BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN"

Transkripsi

1 224 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan Berlandaskan hasil penelitian dan pembahasan pada bab IV diperoleh simpulan yang berkaitan dengan struktur, fungsi, dan makna teks anekdot siswa kelas X SMA Negeri 1 Surakarta. 1. Struktur teks anekdot dalam tulisan karangan siswa telah sesuai dengan teori yang ada yakni terdiri atas abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan koda. Abstraksi berkaitan dengan bagian pendahuluan yang memaparkan gambaran isi teks secara umum, dan hal unik yang akan terjadi nanti. Orientasi berkaitan dengan latar belakang bagaimana suatu peristiwa yang diceritakan tersebut bisa terjadi. Krisis adalah bagian penting yang mengisahkan hal atau kejadian yang unik atau tidak biasa terjadi, atau bagian puncak permasalahan. Reaksi merupakan bagian dari penyelesaian masalah yang terjadi pada saat krisis. Koda merupakan bagian akhir atau kesimpulan dari cerita yang telah disajikan. 2. Fungsi teks anekdot siswa adalah untuk menyindir sekaligus menghibur. Sindiran-sindiran keras dibalut oleh cerita yang lucu. Beberapa bagian terdapat unsur-unsur untu menyindir atau mengkritik seseorang atau pihakpihak tertentu. Namun, fungsi bahasa tidak hanya berhenti sampai di situ saja. Dari masing-masing wacana mengandung fungsi informatif, ekspresif, direktif, estetik, dan fatik. Hanya saja terdapat satu fungsi yang dominan dalam teks yang memperkuat fungsi teks tersebut pada diri pembaca. 3. Makna tekstual dan kontekstual dari teks anekdot siswa dilihat dari sisi aspek gramatikal, leksikal, dan konteks. Masing-masing teks merupakan sebuah wacana yang padu karena mengandung unsur gramatikal seperti referensi (pengacuan), substitusi (penyulihan), elipsis (pelesapan), dan konjungsi (perangkaian). Selain unsur gramatikal dalam suatu wacana yang padu tentunya terdapat aspek leksikal yaitu repetisi, sinonim, antonim, hiponim,

2 225 kolokasi, dan ekuivalensi. Di samping itu masih ada pula makna kontekstual yang dilihat dari sisi konteks dan inferensi. Dari hasil analisis struktur, fungsi, dan makna teks anekdot siswa kelas X SMA Negeri 1 Surakarta dapat ditarik simpulan bahwa sebagian besar tulisan siswa kelas X SMA Negeri 1 Surakarta telah sesuai dengan struktur teks anekdot meliputi abstrak, orientasi, krisis, reaksi, dan koda. Selain itu, siswa juga telah mampu untuk merangkai kalimat-kalimat menjadi sebuah wacana yang padu dan memiliki kohesi serta koherensi yang tinggi. Terkait teks anekdot tersebut lucu atau tidak, menghibur atau tidak dikembalikan lagi kepada pembaca yang memiliki pandangan berbeda-beda terkait suatu hal yang bisa dikatakan lucu atau tidak. B. Implikasi Berlandaskan simpulan di atas, kajian ini dapat memperkaya khazanah penelitian kualitatif dalam bidang linguistik, terutama yang berkaitan dengan kajian analisis wacana baik dari sisi fungsi bahasa dan makna tekstual serta kontekstual, dan kajian seputar teks anekdot dari sisi struktur teks. Oleh karena itu, penelitian ini berjudul Analisis Teks dan Konteks pada Wacana Teks Anekdot Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Surakarta. Hasil penelitian ini memiliki implikasi terhadap aspek lain yang relevan. Implikasi tersebut dijabarkan sebagai berikut. 1. Implikasi Teoretis Implikasi teoretis adalah keterlibatan hasil penelitian terkait pengetahuan yang dapat memperkaya wawasan pembaca setelah membaca hasil kajian ini. Implikasi teoritis pada penelitian ini dapat menambah pengetahuan pembaca mengenai pengkajian teks anekdot dengan menggunakan pendekatan analisis wacana. Secara khusus, pengetahuan tersebut berkaitan dengan aspek yang akan diteliti dalam kajian analisis wacana, metode penelitian, dan hasil kajian yang dapat dibaca oleh berbagai lapisan pembaca. Lebih rinci lagi bahwa analisis wacana yang digunakan terkait membedah suatu wacana dari segi fungsi bahasa

3 226 dalam teks, makna tekstual dari segi gramatikal dan leksikal, serta makna kontekstual dari segi konteks dan inferensi. Lebih dari itu, secara teoritis juga akan menambah wawasan para peneliti mengenai bentuk teks anekdot yang ditulis oleh siswa-siswi sekolah menengah atas (SMA). Bentuk teks tersebut dilihat dari strukturnya yakni terdapat abstraksi atau pendahuluan, orientasi atau pengantar memasuki sebuah pokok pembicaraan, krisis adalah pokok masalah, reaksi yang merupakan penyelesaian dari masalah, dan koda yang merupakan sebuah simpulan dari cerita tersebut. Wawasan para peneliti akan bertambah karena hasil kajian ini menelaah teks anekdot dari segi struktur teks Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa teks anekdot siswa kelas X SMA Negeri 1 Surakarta telah memiliki struktur, fungsi, dan makna yang baik. Hal itu ditunjukkan dengan adanya bagian-bagian penting yang terdapat dalam teks anekdot. Memiliki struktur lengkap yakni abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan koda, sehingga memenuhi kriteria struktur teks anekdot. Memiliki fungsi bahasa dominan yang terkandung dalam teks. Fungsi bahasa tersebut terkait dengan fungsi informatif, fungsi direktif, fungsi ekspresif, fungsi estetik, dan fungsi fatik. Terkahir, makna yang terkandung dalam teks anekdot dilihat dari dua sisi yakni tekstual yang mencakup aspek leksikal dan gramatikal serta makna kontekstual yang mencakup konteks serta inferensi. Kajian ini dapat dijadikan sebagai alasan bagi pembaca untuk selalu membudidayakan gemar menulis, khususnya teks anekdot. Hal itu dikarenakan teks anekdot merupakan suatu hiburan yang mendidik. Meskipun berisi lelucon akan tetapi ada makna lain yang lebih penting yang harus disampaikan dan dipublikasikan, yang berupa kritikan membangun atau sindiran kepada pihakpihak tertentu untuk berbenah menjadi lebih baik lagi. Seperti yang diketahui bahwa menulis merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa, dengan gemar menulis maka kemampuan berbahasa pasti akan terus meningkat. Untuk itu perlu ditingkatkan budaya gemar menulis supaya semakin banyak siswa yang memiliki kemampuan berbahasa yang tinggi. Pada akhirnya apabila kemampuan menulis meningkat akan ada banyak media yang bisa

4 227 digunakan sebagai wadah untuk menyampaikan aspirasi, pikiran, dan pendapat yang bisa disampaikan kepada masyarakat luas. Penelitian ini dapat memperkaya wawasan penelitian linguistik dalam teks anekdot dengan menggunakan pendekatan analisis wacana. Pendekatan analisis wacana tersebut dapat mencakup struktur, fungsi, dan makna teks. Ketiga aspek tersebut memiliki potensi untuk membentuk dan mencerminkan suatu wacana yang baik dan padu. Salah satu upaya untuk melestarikan penelitian linguistik supaya tidak tergerus jaman ialah dengan melakukan penelitian terhadap bentuk karya sastra baru. Teks anekdot masih dianggap baru sebagai suatu bentuk karya sastra modern, untuk itu perlu dilakukan kajian-kajian mendalam supaya dapat menambah khazanah penelitian dalam bidang linguistik terutama objek kajian teks anekdot. Hasil kajian ini dapat memperkaya pustaka atau referensi kajian linguistik, khususnya teks anekdot. Dalam hal ini, bahwa teks anekdot masih sedikit pembahasannya dalam dunia linguistik pendidikan. Sebuah teks anekdot tidak hanya dikaji dengan menggunakan analisis korelasi, eksperimen, atau penelitian tindakan kelas saja, namun dapat dikaji pula dengan pendekatan lainnya, salah satunya adalah analisis wacana. Dengan demikian, khazanah penelitian linguistik akan lebih berkembang. Penelitian ini menunjukkan bahwa teks anekdot karangan siswa SMA dapat digunakan sebagai objek penelitian linguistik. Penelitian tersebut, yakni dengan menggunakan pendekatan analisis wacana. Hal itu dikarenakan bahwa teks anekdot merupakan salah satu bentuk karya sastra yang termasuk dalam jenis wacana. Analisis wacana mengkaji sebuah wacana secara detail dan mendalam untuk menemukan makna yang terdapat dalam sebuah wacana. Makna tersebut dapat dicari sesuai dengan aspek leksikal dan gramatikal ataupun aspek konteks dan inferensi. Teks anekdot merupakan salah satu bentuk wacana karena berupa satuan tertinggi di atas kalimat yang memiliki keterpaduan cerita dan memiliki kronologis atau alur cerita. Untuk itulah teks anekdot dapat diteliti dari bidang linguistik melalui kajian analisis wacana.

5 228 Hasil kajian ini dapat digunakan sebagai titik awal untuk melakukan penelitian lanjutan mengenai kajian analisis wacana dan teks anekdot. Selain itu, hasil penelitian ini juga menunjukkan pertimbangan lain untuk melakukan penelitian lain di bidang sastra, seperti kajian semiotik atau psikologi sastra dengan teks anekdot yang sama. Penelitian lanjutan terkait semiotik dirasa perlu dilakukan, hal itu disebabkan karena teks anekdot karya siswa SMA Negeri 1 Surakarta sarat akan makna simbolik yang dapat diteliti lebih lanjut mengenai arti dan makna dari simbol-simbol yang terdapat dalam sebuah cerita. Selain itu dari sisi psikologi pengarang dapat ditelaah pengaruh sisi psikologisnya terhadap cerita yang dituliskan. Dari segi psikologi sastra, karya sastra dilihat sebagai cerminan atau gambaran diri pengarangnya, pasti ada sebab yang mengakibatkan penulis menumpahkan cerita dalam bentuk teks anekdot. Atau alternatif pilihan untuk penelitian lanjutan masih tetap berada dalam jalur penelitian bidang linguistik, dapat ditelaah dari segi lokusi dan ilokusi, pragmatik, dan lain sebagainya. 2. Implikasi Praktis Penelitian ini dapat memperluas wawasan mahasiswa, guru atau dosen, dan penelitian linguistik mengenai teks anekdot dan analisis wacana. Wawasan tersebut bertujuan untuk dapat mengaplikasikan dalam kehidupan nyata yang berkenaan dengan lelucon atau teks anekdot yang berisikan sindiran. Para mahasiswa, guru, ataupun dosen dapat menghasilkan teks anekdot yang lebih baik lagi karena telah mengetahui struktur teks yang baik, fungsi yang hars terpenuhi yang harus ditonjolkan, dan juga makna yang harus disampaikan kepada pembaca, supaya pembaca tidak bingung dan memiliki pemahaman ganda atau ambigu. Dari gasil penelitian ini berbagai pihak terkait dapat dengan jelas menganalisis dan memproduksi teks yang layak untuk konsumsi masyarakat umum. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sarana untuk memotivasi dan meningkatkan kemampuan pembaca dalam menganalisis teks anekdot, baik makna tekstual ataupun makna kontekstual yang ada di balik cerita. Dalam membaca teks anekdot tidak hanya leluconnya saja yang ditanggapi akan tetapi makna di balik lelucon tersebut dapat dipahami dengan baik. Cara supaya dapat

6 229 memahami makna dibalik sebuah teks dapat dilakukan dari sisi tekstual dengan melihat aspek leksikal dan gramatikal, serta dapat dilakukan dari sisi kontekstual dengan melihat aspek konteks dan inferensi. Dengan melihat konteks yang melatarbelakangi pembuatan teks maka pembaca akan lebih mengerti makna yang sebenarnya disampaikan oleh penulis. Keragaman bahasa yang digunakan dalam teks anekdot dapat memperkaya kosakata pembaca dalam penggunaan bahasa Indonesia pada prakteknya, sehingga pembaca dapat semakin memahami konteks situasi yang terdapat dalam suatu pembicaraan. Meningkatkan kepekaan pembaca bahwa ada makna-makna lain yang tersembunyi di balik ujaran atau cerita yang disampaikan. Dengan memahami lebih jauh lagi maka tidak akan ada kesalahpahaman yang terjadi dalam sebuah peristiwa tutur. Penelitian ini memiliki fungsi untuk menambah pengetahuan pembaca dalam ragam bahasa dan penggunaan-penggunaan kata dalam sebuah konteks pembicaraan. Penelitian ini menambah pengetahuan pembaca bahwa di balik setiap cerita selalu ada makna konotasi yang juga ingin disampaikan, sehingga pembaca semakin dapat mengerti dan memahami banyaknya teks-teks anekdot yang beredar luas di pasaran. Sindiran-sindiran yang dibungkus humor merupakan cara penyampaian secara halus akan situasi yang ada pada masa teks tersebut dituliskan. Supaya tidak terlalu frontal maka sindiran tersebut dibungkus lelucon. Apabila pembaca mengetahui maksud sebenarnya dalam penulisan teks anekdot maka penulis merasa berhasil dalam menyampaikan cerita. Maka diperlukan analisis-analisis sejenis supaya dapat memperkaya pengetahuan pembaca dalam mengkaji karya sastra yang sarat akan makna. Kajian ini dapat dijadikan sebagai pijakan bagi dosen untuk memperkenalkan analisis teks anekdot pada mahasiswa. Bahwa materi pembelajaran dan hasil pembelajaran dari siswa dapat pula diteliti dan dikaji kembali untuk kemajuan bersama. Hasil kajian merupakan evaluasi dan cerminan dari hasil pengajaran. Apabila dalam penelitian ini masih ditemukan banyak kekurangan, para tenaga pendidik dapat mengubah cara mengajarnya supaya para

7 230 siswa lebih jelas dan mengerti serta dapat menghasilkan teks anekdot yang lebih baik lagi. Bagaimanapun perlu adanya evaluasi pengajaran supaya didapatkan hasil yang maksimal, untuk itu hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai evaluasi bersama terkait pengajaran materi teks anekdot. Mahasiswa dapat mempertimbangkan untuk melakukan kajian di bidang pendidikan bukan hanya dari segi novel ataupun metode pengajarannya saja. Melainkan bisa pula dengan kajian analisis wacana yang dikaitkan dengan hasil pembelajaran siswa. Selama ini evaluasi hanya dilakukan dari hasil penilaian karya siswa. Akan tetapi kajian mendalam perlu dilakukan untuk meningkatkan kemampuan siswa dan guru dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan begitu kemampuan siswa dan guru akan meningkat bersama setelah mengetahui hasil evaluasi yang dilakukan secara mendalam. Hasil kajian ini memberikan bukti bahwa pembelajaran teks anekdot di kelas X masih belum maksimal. Terbukti dari sampel penelitian, hanya terdapat 16 teks saja yang lolos untuk diteliti dari 26 teks yang ada. Masih terdapat 10 teks anekdot yang belum layak untuk diteliti. Teks yang belum layak tersebut terkait dengan sindiran yang belum pas dan humor atau kelucuan cerita masih sangat minim. Sehingga belum bisa dikatakan sebagai teks anekdot. Hasil kajian ini sebagai gambaran secara kasar karena penelitian ini hanya meneliti sebagian kecil siswa yang terdapat dalam satu sekolah. Untuk itu guru dapat bercermin dari hasil penelitian ini, apakah nilai siswa yang lain juga menyerupai atau sama dengan hasil penelitian ini. Apalagi penerapan kurikulum 2013 belum sepenuhnya dilakukan pada semua sekolah, sehingga perlu dilakukan persiapan yang benar-benar matang sebelum diterapkan karena akan berpengaruh pada hasil belajar siswa. Dari hasil temuan penelitian ini guru bisa bercermin dan memperbaiki cara mengajar dalam pemberian materi teks anekdot. Hasil penelitian ini merupakan bukti yang nyata bahwa pembelajaran teks anekdot masih harus ditingkatkan lagi. Guru dalam menyampaikan materi harus lebih jelas, dan lebih banyak

8 231 memberikan pelatihan supaya siswa terbiasa menuangkan ide menjadi bentuk tulisan, sedangkan siswa harus mau berlatih lebih giat lagi dengan membiasakan menulis dan mengekspresikan pikiran atau ide-ide yang terlintas. Pembelajaran teks anekdot merupakan kewajiban yang harus dijalankan oleh guru dan siswa, maka dalam proses pembelajaran harus ada interaksi yang baik antara guru dan siswa. Hasil penelitian ini sebagai bentuk gambaran bahwa proses belajar mengajar dalam materi teks anekdot sudah berjalan baik dengan bukti sebagian lebih siswa telah mampu menulis teks anekdot dengan baik dan dapat dijadikan sampel penelitian. Teks anekdot yang diprosuksi oleh siswa tergolong sudah baik, karena dari segi struktur sudah sempurna, terdapat abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan koda, secara fungsi bahasa sudah memiliki fungsi yang menonjol, dan dari segi makna teks anekdot karangan siswa memiliki makna yang bisa ditelaah. Akan tetapi teks anekdot karangan siswa masih belum sempurna terletak pada balutan humor dalam cerita. Guru perlu meningkatkan kemempuan siswa dalam merangsang sisi humor dalam diri siswa. Selain itu siswa juga harus memperkaya wawasan dan pengetahuannya untuk memunculkan sisi humor dalam dirinya sendiri. Hasil penelitian ini dapat memicu siswa dan guru untuk lebih aktif lagi memproduksi teks anekdot yang lucu namun berisikan sindiran bagi pihak-pihak tertentu. Hasil kajian ini secara luas mengevokasi peneliti linguistik untuk memerhatikan tulisan-tulisan karya siswa sekolah dengan cara melakukan penelitian dalam karya linguistik. Penelitian linguistik pada naskah karangan siswa sekolah tersebut akan memberi dampak positif bagi pembaca dan peneliti. Hal itu dikarenakan mampu memperkenalkan keragaman kebahasaan dan kosakata baru sehingga dapat memberikan edukasi penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai dengan konteksnya.

9 232 C. Saran Berpijak dari hasil penelitian ini, maka peneliti memiliki beberapa saran sebagai berikut: 1. Bagi Guru a. Dalam memberikan materi teks anekdot seorang guru harus memiliki media pembelajaran yang menarik untuk dapat merangsang siswa memunculkan ide yang kemudian dituangkan dalam bentuk tulisan atau sebuah cerita. Terkait dengan media pembelajaran yang dikeluhkan oleh guru pengampu mata pelajaran bahasa Indonesia yang dirasa masih kurang, diharapkan guru dapat memberikan materi pengajaran dengan media yang lebih beragam. Guru dituntut untuk kreatif dalam menyampaikan materi supaya siswa juga merasa senang dan semangatnya dapat terpacu apabila mendapat materi pelajaran dengan media yang menarik. Pemilihan media pembelajaran dalam penyampaian materi teks anekdot pada siswa supaya bisa lebih dikembangkan lagi. Bukan hanya dari media internet youtube saja tetapi bisa diambilkan dari media sosial seperti instagram, twitter, path, dll. Hal itu dikarenakan media sosial yang sudah sangat berkembang pesat dan maju, informasi bisa dengan mudah di dapat, dan bisa menjadikan segala sesuatu menjadi hiburan. Banyak isu-isu yang sedang hangat diperbincangkan menjadi bahan lelucon yang diubah menjadi meme atau cerita-cerita lucu. Dari hal inilah guru dapat membuat media pembelajaran lebih menarik lagi karena up to date atau tidak basi karena mengikuti isu terbaru yang sedang menjadi pembahasan masyarakat luas. Perkembangan jaman yang kian pesat ini menuntut setiap orang untuk terus mengikuti supaya tidak dikatakan ketinggalan jaman, dan guru sebagai tenaga pendidik juga tidak boleh ketinggalan informasi-informasi yang berkembang. Dengan perkembangan teknologi yang semakin pesat ini juga lebih memudahkan pengguna untuk mencari beragam informasi dengan

10 233 mudah. Maka sebagai seorang guru tidak boleh berhenti untuk tetap selalu belajar. Media pembelajaran yang digunakan ini sebagai salah satu bentuk alat perangsang siswa untuk memunculkan ide-ide kreatif dalam menuliskan teks anekdot. b. Dalam pembelajaran teks anekdot, guru dituntut untuk dapat merangsang keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Dalam kurikulum 2013 siswa dituntut untuk aktif dan guru hanyalah sebagai fasilitator. Maka tugas guru menjadi semakin berat karena harus membuat siswa selalu aktif dalam kegiatan belajar. Terkait keluhan guru pengampu pelajaran bahasa Indonesia bahwa masih menemukan kendala untuk membuat siswa aktif, guru sebaiknya menggunakan metode pengajaran yang menyenangkan. Dalam pengajaran materi teks anekdot yang tidak begitu berat sebaiknya dibangun suasana kelas yang menyenangkan. Guru hendaknya mampu menjadikan siswa lebih aktif lagi saat kegiatan belajar mengajar. Guru harus mampu memancing dan membangkitkan semangat siswa untuk belajar aktif. Hal itu dapat dilakukan dengan membuat suasana kelas senyaman dan semenyenangkan mungkin. Suasana kelas tentunya mendukung kegiatan belajar mengajar dan penyampaian materi berjalan dengan baik, untuk itu diperlukan guru yang kreatif dan mampu memacu semangat siswa untuk tetap aktif dalam memperoleh materi pembelajaran. Dari keaktifan siswa dapat memicu timbulnya rasa ingin tahu untuk terus mempelajari dan memproduksi teks anekdot yang baik. Teks anekdot yang telah dibuat siswa sudah baik namun perlu lebih ditingkatkan karena masih ada beberapa yang belum menemukan rasa humornya, dan masih sulit untuk menemukan ide tulisan. 2. Bagi Siswa Dari hasil penelitian masih ditemukan adanya siswa yang masih kesulitan menemukan ide, menuliskan ide menjadi bentuk tulisan, kesulitan dalam mencari sensasi lucu atau humor, maka diharapkan

11 234 para siswa mencari berbagai sumber yang dapat meningkatkan esensi atau rasa humornya. Misalnya menonton tayangan-tayangan lucu di televisi, membaca karikatur atau gambar-gambar lucu yang berisi sindiran. Diharapkan siswa meningkatkan kembali kemampuannya dalam menulis, baik dari segi pemilihan bahasa, penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar, serta penyesuaian dengan konteks. Memperbanyak latihan menulis, mengasah ide, dan membaca buku. Dari membaca buku maka wawasan akan semakin luas, sehingga membuat kosakata bertambah dan penggunaan bahasa menjadi semakin terampil. Dengan demikian, kemampuan menulis akan semakin meningkat, dan akan menghasilkan karya atau tulisan yang semakin baik, bermutu, dan berkualitas tinggi. Nantinya tulisan yang dihasilkan selalu dapat memberikan dampak positif bagi masyarakat, membangun bangsa menjadi lebih berkualitas, dan membuktikan bahwa menulis bukanlah sesuatu yang sulit. Terkait teks anekdot karya siswa yang telah ditulis baru sebagian saja yang memenuhi syarat penelitian, yang menandakan bahwa siswa masih perlu untuk belajar dalam memproduksi teks anekdot. Siswa harus banyak membaca karya teks anekdot lain supaya merangsang ide cerita dan mampu memproduksi secara baik. Selain itu siswa diharapkan mau untuk mengevaluasi karya miliknya supaya dapat membandingkan dengan karya yang lain yang sudah sesuai dengan struktur dan esensi humor serta sindiran di dalamnya. Dari hasil evaluasi siswa bisa mengetahui kelemahan dan kekurangannya, sehingga ke depan siswa dapat memperbaikinya menjadi lebih baik lagi. 3. Bagi Mahasiswa dan Penelitian Lain a. Analisis wacana anekdot siswa kelas X merupakan penelitian pendahuluan, mahasiswa dapat mengembangkan penelitian sejenis

12 235 terkait teks anekdot yang diproduksi oleh siswa, ataupun teks anekdot yang telah beredar luas di masyarakat. Ada baiknya jika mahasiswa meneliti secara keseluruhan, mulai dari proses pemberian materi teks anekdot hingga hasil akhir karangan teks anekdot yang dituliskan oleh siswa, sehingga mendapatkan hasil yang lebih maksimal karena mengetahui sejak proses awal penyampaian materi hingga akhir siswa dapat memproduksi teks anekdot sendiri. Bisa juga penelitian ini dikembangkan dengan menjadikan teks anekdot yang telah beredar dan dikomersilkan karangan pihak tertentu dijadikan sebagai objek kajian, sehingga menambah khazanah penelitian teks anekdot. Namun sebelumnya, mahasiswa hendaknya memiliki referensi yang luas, dengan membaca teks anekdot yang terdapat dipasaran baik yang ditulis oleh siswa maupun ditulis oleh kalangan lainnya. Hal itu disebabkan teks anekdot dapat menghibur sekaligus memberikan pengetahuan kepada pembaca. Dapat pula dijadikan sebagai pembanding antara teks anekdot satu dengan yang lainnya. Dalam teks anekdot yang baik terkandung makna lain yang ingin disampaikan, yang penting dan sedang dalam pembicaraan hangat, dibalik lelucon yang menggelitik perut dan memaksa pembaca untuk tertawa. b. Penelitian terkait analisis wacana merupakan penelitian yang mendetail karena berhubungan dengan linguistik dan tata bahasa. Agar dapat lebih memahami pendekatan analisis wacana, mahasiswa perlu melakukan analisis wacana lain dalam sebuah wacana yang dirasa memiliki struktur, fungsi, dan makna menarik. Penganalisisan tersebut dapat mengacu pada penelitian ini atau dapat pula mengembangkan penelitian analisis wacana dengan teori yang berbeda.

BAB I PENDAHULUAN. wacana sangat dibutuhkan untuk mengimbangi perkembangan tersebut.

BAB I PENDAHULUAN. wacana sangat dibutuhkan untuk mengimbangi perkembangan tersebut. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Wacana sekarang ini berkembang sangat pesat. Berbagai kajian wacana sangat dibutuhkan untuk mengimbangi perkembangan tersebut. Wacana berkembang di berbagai

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG 1 BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Kurikulum dalam pendidikan di Indonesia terus berkembang dari waktu ke waktu. Tentunya perkembangan ini terjadi untuk terus meningkatkan mutu pendidikan, bahkan perbaikan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Penguasaan kemampuan berbahasa Indonesia sangat penting sebagai alat

BAB I PENDAHULUAN. Penguasaan kemampuan berbahasa Indonesia sangat penting sebagai alat 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Penguasaan kemampuan berbahasa Indonesia sangat penting sebagai alat komunikasi, baik secara lisan maupun tulisan. Kemampuan berbahasa ini harus dibinakan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Suatu wacana dituntut untuk memiliki keutuhan struktur. Keutuhan

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Suatu wacana dituntut untuk memiliki keutuhan struktur. Keutuhan BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Suatu wacana dituntut untuk memiliki keutuhan struktur. Keutuhan tersebut dibangun oleh komponen-komponen yang terjalin di dalam suatu organisasi kewacanaan.

Lebih terperinci

BAB V SIMPULAN, IMPLIKSI, DAN SARAN

BAB V SIMPULAN, IMPLIKSI, DAN SARAN BAB V SIMPULAN, IMPLIKSI, DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan deskripsi hasil penelitian kohesi gramatikal dan leksikal yang terdapat dalam surat kabar harian Kompas tahun 2014 ditemukan kohesi gramatikal

Lebih terperinci

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan deskripsi hasil penelitian aspek gramatikal dan aspek leksikal yang terdapat dalam surat kabar harian Solopos tahun 2015 dan 2016 ditemukan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. globalisasi. Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan

BAB I PENDAHULUAN. globalisasi. Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu wahana yang strategis untuk mengembangkan potensi yang dimiliki oleh manusia, sebab pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. untuk saling memahami maksud atau keinginan seseorang.

BAB I PENDAHULUAN. untuk saling memahami maksud atau keinginan seseorang. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Bahasa maupun pembelajaran bahasa merupakan hal yang sangat penting untuk dipelajari. Hal ini dikarenakan bahasa memiliki peranan yang sangat penting dan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam kehidupan

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam kehidupan BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari manusia, karena pendidikan merupakan salah satu wujud nyata dalam peningkatan sumber

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Manusia adalah makhluk sosial, yang tidak bisa hidup sendiri tanpa kehadiran

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Manusia adalah makhluk sosial, yang tidak bisa hidup sendiri tanpa kehadiran 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Manusia adalah makhluk sosial, yang tidak bisa hidup sendiri tanpa kehadiran orang lain. Untuk menjalin hubungan dan kerja sama antar oarang lain, manusia

Lebih terperinci

I. PENDAHULUAN. Komunikasi merupakan kebutuhan mendasar bagi manusia. Sebagai makhluk. konvensi (kesepakatan) dari masyarakat pemakai bahasa tersebut.

I. PENDAHULUAN. Komunikasi merupakan kebutuhan mendasar bagi manusia. Sebagai makhluk. konvensi (kesepakatan) dari masyarakat pemakai bahasa tersebut. 1 I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Komunikasi merupakan kebutuhan mendasar bagi manusia. Sebagai makhluk sosial, dorongan untuk berkomunikasi muncul dari keinginan manusia untuk dapat berinteraksi

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Penelitian

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Penelitian BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Kurikulum merupakan salah satu instrumen dalam upaya mewujudkan sumber daya manusia yang berkualitas. Sejarah perkembangan pendidikan di Indonesia diwarnai

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Pembelajaran Bahasa Indonesia tidak lepas dari hubungan pembelajaran

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Pembelajaran Bahasa Indonesia tidak lepas dari hubungan pembelajaran 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembelajaran Bahasa Indonesia tidak lepas dari hubungan pembelajaran bahasa yang berlangsung di dunia. Salah satu tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia ini adalah meningkatkan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. mendapatkan ilmu pengetahuan dari guru dalam proses belajar-mengajar. membimbing dan memfasilitasi siswa dalam kegiatan belajar.

BAB I PENDAHULUAN. mendapatkan ilmu pengetahuan dari guru dalam proses belajar-mengajar. membimbing dan memfasilitasi siswa dalam kegiatan belajar. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Proses belajar-mengajar dilakukan siswa dan guru di sekolah. Siswa mendapatkan ilmu pengetahuan dari guru dalam proses belajar-mengajar. Kegiatan Belajar Mengajar

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Penelitian. Kegiatan belajar mengajar (KBM) yang dilaksanakan di dalam kelas

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Penelitian. Kegiatan belajar mengajar (KBM) yang dilaksanakan di dalam kelas BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Kegiatan belajar mengajar (KBM) yang dilaksanakan di dalam kelas menciptakan hubungan intern antara guru dan siswa. Pembelajaran dikatakan aktif jika ada

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. mempunyai hubungan pengertian antara yang satu dengan yang lain (Rani dkk,

BAB I PENDAHULUAN. mempunyai hubungan pengertian antara yang satu dengan yang lain (Rani dkk, 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Wacana ialah satuan bahasa yang terdiri atas seperangkat kalimat yang mempunyai hubungan pengertian antara yang satu dengan yang lain (Rani dkk, 2006: 49). Menurut

Lebih terperinci

I. PENDAHULUAN. orang lain. Hal ini sesuai dengan pendapat Tarigan (1985:9) yang. Kegiatan komunikasi yang baik didukung oleh salah satu komponen

I. PENDAHULUAN. orang lain. Hal ini sesuai dengan pendapat Tarigan (1985:9) yang. Kegiatan komunikasi yang baik didukung oleh salah satu komponen I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Bahasa merupakan suatu alat komunikasi yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Melalui bahasa, manusia dapat berkomunikasi dengan orang lain. Hal ini sesuai

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik

BAB 1 PENDAHULUAN. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik 1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran adalah faktor yang kompleks

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. dilakukan secara lisan maupun tertulis. Melalui bahasa, manusia berinteraksi

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. dilakukan secara lisan maupun tertulis. Melalui bahasa, manusia berinteraksi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan alat komunikasi utama bagi manusia. Manusia menggunakan bahasa sebagai media untuk mengungkapkan pikirannya, baik yang dilakukan secara lisan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. kemampuan berbahasa siswa baik lisan maupun tulisan. Pada semua jenjang pendidikan,

BAB I PENDAHULUAN. kemampuan berbahasa siswa baik lisan maupun tulisan. Pada semua jenjang pendidikan, BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pembelajaran bahasa Indonesia merupakan sarana untuk mengembangkan kemampuan berbahasa siswa baik lisan maupun tulisan. Pada semua jenjang pendidikan, bahasa Indonesia

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. menggunakan bahasa lisan dan bahasa tulisan. Bahasa lisan merupakan ragam bahasa

BAB I PENDAHULUAN. menggunakan bahasa lisan dan bahasa tulisan. Bahasa lisan merupakan ragam bahasa 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa adalah sarana komunikasi utama manusia dalam kehidupan sehari-hari. Dengan bahasa, manusia mengungkapkan gagasan, perasaan, pendapat dan informasi. Bahasa pula

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. dalam aktivitas tersebut terdapat banyak penerapan komponen pembelajaran

BAB I PENDAHULUAN. dalam aktivitas tersebut terdapat banyak penerapan komponen pembelajaran 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran merupakan kegiatan yang melibatkan aktivitas siswa dan guru, di dalam aktivitas tersebut terdapat banyak penerapan komponen pembelajaran seperti

Lebih terperinci

PENANDA HUBUNGAN REPETISI PADA WACANA CERITA ANAK TABLOID YUNIOR TAHUN 2007

PENANDA HUBUNGAN REPETISI PADA WACANA CERITA ANAK TABLOID YUNIOR TAHUN 2007 PENANDA HUBUNGAN REPETISI PADA WACANA CERITA ANAK TABLOID YUNIOR TAHUN 2007 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan

Lebih terperinci

BAB V PENUTUP. aspek tersebut akan dipaparkan sebagai berikut. ini terdiri atas tiga, yakni (1) struktur dan keterpaduan Antarunsur dalam Wacana

BAB V PENUTUP. aspek tersebut akan dipaparkan sebagai berikut. ini terdiri atas tiga, yakni (1) struktur dan keterpaduan Antarunsur dalam Wacana BAB V PENUTUP Bab V ini memuat dua aspek, yakni (1) simpulan dan (2) saran. Kedua aspek tersebut akan dipaparkan sebagai berikut. 5.1 Simpulan Sesuai dengan jumlah masalah yang telah dirumuskan, simpulan

Lebih terperinci

I. PENDAHULUAN. keinginan, dan perbuatan-perbuatannya, serta sebagai alat untuk memengaruhi

I. PENDAHULUAN. keinginan, dan perbuatan-perbuatannya, serta sebagai alat untuk memengaruhi 1 I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa adalah alat yang dipakai manusia untuk membentuk pikiran, perasaan, keinginan, dan perbuatan-perbuatannya, serta sebagai alat untuk memengaruhi dan dipengaruhi

Lebih terperinci

SKRIPSI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah

SKRIPSI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS V MADRASYAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH TEMPURSARI, NGAWEN, KLATEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Implementasi Kurikulum 2013 diharapkan dapat menghasilkan insan yang produktif, kreatif, dan inovatif. Hal ini dimungkinkan karena kurikulum ini berbasis

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Kurikulum 2013 pada pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Kurikulum 2013 pada pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kurikulum 2013 pada pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berpikir kritis. Kurikulum ini menuntut agar belajar bahasa

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Setiap orang perlu mengungkapkan ide atau gagasan pada orang lain.

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Setiap orang perlu mengungkapkan ide atau gagasan pada orang lain. 13 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Setiap orang perlu mengungkapkan ide atau gagasan pada orang lain. Dalam mengungkapkan ide atau gagasan itu diperlukan bahasa. Bahasa digunakan untuk berkomunikasi

Lebih terperinci

ANALISIS TINDAK TUTUR PADA WACANA STIKER PLESETAN

ANALISIS TINDAK TUTUR PADA WACANA STIKER PLESETAN ANALISIS TINDAK TUTUR PADA WACANA STIKER PLESETAN SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah Diajukan oleh:

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. sosialnya. Manusia berkomunikasi menggunakan bahasa. Bahasa merupakan

BAB I PENDAHULUAN. sosialnya. Manusia berkomunikasi menggunakan bahasa. Bahasa merupakan BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Manusia adalah makhluk sosial yang tidak bisa hidup sendiri. Manusia membutuhkan bantuan orang lain untuk melangsungkan kehidupannya. Bahasa sangat penting untuk melakukan

Lebih terperinci

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF NARASI DENGAN TEKNIK REKA CERITA GAMBAR PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KARANGDOWO KLATEN TAHUN AJARAN

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF NARASI DENGAN TEKNIK REKA CERITA GAMBAR PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KARANGDOWO KLATEN TAHUN AJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF NARASI DENGAN TEKNIK REKA CERITA GAMBAR PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KARANGDOWO KLATEN TAHUN AJARAN 2009/2010 SKRIPSI Disusun dan Diajukan Guna Memenuhi Salah

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. diajarkan. Pengajaran bahasa Indonesia pada hakikatnya merupakan salah satu

BAB I PENDAHULUAN. diajarkan. Pengajaran bahasa Indonesia pada hakikatnya merupakan salah satu 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Salah satu hal yang terpenting dalam kehidupan manusia adalah bahasa. Bahasa merupakan salah satu hasil kebudayaan yang harus dipelajari dan diajarkan. Pengajaran

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. baru tersebut, maka badan bahasa bertindak menjadi agen perubahan

BAB I PENDAHULUAN. baru tersebut, maka badan bahasa bertindak menjadi agen perubahan BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tidak dapat terlepas dari peran pentingnya bahasa Indonesia. Sesuai dengan kebijakan Kurikulum 2013 yang tidak hanya mempertahankan

Lebih terperinci

KOHESI GRAMATIKAL ANTARKALIMAT DAN ANTARPARAGRAF DALAM KARANGAN ARGUMENTASI KELAS X SMA NEGERI I SUKODONO KABUPATEN SRAGEN SKRIPSI

KOHESI GRAMATIKAL ANTARKALIMAT DAN ANTARPARAGRAF DALAM KARANGAN ARGUMENTASI KELAS X SMA NEGERI I SUKODONO KABUPATEN SRAGEN SKRIPSI KOHESI GRAMATIKAL ANTARKALIMAT DAN ANTARPARAGRAF DALAM KARANGAN ARGUMENTASI KELAS X SMA NEGERI I SUKODONO KABUPATEN SRAGEN SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pergantian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) menjadi kurikulum 2013 sangat mempengaruhi berubahnya elemen-elemen dalam pendidikan.elemen yang berubah dalam

Lebih terperinci

ANALISIS ISI PESAN DALAM KARIKATUR DI INTERNET SEBAGAI KRITIK SOSIAL

ANALISIS ISI PESAN DALAM KARIKATUR DI INTERNET SEBAGAI KRITIK SOSIAL 1 ANALISIS ISI PESAN DALAM KARIKATUR DI INTERNET SEBAGAI KRITIK SOSIAL SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah Oleh:

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN. teknologi dan seni. Peningkatan pengetahuan berbahasa Indonesia berhubungan

BAB 1 PENDAHULUAN. teknologi dan seni. Peningkatan pengetahuan berbahasa Indonesia berhubungan 1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Salah satu fungsi mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SMP secara umum adalah sebagai sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan berbahasa Indonesia,

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Studi mengenai wacana sangat menarik untuk dilakukan terutama mengenai analisis wacana. Analisis wacana dapat berupa kajian untuk membahas dan menginterpretasi

Lebih terperinci

PDF created with pdffactory Pro trial version

PDF created with pdffactory Pro trial version PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS ANEKDOT SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 AIR PUTIH TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014 Oleh Feronika Hutahaean NIM 2102111009 ABSTRAK Penelitian

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. dalam melaksanakan keterampilan menulis dan hasil dari produk menulis itu.

BAB I PENDAHULUAN. dalam melaksanakan keterampilan menulis dan hasil dari produk menulis itu. 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Penelitian Keterampilan menulis dapat kita klasifikasikan berdasarkan dua sudut pandang yang berbeda. Sudut pandang tersebut adalah kegiatan atau aktivitas

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. pikiran, pendapat, imajinasi, dan berhubungan dengan manusia lainnya.

BAB I PENDAHULUAN. pikiran, pendapat, imajinasi, dan berhubungan dengan manusia lainnya. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan alat terpenting yang digunakan manusia untuk berkomunikasi. Melalui bahasa, manusia akan dapat mengungkapkan segala pemikirannya. Selain itu,

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. tulis dalam berkomunikasi. Menurut Arifin (2000: 3), dalam wacana lisan,

BAB I PENDAHULUAN. tulis dalam berkomunikasi. Menurut Arifin (2000: 3), dalam wacana lisan, BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Manusia menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan sesama. Secara umum penggunaan bahasa lisan lebih sering digunakan dari pada bahasa tulis dalam berkomunikasi.

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. dan guru yang menerapkan komponen-komponen pembelajaran seperti strategi

BAB I PENDAHULUAN. dan guru yang menerapkan komponen-komponen pembelajaran seperti strategi 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran merupakan serangkaian kegiatan yang melibatkan aktivitas siswa dan guru yang menerapkan komponen-komponen pembelajaran seperti strategi pembelajaran,

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. yang dilakukan tersebut akan mendapatkan informasi ataupun pengalaman

BAB I PENDAHULUAN. yang dilakukan tersebut akan mendapatkan informasi ataupun pengalaman BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran merupakan cara, perbuatan atau proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Interaksi yang dilakukan

Lebih terperinci

2015 PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN MELALUI TRANSFORMASI FILM DOKUMENTER

2015 PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN MELALUI TRANSFORMASI FILM DOKUMENTER BAB I PENDAHULUAN A. Latar Bekalang Penelitian Manusia merupakan makhluk sosial yang akan senantiasa memerlukan interaksi dengan manusia lainnya. Oleh karena itu, manusia membutuhkan media untuk berinteraksi.

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Menulis adalah salah satu kemampuan bahasa bukanlah kemampuan yang

BAB I PENDAHULUAN. Menulis adalah salah satu kemampuan bahasa bukanlah kemampuan yang 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Menulis adalah salah satu kemampuan bahasa bukanlah kemampuan yang diwariskan secara turun-temurun. Menyusun suatu gagasan menjadi rangkaian bahasa tulis yang teratur,

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa digunakan untuk berkomunikasi antar individu satu dengan individu lain. Peran bahasa penting dalam kehidupan manusia, selain sebagai pengolah suatu gagasan, bahasa

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. dimengerti dan digunakan untuk berinteraksi dengan orang lain. Adapun cara-cara

BAB I PENDAHULUAN. dimengerti dan digunakan untuk berinteraksi dengan orang lain. Adapun cara-cara 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan suatu gabungan huruf, kata, dan kalimat yang menghasilkan suatu tuturan atau ungkapan secara terpadu sehingga dapat dimengerti dan digunakan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. penyampaian informasi baik secara lisan maupun tertulis.

BAB I PENDAHULUAN. penyampaian informasi baik secara lisan maupun tertulis. 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa dalam kegiatan berkomunikasi berfungsi sebagai alat penyampai pesan atau makna. Bahasa dibedakan menjadi dua, yaitu bahasa lisan dan bahasa tulis. Kedua bahasa

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. yang saling berhubungan untuk menghasilkan rasa kepaduan atau rasa kohesi

BAB I PENDAHULUAN. yang saling berhubungan untuk menghasilkan rasa kepaduan atau rasa kohesi 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Berbicara masalah wacana, peneliti menjadi tertarik untuk melakukan penelitian yang bertemakan analisis wacana. Menurut Deese dalam Sumarlam (2003: 6) mengatakan

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang

BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pengajaran berbahasa Indonesia pada hakikatnya merupakan pengajaran keterampilan-keterampilan berbahasa, bukan pengajaran tentang berbahasa. Keterampilan-keterampilan

Lebih terperinci

dituntut untuk lebih produktif, kreatif, inovatif, dan afektif.

dituntut untuk lebih produktif, kreatif, inovatif, dan afektif. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Salah satu pembelajaran yang ada di sekolah adalah pembelajaran Bahasa Indonesia. Dengan mengikuti pembelajaran tersebut, maka siswa mampu mengembangkan potensi

Lebih terperinci

1. Kita harus melaporkan kejadian itu besok, tetapi mereka sekarang tidak berada di sini.

1. Kita harus melaporkan kejadian itu besok, tetapi mereka sekarang tidak berada di sini. 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Deiksis sebagai salah satu kajian pragmatik yang pemaknaan suatu bahasa harus disesuaikan dengan konteksnya. Pemakaian bahasa yang tidak teratur dan tidak

Lebih terperinci

2015 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS

2015 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pembelajaran bahasa Indonesia bertujuan agar siswa memiliki kemampuan berbahasa yang mumpuni serta dapat berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesia dengan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Dunia pendidikan tidak pernah lepas dari kegiatan menyimak, berbicara,

BAB I PENDAHULUAN. Dunia pendidikan tidak pernah lepas dari kegiatan menyimak, berbicara, 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Dunia pendidikan tidak pernah lepas dari kegiatan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keempat keterampilan berbahasa ini diajarkan dan dikembangkan di lingkungan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. secara eksternal, yakni bagaimana satuan kebahasaan digunakan dalam

BAB I PENDAHULUAN. secara eksternal, yakni bagaimana satuan kebahasaan digunakan dalam BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pragmatik adalah cabang ilmu bahasa yang mempelajari struktur bahasa secara eksternal, yakni bagaimana satuan kebahasaan digunakan dalam komunikasi (Wijana,

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Dalam upaya meningkatan mutu pendidikan pemerintah. mengeluarkan berbagai kebijakan. Salah satu kebijakannya adalah mengganti

BAB I PENDAHULUAN. Dalam upaya meningkatan mutu pendidikan pemerintah. mengeluarkan berbagai kebijakan. Salah satu kebijakannya adalah mengganti BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dalam upaya meningkatan mutu pendidikan pemerintah mengeluarkan berbagai kebijakan. Salah satu kebijakannya adalah mengganti kurikulum KTSP dengan kurikulum 2013 dengan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. tertinggi. Kalimat berperan sebagai unsur pembangun bahasa saja. Satuan

BAB I PENDAHULUAN. tertinggi. Kalimat berperan sebagai unsur pembangun bahasa saja. Satuan 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Kalimat yang ada pada suatu bahasa bukanlah satuan sintaksis yang tertinggi. Kalimat berperan sebagai unsur pembangun bahasa saja. Satuan yang tertinggi

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. seseorang dalam berbahasa. Terdapat empat keterampilan berbahasa

BAB I PENDAHULUAN. seseorang dalam berbahasa. Terdapat empat keterampilan berbahasa 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rendahnya mutu pendidikan di Indonesia dapat mempengaruhi keterampilan seseorang dalam berbahasa. Terdapat empat keterampilan berbahasa yaitu membaca, berbicara,

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. seperti morfem, kata, kelompok kata, kalusa, kalimat. Satuan-satuan tersebut

BAB I PENDAHULUAN. seperti morfem, kata, kelompok kata, kalusa, kalimat. Satuan-satuan tersebut BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa sebagai alat komunikasi dan interaksi pada dasarnya tidak dapat ditafsirkan secara terpisah, karena dalam bahasa mempunyai satuan-satuan seperti morfem, kata,

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Indonesia dalam dunia pendidikan mengalami perubahan konsep. Diawali dengan

BAB I PENDAHULUAN. Indonesia dalam dunia pendidikan mengalami perubahan konsep. Diawali dengan BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan begitu penting baik itu pendidikan formal maupun nonformal. Pendidikan adalah sebuah pembelajaran pengetahuan melalui pengajaran dan di amalkan dari

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. manusia. Manusia menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan sesama.

BAB I PENDAHULUAN. manusia. Manusia menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan sesama. BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa merupakan wujud yang tidak bisa dipisahkan dalam kehidupan manusia. Manusia menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan sesama. Setiap komunikasi dengan melakukan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keterampilan berbahasa adalah kemampuan dan kecekatan menggunakan bahasa yang meliputi mendengar atau menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keterampilan

Lebih terperinci

I. PENDAHULUAN. bahan kajian bahasa Indonesia diarahkan kepada penguasaan empat keterampilan

I. PENDAHULUAN. bahan kajian bahasa Indonesia diarahkan kepada penguasaan empat keterampilan 1 I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang dan Masalah Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), standar kompetensi bahan kajian bahasa Indonesia diarahkan kepada penguasaan empat keterampilan berbahasa,

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. dilakukan dengan baik secara lisan maupun tulisan. Pembelajaran bahasa,

BAB I PENDAHULUAN. dilakukan dengan baik secara lisan maupun tulisan. Pembelajaran bahasa, BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa Indonesia merupakan mata pelajaran yang membelajarkan siswa untuk berkomunikasi dengan baik dan benar. Komunikasi ini dapat dilakukan dengan baik secara

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Penelitian. Menulis merupakan suatu representasi bagian dari kesantunankesantunan

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Penelitian. Menulis merupakan suatu representasi bagian dari kesantunankesantunan BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Menulis merupakan suatu representasi bagian dari kesantunankesantunan ekspresi bahasa. Dengan kata lain, seseorang tidak dapat dikatakan menulis jika tidak

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Kartun sebagai bentuk komunikasi grafis yang menggunakan

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Kartun sebagai bentuk komunikasi grafis yang menggunakan 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kartun sebagai bentuk komunikasi grafis yang menggunakan simbol-simbol untuk menyampaikan pesan secara cepat dan ringkas, situasi atau kejadian-kejadian tertentu.

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. khususnya bahasa Indonesia sebagai salah satu mata pelajaran yang penting dan

BAB I PENDAHULUAN. khususnya bahasa Indonesia sebagai salah satu mata pelajaran yang penting dan 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran bahasa merupakan salah satu aspek yang penting dalam kehidupan manusia. Kemampuan berbahasa seseorang dapat menunjukkan kepribadian serta pemikirannya.

Lebih terperinci

ANALISIS PENYIMPANGAN MAKSIM KERJASAMA DAN AKSIM KESOPANAN DALAM WACANA KARTUN PADA URAT KABAR KOMPAS (TINJAUAN PRAGMATIK)

ANALISIS PENYIMPANGAN MAKSIM KERJASAMA DAN AKSIM KESOPANAN DALAM WACANA KARTUN PADA URAT KABAR KOMPAS (TINJAUAN PRAGMATIK) ANALISIS PENYIMPANGAN MAKSIM KERJASAMA DAN AKSIM KESOPANAN DALAM WACANA KARTUN PADA URAT KABAR KOMPAS (TINJAUAN PRAGMATIK) Oleh : Agung Nugroho A.310.010.128 Skripsi Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Keempat aspek tersebut memiliki hubungan yang erat satu sama lain.

BAB I PENDAHULUAN. Keempat aspek tersebut memiliki hubungan yang erat satu sama lain. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada dasarnya bertujuan mengembangkan kemampuan berbahasa siswa yang ditentukan pada aspek kemampuan berbahasa yaitu mendengarkan,

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Dalam kehidupan ini, manusia tidak pernah telepas dari kegiatan

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Dalam kehidupan ini, manusia tidak pernah telepas dari kegiatan BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam kehidupan ini, manusia tidak pernah telepas dari kegiatan berbahasa. Bahasa merupakan alat komunikasi yang paling efektif untuk mengungkapkan ide, pikiran,

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. itu terbentuk keterkaitan: satu (unit) pengalaman (experimental meaning dan

BAB I PENDAHULUAN. itu terbentuk keterkaitan: satu (unit) pengalaman (experimental meaning dan BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Manusia memerlukan bahasa dalam berinteraksi. Bahasa memegang peran penting dalam kehidupan, sebagai alat menyampaikan pikiran, gagasan, konsep ataupun perasaan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. dua, yaitu bahasa lisan dan bahasa tulis. Kedua bahasa tersebut mempunyai. hubungan yang erat satu dengan lainnya.

BAB I PENDAHULUAN. dua, yaitu bahasa lisan dan bahasa tulis. Kedua bahasa tersebut mempunyai. hubungan yang erat satu dengan lainnya. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Manusia mempergunakan bahasa sebagai alat komunikasi dalam kehidupan. Bahasa sebagai milik manusia menjadi salah satu cirri pembeda antara manusia dengan mahluk

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Karya sastra merupakan sebuah cerita fiksi atau rekaan yang dihasilkan lewat proses kreatif dan imajinasi pengarang. Tetapi, dalam proses kreatif penciptaan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. beberapa unsur. Unsur-unsur tersebut sengaja dipadukan pengarang dan dibuat

BAB I PENDAHULUAN. beberapa unsur. Unsur-unsur tersebut sengaja dipadukan pengarang dan dibuat BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Salah satu bentuk karya sastra berupa novel. Novel dibangun melalui beberapa unsur. Unsur-unsur tersebut sengaja dipadukan pengarang dan dibuat mirip dengan dunia nyata

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Rizky Ananda Oktaviani, 2015

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Rizky Ananda Oktaviani, 2015 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Menulis merupakan suatu kegiatan di mana siswa dapat menuangkan ide atau gagasan kreatif dan imajinasinya ke dalam bentuk tulisan. Menulis merupakan cara

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN. Bahasa adalah alat komunikasi untuk menyampaikan gagasan, konsep, dan

BAB 1 PENDAHULUAN. Bahasa adalah alat komunikasi untuk menyampaikan gagasan, konsep, dan BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa adalah alat komunikasi untuk menyampaikan gagasan, konsep, dan pikiran manusia. Bahasa merupakan alat komunikasi yang efektif bagi manusia. Tanpa bahasa, sulit

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. dengan orang lain. Mereka saling berinteraksi dengan orang di sekitarnya maupun

BAB I PENDAHULUAN. dengan orang lain. Mereka saling berinteraksi dengan orang di sekitarnya maupun BAB I PENDAHULUAN Dalam bab ini akan diuraikan tentang Latar Belakang, Rumusan Masalah, Tujuan, Manfaat, Definisi Operasional 1.1 Latar Belakang Manusia dalam kehidupannya sebagai makhluk sosial selalu

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Keterampilan menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang memiliki

BAB I PENDAHULUAN. Keterampilan menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang memiliki BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Keterampilan menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang memiliki peran sangat penting untuk diajarkan dalam kehidupan manusia. Dengan keterampilan

Lebih terperinci

ANALISIS WACANA CELATHU BUTET PADA SURAT KABAR SUARA MERDEKA: TINJAUAN DARI SEGI KULTURAL, SITUASI, SERTA ASPEK GRAMATIKAL DAN LEKSIKAL SKRIPSI

ANALISIS WACANA CELATHU BUTET PADA SURAT KABAR SUARA MERDEKA: TINJAUAN DARI SEGI KULTURAL, SITUASI, SERTA ASPEK GRAMATIKAL DAN LEKSIKAL SKRIPSI ANALISIS WACANA CELATHU BUTET PADA SURAT KABAR SUARA MERDEKA: TINJAUAN DARI SEGI KULTURAL, SITUASI, SERTA ASPEK GRAMATIKAL DAN LEKSIKAL SKRIPSI Disusun untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Memperoleh

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. individu maupun kelompok. Ramlan (1985: 48) membagi bahasa menjadi dua

BAB I PENDAHULUAN. individu maupun kelompok. Ramlan (1985: 48) membagi bahasa menjadi dua 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pada era globalisasi seperti sekarang ini manusia dituntut dapat berkomunikasi dengan baik untuk memenuhi kepentingan mereka, baik secara individu maupun kelompok.

Lebih terperinci

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN Pada bagian ini akan diuraikan secara berturut-turut: simpulan, implikasi, dan saran A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya, dapat

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar belakang masalah. Kemampuan berbahasa mencakup empat aspek yaitu menyimak, berbicara,

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar belakang masalah. Kemampuan berbahasa mencakup empat aspek yaitu menyimak, berbicara, BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang masalah Kemampuan berbahasa mencakup empat aspek yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Membaca salah satu keterampilan yang penting di kehidupan karena kreatif,

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Menulis merupakan keterampilan berbahasa yang bersifat aktif,

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Menulis merupakan keterampilan berbahasa yang bersifat aktif, BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Menulis merupakan keterampilan berbahasa yang bersifat aktif, menulis berkaitan erat dengan aktifitas berpikir. Menulis menuntut kemampuan berpikir yang memadai

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN. Kegiatan menulis merupakan aspek keempat dalam keterampilan berbahasa.

BAB 1 PENDAHULUAN. Kegiatan menulis merupakan aspek keempat dalam keterampilan berbahasa. BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Kegiatan menulis merupakan aspek keempat dalam keterampilan berbahasa. Keterampilan ini bisa diperoleh jika sering dilatih terutama jika memiliki gagasan cemerlang

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Menurut Tarigan dalam Munthe (2013:1), dalam silabus pada KD 13.1 disebutkan, bahwa salah satu kompetensi yang harus

BAB I PENDAHULUAN. Menurut Tarigan dalam Munthe (2013:1), dalam silabus pada KD 13.1 disebutkan, bahwa salah satu kompetensi yang harus 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pengajaran bahasa Indonesia bertujuan agar siswa terampil berbahasa dan mampu berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan. Kemampuan siswa berkomunikasi

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Manusia merupakan makhluk sosial yang selalu berinteraksi antara satu

BAB I PENDAHULUAN. Manusia merupakan makhluk sosial yang selalu berinteraksi antara satu BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Manusia merupakan makhluk sosial yang selalu berinteraksi antara satu dengan yang lainnya, yang kemudian disebut dengan komunikasi. Bahasa merupakan alat komunikasi

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Media massa saat ini tidak bisa lepas oleh kehidupan manusia dan telah menjadi konsumsi sehari-hari. Televisi bagian dari media massa elektronik telah mengambil

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Kurikulum berbasis kompetensi (Competency Based Curriculum) Pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi (Kurikulum 2004) sangat

BAB I PENDAHULUAN. Kurikulum berbasis kompetensi (Competency Based Curriculum) Pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi (Kurikulum 2004) sangat BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kurikulum berbasis kompetensi (Competency Based Curriculum) merupakan wujud, langkah, upaya untuk meningkatan mutu pendidikan. Pelaksanaan kurikulum berbasis

Lebih terperinci

2015 PENERAPAN METODE IMAGE STREAMING MELALUI MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI

2015 PENERAPAN METODE IMAGE STREAMING MELALUI MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penelitian Keterampilan menulis karya sastra tidak akan lepas dari metode ajar yang digunakan guru di sekolah. Guru mempunyai peran penting dalam menciptakan suasana

Lebih terperinci

I. PENDAHULUAN. pidato. Ketika menulis teks pidato, banyak faktor yang perlu diperhatikan seperti kosa kata,

I. PENDAHULUAN. pidato. Ketika menulis teks pidato, banyak faktor yang perlu diperhatikan seperti kosa kata, I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Menulis merupakan salah satu aspek dari keterampilan berbahasa yang perlu dimiliki oleh siswa. Melalui menulis siswa bisa mengekspresikan kekayaan ilmu, pikiran,

Lebih terperinci

KARAKTERISTIK STRUKTUR PERCAKAPAN DAN KONTEKS PADA RUBRIK KARTUN OPINI DALAM HARIAN KOMPAS

KARAKTERISTIK STRUKTUR PERCAKAPAN DAN KONTEKS PADA RUBRIK KARTUN OPINI DALAM HARIAN KOMPAS KARAKTERISTIK STRUKTUR PERCAKAPAN DAN KONTEKS PADA RUBRIK KARTUN OPINI DALAM HARIAN KOMPAS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Perkembangan dunia pertelevisian ditandai dengan banyaknya jenis acara yang

BAB I PENDAHULUAN. Perkembangan dunia pertelevisian ditandai dengan banyaknya jenis acara yang BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Dunia pertelevisian merupakan dunia yang sangat cepat berkembang. Perkembangan dunia pertelevisian ditandai dengan banyaknya jenis acara yang ditayangkan selama dua

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. mampu berkembang. Kemudian proses pembelajaran dapat dilakukan karena adanya

BAB I PENDAHULUAN. mampu berkembang. Kemudian proses pembelajaran dapat dilakukan karena adanya 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran adalah faktor yang kompleks

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. terlepas dari peristiwa komunikasi untuk mengungkapkan gagasan, ide,

BAB I PENDAHULUAN. terlepas dari peristiwa komunikasi untuk mengungkapkan gagasan, ide, BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Manusia dalam sepanjang hidupnya hampir-hampir tidak pernah dapat terlepas dari peristiwa komunikasi untuk mengungkapkan gagasan, ide, maupun isi pikiran kepada

Lebih terperinci

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA SISWA KELAS X SMA AL-ISLAM 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2009/2010

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA SISWA KELAS X SMA AL-ISLAM 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2009/2010 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA SISWA KELAS X SMA AL-ISLAM 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2009/2010 SKRIPSI Untuk Memenuhi Tugas Persyaratan Guna Mencapai

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. mampu berinteraksi dengan lingkungan dengan selayaknya. meningkatkan dan mengembangkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM).

BAB I PENDAHULUAN. mampu berinteraksi dengan lingkungan dengan selayaknya. meningkatkan dan mengembangkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM). BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada hakikatnya pendidikan merupakan salah satu aspek utama bagi setiap insan manusia dalam meningkatkan mutu dan kualitas kehidupan di masa depan. Pendidikan

Lebih terperinci

PEMANFAATAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI SISWA KELAS V SD NEGERI I GEBANG NGUNTORONADI WONOGIRI

PEMANFAATAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI SISWA KELAS V SD NEGERI I GEBANG NGUNTORONADI WONOGIRI PEMANFAATAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI SISWA KELAS V SD NEGERI I GEBANG NGUNTORONADI WONOGIRI SKRIPSI Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa yang terdapat dalam karya sastra memiliki keunikan tersendiri. Begitu pun penggunaan bahasa dalam novel angkatan Balai Pustaka. Penulis novel angkatan

Lebih terperinci