BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Dalam suatu penelitian pada umumnya menggunakan suatu metode yang sesuai dengan permasalahan penelitian itu sendiri. Dimana metode merupakan suatu cara untuk mengimpelementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal. Sanjaya (006:7). Tujuan dari penelitian ini adalah menggambarkan, mengungkapkan permasalahan yang terjadi pada saat sekarang khususnya dibidang pendidikan. Masalah ini difokuskan pada gambaran perbandingan kinerja guru yang sudah lulus sertifikasi dan yang belum disertifikasi dalam pembelejaran pendidikan jasmani di SMP Negeri Kabupaten Bandung. Maka dari itu, dalam penelitian ini menggunakan metode deskriptif. Mengenai metode deskriptif Sugiama (008:37) mengemukakan bahwa : Penelitian deskriptif adalah penelitian yang berupaya mengumpulkan data, menganalisis secara kritis atas data-data tersebut dan menyimpulkan berdasarkan fakta-fakta pada masa penelitian berlangsung atau masa sekarang. Berdasarkan pemaparan diatas mengenai pengertian metode deskriptif, maka metode deskriptif merupakan suatu cara untuk menggambarkan, mengungkapkan suatu kejadian atau permasalahan pada masa sekarang. Pada tahap penelitian ini tidak hanya terbatas pada pengumpulan data, akan tetapi data yang sudah terkumpul kemudian disusun dan dianalisis. Sehingga memperoleh gambaran mengenai perbandingan kinerja guru yang sudah lulus sertifikasi dan yang belum disertifikasi dalam pembelajaran pendidikan jasmani di SMP Negeri Kabupaten Bandung.

2 46 B. Populasi dan Sampel Dalam suatu penelitian diperlukan narasumber atau sumber data dan pada umumnya disebut dengan istilah populasi dan sampel. Populasi dan sampel diperlukan karena dalam suatu penelitian memerlukan data dan sumber untuk memperoleh data tersebut melalui populasi dan sampel. Dalam hal ini Abduljabar dan Jajat (010:35) mengemukakan bahwa populasi adalah Sekumpulan objek/subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan. Populasi dalam penelitian ini adalah para guru pendidikan jasmani di SMP Negeri Kabupaten Bandung. Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang betul-betul bisa mewakili populasi, apabila populasi besar dan peneliti tidak memungkinkan mempelajari semua yang ada pada populasi.lebih lanjut menurut Sugiyono (011:118) mengemukakan bahwa : Sampel merupakan bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Dalam menentukan jumlah sampel tidak ada patokan yang standar untuk dijadikan acuan dalam menentukan sampel dalam sebuah penelitian, akan tetapi dalam menentukan sampel terlebih dahulu mengetahui sifat atau karakteristik dari populasi. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 41 terdiri dari 8 orang guru yang sudah lulus sertifikasi dan 13 orang guru yang belum disertifikasi dari 13 Sekolah SMP Negeri di Wilayah III Kabupaten Bandung. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik Purposive Sampling. Mengenai dengan hal ini Arikunto (010:183) menjelaskan bahwa : Purposive sampel dilakukan dengan cara mengambil subjek bukan didasarkan atas strata, random atau daerah tetapi didasarkan atas adanya tujuan tertentu. teknik ini biasanya dilakukan karena beberapa pertimbangan, misalnya alasan keterbatasan waktu, tenaga, dan dana sehingga tidak dapat mengambil sampel yang besar dan jauh.

3 47 Berdasarkan pemaparan di atas, maka alasan pengambilan sampel tersebut, karena dari observasi di lapangan bahwa sekolah-sekolah tersebut masuk kedalam kriteria yang akan diteliti, dimana para guru pendidikan jasmani yang mengajar di SMP Negeri Kabupaten Bandung menjadi narasumber atau sampel dalam penelitian ini. Dimana keberadaan serta kompetensinya telah teruji sehingga mewakili para guru pendidikan jasmani SMP Negeri di Kabupaten Bandung yang memiliki kompetensi sebagai guru yang profesional dalam melaksanakan proses belajar mengajar. C. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat melakukan penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri Wilayah III Kabupaten Bandung, waktu dalam pelaksanaan observasi ini terhitung mulai dari tanggal 5 januari s/d 19 Februari 013. Di bawah ini pada tabel 3.1 disebutkan tempat dan materi pembelajaran yang diamati yaitu, sebagai berikut :

4 48 Tabel 3.1 Tempat dan pelaksanaan observasi kinerja guru di Wilayah III Kabupaten Bandung Sekolah SMP N 1 Majalaya SMP N 1 Solokan Jeruk SMP N 1 Cikancung SMP N Cikancung SMP N 3 Cikancung SMP N 1 Cicalengka SMP N Cicalengka SMP N 1 Nagreg SMP N 1 Rancaekek SMP N Rancaekek SMP N 4 Rancaekek SMP N 1 Paseh SMP N 1 Ibun Materi Pembelajaran Atletik Senam Lantai Sepak bola Sepak Bola Sepak Bola Senam Lantai Atletik Atletik Senam Lantai Sepak Bola Atletik Atletik Sepak Bola

5 49 D. Alat Pengumpulan Data Dalam mengumpulkan data sampel penelitian diperlukan alat yang disebut Instrumen. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan lembar observasi, sejalan dengan itu Sukmadinata (010:0) mengemukakan bahwa : Observasi( observation ) atau pengamatan merupakan suatu teknik atau cara mengumpulkan data dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung. Kegiatan tersebut bisa berkenaan dengan cara guru mengajar, siswa belajar, kepala sekolah yang sedang memberikan pengarahan, personil bidang kepegawaian yang sedang rapat, dsb.. Pengumpulan data dengan observasi digunakan apabila, penelitian yang berkenaan dengan prilaku manusia, proses kerja, gejala-gejala alam dan bila responden yang diamati tidak terlalu besar. Dalam penelitian yang diobservasi menurut Spradley dalam Sugiyono (metode penelitian, 011:314) dinamakan situasi sosial, yang terdiri atas 3 komponen yaitu Place (tempat), Actor (pelaku), Activities (aktivitas). Place : dimana interaksi dalam situasi sosial sedang berlangsung, misalnya diruang kelas atau lapangan. Actor : pelaku atau orang-orang yang sedang memainkan peran tertentu seperti Guru, kepala sekolah, pengawas, orang tua murid. Aktivities : kegiatan yang dilakukan oleh aktor dalam situasi sosial yang sedang berlangsung seperti proses belajar mengajar. Selain itu juga, pada pedoman observasi disusun dalam bentuk skala. Untuk tiap butir kegiatan atau perilaku yang diamati telah disiapkan rentang skala. Skala dalam lembar observasi berbentuk skala deskriptif seperti (Selalu-Kadang-kadang-Tidak Pernah). Setelah itu butir-butir kegiatan atau perilaku dalam lembar observasi yang menggunakan ceklis atau skala diberi angka dengan tujuan agar hasil dari pengamatan dapat dianalisis secara kuantitatif menggunakan analisis statistik. Dalam menyusun format pengamatan atau lembar observasi penulis membuat kisi-kisi pengamatan

6 50 seorang guru dalam melakukan proses belajar mengajar. Menurut Departemen Pendidikan Nasional (008) indikator penilaian seorang guru terdiri dari beberapa komponen yaitu pra pembelajaran, membuka pembelajaran, penguasaan materi, pendekatan/strategipembelajaran, pemanfaatan media pembelajaran, pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa, Penilaian proses dan hasil belajar, Penutup. Berikut ini pada tabel 3. dijelaskan kisi-kisi pengamatan guru Pendidikan Jasmani dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani.

7 51 Tabel 3. Kisi-kisi Pengamatan Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Komponen Sub Komponen Indikator Proses belajar mengajar pendidikan jasmani a. Pra Pembelajaran 1. Memeriksa kesiapan ruang, media pembelajaran. Memeriksa kesiapan siswa. b. Membuka Pembelajaran. 1. Melakukan kegiatan apersepsi.. Menyampaikan Kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatan. c. Penguasaan materi pembelajaran. 1. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan.. Mengaitkan materi dengan kehidupan nyata 3. Menggunakan bahasa yang baku d. Pendekatan/strategi pembelajaran. 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.. Melakukan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa. 3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 4. Menguasai pengelolaan kelas. 5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 6. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang dialokasikan.

8 5 7. Melaksanakan pembelajaran bersifat mendidik e. Pemanfaatan media pembelajaran. 1. Menghasilkan pesan yang menarik.. Memanfaatkan sumber belajar dalam melakukan proses pembelajaran. 3. Menunjukan/mempraktikan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar. f. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa. 1. Merespon positif partisipasi siswa.. Menunjukan sikap terbuka terhadap respon siswa. 3. Menciptakan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar. 4. Menumbuhkan siswa aktif dalam proses belajar mengajar. g. Penilaian proses dan hasil belajar. 1. Melakukan evaluasi untuk bahan koreksi dengan kompetensi. h. Penutup 1. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa.. Berdo.a dopimpin oleh guru pendidikan jasmani. (Sumber: Departemen Pendidikan Nasional:008)

9 53 E. Analisis Validitas dan Reliabilitas Instrumen Sebelum dilakukan analisis data hasil penelitian, peneliti melakukan uji validitas dan reliabilitas instrumen penelitian dalam rangka menguji instrumen yang digunakan. Pengujian validitas dan reliabilitas diperlukan sebagai upaya memaksimalkan kualitas alat ukur, agar kecenderungan keliru dapat diminimalkan. Dengan demikian dapat kita katakan bahwa validitas dan reliabilitas adalah tempat kedudukan untuk menilai kualitas alat ukur penelitian. Hasil analisis instrumen yang dilakukan terhadap 41 orang responden adalah sebagaimana akan diuraikan berikut ini. a. Uji Validitas Formula yang digunakan untuk mengukur validitas instrumen dalam penelitian ini adalah product moment coefficient dari Karl Pearson. r xy = [ N X N XY ( X )( Y) ( X ) ][ N Y ( Y) ] Berdasarkan bantuan Microsoft excel diperoleh uji validitas item instrumen penelitian untuk variabel kinerja guru adalah sebagaimana tampak dalam tabel 3.3: Tabel 3.3

10 54 Hasil Uji Validitas Item t tabel No. Item Koef. Korelasi t hitung Ket. No. Item Koef. Korelasi t hitung Ket. 1,70 1 0,500 3,60 Valid 14 0,481 3,45 Valid 1,70 0,466 3,86 Valid 15 0,464 3,69 Valid 1,70 3 0,446 3,113 Valid 16 0,458 3,16 Valid 1,70 4 0,435 3,019 Valid 17 0,471 3,334 Valid 1,70 5 0,405,764 Valid 18 0,346,305 Valid 1,70 6 0,343,80 Valid 19 0,4,906 Valid 1,70 7 0,571 4,340 Valid 0 0,546 4,066 Valid 1,70 8 0,47,953 Valid 1 0,350,331 Valid 1,70 9 0,443 3,08 Valid 0,548 4,087 Valid 1, ,45 3,165 Valid 3 0,376,531 Valid 1, ,619 4,917 Valid 4 0,475 3,368 Valid 1,70 1 0,404,755 Valid 5 0,316,079 Valid 1, ,556 4,178 Valid 6 0,39,658 Valid (Sumber: Hasil Pengolahan Data) Berdasarkan tabel di atas, hasil pengujian validitas terhadap 6 item yang ditujukan untuk mengukur variabel kinerja guru, tampak bahwa semua item dinyatakan valid. Dengan demikian, semua item dalam instrumen penelitian variabel kinerja guru dapat digunakan semuanya untuk analisis lebih lanjut.

11 55 b. Uji Reliabilitas Rumus yang digunakan untuk uji reliabilitas adalah rumus alpha sebagai berikut: r 11 = k k 1 1 t i Keterangan : r 11 k n t = reliabilitas instrumen = banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya item = jumlah varian butir = varians total Berdasarkan bantuan Microsoft excel diperoleh hasil uji reliabilitas atas instrumen penelitian kinerja guru dihasilkan nilai r sebesar 0,84. Nilai r hitung tersebut lebih besar bila dibandingkan dengan nilai r tabel dengan jumlah n = 41 yakni sebesar 0,308. Dengan demikian, maka instrument penelitian kinerja guru dapat dinyatakan reliabel dengan tingkat reliabilitas termasuk pada kategori sangat tinggi. F. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dalam penelitian merupakan unsur yang paling penting, karena tujuan penelitian adalah memperoleh data dari narasumber. Apabila dalam penelitian tidak mengetahui teknik pengumpulan data maka tidak akan memperoleh data yang memenuhi kriteria data yang telah ditetapkan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian dilihat dari segi cara atau teknik pengumpulan data, maka teknik pengumpulan data dapat dibagi menjadi : pengamatan (observasi), interview (wawancara), kuesioner (angket), dokumentasi.yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu menggunakan teknik pengumpulan data melalui pengamatan (observasi). Pengumpulan data dengan observasi yaitu penelitian dilakukan dengan cara melihat langsung narasumber dalam melakukan pembelajaran pendidikan jasmani

12 56 G. Prosedur Pengolahan dan Analisis Data Setelah data didapat, maka dilakukan pengolahan terhadap data-data yang telah di dapat dan dilakukan analisis datamenggunakan analisis deskriptif dengan menggunakan bantuan metode statistik agar diperoleh suatu hasil akhir atau kesimpulan yang benar. Kemudian data yang telah dianalisis disimpulkan berdasarkan hasil analisis. Apabila setelah di analisis data tidak sesuai atau tidak bisa menjawab tentang masalah dalam penelitian, maka dilakukan pengumpulan data yang masih belum memenuhi dan dilakukan analisa serta pengolahan data ulang. Adapun rumus-rumus statistika yang digunakan untuk mengolah data hasil tes atau observasi dikutip dari buku Metoda Statistika (005) yang disusun oleh Sudjana. Langkah-langkah yang digunakan dalam pengolahan data ini sebagai berikut: 1. Mencari Rata-rata dari setiap kelompok data, yaitu dengan rumus : Keterangan : µ = Rata-rata yang dicari x = Jumlah Seluruh Skor n = Jumlah Sampel. Menghitung Simpangan Baku µ= Keterangan : = Simpangan Baku yang dicari Jumlah sampel dikali jumlah skor kuadrat dikurangi jumlah skor yang dikuadratkan. Jumlah sampel dikurangi satu.

13 57 3. Persentase Hasil Penelitian Keterangan : P : Prosentase : Jumlah skor aktual atau pengamatan : Jumlah skor ideal atau pengharapan 100 % : Bilangan tetap Parameter yang digunakan sesuai dengan yang telah dikemukakan oleh Nurhasan dan Cholil (007:49) dengan menafsirkan penilaian persentase sebagai berikut : Tabel 3.4 Kriteria Frekuensi Persentase Rentang Nilai Kriteria % Baik Sekali 66-79% Baik 56-65% Cukup 41-55% Kurang <40% Kurang Sekali (sumber: Nurhasan dan Cholil,007:49): 4. Uji Prasyarat Analisis Uji prasyarat analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji normalitas dan uji homogenitas. a. Uji Normalitas Uji normalitas digunakan untuk menguji data tersebut memiliki sebaran normal atau tidak. Kenormalan data dalam penelitian ini diuji dengan

14 58 menggunakan uji Liliefors. Langkah-langkah pengolahan datanya adalah sebagai berikut: 1) Pengamatan X i, X,, X n dijadikan bilangan baku Z i, Z,, Z n dengan menggunakan rumus : ) Untuk tiap bilangan ini, menggunakan daftar distribusi normal baku, 3) kemudian dihitung F (Zi) = P (Z<Zi). 4) Selanjutnya dihitung proporsi Z 1, Z,, Z n dengan menggunakan rumus yang lebih kecil atau sama dengan Zi. Jika proporsi ini dinyatakan oleh S(Zi). 5) Hitung selisih F(Zi) S(Zi), kemudian tentukan harga mutlaknya. 6) Ambil angka terbesar dari harga-harga mutlak tersebut selanjutnya harga tersebut dinyatakan dengan harga Lo (L hitung ). 7) Untuk menerima hipotesis, maka kita bandingkan nilai Lo ini dengan nilai kritis L untuk uji liliefors, dengan taraf nyata a = 0,05 dengan kriteria adalah tolak hipotesis Ho bahwa populasi berdistribusi normal, jika Lo yang diperoleh dari data pengamatan lebih kecil dari nilai L dari daftar nilai kritis uji liliefors, maka dalam hal ini hipotesisi Ho diterima. b. Uji Homogenitas Uji homogenitas dimaksudkan untuk menilai apakah data hasil penelitian dari dua kelompok yang diteliti memiliki varians yang sama atau tidak. Jika data memiliki varians yang cenderung sama (homogen), maka bisa dikatakan bahwa sampel-sampel dari kedua kelompok tersebut berasal dari populasi yang sama/seragam. Dalam hal ini, pengujian homogenitas dilakukan dengan menggunakan uji F dengan rumus sebagai berikut;

15 59 Vb F = Vk dimana F = Nilai homogenitas varians Vb = Varians terbesar Vk = Varians terkecil Jika F hitung < F tabel maka data homogen, dan demikian sebaliknya. c. Uji Hipotesis Menggunakan Ujit Sampel Bebas (Independent Sample T Test) Uji t ini dilakukan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan yang berarti (signifikan) atas kinerja guru antara kelompok yang telah lulus sertifikasi melakukan dengan guru yang belum lulus sertifikasi. Adapun rumus uji t ( Sudjana, 005:4) adalah sebagai berikut: Keterangan : t = nilai t yang dicari (t hitung) = nilai rata-rata kelompok 1 = nilai rata-rata kelompok = banyaknya sampel kelompok 1 = banyaknya sampel kelompok = variansi kelompok 1 = variansi kelompok

16 60 Kriteria pengujian yang berlaku ialah terima jika t > α dan tolak jika t mempunyai harga-harga lain. Derajat kebebasan untuk daftar distribusi t ialah ( + ) dengan peluang ( 1-α ). Tolak hipotesis jika > Dan terima jika terjadi sebaliknya, dengan = /, = /, = α), ( - 1 ) dan = α), ( - 1 ). Peluang untuk penggunaan distribusi t ialah ( 1- α) sedangkan dk-nya masing-masing ( - 1 ) dan ( - 1 ). d. Uji Lanjut ( Uji Tukey ) Jumlah Kuadrat Total ( ) = ( Jumlah Kuadrat Variabel B ( ) = - ( Jumlah Kuadrat Dalam ( ) = - RJKD = : ( ) = Kriteria Pengujian Hipotesis : -Tolak H0 (terima H1) jika Qh > Qt -Terima H0 (tolak H1) jika Qh < Qt