Pengenalan Web PPPPTK Matematika

Transkripsi

1 I TU URI HANDAY AN TW DIKLAT GURU PENGEMBANG MATEMATIKA SMK JENJANG DASAR TAHUN 2009 Pengenalan Web PPPPTK Matematika GY A Y O M AT E M A T AK A R Ekawati, S.Si. DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN MATEMATIKA 2009 TM Quality System TK KA TI PP PP Oleh: Estina Quality Endorsed Company ISO 9001: 2000 Lic no:qec SAI Global

2 KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas karunia-nya, bahan ajar ini dapat diselesaikan dengan baik. Bahan ajar ini digunakan pada Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar Tahun 2009, pola 120 jam yang diselenggarakan oleh PPPPTK Matematika Yogyakarta. Bahan ajar ini diharapkan dapat menjadi salah satu rujukan dalam usaha peningkatan mutu pengelolaan pembelajaran matematika di sekolah serta dapat dipelajari secara mandiri oleh peserta diklat di dalam maupun di luar kegiatan diklat. Diharapkan dengan mempelajari bahan ajar ini, peserta diklat dapat menambah wawasan dan pengetahuan sehingga dapat mengadakan refleksi sejauh mana pemahaman terhadap mata diklat yang sedang/telah diikuti. Kami mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam proses penyusunan bahan ajar ini. Kepada para pemerhati dan pelaku pendidikan, kami berharap bahan ajar ini dapat dimanfaatkan dengan baik guna peningkatan mutu pembelajaran matematika di negeri ini. Demi perbaikan bahan ajar ini, kami mengharapkan adanya saran untuk penyempurnaan bahan ajar ini di masa yang akan datang. Saran dapat disampaikan kepada kami di PPPPTK Matematika dengan alamat: Jl. Kaliurang KM. 6, Sambisari, Condongcatur, Depok, Sleman, DIY, Kotak Pos 31 YK-BS Yogyakarta Telepon (0274) , , Fax. (0274) Sleman, 11 Mei 2009 Kepala, Kasman Sulyono NIP

3 KOMPETENSI/ SUB KOMPETENSI a. Peserta diklat memiliki keterampilan menggunakan perangkat lunak dalam Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) b. Peserta diklat memiliki kemampuan mengembangkan diri dalam model pembelajaran matematika SMA yang berbasis TIK INDIKATOR a. Peserta diklat mampu menggunakan komputer dalam mengoptimalkan Ms Off.ice sebagai alat bantu dalam pembelajaran matematika, b. Peserta diklat mampu menggunakan aplikasi office yang bersifat open source, c. Peserta diklat mampu mempraktikkan model pembelajaran berbasis TIK. SKENARIO PEMBELAJARAN a. Peserta diklat menyimak informasi pemanfaatan komputer dalam pembelajaran, b. Peserta diklat menyimak informasi pemanfaatan Ms Office dan aplikasi Opensource c. Peserta diklat menyimak informasi pemanfaatan aplikasi office dalam pembelajaran d. Peserta diklat latihan menggunakan Ms Office dalam: 1) Mengetik naskah 2) Menggambar bangun geometri dan grafik e. Memanfaatkan aplikasi spreadsheet untuk mengolah data dan menunjang pembelajaran matematika f. Membuat presentasi g. Menyimak dan diskusi sosialisasi website PPPPTK Matematika h. Mencermati beberapa model pembelajaran berbasis TIK i. Mempraktikan model pembelajaran berbasis TIK Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 1

4 BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kemajuan Teknologi Informasi dan Komunikasi, TIK menawarkan berbagai kemudahan baru dalam pembelajaran yang memungkinkan terjadinya orientasi belajar dari outside guided menjadi self guided dan dari knowledge as possession menjadi knowledge as construction. Lebih dari itu, teknologi ternyata turut pula memainkan peran penting dalam memperbaharui konsepsi pembelajaran yang semula fokus pada pembelajaran semata-mata suatu penyajian berbagai pengetahuan menjadi pembelajaran sebagai suatu bimbingan agar mampu melakukan eksplorasi sosial budaya yang kaya akan pengetahuan. Adanya pembelajaran matematika di sekolah diharapkan siswa mampu menggunakan matematika dan pola pikir matematika dalam kehidupan seharihari yang selanjutnya siswa dapat berpikir logis, kritis, dan praktis, serta bersikap positif, dan berjiwa kreatif, maupun dapat membentuk pola pikir siswa dalam mempelajari berbagai ilmu pengetahuan. Akan tetapi, pentingnya peranan matematika ternyata tidak didukung kenyataan dalam dunia pendidikan. Sebenarnya matematika tidak sepenuhnya merupakan pelajaran yang sulit, hanya saja rasa takut terhadap matematika menjadikan siswa kurang berminat untuk belajar matematika. Agar konsep matematika lebih bisa diterima oleh akal siswa, maka perlu adanya pengkonkritan dan penyederhanaan konsep yang diberikan. Oleh karena itu, dalam proses belajar mengajar (PBM) matematika diperlukan suatu visualisasi sehingga sesuatu yang abstrak dapat dipahami lebih konkrit. Salah satu visualisasi tersebut adalah dengan memanfaatkan kemajuan TIK. B. Tujuan Adapun tujuan dari penulisan bahan ajar ini adalah untuk memberikan wawasan dan gambaran mengenai pemanfaatan TIK dalam menunjang pembelajaran, khususnya pembelajaran matematika. C. Ruang Lingkup Ruang lingkup penulisan bahan ajar ini meliputi: wacana peranan komputer dalam pembelajaran matematika, pengenalan dan optimalisasi Ms Office dalam pembelajaran matematika, sosialisasi Web PPPPTK Matematika, dan pemanfaatan TIK untuk mendukung pembelajaran matematika. Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 2

5 BAB II. URAIAN MATERI A. Peranan Komputer dalam Pembelajaran Matematika Pembaharuan teori belajar melalui notion konstruktivisme dan pergeseranpergeseran yang terjadi karena adanya kemajuan ICT merupakan dua hal yang sejalan dan saling memperkuat. Konstruktivisme dan teknologi komputer, secara terpisah maupun bersama-sama, telah menawarkan peluang-peluang baru dalam proses belajar mengajar baik di ruang kelas, belajar jarak jauh, maupun belajar mandiri. Gagasan dan prinsip-prinsip belajar yang ada pada notion konstruktivisme memiliki implikasi yang begitu eksplisit tentang perlunya lingkungan belajar yang didukung oleh teknologi. Salah satu tulisan (Maureen Tam, 2000: 1) menyatakan bahwa komputer dapat secara efektif digunakan untuk mengembangkan higher-order thingking skills yang terdiri dari kemampuan mendefinisikan masalah, menilai (judging) suatu informasi, memecahkan masalah, dan menarik kesimpulan yang relevan. Komputer dalam hal ini akan berperan memberikan layanan dalam proses mengumpulkan dan mengkompilasi informasi, inquiry, dan kolaborasi (Rice & Wilson, 1999: 1). Namun demikian, pemanfaatan TIK dalam pembelajaran perlu memperhatikan prinsip-prinsip yang menjamin ketercapaian tujuan yang diharapkan. Prinsip-prinsip tersebut antara lain adalah sebagai berikut: 1. Relevansi Pemanfaatan TIK harus benar-benar digunakan untuk pencapaian tujuan pembelajaran yang membutuhkan dukungan pemanfaatan TIK tersebut, tidak sekedar tambahan yang tidak jelas manfaatnya. 2. Kesesuaian dengan siswa Pemanfaatan TIK hendaknya disesuaikan dengan tingkat kompetensi siswa. Jika pemanfaatan TIK menjadi terlalu sulit bisa jadi siswa tidak berhasil mencapai kompetensi sehingga perlu disesuaikan lingkup kompetensi yang akan dicapai, tingkat kesukaran, serta pengalaman belajar yang dirancang untuk siswa. Pemanfaatan TIK dapat dibatasi untuk mata pelajaran tertentu, namun juga dapat terpadu (tematik) meliputi bebepara mata pelajaran. 3. Etika dan hak cipta Ketika TIK dimanfaatkan untuk memproduksi materi pembelajaran atau suatu produk hasil akademik sebagai hasil belajar siswa, hal tersebut harus diselaraskan dengan etika dan aturan tentang hak cipta. Materi pembelajaran yang berasal dari sumbersumber lain perlu diberi kredit secara benar sesuai dengan etika akademik. Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 3

6 4. Jaringan/ network Pemanfaatan TIK seyogyanya memperluas jaringan tentang topik tertentu atau pokok bahasan tertentu, bukan justru mempersempit. Dengan demikian siswa dapat memahami keterkaitan antara topik yang sedang dipelajari dengan topik-topik lainnyadan atau objek pembelajaran lain dalam dunia nyata. 5. Kemutakhiran Pemanfaatan TIK hendaknya mencakup akses informasi mutahir oleh siswa dan guru. Pengalaman belajar yang dirancang perlu selalu diperbaharui dengan berbagai informasi mutakhir yang dapat diakses melalui pemanfaatan TIK serta berbagai situs yang paling mutakhir. 6. Ketepatan Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran menuntut kecermatan dalam seleksinya, sehingga diperoleh informasi dan pemanfaatan yang tepat untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan serta memperkaya pengalaman belajar yang telah dirancang. 7. Objektif Seleksi yang cermat dalam pemanfaatan TIK perlu dilakukan berdasarkan kriteria yang objektif sehingga diperoleh pemanfaatan TIK yang juga objektif. B. Pengenalan Ms Word, Ms Excel, Ms Powerpoint, dan Aplikasi Opensource Peran dari Ms Word, Ms Powerpoint, maupun Ms Excel pada Ms Office dapat digantikan oleh OpenOffice yang bersifat freedownload. Operasi pada OpenOffice tidak jauh berbeda pada operasi di Ms Office, bahkan cenderung lebih mudah, hanya butuh kebiasaan saja dalam penggunaannya. OpenOffice tersebut dapat didownload di Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 4

7 C. Optimalisasi Ms Office dalam Pembelajaran Matematika SMA Beberapa penggunaan Ms. Office untuk pembelajaran dapat diakses di yang merupakan salah satu produk dari Unit Media Komputer. Misal pada materi persamaan grafik y = ax 2 +bx+c, dengan worksheet berikut: Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 5

8 Selanjutnya untuk materi menggambar grafik trigonometri: Secara lengkap tentang pemanfaatan Ms Excel salah satunya ada di alamat web: Pada web ini disajikan beberapa program sederhana dari Ms Office untuk membantu pembelajaran matematika. Misal materi Statistika, Gradien Garis, Trigonometri, dan materi lain. Berikut ini adalah salah satu tampilan untuk penghitungan nilai trigonometri. Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 6

9 Untuk pemanfaatan Ms Powerpoint, dapat diakses di Dari halaman web tersebut dapat diakses beberapa materi presentasi. Materi yang ada di halaman web diantaranya sebagaimana yang ada dalam daftar. Tugas 1. Buatlah media pembelajaran dengan menggunakan Ms. PowerPont atau Open Office for Presentation! Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 7

10 D. Sosialisasi Web PPPPTK Matematika 1. Masuk ke Tampilan yang ada adalah: 2. Menu yang ada pada web PPPPTK Matematika antara lain: Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 8

11 a. Produk Selain paket fasilitasi KKG MGMP, produk yang ada di PPPPTK Matematika antara lain adalah VCD pembelajaran yang merupakan produk dari Unit Media Komputer dan Unit Media Audio Visual, alat peraga matematika produk dari Unit Media dan Alat Peraga Matematika, serta beberapa permainan/game yang menyenangkan produk dari Unit Playground. b. Permainan Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 9

12 c. Mobile Learning ( Pembelajaran matematika kini juga bisa dilakukan dengan menggunakan handphone (hp), yang dikenal dengan istilah Mathematics Mobile Learning (MML) yang telah dikembangkan di PPPPTK Matematika. Untuk lebih jelasnya mengenai MML ini bisa diakses dari menu Mobile Learning atau melalui website Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 10

13 Beberapa materi matematika telah diupload dan bisa didownload dengan menggunakan hp secara langsung. Materi yang ada sebagaimana yang ada pada daftar aplikasi. d. Blog Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 11

14 Selain website PPPPTK Matematika juga ada blog yang lebih khusus digunakan untuk forum intern, dengan alamat Link di Blog PPPPTK Matematika: 1) Blog PPPPTK Matematika di Wordpress ( Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 12

15 2) Blog Unit MTIK ( Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 13

16 3) Blog Unit Playground ( e. Download Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 14

17 Untuk mendownload paket fasilitasi KKG/MGMP Matematika, powerpoint pembelajaran matematika, maupun materi yang lain, maka Anda terlebih dahulu dipersilakan mengisi daftar isian sebagai berikut: Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 15

18 Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 16

19 3. Equation Untuk menuliskan persamaan matematis dapat digunakan pada toolbar Launch CodeCogs Equation Editor sebagai berikut: Setelah diklik pada Launch CodeCogs Equation Editor, maka akan Nampak pada layar sebagai berikut: Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 17

20 4. Kontak Tugas 2: Downloadlah salah satu materi fasilitas KKG/MGMP! Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 18

21 5. Mailgroup (maillist) Alamat: Cara gabung: a. Klik Join This Group pada bagian bawah. b. Isikan alamat dan password Anda. Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 19

22 c. Isilah sesuai dengan petunjuk pada bagian2 berikut: Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 20

23 Tugas 3: Buatlah account di groupmailist PPPPTK Matematika dengan langkah-langkah yang ada di atas! Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 21

24 Sebagai tambahan, alamat yang bisa dijadikan referensi dalam pembelajaran matematika antara lain sebagai berikut: a. b. c. Bahan Ajar Program Diklat Guru Pengembang Matematika SMK Jenjang Dasar 2009 Page 22