Oleh : SKRIPSI. Fatimatuz Zahrok NIM

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP TRIGONOMETRI SISWA MELALUI METODE INKUIRI DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DI SMA MUHAMMADIYAH 3 JEMBER KELAS X-4 TAHUN AJARAN 2009/2010 SKRIPSI diajukan sebagai tugas akhir dan memenuhi syarat-syarat untuk menyelesaikan Program Studi Pendidikan Matematika (S1) dan mencapai gelar Sarjana Pendidikan Oleh : Fatimatuz Zahrok NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANN UNIVERSITAS JEMBER 2010 i

2 PERSEMBAHAN Dengan menyebut nama Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, atas rahmat dan hidayah-nya, sehingga dapat kuselesaikan karya ini yang merupakan sebagian kecil dari langkah hidupku. Shalawat serta salam tercurahkan kepada Nabi Muhammad S.A.W yang telah menunjukkan jalan yang lurus kepada kita semua. Dengan segala kerendahan hati kupersembahkan karya ini kepada: 1. Kedua orang tuaku yang tercinta, ibu Supiyah dan bapak Isro un, yang selalu mendoakan aku setiap waktu, tak kenal lelah memberikan bimbingan dan semangat untuk tetap bertahan dalam menghadapi hidup. 2. Adik-adikku, Muhammad Muchsin, Ahmad Rif an dan Ahmad Rifa i serta keluarga besarku di Tuban yang senantiasa menjadi motivasiku. 3. Kakakku Ahmad Farid yang selalu mencurahkan hari-harinya dan menyemangatiku untuk tidak menyerah. 4. Keluarga Besar di Jember, pakde Giyat, budhe Karsini, Bilqis, Burhan yang telah menemaniku, 5. Guru-guru dan dosen-dosenku yang telah memberikan ilmu dan bimbingannya. 6. Sahabatku Rima, Endang, Yunita, Tantri, Mbak Ina, Yunita Winda, Dinita, Yeni,, Lindi, Ririn, Tanti, Risky, dan teman-teman matematika, khususnya NR 05, semoga kita sukses meraih cita-cita. 7. Almamater yang kubanggakan. ii

3 MOTTO Semangat manusia tidak akan pernah berakhir ketika dikalahkan, semangat tersebut berakhir ketika manusia itu menyerah (Ben Stein) Kepuasan terletak pada usaha bukan pada hasil, berusaha dengan keras adalah kemenangan yang hakiki. (Mahatma Gandhi) iii

4 PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Fatimatuz Zahrok NIM : menyatakan bahwa karya ilmiah yang berjudul Upaya Meningkatkan Aktivitas Siswa dan Pemahaman Konsep Siswa melalui Metode Inkuiri dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) di SMA Muhammadiyah 3 Jember kelas X- 4 Tahun Pelajaran 2009/2010 adalah benar-benar hasil karya sendiri, kecuali jika dalam pengutipan substansi disebutkan sumbernya, dan belum pernah diajukan pada institusi manapun, serta bukan karya jiplakan. Saya bertanggung jawab atas keabsahan dan kebenaran isinya sesuai dengan sikap ilmiah yang harus dijunjung tinggi. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya, tanpa adanya tekanan dan paksaan dari pihak manapun serta bersedia mendapatkan sanksi akademik jika ternyata di kemudian hari pernyataan ini tidak benar. Jember, 10 Juni 2010 Yang menyatakan, Fatimatuz Zahrok NIM iv

5 HALAMAN PENGAJUAN UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP TRIGONOMETRI SISWA MELALUI METODE INKUIRI DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DI SMA MUHAMMADIYAH 3 JEMBER KELAS X-4 TAHUN AJARAN 2009/2010 SKRIPSI Diajukan sebagai Syarat untuk Menyelesaikan Pendidikan Program Sarjana Strata Satu Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan Universitas Jember Nama Mahasiswa : Fatimatuz Zahrok Nim : Jurusan : Pendidikan MIPA Program Studi : Pendidikan Matematika Angkatan Tahun : 2005 Daerah Asal : Tuban Tempat, Tanggal Lahir : Tuban, 03 Mei 1984 Disetujui Pembimbing I Pembimbing II Susi Setiawani, S.Si, M.sc NIP Drs. Slamin, M.Comp.Sc.,Ph.D NIP v

6 HALAMAN PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di depan tim penguji pada: Hari : Kamis Tanggal : 10 Juni 2010 Tempat : Gedung III FKIP Universitas Jember Tim Penguji Ketua Sekertaris Dra. Titik Sugiarti, M.Pd NIP Drs. Slamin, M.Comp.Sc.,Ph.D NIP Anggota: 1) Susi Setiawani, S.Si, M.sc NIP (.. ) 2) Dr. Hobri, S.Pd M. Pd NIP (.. ) Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Drs. H. Imam Muchtar, S.H, M.Hum NIP vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan hidayah-nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Atas bimbingan dari berbagai pihak yang telah membantu dalam menyusun skripsi ini disampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat : 1. Dekan FKIP Universitas Jember; 2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember; 3. Ketua Program Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember; 4. Dosen pembimbing I dan dosen pembimbing II yang dengan penuh kesabaran telah membimbing dalam menyelesaikan tugas akhir ini; 5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu pengetahuannya dan membimbing dengan penuh sabar; 6. Kepala Sekolah, guru, dan siswa kelas X SMA Muhammadiyah 3 Jember ; 7. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini. Keterbatasan pengetahuan dan kemampuan menyebabkan skripsi ini belum sempurna, untuk itu diharapkan saran dari pembaca demi kesempurnaannya. Semoga skripsi ini bermanfaat ilmu pengetahuan khususnya pendidikan Sekolah Menengah Pertama. Amin. Jember, 10 Juni 2010 Penulis vii

8 RINGKASAN Upaya Meningkatkan Aktivitas Siswa dan Pemahaman Konsep Trigonometri Siswa melalui Metode Inkuiri dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation di SMA Muhammadiyah 3 Jember Kelas X-4 Tahun Pelajaran 2009/2010. Fatimatuz Zahrok, ; 2010, 58 halaman; Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember. Kenyataan yang terjadi di SMA Muhammadiyah 3 Jember terutama kelas X-4 adalah masih banyak siswa yang belum memahami konsep prasyarat dalam matematika, misal yang paling mendasar adalah operasi hitung dan teorema Pythagoras yang akan digunakan pada pembelajaran trigonometri. Pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) melalui metode inkuiri adalah suatu pembelajaran yang menuntut siswa aktif, kreatif dan ilmiah dalam mengembangkan ide atau gagasan dalam memecahkan masalah dengan proses yang lebih mendetail dengan 5 tahapan yaitu mengidentifikasi pertanyaan, bertanya, mengajukan dugaan, mengumpulkan data, dan menyimpulkan masalah. Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan aktif adalah siswa dapat menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru, teman kelompoknya, dan mampu menanggapi presentasi siswa. Kreatif adalah siswa mampu menuangkan idenya untuk memecahkan permasalahan yang diberikan oleh guru. Ilmiah adalah siswa dapat menjawab dan memahami konsep sesuai dengan sumber data yang diperoleh. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Desain penelitian yang digunakan adalah model skema penelitian tindakan kelas yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc Taggart yaitu rancangan penelitian yang terdiri dari 4 fase meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-4 SMU Muhammadiyah 3 Jember yang berjumlah 50 siswa. Metode yang digunakan untuk pengumpulan data adalah metode observasi, metode wawancara, dan metode tes. Analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Data yang dianalisis meliputi aktivitas guru, aktivitas siswa, dan viii

9 pemahaman konsep siswa. Alat untuk mengetahui pemahaman konsep siswa meliputi LKS dan tes akhir. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah persentase aktivitas guru pada siklus I sebesar 76,39 %, sedangkan pada siklus II sebesar 88,89 %. Persentase aktivitas siswa dalam pembelajaran kooperatif Group Investigation (GI) pada trigonometri pada siklus I sebesar 72,66 % dan pada siklus II sebesar 79,16 %. Persentase pemahaman konsep siswa pada trigonometri secara klasikal pada siklus I sebesar 54,34%, dan pemahaman konsep siswa pada siklus II sebesar 80,25%. Kesimpulan yang didapat dari hasil analisis data dan pembahasan adalah penerapan pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) dengan metode inkuiri mulai guru membuka pelajaran sampai menutup pelajaran sudah dapat berjalan dengan baik dan lancar, dan dapat meningkatkan aktivitas dan pemahaman konsep siswa. ix

10 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSEMBAHAN...ii HALAMAN MOTTO...iii HALAMAN PERNYATAAN...iv HALAMAN PENGAJUAN...v HALAMAN PENGESAHAN...vi KATA PENGANTAR...vii RINGKASAN...viii DAFTAR ISI...x DAFTAR TABEL...xiii DAFTAR GAMBAR...xiv DAFTAR LAMPIRAN...xv BAB 1. PENDAHULUAN Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian...5 BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA Pembelajaran Matematika Sekolah Metode Inkuiri Pembelajaran Kooperatif Group Investigation (GI) Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation dengan Metode Inkuiri Materi Trigonometri Aktivitas Pengajaran Guru Aktivitas Belajar Siswa...20 x

11 2.9 Pemahaman Konsep...21 BAB 3. METODE PENELITIAN Daerah Penelitian Subyek Penelitian Definisi Operasional Pendekatan dan Jenis Penelitian Prosedur Penelitian Tindakan Pendahuluan Pelaksanaan Siklus Metode pengumpulan Data Metode Observasi Metode Wawancara Metode Tes Analisis Data...30 BAB 4. HASIL DAN PEMBAHASAN Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pendahuluan Pelaksanaan Siklus Perencanaan Siklus I Perencanaan Siklus II Temuan Penelitian Analisis Data Penelitian Hasil Observasi Hasil Wawancara Hasil Tes Pembahasan...55 xi

12 BAB 5. KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran...60 DAFTAR PUSTAKA...62 LAMPIRAN...64 xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Kriteria aktivitas siswa dan guru...30 Tabel 3.2 Kriteria Pemahaman Konsep...31 Tabel 4.1 Jadwal pelaksanaan pembelajaran...32 Tabel 4.2 Aktivitas guru pada siklus I dan siklus II...41 xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman 2.1 Segitiga siku-siku ABC Lingkaran satuan Trigonometri untuk sudut Trigonometri untuk sudut Model Skema Penelitian Tindakan Hopkins Guru membagi kelompok Kegiatan siswa mencari buku penunjang matematika lain di perpustakaan Kegiatan persentase aktivitas siswa Siswa mengerjakan tes akhir Persentase aktivitas siswa Kriteria Pemahaman konsep siswa siklus I dan siklus II Guru mengarahkan siswa untuk menemukan konsep Guru memberikan penghargaan...49 xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Matrik Penelitian...65 Lampiran 2 Pedoman Pengumpulan data...66 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I...74 Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II...79 Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa I...80 Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa II...93 Lampiran 7 Soal Pre-tes Lampiran 8 Soal Tes Akhir Lampiran 9 Soal Tes Akhir Lampiran 10 Kunci Jawaban Pre-tes Lampiran 11 Kunci Jawaban Tes Akhir Lampiran 12 Kunci Jawaban Tes Akhir Lampiran 13 Pembagian Kelompok Belajar Lampiran 14 Data Nilai Siswa Lampiran 15 Aktivitas Siswa Siklus I Lampiran 16 Aktivitas Siswa Siklus II Lampiran 17Analisis Pemahaman Konsep Siswa Siklus I dan Siklus II Lampiran 18 Analisis Aktivitas Guru Lampiran 19 Gambar Aktivitas Guru Lampiran 19 Analisis Hasil observasi dan tes Lampiran 20 Transkip Wawancara Lampiran 21 Hasil Kerja Siswa xv

16 xvi