tengah No 57 Tahun 2013 tentang penunjukan pelaksanaan Peraturan Daerah Nomor 9 tahun

23 tentang bahasa, sastra, dan aksara jawa. Berdasarkan hasil analisis keunggulan daerah Kabupaten Grobogan maka jenis muatan yang dilaksanakana di SMA N 1 Godong seperti terdapat dalam struktur kurikulum pada tabel di atas adalah Bahasa Jawa. Strategi pelaksanaan muatan lokal tersebut adalah sebagai berikut: a. Untuk Bahasa Jawa muatan lokal titipan Provinsi yang harus dilaksanakan di setiap sekolah di Propinsi Jawa Tengah dengan KI/KD sudah dibuat di provinsi, khusus untuk kelas X, XI, dan XII menjadi mata pelajaran umum B. b. Untuk TIK muatan lokal sekolah khusus kelas X menjadi mata pelajaran umum B. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan karakteristik sekolah. Muatan lokan bahasa jawa telah dimasukkan dalam struktur kurikulum kelas X, XI, dan XII dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran per minggu untuk semua kelas. SKL, KI, dan KD Kurikulum 2013 Muatan Lokal Bahasa Jawa (Provinsi Jawa Tengah), Kabupaten atau yang dikembangkan oleh sekolah (terlampir). Pengaturan beban belajar berdasarkan Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar dan Menengah di SMA N 1 Godong, beban belajar menggunakan sistem Paket. a. Alokasi waktu untuk tatap muka setiap jam pelajaran 45 menit, dengan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri maksimal 60 %. b. Jumlah jam pelajaran perminggu adalah sebagai berikut: 1) Kelas X : 46 Jam pelajaran 2) Kelas XI : 46 Jam pelajaran 3) Kelas XII : 46 Jam pelajaran Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua) dengan waktu pembelajaran sebagai berikut: HARI WAKTU BELAJAR Senin Selasa Rabu Kamis Jum at Sabtu

24 24 Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah, waktu pembelajaran efektif belajar sebagai berikut: Bulan Jumlah Minggu Juli Minggu Efektif Keterangan Libur Akhir Tahun Pelajaran, pelaksanaan PLSBSB, dan Libur Awal Ramadhan dan Idhul Fitri Agustus September Penilaian Harian Bersama Oktober November Desember Penilaian Akhir Semester, Pengisian LHB dan Libur Akhir Semester Januari Pebruari Maret Ujian Sekolah Utama April Perkiraan Ujian Nasional Utama Mei Juni Jumlah Penilaian Kenaikan Kelas, Pengisian LHB dan Libur Akhir Semester Pemanfaatan 60 % dari jumlah waktu kegiatan tatap muka pada mata pelajaran tertentu, untuk penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri (KM), PT dan KM merupakan kegiatan yang dirancang oleh guru namun tidak dicantumkan dalam jadwal pelajaran. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah discoveri inkuiri dengan metode seperti penugasan, observasi lingkungan, proyek, dan problem solving. Peminatan diatur dalam Permendikbud Nomor 64 tahun Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan 1) untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan minat keilmuannya di perguruan tinggi, dan 2) untuk mengembangkan minatnya terhadap suatu disiplin ilmu atau keterampilan tertentu. Pemilihan kelompok peminatan dilakukan sejak peserta didik mendaftar ke SMA sesuai dengan minat, bakat dan/atau kemampuan akademik peserta didik, didasarkan pada nilai rapor, nilai UN SMP/MTS, dan rekomendasi guru BK SMP/MTS atau yang sederajat. Mata pelajaran lintas minat diambil dari luar kelompok peminatan akademiknya, kecuali untuk kelompok peminatan bahasa dan budaya dapat diambil dari luar dan/atau dari dalam kelompok peminatan akademiknya pada satuan pendidikan yang sama. Peserta didik wajib mengambil 4 mata pelajaran peminatan yang tersedia setelah mendapat rekomendasi dari

25 25 guru BK. Peserta didik dapat mengambil 2 mata pelajaran dari 4 mata pelajaran peminatan yang tersedia setelah mendapat rekomendasi dari guru BK. Program penelusuran bakat, minat, dan prestasi peserta didik kelas X berdasarkan nilai UN SMP/MTS, nilai rapor, tes IQ, dan angket peminatan. Berdasarkan penelusuran SMA N 1 Godong membuka peminatan MIPA dan IPS. Lintas minat untuk kelas X sebanyak 2 mata 3 jam pelajaran per minggu dan dipilih dari mapel-mapel pada 2 peminatan lainnya. Lintas minat untu kelas XI sebanyak 1 mata 4 jam pelajaran per minggu dipilih dari 2 mata pelajaran lintas minat di kelas X. Lintas minat untuk kelas XII adalah melanjutkan dari kelas XII dengan alokasi waktu 4 jam pelajaran per minggu. Di SMA N 1 Godong tidak dilaksanakan Pendalaman Minat tetapi Pilihan Lintas Minat. Dengan melihat kondisi riil yang ada maka pilihan mata pelajaran Lintas Minat untuk kelas X peserta di masing-masing peminatan dapat memilih dua mata pelajaran di peminatan lain, untuk kelas XI, XII di masingmasing peminatan dapat memilih satu mata pelajaran Lintas Minat dikelas X, dengan ketentuan sebagai berikut: Tabel Kelompok Mata Pelajaran Lintas Minat SMA N 1 Godong No Kelas Mapel Lintas Minat 1 X MIPA Ekonomi 2. Bahasa dan Sastra Inggris X MIPA Geografi 2. Ekonomi 2 X IPS Fisika 2. Kimia X IPS 5 2. Kimia 3. Bahasa dan Sastra Inggris 3 XI MIPA 1-2 dan 7 Ekonomi 4 XI MIPA 3-5 dan 6 Bahasa dan Sastra Inggris 5 XI IPS 1-2 dan 5 Biologi 6 XI IPS 3-4 Fisika 7 XII MIPA 1-2 Ekonomi 8 XII MIPA 3-5 dan 6-7 Geografi 9 XII IPS 1-2 dan 5 Biologi 10 XII IPS 3-4 Bahasa dan Sastra Inggris

26 26 Bimbingan dan Konseling diatur dalam Permendikbub Nomor 111 Tahun Bimbingan dan Konseling mencakup 4 program layanan dan 4 bidang layanan BK. Sebagaimana diisyaratkan dalam Pasal 6 ayat 1 yang menyebutkan bahwa: Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: 1) layanan dasar; 2) layanan peminatan dan perencanaan individual; 3) layanan responsif; dan 4) layanan dukungan sistem. Melihat keempat komponen layanan yang dimaksud dalam pasal tersebut, di sini tampak jelas bahwa konsep dan kerangka kerja layanan Bimbingan dan Konseling yang dikehendaki oleh peraturan ini adalah Pola Bimbingan dan Konseling Komprehensif, sebagaimana digagas oleh Gysber, dkk dan telah digunakan di berbagai negara lain. Komponen layanan BK dituangkan dalam program tahunan dan semester dengan mempertimbangkan komposisi, proporsi, dan alokasi waktu layanan di dalam dan di luar kelas. Layanan BK di dalam kelas dengan beban belajar 2 jam per minggu. Layanan BK di luar kelas, setiap kegiatan disetarakan dengan beban belajar 2 jam per minggu. Pendidikan Kepramukaan diatur dalam Permendikbud Nomor 63 Tahun Model pendidikan yang akan dilaksanakan yaitu dengan blok, aktualisasi dan reguler. a. Sistem Blok Penyelenggaraan pendidikan kepramukaan melalui ekstrakurikuler pada satuan pendidikan dengan menerapkan sistem blok adalah bentuk kegiatan pendidikan kepramukaan yang dilaksanakan pada awal peserta didik masuk di satuan pendidikan. Sistem blok ini dilakukan dengan alokasi waktu 36 jam pelajaran karena sifatnya baru pengenalan. Sistem blok ini merupakan Training Orientasi Kepramukaan bagi peserta didik sesuai tingkatan dan usianya. Sistem penyelenggaraan pendidikan kepramukaan sistem blok dilakukan dengan menggunakan modul, sehingga setiap pendidik dapat mengajarkan pendidikan kepramukaan. Pendidik yang menyampaikan materi pada sistem ini, sekurang-kurangnya telah mengikuti Orientasi Pendidikan Kepramukaan (OPK), dan satuan pendidikan telah memiliki sarana dan prasarana yang mendukung pelaksanaan kegiatan. Tujuan pelaksanaan pendidikan kepramukaan melalui ekstrakurikuler sistem blok adalah:

27 27 1) Pengenalan pendidikan kepramukaan yang menyenangkan dan menantang kepada seluruh peserta didik pada awal masuk lembaga pendidikan. 2) Meningkatkan kompetensi (sikap dan keterampilan) peserta didik yang sejalan dan sesuai dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, melalui: - Aplikasi Dwi Satya dan Dwi Darma bagi peserta didik usia Siaga, - Aplikasi Tri Satya dan Dasa Darma khususnya Darma ke-1 dan Darma ke-2 bagi peserta didik usia Penggalang dan Penegak. b. Sistem Aktualisasi Penyelenggaraan pendidikan kepramukaan melalui ekstrakurikuler pada satuan pendidikan dengan menerapkan sistem Aktualisasi adalah bentuk kegiatan pendidikan kepramukaan yang dilaksanakan dengan mengaktualisasikan kompetensi dasar mata pelajaran yang relevan dengan metode dan prinsip dasar kepramukaan. Sistem penyelenggaraan pendidikan kepramukaan sistem Aktualisasi dilakukan dengan mengaktualisasikan kompetensi dasar mata pelajaran yang relevan. Oleh karena itu pendidik harus terlebih dahulu melakukan pemetaan terhadap kompetensi dasar mata pelajaran yang relevan untuk dapat diaktualisasikan dalam kegiatan pendidikan kepramukaan. Pendidik yang menyampaikan materi pada sistem ini, sekurang-kurangnya telah mengikuti Orientasi Pendidikan Kepramukaan (OPK), dan satuan pendidikan telah memiliki sarana dan prasarana yang mendukung pelaksanaan kegiatan. Aktivitas Sistem Aktualisasi : 1) Dilaksanakan setiap satu minggu satu kali. 2) Setiap satu kali kegiatan dilaksanakan selama 120 menit. 3) Kegiatan sistem Aktualisasi merupakan kegiatan Latihan Ekstrakurikuler Pramuka. 4) Pembina kegiatan dilakukan oleh Guru Kelas /Guru Mata pelajaran selaku Pembina Pramuka dan/atau Pembina Pramuka serta dapat dibantu oleh Pembantu Pembina (Instruktur Muda/Instruktur Pramuka) Tujuan pelaksanaan pendidikan kepramukaan melalui ekstrakurikuler sistem Aktualisasi adalah: 1) Pengenalan pendidikan kepramukaan yang menyenangkan dan menantang kepada seluruh peserta didik. 2) Media Aktualisasi kompetensi dasar mata pelajaran yang relevan dengan metode dan prinsip dasar kepramukaan. 3) Meningkatkan kompetensi (nilai-nilai dan keterampilan) peserta didik yang sejalan dan sesuai dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, melalui Aplikasi Dwi Satya

28 28 dan Dwi Darma bagi peserta didik usia Siaga, dan Aplikasi Tri Satya dan Dasa Darma bagi peserta didik usia Penggalang, dan Penegak c. Sistem Reguler Penyelenggaraan pendidikan kepramukaan melalui ekstrakurikuler pada satuan pendidikan dengan menerapkan sistem reguler adalah bentuk kegiatan pendidikan kepramukaan yang dilaksanakan pada Gugus depan (Gudep) yang ada di satuan pendidikan dan merupakan kegiatan pendidikan kepramukaan secara utuh. Oleh karena itu apabila satuan pendidikan memilih sistem reguler dan belum memiliki Gudep, maka harus terlebih dahulu menyiapkan sistem pengelolaan pendidikan kepramukaan melalui Gudep. Aktivitas Sistem Reguler: 1) Bersifat sukarela sesuai dengan bakat dan minat peserta didik; 2) Setiap satu kali kegiatan dilaksanakan selama 2 jam pelajaran; 3) Dilaksanakan setiap satu minggu satu kali; 4) Sepenuhnya dikelola oleh Gugus Depan Pramuka pada satuan atau gugus satuan pendidikan; dan 5) Pembina kegiatan adalah Guru Kelas/Guru Mata pelajaran selaku Pembina Pramuka dan/atau Pembina Pramuka serta dapat dibantu oleh Pembantu Pembina (Instruktur Muda/Instruktur Pramuka) yang telah mengikuti Kursus Mahir Dasar (KMD). Tujuan pelaksanaan pendidikan kepramukaan melalui ekstrakurikuler sistem reguler adalah meningkatkan kompetensi (nilai-nilai dan keterampilan) peserta didik yang sejalan dan sesuai dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, yang memiliki minat dan ketertarikan sebagai anggota pramuka, melalui: aplikasi Dwi Satya dan Dwi Darma bagi peserta didik usia Siaga, dan aplikasi Tri Satya dan Dasa Darma bagi peserta didik usia Penggalang dan Penegak. Kegiatan Ekstrakurikuler diatur dalam Permendikbud Nomor 62 Tahun Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan pengembangan diri. Pengembangan diri bukan merupakan suatu pelajaran yang harus diasuh oleh tenaga pendidik. Pengembangan diri bertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik yangs sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, tenaga pendidik atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.

29 29 Kegiatan yang dilaksanakan adalah: No Ekstrakurikuler Nama Pembina Hari Waktu Pelaksa naan 1 Pramuka 1. Wahyu T.S., S.Pd. 2. Abas, S.Pd. 3. Jasman, S.Pd. 4. Wakhid R.N.Y., S.Kom. 5. Sony Hermawan, S.Pt. 6. H. Kholik, S.Kom. 7. Dra. Maryam 8. Peni M., S.Pd. 9. Rina R., S.Pd. Jum at OSN 1. Matematika 2. Fisika 3. Kimia 4. Biologi 5. Geografi 6. Astronomi 7. Kebumian 8. Ekonomi 9. Komputer 10. Setyadi A., S.Pd. Nur Shofiati, S.Pd. Drs. H. Hadi P., M.Pd. Tithing S., S.Pd. Suryati, M.Pd. H.Busono,S.Pd. Umi Q., S.Pd. Tri Adi S., S.Pd. Hj. Sri Eko D., S.Pd. Rika Noor L., S.Pd. Jum at Rabu Paskibra Yuni Riyanti, S.Pd. Rabu PMR Asa, W.K., S.Pd. Kamis Basket Drs. Kabul Sarjono Kamis Tenis Meja Drs. Kabul Sarjono Rabu Bola Volley Lilik Marsudi, S.Pd. Rabu Bulu Tangkis Setyadi A., S.Pd. Rabu Renang Lilik Marsudi, S.Pd. Kamis Sepak Bola 1. Eko Supriyanto Rabu Jasman, S.Pd. 11 Futsal 1. Setyadi A., S.Pd. Sabtu Masrian 12 Rohis Dra. Hj. Maemunah Sabtu Sablon Drs. Prayitno Slamet Sabtu Paduan Suara 1. Yayuk Yudiastuti, S.Pd. Sabtu Dian I. L., S.Pd. 15 Seni Tari Yayuk Yudiastuti, S.Pd. Rabu English Study Suparjan, M.M., M.Pd. Kamis Club 17 Multi Media dan Grafis H.Kholik, S.Kom. Kamis Seni Baca Al KH. Mughis, A.H. Sabtu Qur an 19 Jurnalistik Wahyu Tri S., S.Pd. Sabtu KIR 1. H. Thithing S., S.Pd. 2. Suryati, S.Pd., M.Pd. Kamis