LAMPIRAN CODING SHEET 2 TRANSKIP INTERVIEW

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "LAMPIRAN CODING SHEET 2 TRANSKIP INTERVIEW"

Transkripsi

1 LAMPIRAN CODING SHEET 2 TRANSKIP INTERVIEW TRANSKIP WAWANCARA INFORMAN 1 (ICHA) NO KATEGORI PERTANYAAN JAWABAN 1 Alasan menjadi Sudah berapa lama Saya ikut bimbel sejak peserta didik di bergabung dalam tahun 2011, awal-awal Raise Up kegiatan bimbingan bimbel ada. Community sosial di Raise Up Community? Apa alasan yang mendorong mengikuti kegiatan belajar tersebut? Saya ikut bimbel supaya mendapatkan ilmu. Selain itu bimbelnya juga gratis, jadi saya ikut. 2 Kinerja guru/ Bagaimana kinerja Menurut saya kinerja pengajar guru/ pengajar di Raise guru-gurunya baik. Up Community? Cara mengajarnya menarik dan mudah

2 dipahami untuk saya. Apakah yang membedakan guru/ pengajar di Raise Up Community dengan guru/ pengajar ditempat lain? Menurut saya tidak terlalu berbeda, karena baik guru di Raise Up atau ditempat belajar lain juga seru dan ramah serta suka bercanda. Apakah merasa puas terhadap kinerja guru/ pengajar Raise Up Community, yang berperan juga sebagai komunikator? Saya merasa puas karena saya jadi paham terhadap materi pelajaran saya. 3 Penilaian teknik Iya, para guru membuat mengajar guru/ menciptakan suatu saya antusias dalam pengajar antusias terhadap materi belajar. Karena cara pelajaran? mengajarnya serius tapi bisa santai juga. Apakah tercipta rasa Saya merasa nyaman

3 nyaman terhadap guru/ pengajar? juga. Karena saya bisa cerita-cerita apa yang saya alami kepada guru-guru. Apakah bahasa yang digunakan oleh guru/ pengajar mudah pahami atau mengerti? Iya, bahasa yang digunakan guru mudah saya pahami. Jika saya tidak mengerti saya dapat bertanya lagi. Kemudian dengan adanya alat bantu visual membuat saya lebih paham lagi apa yang diajarkan. menciptakan rasa percaya? Iya, saya percaya sama guru-guru itu. Apalagi saya suka cerita tentang masalah pribadi saya juga ke mereka dan mereka mau mendengarkan dan saya

4 senang. 4 Suasana Iya, pelajaran yang pembelajaran berhasil meyakinkan diajarkan sangat bahwa pelajaran yang penting. Seperti diajarkan adalah penting? contohnya pelajaran matematika, sangat penting untuk belajar matematika supaya bisa menghitung dan kelak tidak dibohongi orang. Adakah kepercayaan Ada. Saya suka terhadap tuntunan yang diberikan oleh guru/ pengajar, terlebih saat mengalami kesulitan dalam belajar? bertanya jika saya tidak mengerti seperti PR-PR yang saya tidak paham. Saya tahu tuntunan mereka akan membuat saya pintar. membuat suasana menjadi menegangkan ketika menerangkan Iya, kadang suka menegangkan. Seperti ketika saya dikasih PR atau pelajaran, saya

5 pelajaran? takut tidak bisa, tapi akhirnya saya berani bertanya. Adakah guru melakukan hal-hal yang tak lazim atau menakjubkan dalam pembelajaran? Iya, kadang ada guru kurang senyum, sehingga tampak jutek wajahnya. menggunakan teknik mengajar yang menarik? Iya, cukup menarik karena guru-guru menggunakan gambargambar yang membuat saya jadi lebih paham terhadap pelajaran yang diajarkan. Seperti contohnya waktu belajar bahasa inggris tentang bagian tubuh manusia, ada gambar bagian tubuhnya. Jadi saya lebih ingat.

6 5 Daya tarik guru/ Apakah sikap yang Sikap yang disuka pengajar disuka dan tidak disuka seperti suka bercanda dari guru/ pengajar? sehingga tidak membosankan, seru, dan tidak sombong juga. Yang saya tidak suka adalah kalau wajahnya kadang suka terlihat jutek. Apakah yang membuat tertarik pada guru/ pengajar? Yang membuat tertarik adalah jika guru-guru dapat diajak becanda, jadi tidak kaku. Apa harapan terhadap Harapannya adalah guru/ pengajar di Raise supaya para guru Up Community? jangan sombong dan terus dapat mengajar lebih baik lagi. 6 Perubahan Adakah perbedaan Ada bedanya. Nilai peserta didik antara sebelum dengan matematika dan Bahasa

7 sesudah mengikuti kegiatan bimbingan sosial, baik dari segi akademis maupun non akademis? Jika ada, sejauh apa Indonesia saya sekarang menjadi bagus. Saya juga jadi jarang main dan rajin belajar lalu bantu orang tua juga. perbedaannya? Sejauh ini, apakah merasa berhasil dalam pembelajaran yang dilakukan? Berhasil. Saya semangat dan ingin terus ikut bimbel. Apakah merasa puas atau menyesal dengan apa yang diperoleh pada pembelajaran di Raise Up Community? Saya merasa puas pastinya. Dengan nilai dan kepintaran yang saya dapat sekarang, saya bisa lebih baik lagi dari sebelumnya.

8 TRANSKIP WAWANCARA INFORMAN 2 (SITI) NO KATEGORI PERTANYAAN JAWABAN 1 Alasan menjadi Sudah berapa lama Saya ikut bimbel sama peserta didik di bergabung dalam dengan yang lain, awal Raise Up kegiatan bimbingan tahun Community sosial di Raise Up Community? Apa alasan yang Waktu itu saya pertama mendorong mengikuti kali ikut dan tertarik. kegiatan belajar tersebut? Lalu juga lumayan sambil isi waktu luang dengan hal yang bermanfaat. 2 Kinerja guru/ Bagaimana kinerja Menurut saya kinerja pengajar guru/ pengajar di Raise para guru baik. Mereka Up Community? mengajar sampai kita mengerti. Selain itu, mereka juga mengajar dengan cara yang seru, tidak kaku.

9 Apakah yang membedakan guru/ pengajar di Raise Up Community dengan guru/ pengajar ditempat lain? Pastinya ada yang membedakan. Yang membedakan adalah guru di tempat lain mengajar terlalu serius dan membuat bosan, tapi guru di Raise Up mengajar dengan serius tapi kadang dengan santai, sehingga tidak membuat bosan. Apakah merasa puas terhadap kinerja guru/ pengajar Raise Up Community, yang berperan juga sebagai komunikator? Ya, saya merasa puas. Banyak hal-hal dalam pelajaran yang saya tidak tahu, sekarang menjadi tahu berkat mereka. 3 Penilaian teknik Iya, saya merasa mengajar guru/ menciptakan suatu antusias. Karena guru- pengajar antusias terhadap materi guru memperhatikan pelajaran? saya. Kegiatan-kegiatan

10 yang dilakukan pun membuat saya antusias, seperti waktu itu membuat kreatifitas dari bahan daur ulang. Apakah tercipta rasa nyaman terhadap guru/ pengajar? Saya juga nyaman dengan mereka. Saya suka cerita-cerita dengan mereka. Mereka seru dan suka bercanda dengan saya. Apakah bahasa yang digunakan oleh guru/ pengajar mudah pahami atau mengerti? Saya cukup paham saat diajar oleh guru-guru. Bahasa mereka mudah saya mengerti. Tidak ribet seperti guru di sekolah. menciptakan rasa percaya? Iya, saya percaya pada mereka. Karena sikap mereka menjadi teladan

11 bagi saya. Dengan sikap menolong dan berbagi ilmu dengan kita, saya jadi yakin kalau mereka baik. 4 Suasana Iya. Saya yakin pembelajaran berhasil meyakinkan pelajaran yang diajar bahwa pelajaran yang penting, seperti diajarkan adalah penting? matematika, bahasa inggis, dan bahasa indonesia. Saya belajar 3 hal itu supaya saya pintar dan bisa mendapat pekerjaan jika sudah besar nanti. Adakah kepercayaan terhadap tuntunan yang diberikan oleh guru/ pengajar, terlebih saat mengalami kesulitan dalam belajar? Saya pernah mengalami kesulitan belajar. Waktu itu saya tidak mengerti bagaimana tugas di sekolah. Lalu saya diajar oleh

12 mereka, saya jadi mengerti. Saya percaya pada tuntunan mereka, karena mereka lebih pintar dari saya. membuat suasana menjadi menegangkan ketika menerangkan pelajaran? Menurut saya suasana tidak tegang. Karena ada kalanya serius belajar, tapi kadang diselingi becandabecanda yang membuat santai. Adakah guru melakukan hal-hal yang tak lazim atau menakjubkan dalam pembelajaran? Ya ada. Seperti marahmarah sendiri tanpa alasan menurut saya. menggunakan teknik mengajar yang menarik? Iya sangat menarik. Apalagi kalau pakai gambar-gambar yang

13 mudah saya ingat. Seperti belajar bahasa inggris. Kemudian pernah juga belajar bahasa inggris melalui nyanyian. Sangat seru.. 5 Daya tarik guru/ Apakah sikap yang Yang disuka adalah pengajar disuka dan tidak disuka ramah, baik hati, suka dari guru/ pengajar? becanda, dan suka mendengarkan saya curhat. Yang tidak disuka adalah kadang cuek, tampangnya kelihatan jutek, dan saat marah-marah sendiri seperti yang saya jelaskan tadi. Apakah yang membuat Saya senang karena tertarik pada guru/ guru-guru pengajar? penampilannya rapi. Jadi menarik hati saya.

14 Apa harapan terhadap Harapannya adalah guru/ pengajar di Raise supaya dapat mengajar Up Community? lebih baik lagi, perhatian pada muridmuridnya, dan jarang marah-marah. 6 Perubahan Adakah perbedaan Ada perbedaan. Dulu peserta didik antara sebelum dengan saya dapat rangking 9, sesudah mengikuti sekarang saya kegiatan bimbingan mendapat rangking 3 di sosial, baik dari segi sekolah. Selain itu, saya akademis maupun non lebih rajin belajar, akademis? Jika ada, menghargai sesama, sejauh apa dan suka menolong. Ini perbedaannya? karena bimbingan guruguru. Sejauh ini, apakah merasa berhasil dalam pembelajaran yang dilakukan? Berhasil. Buktinya saya mengalami perubahan dan perbedaan sebelum saya ikut bimbel dan sesudah ikut bimbel.

15 Apakah merasa puas atau menyesal dengan apa yang diperoleh pada pembelajaran di Raise Up Community? Saya puas, karena nilainilai saya bagus, sikap saya lebih baik dari sebelumnya, dan membantu meringankan pembelajaran di sekolah.

16 TRANSKIP WAWANCARA INFORMAN 3 (AFID) NO KATEGORI PERTANYAAN JAWABAN 1 Alasan menjadi Sudah berapa lama Tahun 2011 awal saya peserta didik di bergabung dalam mengikuti kegiatan Raise Up kegiatan bimbingan bimbel. Community sosial di Raise Up Community? Apa alasan yang mendorong mengikuti kegiatan belajar tersebut? Saya ikut belajar bersama di bimbel supaya saya pintar, dan menjadi orang yang lebih baik lagi. 2 Kinerja guru/ Bagaimana kinerja Baik. Guru-guru pengajar guru/ pengajar di Raise mengajar tidak dengan Up Community? cara membentak-bentak dan mereka menjadi teladan juga. Misalkan, ada peraturan di bimbel untuk membuka sendal sebelum masuk kelas

17 dan menyusun sendal dengan rapi. Guru-guru juga membuka dan menaruh sendalnya sehingga kita mengikuti. Apakah yang membedakan guru/ Tidak ada yang membedakan karena pengajar di Raise Up Community dengan guru/ pengajar ditempat lain? semua guru-guru yang mengajar saya baik, karena jika saya tidak mengerti diajar ulang Apakah merasa puas terhadap kinerja guru/ pengajar Raise Up Community, yang berperan juga sebagai komunikator? Puas. Karena apa yang diajarkan ke saya berguna sampai sekarang. 3 Penilaian teknik Iya saya semangat. mengajar guru/ menciptakan suatu Karena memberikan pengajar antusias terhadap materi arahan dan dukungan

18 pelajaran? ke saya terus. Apakah tercipta rasa nyaman terhadap guru/ pengajar? Iya, saya merasa nyaman. Karena saya merasa diperhatikan oleh para guru saat belajar dan saat bercerita. Apakah bahasa yang digunakan oleh guru/ pengajar mudah pahami atau mengerti? Bahasanya mudah dimengerti, tidak sulit. menciptakan rasa percaya? Iya, menciptakan rasa percaya pada diri saya. Karena saya merasa dihargai sekali oleh mereka. 4 Suasana Iya, saya merasa pembelajaran berhasil meyakinkan pelajaran yang bahwa pelajaran yang diajarkan penting.

19 diajarkan adalah penting? Misalkan pelajaran matematika. Karena sangat penting belajar matematika, supaya bisa menghitung agar tidak menjadi anak bodoh. Adakah kepercayaan terhadap tuntunan yang diberikan oleh guru/ pengajar, terlebih saat mengalami kesulitan dalam belajar? Iya percaya pada tuntunan guru saat mengalami kesulitan belajar. Yang membuat saya percaya adalah karena guru menjelaskan materi dan saya paham. membuat suasana menjadi menegangkan ketika menerangkan pelajaran? Suasananya tidak menegangkan, tapi nyaman. Banyak guruguru yang menghibur, misalkan belajar bahasa inggris melalui

20 nyanyian. Adakah guru Tidak ada hal yang melakukan hal-hal yang aneh yang dilakukan tak lazim atau pada guru saat belajar. menakjubkan dalam pembelajaran? Ya, menarik. Karena menggunakan teknik mereka mengajar mengajar yang menarik? dengan tidak kaku, tapi bisa seimbang antara serius dengan santai. 5 Daya tarik guru/ Apakah sikap yang Sikap yang disuka pengajar disuka dan tidak disuka adalah orangnya dari guru/ pengajar? hangat, seru, dan suka bercanda. Yang tidak disuka adalah terkadang wajahnya terlihat jutek dan marah. Apakah yang membuat Yang membuat tertarik

21 tertarik pada guru/ pengajar? adalah guru-guru pintar sehingga bisa membagi ilmu ke saya dan mereka seru dalam mengajar. Apa harapan terhadap Harapannya adalah guru/ pengajar di Raise supaya bisa mengajar Up Community? lebih baik dari sebelumnya, lebih seru lagi dan menyiapkan hal-hal yang menarik dalam mengajar. 6 Perubahan Adakah perbedaan Iya ada perbedaan, peserta didik antara sebelum dengan yaitu saya lebih pintar sesudah mengikuti dalam pelajaran Bahasa kegiatan bimbingan Indonesia, karena sosial, baik dari segi raport saya nilainya akademis maupun non mengalami akademis? Jika ada, peningkatan. sejauh apa perbedaannya?

22 Sejauh ini, apakah merasa berhasil dalam pembelajaran yang dilakukan? Berhasil. Karena terbukti dari sikap saya yang jadi lebih sopan, lebih giat belajar, dan nilai ulangan saya di sekolah bagus. Apakah merasa puas atau menyesal dengan Saya tidak pernah menyesal ikut bimbel. apa yang diperoleh pada pembelajaran di Raise Up Community? Saya jadi punya banyak pengalaman dan menjadi lebih pintar.

23 TRANSKIP WAWANCARA INFORMAN 4 (VIVIN) NO KATEGORI PERTANYAAN JAWABAN 1 Alasan menjadi Sudah berapa lama Saat tahun 2011, saya peserta didik di bergabung dalam bersama teman-teman Raise Up kegiatan bimbingan lain ikut bimbel. Community sosial di Raise Up Community? Apa alasan yang mendorong mengikuti kegiatan belajar tersebut? Alasan saya ikut supaya saya mendapat ilmu yang lebih dan belajar untuk semakin disiplin. 2 Kinerja guru/ Bagaimana kinerja Guru-guru mengajar pengajar guru/ pengajar di Raise bagus. Mereka jadi Up Community? teladan untuk saya. Apakah yang membedakan guru/ pengajar di Raise Up Community dengan guru/ Ya ada bedanya. Guruguru ditempat lain itu membosankan karena mengajarnya membuat

24 pengajar ditempat lain? mengantuk, kalau guruguru disini mengajar dengan seru dan tidak membuat bosan atau mengantuk. Apakah merasa puas terhadap kinerja guru/ pengajar Raise Up Community, yang berperan juga sebagai komunikator? Iya puas. Buktinya saya masih ikut sampai sekarang. 3 Penilaian teknik Iya antusias. Saya mengajar guru/ menciptakan suatu selalu menantikan pengajar antusias terhadap materi materi yang diajarkan, pelajaran? apalagi pelajaran kreativitas. Saya menjadi tahu banyak hal. Apakah tercipta rasa Iya merasa nyaman. nyaman terhadap guru/ Saya suka cerita juga pengajar? apa yang saya sedang

25 alami ke mereka. Mereka sering menasihati saya dan mau mendengarkan. Saya jadi senang ada kakak yang mau mendengarkan saya cerita. Apakah bahasa yang digunakan oleh guru/ pengajar mudah pahami atau mengerti? Iya bahasanya jelas dan mudah dimengerti. menciptakan rasa percaya? Percaya. Seperti yang tadi saya bilang, saya nyaman terhadap mereka. Maka saya percaya pada mereka pastinya. 4 Suasana Iya. Saya jadi tahu pembelajaran berhasil meyakinkan belajar matematika

26 bahwa pelajaran yang diajarkan adalah penting? penting karena membuat kita menjadi pintar dalam menghitung supaya suatu hari nanti mudah cari kerja. Iya percaya pada tuntunan mereka saat Adakah kepercayaan terhadap tuntunan yang diberikan oleh guru/ pengajar, terlebih saat mengalami kesulitan dalam belajar? mengajar dan saat saya bertanya pelajaran yang tidak dimengerti. Karena nilai-nilai saya di sekolah bagus, jadi saya percaya tuntunan mereka. Tidak menegangkan. Karena guru-guru membuat suasana menjadi menegangkan ketika menerangkan mengajar dengan baik dan mampu membagikan ilmunya sampai ke saya. Saya

27 pelajaran? fokus pada pelajaran saja, jadi tidak pernah merasa tegang. Adakah guru melakukan hal-hal yang tak lazim atau menakjubkan dalam pembelajaran? Tidak ada, masih wajar-wajar saja sikapnya. Iya menarik. Mereka menggunakan teknik mengajar pelajaran mengajar yang menarik? dengan serius sambil selingan bercanda dan cerita-cerita yang lucu. 5 Daya tarik guru/ Apakah sikap yang Yang disuka adalah pengajar disuka dan tidak disuka mereka baik hati, tidak dari guru/ pengajar? sombong, mengajar dengan tidak marahmarah. Yang tidak disuka adalah jika kadang bertemu diluar

28 wajahnya terlihat jutek. Apakah yang membuat tertarik pada guru/ pengajar? Yang membuat tertarik adalah selalu perhatian dan ramah. Terlihat saat mengajar di kelas, jika saya tidak mengerti diajar ulang kembali. Apa harapan terhadap guru/ pengajar di Raise Up Community? Lebih meluangkan waktu untuk kita dan mau terus mendengarkan ceritacerita kita. 6 Perubahan Adakah perbedaan Iya ada. Nilai peserta didik antara sebelum dengan sesudah mengikuti kegiatan bimbingan sosial, baik dari segi akademis maupun non akademis? Jika ada, sejauh apa matematika dan IPA saya menjadi lebih bagus. Saya juga jarang main dan lebih giat belajar.

29 perbedaannya? Sejauh ini, apakah merasa berhasil dalam pembelajaran yang dilakukan? Iya berhasil. Buktinya nilai-nilai saya bagus dan saya menjadi lebih rajin belajar. Apakah merasa puas atau menyesal dengan apa yang diperoleh pada pembelajaran di Raise Up Community? Saya tidak pernah menyesal. Banyak yang saya pelajari di bimbel ini. Selain itu, di bimbel tidak bayar, namun gratis. Sangat bermanfaat bagi saya.

LAMPIRAN CODING SHEET 1 TRANSKIP INTERVIEW

LAMPIRAN CODING SHEET 1 TRANSKIP INTERVIEW LAMPIRAN CODING SHEET 1 TRANSKIP INTERVIEW TRANSKIP WAWANCARA KEY INFORMAN 1 (BERLIANA) NO KATEGORI PERTANYAAN JAWABAN 1 Alasan menjadi Sudah berapa lama Saya jadi pengajar di pengajar menjadi guru/ pengajar

Lebih terperinci

PEDOMAN WAWANCARA DENGAN SISWA

PEDOMAN WAWANCARA DENGAN SISWA LAMPIRAN G PEDOMAN WAWANCARA DENGAN SISWA NO KOMPONEN WAWANCARA 1. Pendapat siswa tentang kegiatan pembelajaran IPS yang selama ini dilaksanakan. a. Apa pendapatmu tentang pembelajaran IPS (menyenangkan/

Lebih terperinci

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI. Berdasarkan hasil penelitian dan hasil pembahasan dari ke empat kasus

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI. Berdasarkan hasil penelitian dan hasil pembahasan dari ke empat kasus 84 BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan hasil pembahasan dari ke empat kasus siswa yang memiliki kesulitan belajar siswa SD pada mata pelajaran IPA, maka dapat

Lebih terperinci

BAB V POLA KOMUNIKASI INTERPERSONAL PADA PARTISIPAN INDONESIA DALAM PERSEKUTUAN DOA SOLAFIDE

BAB V POLA KOMUNIKASI INTERPERSONAL PADA PARTISIPAN INDONESIA DALAM PERSEKUTUAN DOA SOLAFIDE BAB V POLA KOMUNIKASI INTERPERSONAL PADA PARTISIPAN INDONESIA DALAM PERSEKUTUAN DOA SOLAFIDE Komunikasi menjadi bagian terpenting dalam kehidupan manusia, setiap hari manusia menghabiskan sebagian besar

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN 77 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Paparan Data dan Analisis Data 1. Faktor yang menyebabkan kesulitan belajar peserta didik mata pelajaran Matematika pada materi pembagian peserta didik kelas III MI Darussalam

Lebih terperinci

SURAT PERNYATAAN INFORMAN. dan Makna Sumpah Serapah Masyarakat Jawa di Kota Surabaya.

SURAT PERNYATAAN INFORMAN. dan Makna Sumpah Serapah Masyarakat Jawa di Kota Surabaya. 104 Lampiran 1 SURAT PERNYATAAN INFORMAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Umur : Alamat : Dengan ini menyatakan kesediaan untuk menjawab pertanyaan atau mengisi kuesioner yang diajukan kepada

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Deskripsi data penelitian disajikan untuk mengetahui karakteristik data pokok berkaitan dengan penelitian yang dilakukan. Berdasarkan hasil wawancara, observasi,

Lebih terperinci

DAFTAR PERTANYAAN (Kuesioner) a. Isilah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang sebenarnya.

DAFTAR PERTANYAAN (Kuesioner) a. Isilah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang sebenarnya. DAFTAR PERTANYAAN (Kuesioner) No. Responden :... Petunjuk pengisian : a. Isilah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang sebenarnya. b. Pilihlah jawaban yang sesuai atau yang paling mendekati dengan

Lebih terperinci

LEMBAR ANGKET DISIPLIN BELAJAR SISWA

LEMBAR ANGKET DISIPLIN BELAJAR SISWA 53 55 Lampiran 1: Lembar Angket Disiplin Belajar Siswa NAMA : KELAS : No. Absen : LEMBAR ANGKET DISIPLIN BELAJAR SISWA Petunjuk pengisian : 1. Bacalah terlebih dahulu pernyataan ini dengan cermat. 2. Berilah

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. pembuatan keputusan dengan cepat dan tepat waktu (frinaldi dan embi, 2011).

BAB I PENDAHULUAN. pembuatan keputusan dengan cepat dan tepat waktu (frinaldi dan embi, 2011). BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Keberanian diartikan sebagai sifat yang berani menanggung resiko dalam pembuatan keputusan dengan cepat dan tepat waktu (frinaldi dan embi, 2011). Sifat keberanian seseorang

Lebih terperinci

Aku menoleh. Disana berdiri seorang pemuda berbadan tinggi yang sedang menenteng kantong belanjaan di tangan kirinya. Wajahnya cukup tampan.

Aku menoleh. Disana berdiri seorang pemuda berbadan tinggi yang sedang menenteng kantong belanjaan di tangan kirinya. Wajahnya cukup tampan. 1st Spring Hujan lagi. Padahal ini hari Minggu dan tak ada yang berharap kalau hari ini akan hujan. Memang tidak besar, tapi cukup untuk membuat seluruh pakaianku basah. Aku baru saja keluar dari supermarket

Lebih terperinci

BAB IV ANALISIS PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SDN KARANGMLATI 1 DEMAK

BAB IV ANALISIS PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SDN KARANGMLATI 1 DEMAK BAB IV ANALISIS PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SDN KARANGMLATI 1 DEMAK A. Analisis Aspek-Aspek yang Diteliti Antara Pembelajaran Tutor Sebaya dan Pembelajaran

Lebih terperinci

Wawancara dengan Informan 2. Staff PR PT. United Supplies Agency. menjalin hubungan dengan customer.

Wawancara dengan Informan 2. Staff PR PT. United Supplies Agency. menjalin hubungan dengan customer. Wawancara dengan Informan 2 Staff PR PT. United Supplies Agency 1. Siapa yang terlibat dalam proses komunikasi antar pribadi? Mengapa mereka yag dilibatkan? Jawab: Staff PR dan juga customer. Karena mereka

Lebih terperinci

keyakinanku adalah Kristen. Aku berasal dari suatu kota yang bernama kota Purbalingga dan lahir pada 22 November Hobby aku sebenarnya ada tiga,

keyakinanku adalah Kristen. Aku berasal dari suatu kota yang bernama kota Purbalingga dan lahir pada 22 November Hobby aku sebenarnya ada tiga, 1. Biodata Namaku adalah Anggita Ratih Kristiyaningrum, dari nama itu sudah jelas keyakinanku adalah Kristen. Aku berasal dari suatu kota yang bernama kota Purbalingga dan lahir pada 22 November 1994.

Lebih terperinci

Petunjuk Pengisian ( ) SS TS STS

Petunjuk Pengisian ( ) SS TS STS LAMPIRAN LAMPIRAN SKALA Nama : Kelas : Jenis Kelamin : Usia : Petunjuk Pengisian a. Isilah angket ini sesuai dengan keadaan anda yang sebenarnya b. Berilah tanda ( ) pada jawaban yang anda berikan c. Jawablah

Lebih terperinci

Hasil Wawancara dengan Siswa. 1. Bagaimanakah cara mengajar guru PKn anda pada saat pembelajaran dikelas?

Hasil Wawancara dengan Siswa. 1. Bagaimanakah cara mengajar guru PKn anda pada saat pembelajaran dikelas? Hasil Wawancara dengan Siswa Nama : Kendy Mayo Kelas : XI IPS 2 1. Bagaimanakah cara mengajar guru PKn anda pada saat pembelajaran dikelas? Jawab : menerangkan dengan menggunakan LCD, ada tanya jawab.

Lebih terperinci

terkadang ada beberapa pasien yang tidak lagsung paham dengan apa yang dilakukan oleh dokter. Misalkan pada tahap konsultasi yang menggunakan

terkadang ada beberapa pasien yang tidak lagsung paham dengan apa yang dilakukan oleh dokter. Misalkan pada tahap konsultasi yang menggunakan Nama Narasumber : Dr. Ivan R. Sini Jabatan Narasumber : Dokter Spesialis Kandungan Waktu Wawancara : 20.30 WIB Tanggal Wawancara : 02 Februari 2016 Tempat Wawancara : Klinik Morula IVF Jakarta Nama Pewawancara

Lebih terperinci

KUESIONER PERAN KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI GURU UNTUK MENSOSIALISASIKAN BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH (BOS)

KUESIONER PERAN KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI GURU UNTUK MENSOSIALISASIKAN BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH (BOS) KUESIONER PERAN KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI GURU UNTUK MENSOSIALISASIKAN BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH (BOS) Petunjuk pengisian: 1. Bacalah setiap pertanyaan tanpa ada yang dilewatkan 2. Pilihlah jawaban yang

Lebih terperinci

HASIL WAWANCARA DENGAN SISWA TUNARUNGU

HASIL WAWANCARA DENGAN SISWA TUNARUNGU HASIL WAWANCARA DENGAN SISWA TUNARUNGU Nama : Alen Pengalaman Belajar di Kelas 1 Pelajaran apa yang kamu anggap sulit? anggap sulit? 2 Pelajaran apa yang paling kamu sukai? sukai? 3 Apakah kamu pernah

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN 73 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Data yang peneliti peroleh dari lapangan berasal dari observasi dan wawancara (interview), wawancara yang peneliti gunakan dalam hal ini adalah wawancara tidak

Lebih terperinci

Data Diri TES DISC. M L Baik hati, berhati lembut, manis M L Pintar memperngaruhi orang lain, meyakinkan

Data Diri TES DISC. M L Baik hati, berhati lembut, manis M L Pintar memperngaruhi orang lain, meyakinkan LAMPIRAN 70 Lampiran 1 Kuesioner tes DISC Data Diri Nama : Tempat, tanggal lahir : Usia : Jenis Kelamin : No. Telfon : TES DISC Instruksi : Silahkan pilih salah satu dari empat kelompok kata di bawah ini

Lebih terperinci

rekreasi gambar 7.1 berwisata ke pantai

rekreasi gambar 7.1 berwisata ke pantai tema 7 rekreasi gambar 7.1 berwisata ke pantai ini keluarga dani keluarga dani sedang rekreasi dani mendapatkan haknya hak untuk bermain hak untuk bergembira kamu harus mampu setelah mengikuti pembelajaran

Lebih terperinci

Pdt Gerry CJ Takaria

Pdt Gerry CJ Takaria Pembukaan yang tidak efektif dapat menghambat keseluruhan khotbah Anda Pembukaan yang tidak tepat atau tidak memikat dapat membuat audiens bosan, mengantuk atau bahkan tertidur Sebaliknya jika pendahuluan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. masayarakat dan organisasi dalam lingkungan pendidikan. Terdapat banyak

BAB I PENDAHULUAN. masayarakat dan organisasi dalam lingkungan pendidikan. Terdapat banyak BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan segala situasi hidup yang mempengaruhi pertumbuhan individu sebagai pengalaman belajar yang berlangsung sepanjang hidup. Pendidikan dapat

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas VIII B SMP NEGERI 1 NGABLAK Kabupaten Magelang. Subjek penelitian

Lebih terperinci

: Apakah pesan yang disampaikan oleh pihak manajemen KFC kepada karyawannya itu sama?

: Apakah pesan yang disampaikan oleh pihak manajemen KFC kepada karyawannya itu sama? esponden 1 Hari / tanggal : abu / 9 Oktober 2013 Identitas esponden Nama : Aji Wawancara : Sudah, hususnya saya sebagai karyawan KFC Suzuya Binjai mengusahakan sesama karyawan itu begitu saya memberikan

Lebih terperinci

Buku BI 3 (12 des).indd 1 16/12/ :41:24

Buku BI 3 (12 des).indd 1 16/12/ :41:24 Buku BI 3 (12 des).indd 1 16/12/2014 11:41:24 2 Buku BI 3 (12 des).indd 2 16/12/2014 11:41:25 Bintang berkunjung ke rumah Tante Menik, adik ibunya. Tante Menik seorang wartawati. Rumah Tante Menik kecil,

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Setelah peneliti melaksanakan penelitian di SMPN 2 Sumbergempol kabupaten Tulungagung, peneliti memperoleh data-data di lapangan melalui wawancara, observasi,

Lebih terperinci

Aku, Sekolah, dan Cita-citaku

Aku, Sekolah, dan Cita-citaku Aku, Sekolah, dan Cita-citaku Melisa Putri Saya tinggal di Desa Kedang Murung bersama kedua orang tua saya. Saya memiliki adik yang bernama Muhammad Hidayat. Saya sekolah di SMP N 1 Kota Bangun, sedangkan

Lebih terperinci

LAMPIRAN 1 WAWANCARA. T : Bagaimana proses belajar mengajar pada saat ini?

LAMPIRAN 1 WAWANCARA. T : Bagaimana proses belajar mengajar pada saat ini? L1 LAMPIRAN 1 WAWANCARA T : Bagaimana proses belajar mengajar pada saat ini? J : Selama ini guru-guru mengajar para siswa dengan baik, mereka sering memberikan latihan secara berkala. T J : Bagaimana tanggapan

Lebih terperinci

BAB IV ANALISIS DATA. umumnya para remaja, tak terkecuali para remaja Broken Home, baik pada saat

BAB IV ANALISIS DATA. umumnya para remaja, tak terkecuali para remaja Broken Home, baik pada saat BAB IV ANALISIS DATA A. Temuan Penelitian Pada dasarnya komunikasi interpersonal digunakan pada keseharian umumnya para remaja, tak terkecuali para remaja Broken Home, baik pada saat berkomunikasi di sekolah

Lebih terperinci

Percakapan saat wawancara

Percakapan saat wawancara Percakapan saat wawancara BIODATA: 1. Nama: Rafa Jabbar Muiz. Umur: 8 tahun. Kelas: 3 SD Asal Sekolah: SD IT Nurul Hikmah 3. Nama: Ivan Immanuel Prabawa Umur: 12 tahun. Kelas: 6 SD Asal Sekolah:

Lebih terperinci

Di Unduh dari : Bukupaket.com

Di Unduh dari : Bukupaket.com bab 5 kejujuran gambar 5.1 tesa sedang berkumpul dengan teman temannya lihatlah gambar di atas tesa sedang berkumpul dengan teman temannya tentu kalian juga sering melakukannya setiap hari kita bergaul

Lebih terperinci

PROFESSIONAL IMAGE. Etiket dalam pergaulan (2): Berbicara di depan Umum, etiket wawancara. Syerli Haryati, S.S. M.Ikom. Modul ke: Fakultas FIKOM

PROFESSIONAL IMAGE. Etiket dalam pergaulan (2): Berbicara di depan Umum, etiket wawancara. Syerli Haryati, S.S. M.Ikom. Modul ke: Fakultas FIKOM Modul ke: PROFESSIONAL IMAGE Etiket dalam pergaulan (2): Berbicara di depan Umum, etiket wawancara Fakultas FIKOM Syerli Haryati, S.S. M.Ikom Program Studi Public Relations www.mercubuana.ac.id Pendahuluan

Lebih terperinci

BAB IV ANALISIS DATA. dalam menangani kasus perilaku sosial murid MA Al- Ibrohimi Desa. Manyar Kecamatan Manyar Kabupaten Gresik

BAB IV ANALISIS DATA. dalam menangani kasus perilaku sosial murid MA Al- Ibrohimi Desa. Manyar Kecamatan Manyar Kabupaten Gresik 77 BAB IV ANALISIS DATA A. Analisis data mengenai proses keterampilan interpersonal guru BK dalam menangani kasus perilaku sosial murid MA Al- Ibrohimi Desa Manyar Kecamatan Manyar Kabupaten Gresik Tahap

Lebih terperinci

INSTRUMEN PENELITIAN PROFIL PROAKTIVITAS PESERTA DIDIK SMP PETUNJUK PENGISIAN

INSTRUMEN PENELITIAN PROFIL PROAKTIVITAS PESERTA DIDIK SMP PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN PENELITIAN PROFIL PROAKTIVITAS PESERTA DIDIK SMP Identitas Diri Nama : Tanggal : Jenis Kelamin : L / P Kelas : PETUNJUK PENGISIAN Assalamu alaikum Wr.Wb. Angket ini bukan suatu tes, tidak ada

Lebih terperinci

[Fanfic] Sebuah gambar aneh menarik perhatianmu. Gambar itu jelek, tapi memiliki sesuatu yang membuatmu penasaran. Cast : Kalian yang membaca~

[Fanfic] Sebuah gambar aneh menarik perhatianmu. Gambar itu jelek, tapi memiliki sesuatu yang membuatmu penasaran. Cast : Kalian yang membaca~ DOODLE [Fanfic] Sebuah gambar aneh menarik perhatianmu Gambar itu jelek, tapi memiliki sesuatu yang membuatmu penasaran Cast : Kalian yang membaca~ Part 1: Coretan Gambar Aku melihatnya lagi Gambar itu

Lebih terperinci

Lampiran 1. Nama: Silantoro Nugroho (Aan) Jenis Kelamin: Laki-laki. Umur: 26. Daftar Pertanyaan Wawancara

Lampiran 1. Nama: Silantoro Nugroho (Aan) Jenis Kelamin: Laki-laki. Umur: 26. Daftar Pertanyaan Wawancara LAMPIRAN Lampiran 1 Nama: Silantoro Nugroho (Aan) Jenis Kelamin: Laki-laki Umur: 26 Daftar Pertanyaan Wawancara 1. Bagaiman parasaan anda ketika berbicara dengan Kevin (Amerika), Lucie Jawaban: (Kevin)

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. merupakan bidang studi yang menduduki peranan penting dalam bidang

BAB I PENDAHULUAN. merupakan bidang studi yang menduduki peranan penting dalam bidang BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Salah satu bidang studi yang mendukung perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi adalah matematika. Oleh karena itu matematika merupakan bidang studi yang

Lebih terperinci

BAB IV ANALISIS TENTANG IMPLEMENTASI METODE CERITA DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK

BAB IV ANALISIS TENTANG IMPLEMENTASI METODE CERITA DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK BAB IV ANALISIS TENTANG IMPLEMENTASI METODE CERITA DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK A. Penerapan Metode Cerita dalam Pembentukan Akhlak Anak Usia Dini di PAUD Cahaya Gunungpati Semarang 1. Persiapan 1 a. Persiapan

Lebih terperinci

BAB IV ANALISIS PERSEPSI ORANG TUA TERHADAP BIMBINGAN BELAJAR BAGI ANAK USIA SEKOLAH DASAR DI DESA SASTRODIRJAN KECAMATAN WONOPRINGGO KABUPATEN

BAB IV ANALISIS PERSEPSI ORANG TUA TERHADAP BIMBINGAN BELAJAR BAGI ANAK USIA SEKOLAH DASAR DI DESA SASTRODIRJAN KECAMATAN WONOPRINGGO KABUPATEN BAB IV ANALISIS PERSEPSI ORANG TUA TERHADAP BIMBINGAN BELAJAR BAGI ANAK USIA SEKOLAH DASAR DI DESA SASTRODIRJAN KECAMATAN WONOPRINGGO KABUPATEN PEKALONGAN A. Analisis Persepsi Orang Tua terhadap Bimbingan

Lebih terperinci

Nama : Usia : Jenis Kelamin : SKALA STRATEGI EMOTIONAL FOCUSE COPING NO PERTANYAAN TANGGAPAN

Nama : Usia : Jenis Kelamin : SKALA STRATEGI EMOTIONAL FOCUSE COPING NO PERTANYAAN TANGGAPAN Petunjuk : Bacalah setiap pernyataan dengan teliti. Pilihlah satu dari lima jawaban yang tersedia Keterangan: SS = Sangat Setuju S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju Lingkarilah tanggapan

Lebih terperinci

LEMBAR KUESIONER AWAL UNTUK MURID

LEMBAR KUESIONER AWAL UNTUK MURID L1 LEMBAR KUESIONER AWAL UNTUK MURID Hari/ Tanggal : Nama : 1. Apakah kamu memiliki komputer atau laptop? a. Ya b. Tidak 2. Apa yang sering kamu lakukan saat menggunakan komputer? a. Bermain game c. Menonton

Lebih terperinci

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. 1. Proses Pendekatan Persuasif pada Pembelajaran Seni Tari di SMP

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. 1. Proses Pendekatan Persuasif pada Pembelajaran Seni Tari di SMP BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Proses Pendekatan Persuasif pada Pembelajaran Seni Tari di SMP Negeri 1 Lembang SMP Negeri 1 Lembang yang sudah terakreditasi A ini beralamat di Jl. Raya

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan elemen penting bagi pembangunan bangsa. Pendidikan menurut UU No. 20 tahun 2003, merupakan usaha sadar dan

BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan elemen penting bagi pembangunan bangsa. Pendidikan menurut UU No. 20 tahun 2003, merupakan usaha sadar dan BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penelitian Pendidikan merupakan elemen penting bagi pembangunan bangsa. Pendidikan menurut UU No. 20 tahun 2003, merupakan usaha sadar dan terencana untuk mengambangkan

Lebih terperinci

KITAB AYUB PERTANYAAN DISKUSI

KITAB AYUB PERTANYAAN DISKUSI KITAB AYUB PERTANYAAN DISKUSI Pasal 1 Betapa mudah memuji dan mengikut Tuhan pada kondisi yang baik. Bagaimana kita bisa ingat untuk tetap setia bahkan dalam kondisi buruk sekalipun? Pasal 2 Pernahkah

Lebih terperinci

PEDOMAN WAWANCARA UNTUK SISWA

PEDOMAN WAWANCARA UNTUK SISWA PEDOMAN WAWANCARA UNTUK SISWA UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SDN 1 MATA DIMBA, KEC. WAWONII TIMUR LAUT, KAB. KONAWE KEPULAUAN Peneliti:

Lebih terperinci

Kuesioner Perancangan untuk Siswa kelas 4 SD Katolik Abdi Siswa Nama :

Kuesioner Perancangan untuk Siswa kelas 4 SD Katolik Abdi Siswa Nama : LAMPIRAN Kuesioner Perancangan untuk Siswa kelas 4 SD Katolik Abdi Siswa Nama : Kelas : 1. Apakah adik-adik menyukai mata pelajaran IPS? a. Sangat menyukai b. Menyukai c. Cukup d. Tidak menyukai e. Sangat

Lebih terperinci

SKALA MOTIVASI BELAJAR SMA AL-MUAYYAD SURAKARTA. Sebelum Uji Coba

SKALA MOTIVASI BELAJAR SMA AL-MUAYYAD SURAKARTA. Sebelum Uji Coba LAMPIRAN 113 SKALA MOTIVASI BELAJAR SMA AL-MUAYYAD SURAKARTA Sebelum Uji Coba PENGANTAR Skala motivasi belajar ini dimaksudkan untuk mengetahui tingkat motivasi belajar siswa di SMA Al-Muayyad. Skala motivasi

Lebih terperinci

sebenarnya saya terlambat karena saya terlambat bangun, maafin saya Pak, saya sudah berbohong dan terlambat. Pak Guru memukul meja, sambil berkata,

sebenarnya saya terlambat karena saya terlambat bangun, maafin saya Pak, saya sudah berbohong dan terlambat. Pak Guru memukul meja, sambil berkata, Pindah Kelas Kring... Kring... Aku tidak mendengarkannya dan masih dalam mimpi. Setelah setengah jam terlewat, kring...! Ya ampun sekarang sudah jam 06.10, aku sudah telat. Dengan secepat mungkin, aku

Lebih terperinci

BAB 5 SIMPULAN DAN SARAN. Dalam bab 5 ini, peneliti memaparkan hasil simpulan dan saran. Simpulan

BAB 5 SIMPULAN DAN SARAN. Dalam bab 5 ini, peneliti memaparkan hasil simpulan dan saran. Simpulan 522 BAB 5 SIMPULAN DAN SARAN Dalam bab 5 ini, peneliti memaparkan hasil simpulan dan saran. Simpulan dan saran dipaparkan berdasarkan temuan penelitian dalam menjawab rumusan masalah yang dijabarkan melalui

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Dalam pembelajaran matematika sangat diperlukan adanya motivasi

BAB I PENDAHULUAN. Dalam pembelajaran matematika sangat diperlukan adanya motivasi 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam pembelajaran matematika sangat diperlukan adanya motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran, karena motivasi yang tepat akan memunculkan hasil belajar

Lebih terperinci

BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN

BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN A. Paparan Data Setelah peneliti melakukan penelitian di MTs Negeri 2 Tulungagung dengan metode wawancara, observasi dan dokumentasi, dapat dipaparkan hasil penelitian

Lebih terperinci

LAMPIRAN. Konstruk Alat Tes Kuesioner Ketahanan Emosional

LAMPIRAN. Konstruk Alat Tes Kuesioner Ketahanan Emosional LAMPIRAN Konstruk Alat Tes Kuesioner Ketahanan Emosional Landasan Teori : Ketahanan Emosi adalah ketika seseorang mampu menahan dirinya untuk tidak marah, merasa sedih dan cemas ketika menghadapi situasi

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang. IPA atau sains merupakan salah satu ilmu yang mempelajari tentang alam

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang. IPA atau sains merupakan salah satu ilmu yang mempelajari tentang alam BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang IPA atau sains merupakan salah satu ilmu yang mempelajari tentang alam dengan segala isinya. Pendidikan IPA atau sains diharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa untuk

Lebih terperinci

Jenis - jenis Kepribadian Wanita

Jenis - jenis Kepribadian Wanita Jenis - jenis Kepribadian Wanita Only for you... Bagi kita... para pria, wanita merupakan makhluk yang sesungguhnya diciptakan untuk mendampingi dan melengkapi kehidupan mereka. Mereka diciptakan dalam

Lebih terperinci

SATUAN LAYANAN KONSELING KELOMPOK SIKLUS I

SATUAN LAYANAN KONSELING KELOMPOK SIKLUS I SATUAN LAYANAN KONSELING KELOMPOK SIKLUS I 1. Topik Permasalahan : Tidak mampu menolak ajakan teman 2. Bidang Bimbingan : Pribadi 3. Kompetensi Dasar : Siswa dapat menemukan masalah yang dihadapi dan belajar

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. berperan penting dalam proses pengajaran yang bertujuan untuk meningkatkan

BAB I PENDAHULUAN. berperan penting dalam proses pengajaran yang bertujuan untuk meningkatkan BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah usaha sadar untuk mengembangkan potensi dan sumber daya manusia melalui kegiatan pengajaran. Dalam hal ini, guru sangat berperan penting dalam

Lebih terperinci

Kegiatan Sehari-hari

Kegiatan Sehari-hari Bab 1 Kegiatan Sehari-hari Kegiatan Sehari-hari 1 Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini kamu diharapkan mampu: 1) membuat daftar kegiatan sehari-hari berdasarkan penjelasan guru; 2) menceritakan

Lebih terperinci

LAMPIRAN. Bapak Rafil sebagai direktur keuangan dan Bapak Bayu sebagai direktur operasional)

LAMPIRAN. Bapak Rafil sebagai direktur keuangan dan Bapak Bayu sebagai direktur operasional) L 1 LAMPIRAN Transkrip Wawancara A. Pertanyaan Dan Jawaban Dua Direktur Bapak Rafil sebagai direktur keuangan dan Bapak Bayu sebagai direktur operasional) Pertanyaan untuk dua direktur : 1. Bagaimana gaya

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. tempuh dalam pelaksanaan penelitian ini adalah observasi dan wawancara. Observasi yang

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. tempuh dalam pelaksanaan penelitian ini adalah observasi dan wawancara. Observasi yang BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi Hasil Penelitian Sebagaimana dijelaskan pada bab terdahulu bahwa prosedur pengumpulan data yang di tempuh dalam pelaksanaan penelitian ini adalah observasi

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan kebutuhan setiap manusia sepanjang hidupnya. Pendidikan dapat diartikan sebagai proses kegiatan mengubah perilaku individu kearah kedewasaan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Dalam menjalankan kehidupan sehari-hari, manusia selalu membutuhkan

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Dalam menjalankan kehidupan sehari-hari, manusia selalu membutuhkan BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Dalam menjalankan kehidupan sehari-hari, manusia selalu membutuhkan orang lain. Kehidupan manusia mempunyai fase yang panjang, yang di dalamnya selalu mengalami

Lebih terperinci

BAB IV PEMBAHASAN Pembahasan Data Hasil Observasi Dari data hasil observasi dapat dibahas sebagai berikut:

BAB IV PEMBAHASAN Pembahasan Data Hasil Observasi Dari data hasil observasi dapat dibahas sebagai berikut: BAB IV PEMBAHASAN 5.1. Pembahasan Data Hasil Observasi Dari data hasil observasi dapat dibahas sebagai berikut: Ruang studio di kampus Ruang studio di kampus Tabel 4.1 Perbandingan ruang studio desain

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Dalam kurun waktu kurang lebih dua tahun, peneliti berkecimpung dalam

BAB I PENDAHULUAN. Dalam kurun waktu kurang lebih dua tahun, peneliti berkecimpung dalam BAB I PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG Dalam kurun waktu kurang lebih dua tahun, peneliti berkecimpung dalam dunia pendidikan-sosial, dimana penulis merintis sendiri kegiatan bimbingan belajar bagi anak-anak

Lebih terperinci

Anak laki-laki itu segera mengangkat kakinya. Maaf, ujarnya, sementara si anak

Anak laki-laki itu segera mengangkat kakinya. Maaf, ujarnya, sementara si anak PROLOG S eorang anak laki-laki berjalan menuju rumahnya dengan lemas. Padahal ini adalah hari pertamanya masuk SD, seharusnya dia merasa senang. Dia juga termasuk anak lakilaki yang pemberani karena dia

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. macam tantangan dalam berbagai bidang. Untuk menghadapi tantangan tersebut

BAB I PENDAHULUAN. macam tantangan dalam berbagai bidang. Untuk menghadapi tantangan tersebut BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Di era globalisasi sekarang ini, setiap orang dihadapkan pada berbagai macam tantangan dalam berbagai bidang. Untuk menghadapi tantangan tersebut maka setiap

Lebih terperinci

Transkrip Wawancara. : Sri Suyanti, selaku Guru MIM Kasihan IV Desa Kasihan

Transkrip Wawancara. : Sri Suyanti, selaku Guru MIM Kasihan IV Desa Kasihan Lampiran 1 Nama : Sri Suyanti, selaku Guru MIM Kasihan IV Desa Kasihan Tanggal : 21 januari 2015 Tempat Wawancara : Rumah ibu Sri Suyanti : Bimbingan orang tua terhadap pembelajaran anak desa kasihan kecamatan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Analisis Kegiatan Persiklus 1. Siklus I a. Perencanaan Adapun tahap perencanaan yang dihasilkan dalam proses belajar mengajar sebagai berikut: 1) Dihasilkan rencana

Lebih terperinci

AWAS! JEBAKAN NUMERIK: PERINGKAT, NEM, DAN IPK

AWAS! JEBAKAN NUMERIK: PERINGKAT, NEM, DAN IPK AWAS! JEBAKAN NUMERIK: PERINGKAT, NEM, DAN IPK Oleh: Hendra Gunawan Di pertengahan tahun, anda mungkin sempat mendengarkan dua orangtua murid berbincang-bincang tentang anaknya yang baru saja naik kelas

Lebih terperinci

Lampiran 1. Hasil Validitas dan Reliabilitas

Lampiran 1. Hasil Validitas dan Reliabilitas Lampiran 1 Hasil Validitas dan Reliabilitas VALIDITAS KONSEP DIRI NO Item VALIDITAS KETERANGAN 1. 0.410 Diterima 2. 0.416 Diterima 3. 0.680 Diterima 4. 0.421 Diterima 5. 0.174 Ditolak 6. 0.474 Diterima

Lebih terperinci

BAB I PEBDAHULUAN A. LATAR BELAKANG

BAB I PEBDAHULUAN A. LATAR BELAKANG BAB I PEBDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Bosan merupakan masalah yang selalu terjadi dimana-mana dan orang selalu berusaha menghilangkannya, bosan terjadi jika seseorang selalu melihat, merasakan, mengalami

Lebih terperinci

BAB IV ANALISIS (BIMBINGAN DAN KONSELING ISLAM DENGAN TERAPI REALITAS DALAM MENANGANI PERILAKU FIKSASI

BAB IV ANALISIS (BIMBINGAN DAN KONSELING ISLAM DENGAN TERAPI REALITAS DALAM MENANGANI PERILAKU FIKSASI BAB IV ANALISIS (BIMBINGAN DAN KONSELING ISLAM DENGAN TERAPI REALITAS DALAM MENANGANI PERILAKU FIKSASI PADA ANAK (STUDI KASUS ANAK YANG SELALU BERGANTUNG PADA ORANG LAIN)) A. Analisis Proses Pelaksanaan

Lebih terperinci

V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Informan pertama bernama Prayoga yang usianya 17 tahun. Informan memeluk

V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Informan pertama bernama Prayoga yang usianya 17 tahun. Informan memeluk V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Informan 1. Informan I Informan pertama bernama Prayoga yang usianya 17 tahun. Informan memeluk agama Islam dan bersuku Jawa, informan sekarang duduk di

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Kegiatan belajar mengajar pada hakekatnya merupakan serangkaian

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Kegiatan belajar mengajar pada hakekatnya merupakan serangkaian 1 1.1 Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN Kegiatan belajar mengajar pada hakekatnya merupakan serangkaian kegiatan pendidikan yang bertujuan untuk mendewasakan anak didik, dan mempersiapkan mereka

Lebih terperinci

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan analisis penelitian yang telah dilakukan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Musisi jalanan yang telah

Lebih terperinci

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. 1. Gambaran Hasil Pra Bimbingan Kelompok

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. 1. Gambaran Hasil Pra Bimbingan Kelompok BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Gambaran Hasil Pra Bimbingan Kelompok Pelaksanaan penelitian penggunaan layanan bimbingan kelompok untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dilaksanakan

Lebih terperinci

BAB 4 PEMBAHASAN Kategori Data yang Didapat Dari Hasil Wawancara. Fiksi Baru (mutakhir) Gambar Bahasa Kesukaan. Hiburan Hobi

BAB 4 PEMBAHASAN Kategori Data yang Didapat Dari Hasil Wawancara. Fiksi Baru (mutakhir) Gambar Bahasa Kesukaan. Hiburan Hobi BAB 4 PEMBAHASAN Hasil penelitian tentang tanggapan pustakawan dan pengguna terhadap cd permainan untuk menjadi koleksi perpustakaan SD Charitas menghasilkan beberapa kategori yang digunakan untuk melakukan

Lebih terperinci

LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN A-1 SKALA KOMUNIKASI INTERPERSONAL A-2 SKALA KONSEP DIRI

LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN A-1 SKALA KOMUNIKASI INTERPERSONAL A-2 SKALA KONSEP DIRI LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN A-1 SKALA KOMUNIKASI INTERPERSONAL A-2 SKALA KONSEP DIRI 52 53 IDENTITAS SUBJEK No. Kelas : Usia/umur : Tanggal pengisian : PETUNJUK 1. Bacalah masing-masing pernyataan dengan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Indonesia, yaitu berupa standar nilai kelulusan siswa SMP (Sekolah Menengah

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Indonesia, yaitu berupa standar nilai kelulusan siswa SMP (Sekolah Menengah BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pemerintah telah menetapkan sebuah aturan dalam dunia pendidikan di Indonesia, yaitu berupa standar nilai kelulusan siswa SMP (Sekolah Menengah Pertama) dan

Lebih terperinci

Negeri Peri Di Tengah Hutan

Negeri Peri Di Tengah Hutan Negeri Peri Di Tengah Hutan EXT. Desa Terpencil. Pagi Hari Disebuah desa hiduplah seorang anak perempuan yang lugu, yang bernama. Ia senang sekali bermain ditepi hutan. Namun ibunya sebenarnya melarangnya.

Lebih terperinci

#### Selamat Mengerjakan ####

#### Selamat Mengerjakan #### Apakah Anda Mahasiswa Fak. Psikolgi Unika? Ya / Bukan (Lingkari Salah Satu) Apakah Anda tinggal di rumah kos / kontrak? Ya / Tidak (Lingkari Salah Satu) Apakah saat ini Anda memiliki pacar? Ya / Tidak

Lebih terperinci

Aduh! Sakit tau.. kata Al sambil memegang kaki setelah di injak Dias dengan raut wajah jengkel.

Aduh! Sakit tau.. kata Al sambil memegang kaki setelah di injak Dias dengan raut wajah jengkel. #Cerita Pena 1 Sepatu Baru Aduh! Sakit tau.. kata Al sambil memegang kaki setelah di injak Dias dengan raut wajah jengkel. Hahahaha... kenalan dong, kan sepatu baru. Jawab Dias sambil cengengesan karena

Lebih terperinci

BAB 4 KONSEP DESAIN. 4.1 Landasan Teori Teori Publikasi

BAB 4 KONSEP DESAIN. 4.1 Landasan Teori Teori Publikasi 16 BAB 4 KONSEP DESAIN 4.1 Landasan Teori 4.1.1 Teori Publikasi Timothy Samara (2005:10) menyatakan publikasi merupakan sebuah perluasan aplikasi dari dua unsur yaitu teks dan gambar. Perluasan aplikasi

Lebih terperinci

Kak Rya = Batak Admin service

Kak Rya = Batak Admin service Kak Rya = Batak Admin service 1. Gimana rasanya kerja disini kakak? Ada suka dan ada dukanya juga 2. Menurut kakak gimana temen temennya disini? Ada yang baik, judes, macem macem deh 3. Menurut kakak gimana

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB I HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian dilakukan di SD Negeri Jlamprang 2 Kecamatan Wonosobo Kabupaten Wonosobo kelas II dengan jumlah siswa sebanyak 35 yang terdiri

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas melalui model pembelajaran langsung dengan permainan balok pecahan pada mata pelajaran matematika materi pecahan ini

Lebih terperinci

I. Arga ( tentang Dia dan Dia )

I. Arga ( tentang Dia dan Dia ) I. Arga ( tentang Dia dan Dia ) Dia indah, dia cantik. Bagiku dia penghuni taman hatiku. Namanya Andin. Buatku melihatnya tertawa, melihat dia tak terbebani itu bahagiaku. Andini Soebagio, perempuan cantik

Lebih terperinci

Peserta bimbingan belajar saat mengikuti try out pertama pada bulan Mei,,,,

Peserta bimbingan belajar saat mengikuti try out pertama pada bulan Mei,,,, Peserta bimbingan belajar saat mengikuti try out pertama pada bulan Mei,,,, Peserta bimbingan belajar saat menerima pelajaran bahasa Inggris dari bapak Hutabarat 1 Peserta bimbingan belajar dalam mengikuti

Lebih terperinci

KARAKTERISTIK INFORMAN

KARAKTERISTIK INFORMAN KARAKTERISTIK INFORMAN Komunikasi Efektif Dokter dan Pasien Dalam Upaya Keselamatan Pasien (patient Safety) di Ruang Rawat Inap Rumah Sakit Haji Medan Petunjuk Pengisian : Istilah pertanyaan dibawah ini

Lebih terperinci

DATA HASIL OBSERVASI KELAS. No Aspek yang diobservasi Deskripsi hasil observasi 1 Persiapan Mengajar (Silabus dan RPP)

DATA HASIL OBSERVASI KELAS. No Aspek yang diobservasi Deskripsi hasil observasi 1 Persiapan Mengajar (Silabus dan RPP) DATA HASIL OBSERVASI KELAS No Aspek yang diobservasi Deskripsi hasil observasi 1 Persiapan Mengajar (Silabus dan RPP) RPP meneruskan minggu lalu. Guru tidak menggunakan RPP dan Silabus dalam mengajar.

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. perkembangan prestasi siswa adalah motivasi siswa dalam mengikuti proses

BAB I PENDAHULUAN. perkembangan prestasi siswa adalah motivasi siswa dalam mengikuti proses BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian dalam suatu proses belajar mengajar terdapat banyak hal yang dapat mempengaruhi hasil prestasi di antaranya adalah keaktivan siswa,motivasi sisfa,tingkat

Lebih terperinci

LAMPIRAN. Kuesioner Perangkat Ajar Bahasa Inggris. Pilih salah satu jawaban dari pertanyaan di bawah ini

LAMPIRAN. Kuesioner Perangkat Ajar Bahasa Inggris. Pilih salah satu jawaban dari pertanyaan di bawah ini LAMPIRAN Lampiran 1 Kuesioner Analisis Kuesioner Perangkat Ajar Bahasa Inggris Pilih salah satu jawaban dari pertanyaan di bawah ini 1. Apakah kamu seorang laki-laki atau perempuan? a. Laki-laki b. Perempuan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. ditujukan untuk publiknya. Komunikasi juga sebagai kontak antara manusia baik

BAB I PENDAHULUAN. ditujukan untuk publiknya. Komunikasi juga sebagai kontak antara manusia baik BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Komunikasi adalah suatu proses penyampaian pesan yang disampaikan komunikator kepada komunikan. Biasanya pesan tersebut berisi informasi yang ditujukan untuk publiknya.

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. mungkin dan berlangsung seumur hidup menjadi tanggung jawab keluarga,

BAB I PENDAHULUAN. mungkin dan berlangsung seumur hidup menjadi tanggung jawab keluarga, BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam pembangunan nasional, pendidikan diartikan sebagai upaya meningkatkan harkat dan martabat manusia serta dituntut untuk menghasilkan kualitas manusia yang

Lebih terperinci

BAB IV ANALISIS DATA. penelitian yang telah dilakukan sebelumnya. Setelah data diperoleh dari

BAB IV ANALISIS DATA. penelitian yang telah dilakukan sebelumnya. Setelah data diperoleh dari BAB IV ANALISIS DATA Pada bab ke empat ini peneliti akan menguraikan analisis dari data penelitian yang telah dilakukan sebelumnya. Setelah data diperoleh dari lapangan yang berupa observasi dan wawancara

Lebih terperinci

Angket Optimisme. Bayangkan anda mengalami situasi yang tergambar dalam setiap. persoalan, walaupun untuk beberapa situasi mungkin anda belum pernah

Angket Optimisme. Bayangkan anda mengalami situasi yang tergambar dalam setiap. persoalan, walaupun untuk beberapa situasi mungkin anda belum pernah LAMPIRAN Lampiran 1 Angket Optimisme Bayangkan anda mengalami situasi yang tergambar dalam setiap persoalan, walaupun untuk beberapa situasi mungkin anda belum pernah mengalaminya. Pilihlah salah satu

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. terdiri dari 12 orang siswa laki-laki dan 13 orang siswa perempuan.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. terdiri dari 12 orang siswa laki-laki dan 13 orang siswa perempuan. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode bermain peran dalam mengatasi masalah belajar siswa memerankan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. hubungan timbal balik antara guru dan murid yang baik. Untuk itu, selain

BAB I PENDAHULUAN. hubungan timbal balik antara guru dan murid yang baik. Untuk itu, selain 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kondisi belajar yang baik dan memadai sangat membutuhkan hubungan timbal balik antara guru dan murid yang baik. Untuk itu, selain menggunakan strategi belajar mengajar

Lebih terperinci

Traskrip Wawancara. 1. Bapak Bisner Banjarnahor, S.Pd selaku Kepala UPT di LLK UKM

Traskrip Wawancara. 1. Bapak Bisner Banjarnahor, S.Pd selaku Kepala UPT di LLK UKM LAMPIRAN Traskrip Wawancara JUDUL : EFEKTIVITAS PELAKSANAAN PELATIHAN TENAGA KERJA PADA LOKA LATIHAN KERJA USAHA KECIL DAN MENENGAH (LLK UKM) DINAS TENAGA KERJA DAN TRANSMIGRASI KABUPATEN DELI SERDANG

Lebih terperinci