KANAK-KANA. Oleh: Drs. Hiryanto, M.Si Yulia Ayriza, M.Si, Ph.D Dra. Purwandari, M.Si Dr. Rita Eka Izzaty, M.Si Rosita Endang Kusmaryani, M.

Transkripsi

1 MASA KANAK-KANA AK AKHIR Oleh: Prof.Dr. Siti Partini Suardiman Drs. Hiryanto, M.Si Yulia Ayriza, M.Si, Ph.D Dra. Purwandari, M.Si Dr. Rita Eka Izzaty, M.Si Rosita Endang Kusmaryani, M.Si

2 MASA KANAK-KANA AK AKHIR Masa ini dialami pada usia : tahun tahun. 6 Masa Usia Sekolah atau masaa Sekolah Dasar anak sudah siap masuk sekolah.

3 Tujuan Inst truksional : Mahasiswa diharapka an dpt memahami berbagai aspek perke embangan masa kanak-kanak akhir ya ang meliputi : 1. Perkembangan fisi ik 2. Perkembangan kog gnitif terutama Teori Pia aget dan implikasi dlm pembelajaran. 3. Perkembangan bic cara

4 CIRI KHAS ANAK USIA SD Konformitas pada Teman Sebaya Bermain kelompok Perkembangan moral : perkembangan hati nurani Eksplorasi Bakat minat Minat membaca GAmbar by FH

5 Masa kanak-kanak akhir dibagi menjadi dua fase: 1. Masa kelas-kelas renda ah Sekolah Dasar yang berlangsung antara usi ia 6/7 tahun 9/10 tahun, biasanya mereka duduk di kelas 1, 2 dan 3 Sekolah Dasar. 2. Masa kelas-kelas tingg gi Sekolah Dasar, yang berlangsung antara usi ia 9/10 tahun 12/13 tahun, biasanya mereka duduk di kelas 4, 5 dan 6 Sekolah Dasar.

6 Ciri-ciri Anak Mas sa Kelas Rendah SD a) Ada hubungan yang kua at antara keadaan jasmani dan prestasi sekolah b) Suka memuji diri sendirii c) Kalau tidak dapat menye elesaikan suatu tugas atau pekerjaan, tugas atau pek kerjaan itu dianggapnya tidak penting. d) Suka membandingkan dirinya dengan anak lain, jika hal itu menguntungkan dirinya. e) Suka meremehkan orang lain.

7 Ciri Khas Anak Mas sa Kelas Tinggi SD a) Perhatiannya tertuju kepa ada kehidupan praktis sehari- hari b) Ingin tahu, ingin belajar dan realistis c) Timbul minat kepada pela ajaran-pelajaran khusus d) Anak memandang nilai se ebagai ukuran yang tepat mengenai prestasi belajar rnya di sekolah e) Anak-anak anak suka memben ntuk kelompok sebaya atau peergroup untuk bermain bersama, mereka membuat peraturan sendiri dalam kelompoknya.

8 Pertumbuhan fisik ditandai dengan : lebih tinggi, berat,dan kuat. Peran gizi penting. Perubahan pada sistem tulang, otot dan keterampilan gerak : berlar ri, memanjat, melompat, berenang, naik sepeda, mai in sepatu roda. Kegiatan fisik sangat perlu utk melatih koordinasi dan kestabilan tubuh dan energi yang tertumpuk perlu penyaluran. I. Perkembangan Fisik Outbound activity, salah satu aktifitas yang berguna untuk perkembangan motorik anak GAmbar by FH

9 II.Perkembangan Kognitif A. Menurut Piaget, anak 7 11 tahun berada pada tahap berfikir : operasional konkret Ciri- ciri : Konsep yang samar-samar dan tidak jelas sekarang lebih konkret GAmbar by FH Mampu mengingat, memahami dan memecahkan masalah yg bersifat konkret. M

10 1. Gunakan benda-benda konkret 2. Gunakan alat visual, mis. : transparansi Implikasi Teori Piaget dlm Pembelajaran 3. Gunakan contoh- contoh yang akrab dg anak, dari sederhana kompleks. 4. Penyajian yg padat dan terorganisasi. 5. Latihan memecahkan masalah secara konkret. Masuk pasar, untuk mengenalkan para siswa bagaimana cara untuk transaksi jual beli GAmbar by FH

11 B. Perkembangan Bicara Bertambahnya kosa kata memperkaya perbendaharaan kata Kemampuan berbicara komunikasi lebih bermakna. Anak perempuan berbicara lebih banyak d.p anak laki- laki.

12 Pada awal masuk sekolah sebagian an nak mengalami gangguan keseimbangan dalam penyesuain diri dengan lingkung gan sekolah Sekolah menjadi dasar penghubung proses berpikir anak untuk menerjemahkan bahasa konsep ke dun nia realistis/nyata dan sebaliknya Membaca dan menulis menjadi dasar pengembangan kemampuan mengaran ng, bercerita dll Berhitung, perkalian merupakan dasar pengenalan pengetahuan matematika Belajar ilmu pengetahuan dan situasi sosial lainnya sebagai konsep pengetahuan alam dan sosial Anak bisa mengalami stres thd tugas- tugas di sekolah C. Sekolah

13 Kegemaran membaca mencapai puncaknya usia 9 12 tahun. C. Minat Membaca Sifat ingin tahu & realisti is pd anak laki-laki lebih menyukai bacaan petualangan, misterius, sejarah, hobi, sport. Anak perempuan cenderun ng suka : ceritera binatang, puisi,ceritera dari kitab suci, kehidupan seputar rumahtangga.

14 III. Perkembangan n Emosi dan Sosial A. Perkembangan Psikosos sial Erikson : Industry vs. inferiority

15 B.Kegiatan Bermain Kegiatan sekolah mengura angi waktu bermain dp masa sebelumnya. Ditunjang dg : TV, radio dan buku bacaan. Bermain kelompok lebih disukai banyak memberikan pengalaman berharga. Bermain kelompok lainny ya permainan olah raga : basket, volley, sepak bola. Permainan konstruktif kreativitas anak.

16 Pada umumnya teman sek kolah dan teman di luar sekolah h. Pengaruh positif : pengembangan konsep dir ri & pembentukan harga diri; negatif : membolos,merok kok, mencuri dsb Integritas, keterikatan dlm kelompok tinggi. Keinginan utk selalu bersa ama- sama anak ke luar ruma ah sepulang sekolah. Kegiatan bersama : belaja ar, bermain, masak-memasakmemasak k, melihat pertunjukan. B.Teman Sebaya

17 Teman sebaya :(1) Populer, (2) Tdk populer. Populer : disukai, memberikan sem mangat, mendengar kan, bahagia, peduli, percaya diri ttp tidak sombo ong. Tdk populer, dibedakan : a. Diabaikan : jarang dinominasikan sbg terbaik tp bkn tdk disukai, tdk punya teman akrab, ttp tdk dibenci. b. Ditolak : jrng dinominasikan sbg terbaik & tidak disukai, agresif, sok kuasa, mengganggu problem peny. diri. c. Kontroversi : sering dinominasik kan sebagai teman terbaik ttp juga teman yg tidak di isukai.

18 IV. Perkemba angan Moral Kemampuan anak me emahami aturan, norma dan etika di masyarakat. Perilaku moral banya ak dipengaruhi pola asuh ortu & perilaku moral orang sekitar. Bermain dg teman se ebaya merupakan sarana utk mengemb bangkan moralitas Kohlberg : perkemba angan moral berada pada tahap konvensio onal