Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Telaah Kurikulum

Transkripsi

1 2017 Program Studi Pendidikan IPA Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember Rencana Semester (RPS) Telaah Kurikulum

2 A. Identitas MataKuliah: Nama MataKuliah : Telaah Kurikulum Jumlah sks : 3 sks Semester : 2 (dua) Program Studi : S1 PIPA Dosen : Prof. Dr. Indrawati, M.Pd. Aris Singgih Budiarso, S.Pd., M.Pd. Anjar Putro Utomo, S.Pd., M.Ed. B. Deskripsi Mata kuliah Telaah Kurikulum merupakan mata kuliah wajib untuk memberikan pengalaman baik berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan pada mahasiswa PIPA dalam menelaah kurikulum SMP dalam bidang studi IPA yang diajarkan di SMP. Adapun yang menjadi fokus kajian di antaranya mencakup: (1) menelaah standar kompetensi professional guru sebagai pengembang kurikulum (dalam konteks Kurikulum 2006 atau KTSP dan Kurikulum 2013 serta kurikulum 2013 revisi); (2) menelaah perbedaan kerangka dasar yang mencakup: hakikat, landasan, prinsip, dan struktur kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 serta kurikulum 2013 revisi; (3) menelaah standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 serta kurikulum 2013 revisi sesuai kebijakan Kemendikbud; (4) menelaah silabus kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan kurikulum 2013 revisi yang mencakup bidang studi IPA; (5) merancang perencanaan pembelajaran berdasarkan hasil telaah silabus bidang studi IPA, yang mencakup: indikator, materi, strategi pembelajaran, penilaian, dan media dan sumber belajar baik mengacu pada kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan kurikulum 2013 revisi. C. CAPAIAN PEMBELAJARAN RANAH SIKAP 1) Bekerjasama dan memiliki kepekaan social serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; 2) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; 3) Memiliki etika ilmiah dan mampu mengembangkan nilai-nilai kepribadian melalui mata kuliah belajar dan pembelajaran

3 RANAH KETERAMPILAN Keterampilan umum 1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidangkeahliannya 2) mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur 3) mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data 4) mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya Keterampilan Khusus 1) Mampu menyajikan alternatif solusi sebagai dasar pengambilan keputusan yang tepat dalam memecahkan masalah-masalah yang muncul dalam penerapan kurikulun IPA di Indonesia di khususnya dalam pengelolaan dan pemanfaatan serta penerapan media dan teknologi yang relevan 2) Mampu mengembangkan kemanfaatan keilmuan telaah kurikulum untuk diaplikasikan di dalam dengan situasi dan kondisi yang relatif berubah-ubah RANAH PENGETAHUAN 1) Menguasai teori-teori dan prinsip-prinsipkurikulum IPA di Indonesia (KTSP, kurikulum 2013, dan kurikulum 2013 revisi) yang dapat diaplikasikan di dalam sesuai dengan materi dan kondisi dari sekolah 2) Menguasai teori dan prinsip dari kurikulum IPA di Indonesia (KTSP, kurikulum 2013, dan kurikulum 2013 revisi) sebagai ilmu dasar untuk mengembangkan kreativitas dan produktivitas pembelajaran di dalam 3) Mampu memanfaatkan teori, prinsip, dan berbagai solusi dalam pengkajian kurikulum IPA di Indonesia (KTSP, kurikulum 2013, dan kurikulum 2013 revisi) dalam rangka meningkatkan pembelajaran di dalam

4 RANAH KINERJA 1) Mampu menuangkan ide dan berkolaborasi untuk menyajikan solusi kreatif sebagai dasar pengambilan keputusan yang tepat dalam memecahkan masalah-masalah yang muncul dalam penerapan kurikulun IPA di dalam. 2) Mampu mengaplikasikan kemanfaatan teknologi terkini untuk mengembangkan solusi dari masalah-masalah yang muncul dalam penerapan kurikulun IPA di dalam D. Kompetensi Kompetensi yang diharapkan dimiliki mahasiswa IPA, setelah mengikuti mata kuliah Telaah Kurikulum dan Perencanaan Bidang Studi, di antaranya adalah sebagai berikut: 1. Memiliki kesadaran yang tinggi terhadap pentingnya memiliki kompetensi profesional dalam pengembangan kurikulum (dalam konteks pengembangan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan kurikulum 2013 revisi). 2. Memiliki kemampuan menganalisis perbedaan antara kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan kurikulum 2013 revisi, dilihat dari kerangka dasar yang meliputi hakikat, landasan, prinsip, dan struktur kurikulum. 3. Memiliki kemampuan menganalisis elemen-elemen perubahan kurikulum 2006, kurikulum2013, dan kurikulum 2013 revisi, yang meliputi elemen: standar kompetensi lulusan, standar kompetensi isi, standar proses, dan standar penilaian dengan mengacu pada Permendikbud. 4. Memiliki kemampuan mengevaluasi perubahan komponen-komponen (kompetensi, materi, proses pembelajaran, dan penilaian) kurikulum 2006, kurikulum2013, dan kurikulum 2013 revisi dalam lingkup dokumen kurikulum bidang studi IPA. 5. Memiliki kesiapan kemampuan mendesain dan merancang perencanaan pembelajaran berdasarkan hasil telaah silabus setiap bidang studi (dalam kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan kurikulum 2013 revisi) dengan mengacu pada standar kelulusan, standar isi, standar proses, dan standar penilaian;

5 E. Pendekatan Pendekatan : Gabungan antara ekspositori, konstruktif, dan pembelajaran kooperatif; Metode : Ceramah, inkuiri, diskusi, pemberian tugas, kerja kelompok, project based learning Tugas : Presentasi, laporan, observasi kurikulum IPA di sekolah-sekolah Media : LCD Projector/Power Point, dan F. Evaluasi a. Kehadiran minimal 80% merupakan prasyarat kelulusan matakuliah b. Pembobotan penilaian didasarkan pada: 1) Keaktifan dalam 10% 2) Originalitas dan ketepatan tugas 20% 3) Presentasi 10% 4) UTS 30% 5) UAS 30% c. Nilai akhir disesuaikan dengan pedoman penilaian G. Rincian Isi/TopikPerkuliahan Pertemuan Topik 1. Penjelasan silabus, prosedur perkuliahan, dan Penilaian; 2. Menelaah standar kompetensi professional guru dalam pengembangan kurikulum Download BSNP dan Permendikbud nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan KompetensiGuru 3. Menelaah kerangka dasar kurikulum 2006 : hakikat; landasan; prinsip; struktur kurikulum 2006 Bahan telaah: Download Panduan Penyusunan KTSP (BSNP,2006) Download Permendikbud nomor 61 tahun 2014

6 4. Menelaah kerangka dasar kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi: hakikat; landasan; prinsip; struktur kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi Bahan telaah: Download di website resmi PUSKURBUK ( dan link lainnya 5. Menelaah perbedaan dan perubahan: kerangka dasar :hakikat; landasan, prinsip, dan struktur kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan kurikulum 2013 revisi Bahan telaah: Download di website resmi PUSKURBUK ( dan link lainnya Panduan penyusunan KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah (BSNP,2006) 6. Menelaah standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006 Bahan telaah: Standar Isi BSNP2006 Standar Proses - Permendiknas No 41 tahun Menelaah standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi Bahan telaah: Permendikbud no. 103 tahun 2014 tentang Pedoman Pelaksanaan Permendikbud no. 104 tahun 2014 tentang Pedoman PelaksanaanPenilaian 8. Menelaah perbedaan dan perubahan standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006 ke kurikulum 2013 dan ke kurikulum 2013 revisi 9. UTS 10. Menelaah silabus dan RPP bidang studi IPA VII,VIII,IX dalam kurikulum 2006 Bahan telaah: Silabus KTSP 11. Menelaah silabus IPA VII,VIII,IX dalam kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi Bahan telaah: Download di website resmi PUSKURBUK ( dan link lainnya 12. Observasi dan menelaah kurikulum bidang studi IPA di sekolah-sekolah yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi.

7 13. Mempresentasikan hasil observasi dan telaah kurikulum IPA dari sekolah-sekolah yang representatif yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. 14 Mempresentasikan hasil observasi dan telaah kurikulum IPA dari sekolah-sekolah yang representatif yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. 15 Mempresentasikan hasil observasi dan telaah kurikulum IPA dari sekolah-sekolah yang representatif yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. 16 UAS H. DaftarPustaka Burton, N., & Brundrett, M. (2005).Leading the curriculum in theprimaryschool.london: Paul ChapmanPublishing Drake, S. M., & Burns, R. C. (2004).Meeting standardsthroughintegratedcurriculum. USA: AssociationforSupervisionandCurriculum DevelopmentASCD Hau, E., Law, F., & Li, C. (2013). (Editor).Curriculum innovationsinchangingsocieties: Chinese perspectives fromhongkong,taiwan and Mainland China: Boston: Sense Publishers SensePublishers. Jacobs, H. H. (2010). Curriculum 21: Essential education for achangingworld.alexandria:ascd Janesick, V. J. (2003). Curriculum trends: A reference handbook.unitedstates:library of Congress Cataloging-in- PublicationData Kattington, Limon E (2010). (Editor).Handbook of curriculum development.new York: Nova Science Publishers,Inc. Marsh, C. J. (2004). Key concepts for understanding curriculum.newyork:routledgefalmer Taylor & FrancisGroup. Moore, A. (2015). Understanding the school curriculum: Theory,politicsandprinciples. London: Routledge Taylor&FrancisGroup. Nuh, M. (2011).Guru sumber energi duniapendidikan.(online) Null, W. (2011).Curriculum: From theory to practice. United States of America: Rowman & Littlefield Publishers, Inc Permendikbud Nomor 105 Tahun 2014 TentangPendampinganPelaksanaanKurikulum 2013 pada PendidikanDasardanPendidikan Menengah Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Tentang pada Pendidikan Dasar dan Menengah:PedomanPelaksanaanKurikulum2013 Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada PendidikanDasardanPendidikanMenengah: PedomanPenilaian Permendikbud Nomor 57 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (lampiran 1;2;3) Powell, W & Powell, O. K. (2011).How to teach now: Fivekeystopersonalized learning in the globalclassroom.unitedstatesof America:ASCD Seel, N. M. & Dijkstra, S. (2004). (Editor).Curriculum, plans, andprocessesininstructional design:internationalperspectives.london:lawrenceerlbaumassociates, Inc.,Publishers Trilling, B. and Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life inourtimes.united States of America:Jossey-Bass Yates, L. & Grumet, M. (2011).(Editor).Curriculum in today sworld:configuringknowledge, identities, workandpolitics.london: RoutledgeTaylor&FrancisGroup

8 SATUAN ACARA PERKULIAHAN Pert. 1&2 Pengenalan silabus dan konsep telaah kurikulum 1. Memahami tujuan mengikuti perkuliahan matakuliah; 2. Mengidentifikasimateri perkuliahan Kegiatan Pendahuluan b.menyampaikan silabus perkuliahan, prosedur dan penilaian perkuliahan Kegiatan Inti a. Ceramah interaktif tentanghakikat telaah kurikulum dan perencanaan pembelajaran bidangstudi b. Presentasi materi pokokperkuliahan c.diskusi hasilpresentasi Kegiatan Penutup a. Menyimpulkan materiperkuliahan b. Tugas mandiri melengkapipaparan presentasi dengan mencari sumber informasi dari buku daninternet - Pengematan terhadap : Kesiapan/mot ivasi mahasiswa Drake, S. M., & Burns, R. C. (2004). Meeting standards through integrated curriculum. USA: ASCD 3&4 Kompetensi guru dalam pengembangan kurikulum 1. Mengidentifikasi perkembangan kurikulum di Indonesia 2. Menganalisis kompetensi guru khususnya kompetensi pedagogik Guru SMP menurut BSNP dan Permendikbud nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Kegiatan Pendahuluan b.menyampaikan tujuan, materi Pokok perkuliahan,prosedur dan penilaian perkuliahan Kegiatan Inti Perorangan menelaah dokumen Permendikbud nomor 16 tahun2007 Dalam kelompok kecil menganalisis karakteristik kompetensi guru SD khususnya kompetensi pedagogik Diskusi hasil telaah sumber informasi Nuh, M. (2011). Guru sumber energi dunia pendidikan. Null, W. (2011). Curriculum: From theory to practice.

9 5&6 Menelaah kerangka dasar kurikulum 2006 : hakikat; landasan; prinsip; struktur kurikulum 2006 Menganalisis kerangka dasar kurikulum 2006: hakikat, landasan, prinsip, dan struktur kurikulum 2006 Kegiatan Penutup a. Menyimpulkan materi perkuliahan b. Tugas mandiri melengkapi paparan presentasi dengan mencari sumber informasi dari buku dan internet b.infomasi tujuan dan kegiatan Secara kelompok menelaah Panduan Penyusunan KTSP(BSNP, 2006)dan Permendikbud nomor 61 tahun 2014 Melaporkan hasil diskusi kelompok untuk menjadi bahan analisis terkait karakriteristik kerangka dasardan struktur kurikulum 2006 Menyimpulkan karakteristik kerangka dasar dan struktur kurikulum Laporan tertulis hasil telaah KBK Hau, E., Law, F., & Li, C. (2013). (Editor). Curriculum innovations in changing societies: Jacobs, H. H. (2010). Curriculum 21: Essential education for a changing world. Janesick, V. J. (2003). Curriculum trends: A reference handbook. Kegiatan Penutup: c.penugasan/tindak lanjut

10 7&8 Menelaah kerangka dasar kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi : hakikat; landasan; prinsip; dan struktur kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi Mahasiswa dapat menganalisis dan menyimpulkan kerangka dasar kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi: hakikat, landasan, prinsip,dan struktur kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi b.infomasi tujuan dan kegiatan Secara individual menelaah kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013 Diskusi kelompok menganalisis bersama Kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi Presentasi hasil analisis kelompok Kegiatan Penutup: a. Menyimpulkan materi perkuliahan b. Refleksi aktivitas c. Penugasan/tindak lanjut - Laporan tertulis hasil telaahktsp Hau, E., Law, F., & Li, C. (2013). (Editor). Curriculum innovations in changing societies: Jacobs, H. H. (2010). Curriculum 21: Essential education for a changing world. Janesick, V. J. (2003). Curriculum trends: A reference handbook. 9&10 Perbedaan dan perubahan kurikulum 2006 menjadi kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 menjadi kurikulum 2013 revisi Mahasiswa dapat menganalisis dan menyimpulkan perbedaan kerangka dasar kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan kurikulum 2013 revisi: hakikat, landasan, prinsip, dan struktur kurikulum b.infomasi tujuan dan kegiatan perkuliahan Dalam kelompok membandingkan perbedaan kerangka dasar kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan kurikulum 2013 revisi - Laporan tertulis hasil telaah Kurikulum 2013 dan 2013 revisi Jacobs, H. H. (2010). Curriculum 21: Essential education for a changing world. Janesick, V. J. (2003). Curriculum trends: A reference handbook.

11 Melaporkan hasil telaah secara tertulis Saling menelaah laporan kelompok dan memberi komentar terhadap kelengkapan laporan Kegiatan Penutup: c.penugasan/tindak lanjut 11&12 Standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006 Bahan telaah: Standar Isi BSNP2006 Standar Proses- Permendiknas No 41 tahun 2007 Mahasiswa dapat mengidentifikasi standar lulusan, standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006 b.infomasi tujuan dan kegiatan Dalam kelompok menelaah: Standar kompetensi lulusan; standarisi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006 dalam dokumen Standar Tingkat (Standar Isi BSNP 2006; Standar Proses - Permendiknas No 41 tahun 2007) Membuat poster hasil telaah sebagai laporan kelompok Setiap kelompok menilai kelengkapan hasil telaah kelompok lain dan memberikan komentar - Poster Trilling, B. and Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass Yates, L. & Grumet, M. (2011). (Editor). Curriculum in today s world: Configuring knowledge, identities, work and politics.

12 Kegiatan Penutup: c.penugasan/tindak lanjut 13&14 Standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi Mahasiswa dapat mengidentifikasi standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi b.infomasi tujuan dan kegiatan Secara kelompokmenelaah: Standar kompetensi lulusan; standarisi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum2013 dan kurikulum 2013 revisi; Membuat poster hasil telaahdalam kelompok Setiap kelompok menilai kelengkapan hasil telaah kelompok lain dan memberikan komentar - Poster Kegiatan Penutup: c.penugasan/tindaklanjut

13 15&16 Menelaah perbedaan dan perubahan standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006 ke kurikulum 2013 dan ke kurikulum 2013 revisi Mahasiswa dapat menganalisis dan menyimpulkan perbedaan dan perubahan standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006 ke kurikulum 2013 dan ke kurikulum 2013 revisi b.infomasi tujuan dan kegiatan Secara kelompok menganalisis: perbedaan dan perubahan standar kompetensi lulusan; standar isi,standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006 ke kurikulum 2013 dan ke kurikulum 2013 revisi mempresentasikan hasil kegiatan kelompok bisa dalam bentuk poster atau format sejenisnya mendikusikan hasil presentasi untuk mengidentifikasi perbedaan hasil kegiatan kelompok - Laporan tertulis hasil telaah program 17 UTS - 18&19 Komponenkomponen silabus dan RPP bidang studi IPA dalam kurikulum Mahasiswa dapat menganalisis dan menyimpulkan komponenkomponen silabus dan RPP bidang studi IPA dalam kurikulum 2006 Bahan telaah: Silabus dan RPP VII, VIII, IX Kegiatan Penutup: c.penugasan/tindaklanjut b.infomasi tujuan dan kegiatan Dalam kelompok bidang studi: Menalaah komponen-komponen silabus - Laporan tertulis hasil telaah program Powell, W & Powell, O. K. (2011). How to teach now: Five keysto personalized learning in the global classroom.

14 2006 Bahan telaah: Silabus dan RPP VII, VIII, IX dan RPP bidang studi IPA Bahan telaah: Silabus dan RPP VII, VIII, IX Presentasi kelompok Kegiatan Penutup: c.penugasan/tindak lanjut Seel, N. M. & Dijkstra, S. (2004). (Editor). Curriculum, plans, and processes in instructional design: International perspectives. 20&21 Komponenkomponen silabus dan RPP bidang studi IPA dalam kurikuum 2013 dan kurikulum 2013 revisi Bahan telaah: Silabus dan RPP VII, VIII, IX Mahasiswa dapat menganalisis dan menyimpulkan komponenkomponen silabus dan RPP bidang studi IPA dalam kurikuum 2013 dan kurikulum 2013 revisi Bahan telaah: Silabus dan RPP VII, VIII, IX b.infomasi tujuan dan kegiatan Secara kelompok menelaah dokumen silabus dan RPP VII, VIII IX dalam kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi Presentasi Kelompok dalam kelompok hasil kunjungan lapangan - Laporan tertulis hasil studi lapangan Powell, W & Powell, O. K. (2011). How to teach now: Five keysto personalized learning in the global classroom. Seel, N. M. & Dijkstra, S. (2004). (Editor). Curriculum, plans, and processes in instructional design: International perspectives.

15 Kegiatan Penutup: c.penugasan/tindak lanjut Media LCD/Projector 22&23 Observasi dan menelaah kurikulum bidang studi IPA di sekolah-sekolah yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. Mahasiswa dapat mengobservasi dan menelaah kurikulum bidang studi IPA di sekolah-sekolah yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. Secara kelompok mengobservasi dan menelaah kurikulum bidang studi IPA di sekolah-sekolah yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. observasi - Laporan tertulis hasil observasi dan telaah Powell, W & Powell, O. K. (2011). How to teach now: Five keysto personalized learning in the global classroom. Seel, N. M. & Dijkstra, S. (2004). (Editor). Curriculum, plans, and processes in instructional design: International perspectives.

16 24&25 Mempresentasika n hasil observasi dan telaah kurikulum IPA dari sekolahsekolah yang representatif yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. Mahasiswa dapat menelaah, menyimpulkan dan mempresentasikan hasil observasi dan telaah kurikulum IPA dari sekolahsekolah yang representatif yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. mempresentasikan hasil observasi dan telaah kurikulum IPA dari sekolah-sekolah yang representatif yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. Kegiatan Penutup: c.penugasan/tindak lanjut - Lapora n tertulis: RPP Powell, W & Powell, O. K. (2011). How to teach now: Five keysto personalized learning in the global classroom. Seel, N. M. & Dijkstra, S. (2004). (Editor). Curriculum, plans, and processes in instructional design: International perspectives. 26&27 Mempresentasik an hasil observasi dan telaah kurikulum IPA dari sekolah-sekolah yang representatif Mahasiswa dapat menelaah, menyimpulkan dan mempresentasikan hasil observasi dan telaah kurikulum IPA dari sekolah-sekolah yang representatif yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. mempresentasikan hasil observasi dan telaah kurikulum IPA dari sekolah-sekolah yang representatif yang menggunakan - Lapora n tertulis berupa: RPP Powell, W & Powell, O. K. (2011). How to teach now: Five keysto personalized learning in the global classroom. Seel, N. M. & Dijkstra,

17 yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. Kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. Kegiatan Penutup: c.penugasan/tindak lanjut S. (2004). (Editor). Curriculum, plans, and processes in instructional design: International perspectives. 28&29 Mempresentasika n hasil observasi dan telaah kurikulum IPA dari sekolahsekolah yang representatif yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. Mahasiswa dapat menelaah, menyimpulkan dan mempresentasikan hasil observasi dan telaah kurikulum IPA dari sekolahsekolah yang representatif yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. mempresentasikan hasil observasi dan telaah kurikulum IPA dari sekolah-sekolah yang representatif yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi. Kegiatan Penutup: c.penugasan/tindak lanjut - Laporan tertulis berupa: RPP hasil revisi Powell, W & Powell, O. K. (2011). How to teach now: Five keysto personalized learning in the global classroom. Seel, N. M. & Dijkstra, S. (2004). (Editor). Curriculum, plans, and processes in instructional design: International perspectives.

18 30 UJIAN AKHIRSEMESTER Jember, 10 Februari 2017 Ketua Pengampu Mata Kuliah Prof. Dr. Indrawati, M.Pd. NIP

19