PENILAIAN HASIL BELAJAR DAN PENGISIAN BLANGKO IJAZAH SMK

Transkripsi

1 PENILAIAN HASIL BELAJAR DAN PENGISIAN BLANGKO IJAZAH SMK Disampaikan pada : Bimbingan Teknis Pengisian Ijazah SMK 31 Mei 2016 di Dinas Pendidikan Jatim Dr. Junus Simangunsong Subdit Kurikulum - Direktorat Pembinaan SMK Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta,

2 AGENDA A B PENDAHULUAN PELAKSANAAN PENILAIAN C D PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN PELAPORAN DAN PENGISIAN IJAZAH SMK 2

3 A PENDAHULUAN 3

4 Kerangka Penilaian Kompetensi Abad 21* dan Kurikulum Kehidupan dan Karir Berinisiatif dan mandiri Keterampilan sosial dan budaya Produktif dan akuntabel Kepemimpinan & tanggung jawab Pembelajaran dan Inovasi Kreatif dan inovasi Berfikir kritis Komunikasi dan kolaborasi Informasi, Media and Teknologi Melek informasi Melek Media Melek TIK Kerangka ini menunjukkan bahwa berpengetahuan [melalui core subjects] saja tidak cukup, harus dilengkapi: -Berkemampuan kreatif - kritis -Berkarakter kuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif, adaptif,...] Disamping itu didukung dengan kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi KSAVE (Knowledge, Skills, Attitudes, Values, and Ethics) KI1 - Sikap Spritual KI2 - Sikap Sosial KI3 - Pengetahuan KI4 - Keterampilan *) Sumber: Assessment and Teaching of 21 st Century Skills (Griffin P., 2012) 4

5 Dasar Hukum Penilaian Hasil Belajar UU Nomor 20 Tahun 2003 PP 32 Tahun 2013 pengganti PP 19 Tahun 2005 Permendikbud 53 Tahun 2015 NORMA PENILAIAN HASIL BELAJAR Surat Edaran Dirjen Dikdasmen 2015 ttg Panduan Penilaian

6 Penilaian Hasil Belajar (Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 dan Panduan Penilaian) PENILAIAN HASIL BELAJAR Proses Pengumpulan Informasi Capaian Pembelajaran Aspek Sikap Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Terencana dan Sistematis Selama dan Setelah Proses Pembelajaran Berdasarkan Acuan Kriteria 6

7 Tujuan Penilaian Hasil Belajar Mengetahui Tingkat Penguasaan Kompetensi Menetapkan Ketuntasan Penguasaan Kompetensi Menetapkan Program Perbaikan PENILAIAN HASIL BELAJAR Memperbaiki Proses Pembelajaran Memetakan Mutu Satuan Pendidikan

8 Fungsi Penilaian Hasil Belajar Mengetahui Tingkat Penguasaan Kompetensi Menetapkan Ketuntasan Penguasaan Kompetensi Menetapkan Program Perbaikan dan Pengayaan Memperbaiki Proses Pembelajaran 8

9 Pendekatan Penilaian Kompetensi Peserta Didik SIKAP: MENGGUNAKAN PERILAKU PALING MENONJOL Pendekatan Penilaian Kompetensi PENGETAHUAN: MENGGUNAKAN RERATA KETERAMPILAN: MENGGUNAKAN RATA- RATA 9

10 B PELAKSANAAN PENILAIAN 10

11 RANCANGAN SISTEM PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN TERINTEGRASI DI SMK Buku: Capaian Kompetensi BSNP KKNI & SKL Dunia Usaha dan Dunia Industri K E S E L A R A S A N SNP PROGRAM PEMBELAJARAN Berbasis Kompetensi Berjenjang/klaster Penilaian kelas TUK Asesor Manajemen Mutu SKEMA SERTIFIKASI Kelas XII Skill Passport UN UKK Kualifikasi/ Okupasi/ Klaster Lulusan Kompeten BNSP

12 Proses Penilaian Proses Selama Pembelajaran Hasil Setelah Pembelajaran Informal Umpan balik/komentar guru terhadap jawaban/pertanyaan/kome ntar siswa Formal Kegiatan yg disusun secara sistematis dengan tujuan untuk membuat simpulan tentang kemajuan peserta didik dan capaian kompetensi untuk pemberian portofolio dan sertifikat 12

13 Integrasi Penilaian Siswa SMK 1. Penilaian Harian Waktu: setiap selesai satu KD 2. Penilaian Kinerja/Projek Waktu: Setelah selesai beberapa KD 3. UTS/UAS Guru Siswa Penilaian Diri Waktu: Sebelum atau setelah penilaian (minimal 2 x dalam satu semester) Pemerintah/ DU&DI/LSP P1 1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)/Uji Kompetensi Waktu: Akhir jenjang sekolah 2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Tiap akhir tingkat kompetensi Sekolah 1. Ujian Tingkat Kompetensi (yang bukan UN) Waktu: Tiap tingkat kompetensi 2. Ujian Sekolah Waktu: Akhir jenjang sekolah 13

14 JENJANG UJIAN SMK UN UKK Uji Tingkat Kompetensi Kualifikasi Sertifikat Kompetensi Okupasi/Klaster KD Portofolio/Sertifikat Penilaian Kelas KD Niai UAS 8-9 KD Nilai UTS 1 KD atau lebih Nilai Harian/Jurnal 14

15 1) Sahih 2) Objektif 3) Adil 4) Terpadu 5) Terbuka 6) Holistik dan Berkesinambungan 7) Sistematis 8) Akuntabel 9) Beracuan kriteria Prinsip Penilaian Hasil Belajar UMUM KHUSUS 1) Penilaian yang menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik; 2) Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 3) Dalam konteks mencerminkan masalah dunia nyata; 4) Mengembangkan kemampuan berpikir divergen dan konvergen; 5) Memberi peserta didik kebebasan dalam mengkonstruksi responnya; 6) Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran; dan 7) Menggunakan berbagai cara dan instrumen. 15

16 C PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN 16

17 KKNI untuk Lulusan SMK (Perpres No. 8 Tahun 2012) Dimensi Kerja (Cumming, 2004) Jenjang Aspek Kemampuan Dimensi Deskripsi Kompetensi II (3 thn)/ III (4 thn) Mampu melaksanakan pekerjaan spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung atasannya. Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih penyelesaian yang tersedia terhadap masalah yang lazim timbul. Task Skill Task Management Skills Contingency Management Skills Melaksanakan tugas individu/sop industri Mengelola sejumlah tugas yang berbeda dalam satu pekerjaan Kemampuan merespon dan mengelola kejadian ireguler dan masalah Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing orang lain. Job/Role Environment Skills Kemampuan menyesuaikan dengan tanggung jawab dan harapan lingkungan kerja Instrumen Penilaian Berbasis Kompetensi 17

18 PENILAIAN PADA LEVEL HIGHER ORDER THINGKINGS SKILLS (HOTS) HOT merupakan kemampuan berpikir individu pada tingkat yang lebih tinggi, meliputi cara berpikir secara kritis, logis, metakognisi, dan kreatif. HOT memberi penekanan lebih pada proses: Mentransfer fakta dari satu konteks ke konteks lain. Memilih, memproses, dan menerapkan informasi. Melihat keterkaitan antara beberapa informasi yang berbeda. Menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah. Menguji informasi dan gagasan secara kritis. Keterampilan berpikir tingkat tinggi diperoleh melalui kegiatan pembelajaran yang mampu merangsang dan mendorong siswa untuk berpikir analitis, evaluatif dan kreatif, baik melalui penerapan model/metode pembelajaran tertentu ataupun penyusunan perangkat penilaian tertentu (soal dan penugasan) 18

19 SKEMA PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KKNI SKK/KIKD/SKEMA SERTIFIKASI INDIKATOR PERENCANAAN DAN KISI-KISI DIMENSI KERJA/ KONTEKSTUAL ASSESMEN MANDIRI TES PENGOLAHAN & PELAPORAN PELAKSANAAN PENILAIAN NON TES METODE PENILAIAN BUKTI-BUKTI HASIL PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN KEBUTUHAN PERALATAN 19

20 Contoh-Contoh Metode Penilaian: Observasi langsung, sebagai contoh : Aktifitas kerja nyata di tempat kerja Aktifitas kerja di lingkungan yang disimulasikan, didemontrasikan seperti di tempat kerja Aktifitas terstruktur, sebagai contoh : Simulasi / bermain peran (role play) Berbagai proyek Bebagai presentasi Meninjau ulang produk-produk, sebagai contoh : Produk sebagai hasil kerja suatu proyek Contoh/produk-produk hasil kerja Umpan balik dari pihak ketiga, misalnya : Testimoni/laporan dari pemilik perusahaan/supervisor Bukti sebagai peserta magang Pencapaian otentik sebelumnya 20

21 Mengajukan pertanyaan, sebagai contoh : pertanyaan tertulis, interview / wawancara pertanyaan lisan kuesioner ujian lisan atau ujian tertulis Penilaian Diri Sikap Pengetahuan keterampilan Verifikasi Portofolio, sebagai contoh: kumpulan contoh kerja yang dikumpulkan oleh peserta produk dengan dokumentasi yang mendukung bukti sejarah jurnal / buku catatan kerja (log book) informasi tentang pengalaman hidup 21

22 Skema Penilaian Sikap 22

23 Skema Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda, Benar Salah, Isian, Uraian Penilaian Pengetahuan Tes Lisan Penugasan Portofolio - Pertanyaan secara lisan - Interview Tugas yang dilakukan secara individu dan kelompok Dokumen/sertifikat sebagai bukti pencapaian kompetensi/ prestasi 23

24 Skema Penilaian Keterampilan Penilaian Keterampilan Kinerja Proyek Portofolio Mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses dan/atau hasil (produk) Mengetahui kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu tugas dalam periode/waktu tertentu Sampel karya terbaik siswa untuk mendeskripsikan capaian kompetensi keterampilan (dalam satu semester) 24

25 Pembobotan Nilai Proses Pengisian Nilai Pengetahuan Penilaian Harian Penugasan UTS Nilai Rata2 Nilai Rata2 Nilai Nilai Akhir Diskripsi Pengetahuan yg Menonjol Angka, Predikat, dan Deskripsi UAS Nilai - Dibuat untuk tiap siswa - Dibuat untuk tiap mapel 25

26 Pemobotan Nilai Proses Pengisian Nilai Keterampilan Penilaian Kinerja Proyek Nilai Ratarata Nilai Ratarata Nilai Akhir Diskripsi Skill yang Menonjol Angka, Predikat, dan Deskripsi Portofolio - Dibuat untuk tiap siswa - Dibuat untuk tiap mapel 26

27 Proses Pengisian Nilai Sikap Observasi Jurnal Predikat dan atau Deskripsi Penilaian Diri - Dibuat untuk tiap siswa 27

28 Nilai Sikap: Predikat berdasarkan rubrik : Baik Deskripsi: Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan, toleran pada agama yang berbeda dan perlu meningkatkan ketaatan beribadah serta selalu bersikap santun, peduli, percaya diri, dan perlu meningkatkan sikap jujur, disiplin, dan tanggungjawab. 28

29 D PELAPORAN DAN PENGISIAN IJAZAH 29

30 Laporan Hasil Penilaian 1. Sertifikat Hasil Ujian Nasional yang selanjutnya disebut SHUN adalah surat keterangan yang berisi nilai UN serta tingkatan capaian Standar Kompetensi Lulusan yang dinyatakan dalam kategori; 2. SHUN merupakan dokumen resmi yang diterbitkan oleh satuan pendidikan terakreditasi sebagai pengakuan pencapaian kompetensi peserta didik setelah mengikuti Ujian Nasional 3. Ijazah adalah dokumen resmi yang diterbitkan sebagai pengakuan terhadap prestasi belajar dan/atau penyelesaian suatu jenjang pendidikan lulus ujian. 30

31 SHUN SMK 31

32 Blangko Ijazah SMK 32

33 Penerbitan dan Penandatangan Ijazah 1. Bagi satuan pendidikan yang meluluskan siswa tetapi satuan pendidikan tersebut belum terakreditasi, Ijazah diterbitkan satuan pendidikan penyelenggara ujian yang ditentukan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota 2. Bila kepala sekolah masih Plt mengacu pada surat BSNP Nomor: 0004/SDAR/BSNP/IV/2012 tanggal 19 April 2012, sebagai berikut: a) Ijazah dapat ditandatangani oleh Plt Kepala Sekolah dan memiliki jabatan fungsional guru, yang diberikan mandat oleh Bupati/Walikota b) Bila Plt kepala sekolah tidak memiliki jabatan fungsional guru maka Bupati/Walikota dapat menunjuk Wakil Kepala Sekolah yang memiliki jabatan funsional guru, dengan memberi surat mandat. 33

34 Pengisian Halaman Belakang Ijazah 1. Jenjang SMK program 3 tahun dan 4 tahun untuk Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013; 2. Diisi nilai rata-rata Rapor dan nilai Ujian Sekolah mulai semester 1 6 dengan menggunakan skala 0 100; 3. Kurikulum 2006 untuk nilai rata-rata rapor dan nilai sekolah: Dasar Kompetensi Kejuruan diambil dari rata-rata seluruh kompetensi utama yang termasuk dalam dasar kompetensi Kompetensi Kejuruan diambil dari rata-rata seluruh standar kompetensi utama yang termasuk dalam Kompetensi Kejuruan 4. Kurikulum 2013 untuk nilai rata-rata rapor dan nilai sekolah: Dasar Program Keahlian diambil dari rata-rata seluruh mata pelajaran yang termasuk dalam dasar Program keahlian, selain Simulasi Digital Paket Keahlian diambil dari rata-rata seluruh mata pelajaran yang termasuk dalam Paket Keahlian 34

35 DASAR KOMPETENSI KEJURUAN MULTIMEDIA NO STANDAR KOMPETENSI NILAI SEMESTER Nilai Rata-Rata Rapor Nilai Ujian Sekolah 1 Merakit personal computer 85,3 87, ,45-2 Melakukan instalasi sistem operasi dasar 88,5 89, ,10-3 Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH) ,50 - Jumlah 252,05 Rerata 84,02 KOMPETENSI KEJURUAN MULTIMEDIA NILAI SEMESTER Nilai NO STANDAR KOMPETENSI Rata-Rata Rapor Memahami etimologi multimedia ,00 2 Memahami alir proses produksi produk multimedia ,00 3 Merawat peralatan multimedia ,00 4 Mengelola isi halaman web ,00 5 Menerapkan teknik pengambilan gambar produksi ,00 6 Menerapkan prinsip-prinsip seni grafis dalam desain komunikasi visual untuk multimedia ,00 Nilai Ujian Sekolah 7 Menguasai cara menggambar kunci untuk animasi ,00 8 Menguasai cara menggambar clean-up dan sisip ,00 9 Menguasai dasar animasi stop-motion (bidang datar) ,00 10 Menggabungkan teks kedalam sajian multimedia ,00 11 Menggabungkan gambar 2D kedalam sajian multimedia ,00 12 Menggabungkan fotografi digital kedalam sajian multimedia ,00 13 Menggabungkan audio ke dalam sajian multimedia ,00 14 Membuat story board aplikasi multimedia ,00 15 Memahami cara penggunaan peralatan tata cahaya ,00 16 Menerapkan efek khusus pada objek produksi ,00 17 Menyusun proposal penawaran ,00 Jumlah ,00 Rerata 85,00 91,00 91,00 35

36 DASAR PROGRAM KEAHLIAN USAHA PERJALANAN WISATA NO MATA PELAJARAN NILAI SEMESTER Nilai Rata-Rata Nilai Ujian Rapor Sekolah 1 Industri Perhotelan ,50-2 Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja ,00-3 Public Relation ,50 - Jumlah 256 Rerata 85,33 PAKET KEAHLIAN USAHA PERJALANAN WISATA NO MATA PELAJARAN NILAI SEMESTER Nilai Rata-rata Nilai Ujian Rapor Sekolah 1 Pemesanan Tempat ,25 2 Menghitung Tarif dan Dokumen Pasasi ,50 3 Perencanaan dan Pengelolaan Perjalanan Wisata ,75 4 Pemanduan Perjalanan Wisata , Pengelolaan Meeting, Incentive, Conference dan Exhibition ,00 Jumlah Rerata

37 TERIMA KASIH 37