BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Neneng Santi Purnama Sari, 2015

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Proses belajar yang dilakukan di sekolah dasar adalah proses yang sifatnya kompleks, menyeluruh, dan berkesinambungan. Banyak komponen yang dapat mendukung proses pembelajaran agar terselenggara dengan efektif. Guru berperan sebagai pengelola proses belajar-mengajar, bertindak sebagai fasilitator yang berusaha menciptakan kondisi belajar-mengajar yang efektif, mengembangkan bahan pelajaran dengan baik, dan meningkatkan kemampuan peserta didik untuk menyimak pelajaran dan menguasai tujuan-tujuan pendidikan yang harus mereka capai. Untuk memenuhi hal tersebut, guru dituntut mengelola pembelajaran yang memberikan rangsangan kepada peserta didik sehingga peserta didik memiliki kemauan untuk belajar, karena peserta didiklah subjek utama dalam belajar. (Winatapura, 2003, hlm ) Namun kenyataan yang ada di lapangan selama ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran masih banyak permasalahan di dalamnya. Salah satunya pada pembelajaran IPS, dimana hasil belajar peserta didik masih belum maksimal. Saat ini masih banyak guru dalam memberikan materi pelajarannya masih menggunakan metode ceramah. Walaupun proses pembelajarannya sudah dua arah, namun hanya beberapa peserta didik saja yang aktif dalam proses pembelajarannya. Disini hanya guru yang aktif sedangkan peserta didik hanya menerima informasi tanpa ada balikan. Dari hasil studi pendahuluan dikelas IV SDN Tamansari V Kecamatan Pulomerak ini pada tanggal 17 April 2015 terdapat beberapa permasalahan yang ditemui pada pembelajaran IPS yaitu peserta didik kurang antusias untuk belajar, partisipasi kurang, peserta didik sangat pasif karena tidak dirangsang untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran, dan peserta didik lebih senang bermain daripada 1

2 2 belajar. Permasalahan tersebut berimplikasi terhadap hasil belajar, sehingga lebih dari 50% peserta didik memiliki hasil belajar dibawah KKM yang sudah ditentukan yaitu 65. Berdasarkan hasil observasi yang di lakukan peneliti pada saat pra siklus di dapat rata-rata hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPS konsep masalah-masalah sosial ini hanya sebesar 52,5. Hal tersebut tentu masih sangat jauh dari ketuntasan belajar peserta didik. Dalam mata pelajaran IPS khususnya pokok bahasan tentang masalah-masalah sosial di lingkungan setempat peserta didik tidak hanya dituntut untuk memahami materi dengan hanya mendengarkan penjelasan dari guru, membaca atau menyalin dari buku saja, tetapi peserta didik juga diharuskan ikut serta dalam proses pembelajaran dan menemukan sendiri konsep masalah-masalah sosial yang ada di lingkungan setempat sehingga membuatnya mengerti tentang makna masalahmasalah sosial. Karena IPS mencakup seluruh aspek-aspek sosial, maka penerapan metode mengajarnya tidak hanya bisa dengan menggunakan metode ceramah saja, namun harus digunakan juga metode-metode pembelajaran sekreatif mungkin untuk menarik perhatian siswa sehingga peserta didik tidak bosan dalam proses pembelajaran dan dapat mengeluarkan pendapat-pendapatnya. Berdasarkan masalah diatas, perlu adanya solusi untuk perbaikan kegiatan pembelajaran IPS di kelas IV SDN Tamansari V Kecamatan Pulomerak yaitu dengan meningkatkan mutu proses pembelajaran pada aspek kualitas dalam perubahan proses pembelajaran. Maka dari itu, salah satu model pembelajaran yang cocok untuk pembelajaran IPS ini adalah dengan menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing. Menurut Kisworo (dalam Cahyadi,2012, hlm.6) mengemukakan model pembelajaran snowball throwing adalah : Suatu metode pembelajaran yang diawali dengan pembentukkan kelompok yang diwakili ketua kelompok untuk mendapat tugas dari guru kemudian masing-masing peserta didik membuat pertanyaan yang dibentuk seperti bola (kertas pertanyaan) lalu dilempar ke peserta didik lain yang masing-masing siswa menjawab pertanyaan dari bola yang diperoleh.

3 3 Alasan memilih model pembelajaran Snowball Throwing dalam materi masalah-masalah sosial di lingkungan setempat ini dikarenakan model pembelajaran ini adalah salah satu model pembelajaran yang melibatkan keaktifan peserta didik yang dikemas dalam permainan dalam kelas sehingga mereka merasa senang dan tidak bosan mengahadapi materi pelajaran yang disampaikan. Dalam hal ini peserta didik juga dengan mudah dan cepat meningkatkan pemahaman dan hasil belajarnya dalam materi masalah-masalah sosial di lingkungan setempat yang berkaitan dengan kehidupannya sehari-harinya. Dari latar belakang masalah yang telah diuraikan, peneliti tertarik mengkaji permasalahan dengan penelitian yang berjudul Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Snowball Throwing Pada Pokok Bahasan Masalah-masalah Sosial di Lingkungan Setempat untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik (Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Peserta Didik kelas IV di SDN Tamansari V Kecamatan Pulomerak Tahun Ajaran ) B. Identifikasi dan Rumusan Masalah Hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS seharusnya sudah mencapai KKM yang telah ditentukan. Namun kenyataan yang ada pada saat ini hasil belajar siswa masih berada dibawah KKM. Berdasarkan latar belakang permasalahan yang telah dipaparkan diatas, ada beberapa masalah yang muncul dalam kegiatan pembelajaran IPS kelas IV di SDN Tamansari V ini yakni, Peserta didik kesulitan dalam menerapkan konsep masalah-masalah sosial yang ada di lingkungan setempat, kurangnya aktifitas belajar peserta didik karena materi pembelajaran IPS yang dianggap membosankan dan monoton yang dapat mempengaruhi hasil belajar peserta didik sehingga belum memenuhi standar kelulusan yang sudah ditentukan dalam KKM yaitu 65 untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Dari permasalahan tersebut, diharapkan guru dapat mengubah proses pembelajaran agar siswa tidak bosan dan lebih antusias lagi dalam mengikuti pembelajaran sehingga hasil belajarnya meningkat.

4 4 Fokus permasalahan utama penelitian adalah Bagaimana penerapan model pembelajaran snowball throwing untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep masalah-masalah sosial di lingkungan setempat terhadap peserta didik kelas IV di SDN Tamansari V Kecamata Pulomerak Kota Cilegon Tahun ajaran 2014/2015. Masalah yang didapat tersebut dijabarkan ke dalam rumusan masalah yang lebih khusus, yaitu: 1. Bagaimanakah aktivitas peserta didik kelas IV di SDN Tamansari V Kecamatan PulomerakKota Cilegon dalam mengikuti pembelajaran IPS dengan menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing pada pokok bahasan masalah-masalah sosial di lingkungan setempat? 2. Bagaimana penggunaan model pembelajaran snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas IV di SDN Tamansari V Kecamatan PulomerakKota Cilegon dalam pembelajaran IPS pada Pokok Bahasan masalah-masalah sosial di lingkungan setempat? C. Tujuan Penelitian Sejalan dengan rumusan masalah yang telah diuraikan diatas, maka tujuan umum dilakukannya penelitian ini adalah mendeskripsikan penerapan model pembelajaran snowball throwing untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas IV di SDN Tamansari V Kecamatan Pulomerak pada pokok bahasan masalahmasalah sosial di lingkungan setempat. Adapun tujuan khusus yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui aktivitas peserta didik kelas IV di SDN Tamansari V Kecamatan Pulomerak Kota Cilegon dalam mengikuti pembelajaran IPSdengan menggunakan model pembelajaran snowball throwing pada pokok bahasan masalah-masalah sosial di lingkungan setempat 2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik kelas IV di SDN Tamansari V Kecamatan Pulomerak Kota Cilegon dengan menggunakan model

5 5 pembelajaran snowball throwingdalam pembelajaran IPS pada pokok bahasan masalah-masalah sosial di lingkungan setempat D. Manfaat Penelitian Terdapat beberapa manfaat yang ada dalam penelitian ini. Diantaranya: 1. Bagi Peserta Didik a. Peserta didik dapat belajar dengan lebih aktif, lebih kreatif, dan menyenangkan. b. Meningkatkan hasil belajarnya dalam pembelajaran IPS terutama materi masalah-masalah sosial di ingkungan setempat. 2. Bagi Guru a. Guru mendapatkan cara mengajar yang kreatif dan inovatif dalam proses belajar-mengajar. b. Guru mendapatkan suasana proses belajar-mengajar yang aktif dalam kelas. 3. Bagi Civitas Akademika PGSD Sebagai bahan masukan dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah dasar terutama dalam menggunakan model pembelajaran yang inovatif dalam pencapaian tujuan pendidikan.