BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMK Negeri 4 Kota

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Latar Dan Karakteristis Penelitian Tempat Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMK Negeri 4 Kota Gorontalo, khususnya di kelas XI Akuntansi yang jumlah siswanya 21 orang. Siswa yang ditetapkan sebagai obyek penelitian adalah terdiri dari 5 orang laki-laki dan 16 orang perempuan. Dasar pertimbangan penulis dalam memilih kelas XI Akuntansi ini sebagai obyek penelitian adalah hasil belajar siswa di kelas ini belum optimal sehingga belum dapat memenuhi standar kelulusan. Harapan penulis dalam mengadakan penelitian tindakan kelas di kelas XI Akuntansi adalah untuk mengetahui penyebab belum optimalnya hasil belajar yang dicapai oleh siswa, serta untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Produktif Akuntansi di kelas XI Akuntansi melalui penggunaan model pembelajaran Kooperatif tipe Snowball Throwing Waktu Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran , dimulai dengan melakukan observasi kemudian dilaksanakan penelitian tindakan kelas. Waktu pelaksanaan penelitian adalah selama tiga bulan yaitu mulai bulan april sampai dengan juli

2 3.2 Variabel Penelitian Pada penelitian ini terdapat 3 macam variabel yang digunakan yaitu variabel input, output, dan variabel proses. 1. Variabel Input Variabel input merupakan komponen yang berperan dan harus ada sebelum pembelajaran berlangsung, seperti: guru, bahan ajar, sumber belajar, prosedur evaluasi, dan lingkungan belajar. 2. Variabel Proses Variabel proses merupakan kondisi tahap selanjutnya dalam pembelajaran akuntansi dan memahami mata pelajaran yang diajarkan oleh guru sehingga perlu adanya tehnik pembelajaran yang insentif terhadap pemahaman pengetahuan akuntansi. Variabel ini merupakan proses selama pembelajaran berlangsung, dan dapat di ukur melalui : 1) Cara guru menjelaskan materi 2) Cara guru dalam memberikan contoh yang berhubungan dengan materi yang diajarkan 3) Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor 4) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya 5) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya 31

3 6) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka 7) Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain 8) Kesimpulan 3. Variabel Output Variabel Output merupakan target dari pembelajaran akuntansi yaitu siswa mampu mengembangkan kemampuan dalam upaya meningkatkan hasil belajarnya.dan pelaksanaan pembelajarannya dapat diukur melalui : 1) Keingintahuan siswa terhadap materi yang diajarkan oleh guru. 2) Kemampuan siswa mengaplikasikan materi yang diberikan. 3) Motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran yang diberikan oleh guru. 4) Hasil belajar yang diperoleh siswa. 5) Tindakan perbaikan terhadap hasil yang dicapai siswa. 3.3 Prosedur Penelitian Menurut Arikunto (2012:20), ada empat tahap penting dalam penelitian tindakan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi Tahap perencanaan Tindakan 1. Memohon persetujuan Kepala Sekolah untuk melakukan penelitian. 32

4 2. Memohon persetujuan guru yang akan dilibatkan dalam pelaksanaan tindakan kelas terutama guru mata pelajaran yang hasil belajar siswanya sangat rendah. 3. Merencanakan pembelajaran dengan model pembelajaran cooperative learning tipe Snowball Throwing (ST) 4. Menyiapkan/mengembangkan skenario pembelajaran 5. Mengadakan observasi dalam rangka mengidentifikasi masalah 6. Menyusun rencana penelitian secara menyeluruh yang meliputi siklus tindakannya. 7. Menyiapkan perangkat antara lain: RPP Buku sumber / referensi LKS 8. Membuat lembar observasi dan tes hasil belajar serta mendiskusikan kriteria acuan dalam lembar observasi dan tes hasil belajar 9. Menyiapkan sumber belajar 10. Menetapkan / menyusun format tehnik penilaian Tahap pelaksanaan tindakan Tahap pelaksanaan tindakan ini dilakukan dalam bentuk siklus pembelajaran berdasarkan materi yang telah ditentukan. Guru melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing (ST) yang mengacu pada rencana 33

5 pelaksanaan pembelajaran dan skenario. Dalam hal ini langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan adalah: 1. Kegiatan awal a) Salam, berdoa. b) Apersepsi. c) Motivasi. d) Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan inti a) Guru menyampaikan materi yang akan disajikan b) Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi. c) Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya. d) Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok. e) Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain. f) Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang 34

6 tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian. g) Evaluasi h) Penutup 3. Kegiatan penutup a) Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa b) Memberikan penguwatan dan penyimpulan materi Tahap Observasi dan Evaluasi Observasi terhadap kegiatan pembelajaran dilakukan oleh guru observer dengan menggunakan lembar observasi atau mengamati kegiatan guru dan kegiatan siswa yang disusun bersama-sama oleh peneliti dan observer. Observasi dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung, sedangkan evaluasi tertulis dilakukan pada akhir siklus pembelajaran Tahap Analisis dan Refleksi Analisis dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif dengan memperhatikan data yang diperoleh dari pelaksanaan penelitian. Sedangkan refleksi dilakukan melalui diskusi dengan guru observer dan dimaksudkan untuk memastikan apakah tindakan mencapai indikator bekerhasilan yang ditetapkan. 35

7 3.4 Tehnik Pengumpulan Data Untuk memperoleh data yang diharapkan, maka penulis menggunakan beberapa tehnik sebagai berikut : (1) lembar pengamatan untuk menilai kegiatan guru, (2) lembar pengamatan untuk menilai kegiatan siswa, dan (3) lembar tes untuk mengukur peningkatan hasil belajar siswa. 3.5 Tehnik Analisis Data Menurut Arikunto (2006:45) Analisis data dimaksudkan untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa dalam kegiatan belajar mengajar dianalisis menggunakan kriteria sebagai berikut: Tabel 2 : Kriteria Penilaian Prestasi Belajar No NiIai Kriteria 1 < 75 Rendah/Tidak Tuntas Tuntas Tinggi/Tuntas Memuaskan Tinggi Sekali/ Tuntas Sangat Memuaskan Perolehan nilai setiap siswa melalui tes hasil belajar secara tertulis diolah dengan rumus: % Nilai 75 Keatas = Jumlah Siswa yang Tuntas Jumlah Seluruh Siswa x 100% % Nilai Rata-rata Kelas = Jumlah Nilai Seluruh Siswa Jumlah Siswa x 100% % Rata-rata daya serap = Jumlah skor tercapai Jumlah skor tetap x 100% 36

8 3.6 Indikator Kinerja Indikator keberhasilan pelaksanaan penelitian tindakan ini adalah bila jumlah siswa yang memperoleh nilai minimal 75 meningkat dari 38,09% menjadi 80%. Indikator kinerja yang digunakan mengacu pada kriteria ketuntasan belajar yang terdapat pada kurikulum SMK Negeri 4 Kota Gorontalo, dimana siswa telah dikatakan tuntas belajar apabila secara individu/perorangan memperoleh nilai minimal