PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI

Transkripsi

1 i PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS X ADMINISTRASI SMK KRISTEN 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Disusun Oleh : RATIH RIANDINI PUTRI NIM : X FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

2 ii PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS X ADMINISTRASI SMK KRISTEN 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh : Ratih Riandini Putri NIM : X Skripsi Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2013 to user ii

3 iii

4 iv

5 v

6 vi ABSTRAK Ratih Riandini Putri. X Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi Melalui Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas X Administrasi SMK Kristen 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pendekatan CTL dalam meningkatkan proses pembelajaran dan meningkatkan keterampilan menulis deskripsi pada siswa kelas X Jurusan Administrasi SMK Kristen I Surakarta. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, dan melibatkan partisipasi siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X Administrasi SMK Kristen 1 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013, yang berjumlah 31 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan: (1) observasi, (2) wawancara mendalam, (3) angket, dan (4) tes/unjuk kerja. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis kritis. Prosedur penelitian meliputi empat tahap, yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi. Tahap perencanaan, meliputi: (1) membahas langkah-langkah pembelajaran, (2) menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), (3) mempersiapkan instrumen penelitian, dan (4) mengadakan simulasi penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pembelajaran menulis deskripsi. Pada tahap pelaksanaan, guru melaksanakan pembelajaran menulis karangan deskripsi dengan menerapkan model pembelajaran CTL. Tahap observasi, peneliti sebagai partisipan pasif hanya mengamati suasana pembelajaran. Tahap analisis dan refleksi dilakukan dengan menganalisis data hasil observasi dan interpretasi sehingga dapat diketahui bagian-bagian mana yang perlu diperbaiki dan bagian mana yang telah mencapai tujuan penelitian. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menulis deskripsi dengan menggunakan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan jumlah siswa yang mendapatkan nilai di atas kriteria kelulusan minimal (70). Pada kondisi awal ketuntasan hasil belajar siswa sebesar 43% (15 siswa dari 31 siswa). Tindakan siklus I persentase ketuntasan hasil belajar siswa sebesar 77% (24 siswa dari 31 siswa), dan tindakan siklus II ketuntasan hasil belajar siswa sebesar 93,5% (29 siswa), tinggal dua siswa (6,5%), yang belum mencapai nilai KKM. Kata kunci : keterampilan menulis karangan deskripsi, dan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) commit v to user

7 vii MOTTO Orang yang gagal dan mampu menatap kegagalannya dengan kepala tegak adalah orang yang akan berhasil dan sukses secara utuh (Khalil Gibran). Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill). Disiplin, jujur siap mengakui kesalahan adalah kunci menuju keberhasilan (Penulis). Keindahan tidak tercipta dengan sengaja tetapi bersinar dari dalam seperti bintang (Penulis). vi

8 viii PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa dan bantuannya yang berupa moril maupun spiritual. 2. Suamiku tercinta, yang selalu setia mendampingiku dan memberikan semangat. 3. Anaku tersayang. 4. Almamater. vii

9 ix KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan yang Maha Esa yang telah melimpahkan berkat dan rahmatnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya. Adapun skripsi ini disusun dengan maksud untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih sangat jauh dari sempurna, berhubung dengan keterbatasan-keterbatasan yang penulis miliki. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penulisan skripsi; 2. Dr. Muh Rohmadi, S.S., M.Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penulisan skripsi kepada peneliti; 3. Dr. Kundharu Saddhono, S.S, M.Hum., selaku Ketua Program pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan izin penyusunan skripsi; 4. Drs. Slamet Mulyono, M.Pd., selaku Pembimbing I dan Drs. Yant Mujiyanto, M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, masukan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan; 5. Dra. Raheni Suhita, M.Hum, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UNS; viii

10 x 6. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, khususnya Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan ilmu dan masukan kepada peneliti; 7. Drs. Siwi Widi Asmoro, selaku Kepala SMK Kristen I Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian; 8. Drs. Rudi Astiyanto, selaku guru bahasa Indonesia kelas X Administrasi Perkantoran SMK Kristen I Surakarta yang telah bersedia meluangkan waktunya untuk membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian; 9. Siswa-siswi kelas X Administrasi Perkantoran SMK Kristen I Surakarta yang telah membantu hingga terselesaikannya penelitian ini; dan 10. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti yang tidak bisa sebutkan satu per satu. Seiring doa, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang diberikan penulis mendapat imbalan pahala dan keridhaan Tuhan yang Maha Esa. Peneliti menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan sangat banyak kekurangannya. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun membantu dalam kesempurnaan skripsi ini. Harapan peneliti, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Surakarta, Mei 2013 Peneliti ix

11 xi DAFTAR ISI JUDUL... i PENGAJUAN... ii PERSETUJUAN... iii PENGESAHAN... iv ABSTRAK... v MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL.... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN. xiv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Hasil Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 7 A. Tinjauan Pustaka Hakikat Menulis Deskripsi Menulis Karangan Deskripsi Hakikat Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Gambaran Sekolah Menengah Kejuruan B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan x

12 xii BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Teknik Validasi Data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Keberhasilan H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Penelitian Kondisi Awal (Pratindakan) Pelaksanaan Tindakan a. Siklus I b. Siklus II B. Hasil Penelitian C. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN 67 A. Simpulan B. Implikasi 68 C. Saran.. 69 DAFTAR PUSTAKA LAMPlRAN xi

13 xiii DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian Rincian Indikator Kinerja Penelitian Nilai Menulis Deskripsi Kondisi Awal Nilai Menulis Deskripsi Siklus I Nilai Menulis Deskripsi Siklus II Peningkatan Nilai Karangan Deskripsi xii

14 xiv DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Alur Kerangka Berpikir Siklus Penelitian Model Kemmis dan MC. Toggart xiii

15 xv DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Angket Pendapat Siswa Sebelum Dilakukan Tindakan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II Prosentase Aktivitas Guru Panduan Wawancara Untuk Guru Foto Kegiatan Pembelajaran Daftar Nama Siswa. Surat Permohonan Ijin Penelitian Surat Keputusan Dekan FKIP Surat Keterangan. Hasil Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa xiv