DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 1 PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA ARAB SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) / MADRASAH ALIYAH (MA)

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 1 PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA ARAB SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) / MADRASAH ALIYAH (MA)"

Erlin Sutedja
7 tahun lalu
Tontonan:

1 DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 1 PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA ARAB SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) / MADRASAH ALIYAH (MA) I. KELAYAKAN ISI A. KESESUAIAN MATERI DENGAN KI DAN KD Butir 1 Butir 2 Butir 3 Kelengkapan materi Materi yang disajikan mencakup semua materi yang terkandung dalam Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD). dalam penghayatan dan pengamalan ajaran agama, yang diwujudkan dalam semangat belajar. Keluasan materi Materi mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian semua KD (mendengar, berbicara, membaca, dan menulis). Materi dikembangkan secara proporsional sesuai dengan spiral mengembang, yang mencakup unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra. Kedalaman materi Materi memberikan ketuntasan belajar sesuai dengan tingkat pendidikan dan sesuai dengan KI dan KD Tingkat kesulitan konsep sesuai dengan perkembangan peserta didik dan tidak ada tumpang tindih antarkelas, maupun antarjenjang pendidikan, dengan kemampuan memahami dan menerapkan, serta memperhatikan struktur kebahasaan, dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. B. KEAKURATAN MATERI Butir 4 Butir 5 Butir 6 Keakuratan Gramatika Menerapkan konsep gramatika (fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, dan leksikon), dengan memahami, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah gramatika bahasa Arab. Sesuai dengan pokok bahasan dan dipaparkan dengan bahasa Indonesia Baku, maupun Arab Standar kontemporer (Fusha Mu ashirah) Keakuratan Istilah Istilah-istilah bahasa yang digunakan sesuai dengan istilah bahasa dan sastra Arab. Sesuai dengan pokok bahasan dan permasalahan. Keakuratan Gambar dan Ilustrasi Gambar, foto, dan ilustrasi yang ditampilkan sesuai dengan tema pokok bahasan dan mudah dipahami peserta didik. 1

2 C. KEMUTAKHIRAN MATERI Butir 7 Butir 8 Butir 9 Butir 10 Butir 11 Kesesuaian materi dengan perkembangan Bahasa dan Sastra Arab Materi yang disajikan sesuai dengan perkembangan bahasa dan sastra Arab. Contoh dan kasus akurat Materi, contoh dan latihan, tepat dan benar mencerminkan kesesuaian peristiwa, dan kejadian serta sesuai konteks. Gambar dan ilustrasi aktual Gambar dan ilustrasi yang disajikan diutamakan yang aktual, juga dilengkapi penjelasan yang memadai dengan memperhatikan unsur budaya secara benar. Menggunakan contoh dan kasus di Indonesia dan Arab Contoh dan kasus yang disajikan sesuai dengan budaya situasi Indonesia dan budaya negara Arab yang benar. Kemutakhiran pustaka Pustaka yang dijadikan acuan penyajian buku materi, 75 % mencerminkan pustaka yang relevan dan mutakhir, dengan memperhatikan kesesuaian unsur kebahasaan dan sastra yang diperlukan untuk mendukung acuan buku tersebut. D. KESESUAIAN BUDAYA Butir 12 Butir 13 Cakupan tema Tema mencakupi tema-tema yang terkait budaya Arab dan Indonesia sebagaimana terdapat dalam KI dan KD yang mengacu kepada kompetensi inti: sikap spiritual, sikap sosial, sikap pengetahuan, dan sikap keterampilan. Wawasan kebangsaan Materi dapat membuka wawasan peserta didik untuk menghargai perbedaan budaya, adat istiadat, agama, serta menghindari persoalan SARA, HAM, dan bias gender. Unsur-unsur budaya harus sesuai dengan unsur budaya Arab Islami dan budaya Indonesia yang meningkatkan rasa kebangsaan peserta didik E. LATIHAN DAN EVALUASI Butir 14 Latihan penguatan Latihan-latihan yang disajikan berupa pola (pattern practice) dan latihan komunikatif (communicative drill) untuk menguasai dan menerapkan materi-materi yang diajarkan. 2

3 Butir 15 Evaluasi kemampuan Penyajian evaluasi yang dimaksudkan untuk menilai tingkat kemampuan peserta didik terhadap beberapa materi yang telah diajarkan diberikan pada tiap akhir dars (pelajaran), dan pada tiap akhir semester. F. PENGAYAAN Butir 16 Butir 17 Butir 18 Materi pengayaan kosakata (mufrada:t) Materi pengayaan berisi pengembangan kosakata yang dituntut oleh KI dan KD Materi pengayaan gramatika (qawa:id) Materi pengayaan berisi pengembangan gramatika sesuai dengan tingkat dan jenjang peserta didik Materi pengayaan keterampilan Materi pengayaan berisi pengembangan keterampilan berbahasa, khususnya berbicara, dan membaca. II. KELAYAKAN PENYAJIAN A. TEKNIK PENYAJIAN Butir 19 Butir 20 Butir 21 Butir 22 Butir 23 Konsistensi sistematika penyajian Sistematika penyajian dalam bab memuat pendahuluan/prolog, isi/materi, latihan dan evaluasi ditampilkan secara konsisten dalam tiap bab. Keruntutan penyajian Konsep yang disajikan secara runtut dari hal yang mudah ke yang sulit, sederhana ke kompleks, dari yang konkret ke abstrak, dari lingkungan terdekat ke lingkungan yang jauh dari kehidupan peserta didik. Latihan dan contoh menampilkan masalah sosial atau fenomena sosial dalam bentuk tema agar peserta didik mampu mengaplikasikan konsep-konsep dasar keilmuan secara terintegrasi dan holistik sesuai tuntutan KI dan KD. Keseimbangan sajian materi (substansi) antarbab dan antarsubbab Uraian substansi antarbab (tercermin dalam jumlah halaman) proporsional dengan mempertimbangkan KI dan KD yang didukung dengan beberapa ilustrasi dan gambar secara seimbang sesuai dengan kebutuhan pada masing-masing pokok bahasan. Sistematika dalam Bab Dalam tiap bab terdapat sistematika penyajian yang memuat : pengantar bab, dialog/bacaan, kosa kata, kaidah bahasa, menulis, latihan dan evaluasi. Ragam Latihan Terdapat latihan, dan evaluasi umpan balik secara bervariasi dengan frekuensi yang cukup pada tiap pelajaran (dars). 3

4 B. PENDUKUNG PENYAJIAN Butir 24 Butir 25 Butir 26 Butir 27 Butir 28 Butir 29 Pengantar Uraian pada awal buku berisi tujuan penulisan, cara belajar yang harus diikuti, mengantarkan peserta didik untuk mengenal dan memahami materi yang akan dipaparkan, sehingga dapat menarik peserta didik untuk belajar lebih jauh tentang isi buku. Pendahuluan Ada uraian singkat yang mendeskripsikan isi bab sesuai dengan KI dan KD (biasanya ditampilkan dalam kotak) tanpa mengeksplisitkan judul pendahuluan. Daftar transliterasi Arab Latin Ada daftar transliterasi Arab Latin yang bersumber pada acuan ilmiah tertentu, dan dipakai secara konsisten, misalnya huruf ب /ba / ditransliterasikan /b/, ت /ta / ditransliterasikan /t/, ط /to / ditransliterasikan /th/, dst. Glosarium Ada glosarium yang berisi daftar istilah Arab maupun istilah umum penting dalam teks dengan penjelasan arti istilah tersebut, dan disusun secara alfabetis. Indeks Indeks merupakan daftar kata penting yang diikuti dengan nomor halaman pemunculannya. Daftar pustaka Daftar pustaka yang digunakan sebagai bahan rujukan dalam penulisan buku tersebut disusun menurut aturan yang baku, misalnya diawali dengan nama pengarang (yang disusun secara alfabetis), tahun terbitan, judul buku / majalah / makalah / artikel, tempat, dan nama penerbit, nama dan lokasi situs internet serta tanggal akses situs (jika memakai acuan yang memiliki situs). Pustaka berbahasa Arab disajikan dan dikelompokkan secara terpisah dengan tulisan atau font Arab. Contoh Daftar Pustaka: Abdullah, Muh Belajar Bahasa Arab 24 Jam. Bandung: Nur el Syam Al-faozan, Abd Al-Rahman Ibrahim. Al-Arabiyah Baina Yadaik juli 2009 Hidayat, HD Buku Pelajaran Bahasa Arab untuk Madrasah Aliyah. Jilid 1. Semarang: CV. Toha Putra Tharik, Afdol Kongruensi dan Reksi Gramatikal dalam Bahasa Arab. Dalam Arabia. Vol. 8. Edisi April-September. Hal

5 ) ال مراجع العربية ( Arab Pustaka الحديدي, علي مشكلة تعليم العربية لغير العرب. القاهرة: دار الكاتب العربي طعيمة, رشدى أحمد تعليم العربية لغير الناطقين بها. الرباط: اسيسكو Butir 30 Materi Audio Materi audio disajikan sebagai sarana penunjang yang tidak terpisahkan dari isi buku, dengan ikon audio (gambar kaset/cd, dll) yang materinya dapat dituliskan dalam bab. Materi audio memberi motivasi dan solusi, baik bagi siswa maupun guru dalam mengatasi kesulitan belajar. Penyajian materi audio dapat membantu peserta didik mempelajari lafal (dari lafal fonem, kata sampai kalimat) bahasa Arab yang baik dan benar. C. STRATEGI PENYAJIAN Butir 31 Butir 32 Butir 33 Interaktif-partisipatif Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran. Penyajian materi bersifat interaktif dan partisipatif, sehingga uraian dalam buku dapat mendukung kegiatan yang mampu membentuk kemandirian dalam proses pembelajaran misalnya melalui tugas-tugas mandiri. Mendorong keterlibatan peserta didik untuk belajar mandiri dan kelompok yang interaktif dengan sumber belajar Penyajian materi dikembangkan dari berbagai fenomena sosial di sekitar peserta didik, menggunakan contoh-contoh/gambar yang diambil dari lingkungan lokal, sehingga mudah dipahami oleh peserta didik. Mendorong berfikir kritis, kreatif, dan inovatif Penyajian materi dapat memotivasi peserta didik untuk bertanya kepada guru, orang tua atau orang lain tentang hal-hal yang sudah maupun yang sedang dipelajarinya. Ilustrasi, dan soal latihan mendorong dan memotivasi peserta didik untuk berpikir kritis, kreatif, dan inovatif. D. KOHERENSI DAN KERUNTUTAN ALUR PIKIR Butir 34 Butir 35 Ketertautan antarbab, subbab, dan alinea Penyampaian materi antara bab dengan subbab yang berdekatan mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi. Keutuhan dan keterpaduan makna dalam bab, subbab, alinea Materi yang disajikan dalam satu bab/subbab/alinea harus mencerminkan kesatuan makna dan menunjukkan kesinambungan makna sehingga membentuk kesatuan makna yang utuh. 5

dokumen-dokumen yang mirip

DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2 PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SEJARAH UNTUK SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH

DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2 PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SEJARAH UNTUK SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH I. KELAYAKAN PENYAJIAN A. Teknik Penyajian Butir 1 Kekonsistenan sistematika Sistematika