PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN BABADAN I NGRAMBE NGAWI
|
|
- Johan Hermanto
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN BABADAN I NGRAMBE NGAWI KUSNI Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Abstrak: Berdasarkan observasi awal di SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi, masih banyak siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM dalam pembelajaran menulis narasi. Dengan dasar hasil observasi awal inilah dalam penelitian ini dirumuskan masalah sebagai berikut: bagaimanakah peningkatan proses dan hasil belajar menulis narasi siswa kelas IV SDN Babadan I Ngrambe Ngawi dengan media audiovisual. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang menggunakan pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan, ketidaktuntasan prestasi belajar siswa dari refleksi awal yang mencapai 17 anak atau 85%, turun menjadi 6 anak atau 30% pada siklus I dan pada siklus II turun lagi menjadi 1 anak atau 5%. Sedangkan nilai terendah pada refleksi awal sebesar 50, siklus I masih 58 dan meningkat pada siklus II menjadi 58. Rata-rata secara klasikal mengalami kenaikan dari 61 pada refleksi awal meningkat menjadi 76,40 dan meningkat menjadi 87,15 pada siklus II. Hal ini berarti upaya peningkatan prestasi belajar menulis narasi dengan media audiovisual dapat dibuktikan kebenarannya. Kata kunci: peningkatan, menulis narasi, media audiovisual Pembelajaran bahasa Indonesia mencakup empat keterampilan bahasa. Empat keterampilan bahasa tersebut harus dimiliki siswa secara utuh. Karena pada dasarnya siswa Sekolah Dasar masih berpikir secara holistik atau menyeluruh. Dalam kurikulum 2006 Sekolah Dasar, keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan yang ditekankan pembinaannya. Adapun standar kompetensi keterampilan menulis untuk kelas IV Sekolah Dasar adalah mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak. Karangan merupakan hasil suatu proses berpikir dan berkreasi yang berperan dalam mengolah gagasan serta menjadi alat untuk menyampaikan gagasannya Pembelajaran menulis di SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi juga ditentukan oleh kemampuan guru, motivasi, perhatian, keaktifan, dan kemandirian siswa untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas. Apabila siswa mempunyai motifasi yang rendah, perhatian kurang, partisipasi aktif kurang, dan kemandirian siswa belajar kurang, pembelajaran menulis tidak akan bermakna lagi. Rendahnya motivasi siswa SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi dalam belajar menulis juga akan mengakibatkan rendahnya NOSI Volume 1, Nomor 3, Agustus 2013 Halaman 247
2 prestasi belajar menulis, dan rendahnya motivasi siswa dapat ditumbuhkan melalui peran guru dalam pembelajaran. Ketidakmampuan guru dalam menggunakan teknik yang menarik perhatian siswa dapat menyebabkan kelas kurang menyenangkan dan cenderung membosankan.tingkat partisipasi aktif siswa terhadap menulis rendah bisa terjadi karena proses pembelajaran guru cenderung mendominasi proses belajar mengajar dan tidak pernah memberi umpan balik pada siswa dalam pembelajaran menulis. Rendahnya mutu keterampilan menulis narasi siswa SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi disebabkan oleh kenyataan bahwa pembelajaran menulis dianaktirikan. Pada dasarnya terdapat empat komponen keterampilan berbahasa yang terdiri atas keterampilan menyimak (listening skills), keterampilan berbicara (speaking skills), keterampilan membaca kemudian metode diimplementasikan dalam bentuk teknik. Rendahnya kemampuan siswa dalam menulis juga ditemukan di kelas IV SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi yang merupakan barometer Sekolah Dasar di Kecamatan Ngrambe yaitu dalam kemampuan menulis karangan. Pada studi pendahuluan pembelajaran menulis karangan menunjukkan bahwa siswa yang tuntas dalam belajar sebanyak 5 siswa atau 25% dari jumlah keseluruhan yaitu 20 siswa, masih 15 siswa atau 75% yang belum mencapai ketuntasan belajar. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menulis narasi Menguatkan alasan penelitian ini adalah pendapat Allen tentang hubungan antara media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran yang diulas oleh Ahmad Sudrajat. Dalam tabel hubungan antara media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran ditunjukkan bahwa penyampaian keterampilan persepsi motorik dan pengembangan sikap, opini dan motivasi pada media pembelajaran gambar bergerak memiliki pengaruh dan peranan yang tinggi terhadap pebelajar. Sedangkan pada media pembelajaran gambar diam (tidak bergerak) memiliki peranan yang rendah terhadap pebelajar (Sudrajad A.: 2008a).. Dari dasar itulah, maka peneliti akan berusaha memanfaatkan media audiovisual dan sebagai media pembelajaran menulis. Pemanfaatan media ini tentunya akan mampu menjadi sarana meningkatkan kemampuan menulis narasi dalam pembelajaran bahasa Indonesia terutama dalam meningkatkan (reading skills), dan keterampilan menulis (writing skills). Dari empat komponen tersebut di atas, kemampuan menulis (writing skills) merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sekolah Dasar kelas. Atas dasar itu, maka dapat juga dikatakan bahwa perubahan pendekatan struktural kepada pendekatan komunikatif dilatari oleh perubahan asumsi tentang pembelajaran bahasa yang sangat mendasar. Ini berarti pula bahwa sistem pembelajaran bahasa berubah sehingga perlu pemahaman dan penanganan yang serius, di samping perubahan pendekatan itu sendiri menuntut implementasi secara hirarkis, dalam arti bahwa pendekatan menurunkan metode, kemampuan menulis anak. Penulis NOSI Volume 1, Nomor 3, Agustus 2013 Halaman 248
3 melakukan penelitian yang berjudul Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Dengan Media Audiovisual Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Babadan 1 Ngrambe Ngawi. Tujuan Tujuan dalam penelitian ini dapat diketahui dari masalah yang akan dibuktikan melalui penelitian sebagai berikut. 1) Meningkatkan proses pembelajaran menulis narasi siswa kelas IV SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi dengan media Audiovisual. 2) Meningkatkan hasil belajar menulis narasi siswa kelas IV SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi dengan media Audiovisual. Hasil penelitian ini dapat memberikan jawaban atas fokus penelitian dan akan bermanfaat secara teoritis maupun praktis: Kegunaan Teoritis Hasil penelitian tindakan kelas ini dapat menambah teori pembelajaran menulis dan dapat dijadikan sebagai pengembangan strategi pembelajaran menulis di sekolah dasar,sekaligus sebagai sumbangan pemikiran bagi upaya peningkatan pembelajaran Bahasa Indonesia dalam rangka meningkatkan kemampuan menulis narasi pada siswa kelas IV di SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi Tahun Pelajaran 2012/2013 dengan media audivisual. Penelitian ini diharapkan kegiatan belajar mengajar, memberi penguatan pembelajaran, dan penggunaaan media pembelajaran. Bagi Siswa dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan media audiovisual khususnya menulis narasi. Bagi Kepala Sekolah dapat mengetahui tingkat keberhasilan proses pembelajaran di sekolah, khususnya Kelas IV di SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi. Bagi peneliti lain dapat menjadi alternative reference untuk penelitian lebih lanjut dengan fokus penelitian yang relatif sama. METODE Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif karena berusaha untuk memperoleh data verbal dan nonverbal yang secara potensial dapat dianalisis untuk mendapatkan makna dan informasi tentang kemampuan menulis narasi. Kedua jenis data tersebut diperoleh pada konteks latar alamiah, yakni dalam menulis narasi siswa kelas IV SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi. Data yang sudah terkumpul dianalisis secara deskriptif pada saat dan setelah penelitian berlangsung pada siswa kelas IV SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi. Hasil analisis dinyatakan dalam bentuk deskripsi fenomena-logis. Hal ini sesuai dengan prinsip penelitian tindakan kelas yang memiliki tiga ciri pokok menurut Arikunto (2010:110) adalah (1) inkuiri reflektif, berangkat dari adanya masalah menulis narasi siswa membawa manfaat bagi banyak pihak. Bagi guru, dengan penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kreativitas guru dalam melakukan kegiatan pembelajaran dengan menerapkan media audiovisual di kelas IV SDN Babadan 1 sehingga dapat meningkatkan Ngrambe Ngawi berdasarkan pada kemampuan guru dalam mengelola pelaksanaan tugas dan pengambilan NOSI Volume 1, Nomor 3, Agustus 2013 Halaman 249
4 tindakan yang harus diselesaikan; (2) kolaboratif, perbaikan proses dan hasil pembelajaran merupakan hasil berkolabarasi dengan guru kelas IV SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi; (3) reflektif, dilakukan penelitian berkelanjutan di kelas IV SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi ; (4) penelitian tindakan kelas bertujuan untuk memperbaiki pembelajaran menulis narasi siswa kelas IV SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi secara bertahap dan terus menerus selama kegiatan penelitian dilakukan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Rancangan PTK digunakan dilakukan. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas direncanakan melalui beberapa tahap yang berlangsung dalam bentuk siklus, yang dikembangkan berdasarkan desain model Kemmis dan McTaggart (dalam Akbar, 2012:12). HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Siklus I Hasil sikus 1 menunjukkan bahwa siswa yang tuntas belajar sebanyak 14 siswa atau 70 % yang terdiri dari siswa yang mendapat nilai ada 3 siswa atau 25%, yang mendapat nilai sebanyak 11 siswa atau 91%, sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 4 siswa atau 33%. Hal tersebut menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pembelajaran dibandingkan dengan studi pendahuluan yang tuntas dalam pembelajaran menulis narasi sebanyak 4 siswa atau 33%. Hal ini tidak dapat dilepaskan dari perbedaan perlakuan yang semakin disempurnakan pada siklus I dari perlakuan sebelumnya yaitu kelemahan yang terdapat dalam studi karena beberapa alasan. Pertama, masalah yang akan dicarikan solusinya adalah masalah yang ditemukan dalam praktek pembelajaran menulis narasi dan intervensi yang dilakukan adalah untuk memperbaiki pembelajaran, meningkatkan hasil belajar, dan menemukan alternatife pengelolaan kelas yang lebih kondusif dalam pembelajaran menulis narasi. Kedua adanya kolaborasi antara peneliti dan guru kelas IV SDN Babadan 1 pendahuluan diperbaiki pada siklus I. Ngrambe Ngawi dalam hal Berdasarkan rangkaian perencanaan, pelaksanaan, dan penelitian hingga analisis data dapat pengambilan kesimpulan terhadap diketahui bahwa penerapan media proses pembelajaran menulis narasi audiovisual yang digunakan dalm dengan media audiovisual. Ketiga proses pembelajaran menyebabkan refleksi terhadap proses siswa mem-punyai pengalaman pembelajaran menulis narasi dengan belajar, sehingga dapat media audiovisual dilakukan secara meningkatkan kemampuan siswa berkelanjutan. dalam menulis narasi. Hal ini terlihat Tujuan utama PTK adalah dari hasil pembelajaran dengan memecahkan permasalahan nyata menerapkan media audiovisual, yang terjadi di dalam kelas. Kegiatan terjadi peningkatan pembelajaran penelitian ini tidak saja bertujuan dibandingkan dengan studi untuk memecahkan masalah, tetapi pendahuluan. sekaligus mencari jawaban ilmiah Berdasarkan analisis data mengapa hal tersebut dapat pada siklus I terlihat bahwa siswa dipecahkan dengan tindakan yang yang mencapai ketuntasan belajar NOSI Volume 1, Nomor 3, Agustus 2013 Halaman 250
5 sebanyak 14 siswa atau 70 % dari jumlah siswa yaitu 20 siswa, hal ini terjadi peningkatan belajar jika dibandingkan dengan studi pendahuluan. Pada studi pendahuluan siswa yang mencapai ketuntasan belajar sebanyak 4 siswa atau 33 % dari jumlah siswa yaitu 24 siswa di SDN Babadan 1 Ngrambe. Berdasarkan penjelasan di atas dapat dikatakan bahwa penerapan media audiovisual pada pembelajaran tahap I dinilai layak sebagai media pembelajaran, yaitu sebagai alternatif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis narasi. Akan tetapi kelayakan penerapan media audiovisual belum ditunjang dengan proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, hal ini terlihat pada aktivitas siswa dan aktivitas guru yang belum berjalan secara maksimal, sehingga belum timbul sinkronisasi antara strategi dengan kegiatan pembelajaran. Hal tersebut sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 1 siswa atau 5 %. Hal tersebut menunjukkan bahwa terjadi peningkatan yang sangat signifikan jika dibandingkan dengan pembelajaran studi pendahuluan dan pembelajaran tahap I. Dengan melihat peningkatan pada siklus II secara klasikal sudah mendapatkan hasil yang sangat memuaskan dan melebihi dari nilai KKM. KKM menulis narasi di SDN Babadan 1Ngrambe adalah 70 untuk siswa yang mencapai KKM sebanyak 20 siswa. Sedangkan secara individu siswa yang belum mencapai dari KKM sebanyak 1 siswa, untuk tindak lanjut dari 1 siswa yang belum tuntas akan diberi tindakan sendiri. Keberhasilan dari siklus II ini tidak dapat dilepaskan dari perbedaan perlakuan yang semakin disempurnakan pada tahap ke-1 dari pembelajaran siklus II. Berdasarkan analisis data pada tahap II terlihat bahwa siswa yang mencapai ketuntasan belajar sebanyak 19 siswa atau 95 % dari jumlah siswa yaitu 20 siswa, hal ini terjadi peningkatan belajar jika dibandingkan dengan tahap I. Pada tahap I siswa yang mencapai ketuntasan belajar sebanyak 14 siswa atau 70 % dari jumlah siswa yaitu 20 siswa. Berdasarkan kurikulum 2006 tersebut pembelajaran menulis kelas IV SD, kompetensi dasar yang dipilih adalah menyusun karangan berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, tanda baca dll. Berdasarkan kompetensi tersebut, hasil belajar yang tercantum dalam mengakibatkan kurang masksimalnya penerapan media audiovisual dalam kegiatan pembelajaran yang pada akhirnya hanya mampu meningkatkan kemampuan siswa hanya sebagian tidak keseluruhan siswa. Hasil pembelajaran pada siklus I yaitu hanya 14 siswa yang memenuhi standar ketuntasan belajar, maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran pada tahap I dapat dikatakan belum berhasil, dan perlu diadakan perbaikan pembelajaran selanjutnya. Hasil Penelitian Siklus II Hasil Siklus II menunjukkan bahwa siswa yang tuntas belajar sebanyak 20 siswa atau 95 %, deskripsi kurikulum tersebut adalah NOSI Volume 1, Nomor 3, Agustus 2013 Halaman 251
6 dapat menulis narasi dengan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda baca dengan benar. Indikator hasil belajarnya, yakni (1) siswa mampu mencatat apa, siapa, kapan, dimana, mengapa, dan, bagaimana (5W + 1H) tentang peristiwa yang terjadi, dan (2) siswa mampu menulis deskripsi secara singkat, padat dan jelas (Depdiknas, 2003:15) Dalam pencapaian tujuan pembelajaran tersebut, guru harus membuat silabus, rencana pembelajaran, dan pedoman evaluasi. Dalam pengembangan silabus berbasis kompetensi langkahlangkahnya adalah penulisan identitas mata pelajaran, perumusan standar kompetensi, penentuan kompetensi dasar, penentuan materi pokok, penentuan pengalaman belajar, penentuan alokasi waktu, dan penentuan sumber bahan, (Majid, 2008:41). dan strategi. Dengan demikian, dari sisi tujuan dan prosedur pembelajaran hasil dan temuan penelitian ini sangat relevan dengan kurikulum KTSP bahasa Indonesia SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi. Kriteria penilaian terhadap keberhasilan atau peningkatan pembelajaran menulis narasi tentang berbagai tema atau dengan bahasa yang menarik dengan model karangan sederhana sangat ditekankan pada sejumlah aspek keberhasilan siswa sebagai berikut. Pertama, pada tahap pramenulis sejauh mana kemampuan siswa dalam mengidentifikasi unsur-unsur sesuai dengan syarat penulisan karangan sederhana, mengidentifikasi bagian isi tulisan karangan sedehana dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda baca. Kedua, pada tahap pemburaman bagaimana kemampuan siswa dalam Penyusunan rencana mengembangkan kerangka karangan pelaksanaan pembelajaran yang narasi menjadi tulisan narasi. Ketiga, sesuai dengan kompetensi dasar dari pada tahap perevisian bagaimana pembelajaran menulis narasi siswa kemampuan siswa dalam melakukan kelas IV melalaui media audiovisual previsi isi dan dalam penggunaan yang sesuai dengan unsur-unsur ejaan, huruf kapital dan tanda baca. penyusunan rencana pelaksanaan Pembelajaran Bahasa pembelajaran. Dalam menyusun RPP Indonesia berorientasi pada hakikat yang penekananya pada tercapainya belajar bahasa sebagai proses belajar indikator selain itu harus berkomunikasi, dan belajar sastra memperhitungkan alokasi waktunya. sebagai proses belajar menghargai Tujuan pembelajaran yang tercantum manusia dan nilai-nilai kebudayaan. dalam RPP berisikan penguasaan Oleh karena itu pembelajar-an kompetensi dasar yang merupakan Bahasa Indonesia diarahkan untuk target pencapaian yang ingin dicapai meningkatkan kemampuan siswa dalam proses pembelajaran. untuk berkomunikasi melalui Mencantumkan media audiovisual program pengembangan yang dipergunakan dalam pengetahuan, kemampu-an pembelajaran untuk menyampaikan berbahasa, dan sikap positif meteri dalam proses pembelajaran terhadap Bahasa Iindonesia. Siswa dengan mempertimbang-kan dilatih lebih banyak menggunakan komponen kurikulum, tahap menulis bahasa untuk berkomuni-kasi, tidak NOSI Volume 1, Nomor 3, Agustus 2013 Halaman 252
7 dituntut lebih banyak untuk menguasai pengetahuan tentang bahasa (Depdiknas, 2003:4). Kegiatan belajar mengajar menulis narasi dengan media audiovisual. Dalam hal pembelajaran dilaksanakan melalui aktifitas lisan dan tulis dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai alat komunikasinya. Tujuan pembelajaran menulis narasi siswa kelas IV SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi dalam penelitian ini dapat tercapai pada siklus I tetapi hasilnya tidak maksimal karena penerapan media audiovisual dalam proses pembelajaran yang belum maksimal sehingga berdasarkan refleksi diadakan perbaikan untuk siklus II, setelah selesai penelitian siklus II diperoleh peningkatan hasil yang sangat signifikan dibandingkan pada siklus I. Dengan hasil yang meningkat berarti penelitian ini sangat relevan dengan tujuan pembelajaran yang dicapai dalam proses pembelajaran. Keberhasilan pencapaian tujuan pembelajaran banyak tergantung pada prosesnya. Upaya mencapai tujuan pembelajaran bahasa Indonesia yang efektif dan efisien, guru harus bisa memilih meningkatkan keterampilan menulis narasi dengan media audiovisual, menurut Mulyasa (2006 :107) penggunaan metode yang tepat akan turut menentukan efektifitas dan efisien pembelajaran. Penelitian tindakan kelas pada setiap tahap mempunyai dua kali pertemuan. Hal tersebut dilakukan karena mengikuti langkahlanglah dari rencana pembelajaran yang telah dibuatnya. Pertemuan 1 adalah implementasi media audiovisual diisi dengan kegiatan menyaksikan media yang ditayangkan guru, mengidentifikasi, selanjutnya menyusun kerangka karangan sederhana. Pertemuan 2 adalah implementasi media audiovisual mengembangkan kerangka karangan, kerangka karangan akan dikembangkan dalam bentuk karangan sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda baca. Berdasarkan beberapa temuan data di lapangan yang dilakukan oleh peneliti dengan mitra kolaborator terkait dengan implementasi media audiovisual dalam pembelajaran menulis narasi. Media audiovisual dapat meningkatkan keterampilan menulis narasi siswa secara signifikan baik secara induvidu maupun secara klasikal. Dengan melihat hasil penelitian menulis narasi siswa kelas IV SDN Babadan 1 Ngrambe Ngawi sehingga dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran menulis narasi pada Sekolah Dasar dapat menggunakan media audiovisual dalam proses pembelajaran, atau dalam pembelajaran menulis lainya. Berdasarkan kondisi awal sebelum tindakan, yaitu keterampilan media dan menggunakan strategi yang tepat guna, guna merealisasikan tujuan yang hendak dicapai. Hal tersebut didasari oleh asumsi, bahwa ketepatan guru dalam memilih media dan strategi pembelajaran akan berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran, karena media dan strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru berpengaruh terhadap kualitas PBM yang dilakukannya. Metode yang digunakan bertujuan untuk mencapai tujuan yang diinginkan dalam siswa dalam menulis narasi kurang, NOSI Volume 1, Nomor 3, Agustus 2013 Halaman 253
8 hal ini terlihat dari nilai formatif awal pembelajaran menulis narasi. Dari nilai formatif awal pada studi pendahuluan, terlihat bahwa siswa yang tuntas sebanyak 4 siswa atau 20 %, sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 16 siswa atau 80 %. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa studi pendahuluan tidak mencapai standar ketuntasan, maka perlu diadakan perbaikan pembelajaran. Berdasarkan hasil refleksi studi pendahuluan dapat disimpulkan bahwa siswa kurang mempunyai pengalaman belajar dalam menulis narasi yang SIMPULAN DAN SARAN Secara umum dapat disimpulkan bahwa kemampuan menulis menulis narasi dengan media audiovisual pada siswa kelas IV SDN Babadan 1 Ngawi dapat ditingkatkan. Peningkatan kemampuan tersebut dilakukan melalui pelaksanaan tindakan dalam dua siklus. Hasil yang diperoleh dalam pelaksanaan penilitian adalah peningkatan kemampuan selama proses pembelajaran dan hasil dari pembelajaran menulis narasi siswa kelas IV SDN Babadan 1 Ngawi. Peningkatan kemampuan siswa dalam menulis narasi dapat terlihat selama proses pembelajaran dan hasil akhir siswa secara individu. Hasil akhir siswa yang menunjukan terjadinya peningkatan kemampuan dalam menulis narasi dapat dilihat pada setiap tahapan dalam menulis, dari tahap pramenulis, tahap pemburaman, tahap perevisian, dan tahap pemublikasian. Hasil dari kemampuan siswa dalam menulis narasi pada setiap tahap mengalami peningkatan secara signifikan. Saran-saran Berdasarkan hasil dan temuan penelitian, berikut akan dikemukakan beberapa saran. Guru Bahasa Indonesia kelas IV hendaknya (a) merancang rencana pembelajaran dengan menempatkan siswa sebagai pusat aktivitas pembelajaran, (b) memadukan tahapan menulis narasi dengan media audiovisual, (c) menggunakan media pembelajaran yang merangsang anak sehingga mampu menulis narasi dengan baik, (d) guru disarankan untuk senantiasa menerapkan media audiovisual sebagai salah satu alternatif model pembelajaran menulis naras. Latar belakang dan subjek penelitiannya terbatas pada siswa kelas IV SDN Babadan 1 Ngawi. Dengan demikian, disarankan kepada peneliti lain untuk menindaklanjuti hasil dan temuan penelitian ini dengan cara: (1) memperluas jangkauan latar dan subjek, (2 ) memperdalam analisis menyangkut komponen-komponen pembelajaran yang lain, (3) untuk meneliti keefektifan media audiovisual dengan menggambarkan desain eksperimen, dan (3) melakukan penelitian serupa dalam konteks pembelajaran menulis jenis yang lainnya. DAFTAR RUJUKAN Akbar, a adun Modul Pengem-bangan Penelitian Tindakan Kelas SD. Arikunto, Suharsimi Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara Departemen Pendidikan Nasional Kurikulum Bahasa NOSI Volume 1, Nomor 3, Agustus 2013 Halaman 254
9 Indonesia Jakarta: Depdiknas Departemen Pendidikan Nasional Kurikulum 2006 Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Depdiknas. Majid, Abdul Perencanaan Pembelajaran, Bandung: Remaja Rosda Karya. Mulyasa Implementasi Kuriku-lum Bandung : Rosdakarya Sudrajad, A. 2008a. Media Pembelajar-an, (online), ( wordpress.com/2008/01/12/medi a-pembelajaran/, diakses 31 Januari 2013). NOSI Volume 1, Nomor 3, Agustus 2013 Halaman 255
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA MELALUI METODE COPY THE MASTER KELAS IV SD NEGERI CEPOKO 1 NGRAMBE NGAWI
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA MELALUI METODE COPY THE MASTER KELAS IV SD NEGERI CEPOKO 1 NGRAMBE NGAWI Budiyanto Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Abstrak: Pembelajaran menulis
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa memiliki hubungan yang sangat erat dalam kehidupan bermasyarakat karena bahasa merupakan alat komunikasi. Bahasa merupakan alat komunikasi yang efektif
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Permasalahan pendidikan selalu muncul bersamaan dengan berkembang dan meningkatnya kemampuan siswa, situasi, dan kondisi lingkungan yang ada, pengaruh informasi
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI SISWA KELAS V SDN KEDUNGGALAR 2 KABUPATEN NGAWI MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI SISWA KELAS V SDN KEDUNGGALAR 2 KABUPATEN NGAWI MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL Muzaini Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Abstrak: Penggunaan media pembelajaran
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMAK CERITA MELALUI TEKNIK KERJA KELOMPOK SISWA KELAS V SDN NGOMPRO 2 KECAMATAN PANGKUR KABUPATEN NGAWI
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMAK CERITA MELALUI TEKNIK KERJA KELOMPOK SISWA KELAS V SDN NGOMPRO 2 KECAMATAN PANGKUR KABUPATEN NGAWI Anas Masruh Hidayat Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Abstrak:
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA KELAS V SDN SETONO 1 KECAMATAN NGRAMBE KABUPATEN NGAWI MELALUI STRATEGI ORIENTASI TINDAKAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA KELAS V SDN SETONO 1 KECAMATAN NGRAMBE KABUPATEN NGAWI MELALUI STRATEGI ORIENTASI TINDAKAN YULI AMBARWATI Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Abstrak: Berdasarkan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. orang lain, memengaruhi atau dipengaruhi orang lain. Melalui bahasa, orang dapat
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa sebagai sarana komunikasi dapat berupa bahasa lisan dan bahasa tulis. Melalui bahasa seseorang dapat mengemukakan pikiran dan keinginannya kepada orang
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN MELALUI MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS IVSDN 2 NGASINAN JETIS PONOROGO SEMESTER IITAHUN PELAJARAN 2012/2013
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN MELALUI MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS IVSDN 2 NGASINAN JETIS PONOROGO SEMESTER IITAHUN PELAJARAN 2012/2013 Ribut Hariyanto Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PERSUASI SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 NGULING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POSTER LINGKUNGAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PERSUASI SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 NGULING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POSTER LINGKUNGAN Winarno Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia ABSTRAK: Keterampilan menulis
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar (SD) mempunyai
BAB I PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar (SD) mempunyai kedudukan yang sangat penting. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar (SD) bertujuan agar pelajar
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Menurut BSNP 2006a (dalam Sufanti, 2010: 7) mata pelajaran bahasa
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Menurut BSNP 2006a (dalam Sufanti, 2010: 7) mata pelajaran bahasa Indonesia berorientasi pada pembelajaran bahasa, bahwa belajar bahasa adalah belajar berkomunikasi
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS SURAT RESMI MELALUI TEKNIK PEMODELAN SISWA KELAS VI SDN NGRAMBE 2 NGRAMBE NGAWI
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS SURAT RESMI MELALUI TEKNIK PEMODELAN SISWA KELAS VI SDN NGRAMBE 2 NGRAMBE NGAWI Bioniek Sunarvita Nuariasandi Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Abstrak: Penelitian
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MEDIA GAMBAR BERSERI SISWA KELAS V SD NEGERI TRUNENG KECAMATAN SLAHUNG KABUPATEN PONOROGO
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MEDIA GAMBAR BERSERI SISWA KELAS V SD NEGERI TRUNENG KECAMATAN SLAHUNG KABUPATEN PONOROGO Sri Jumini Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Lebih terperinciPeningkatan Kemampuan Siswa Menulis Karangan Sederhana Melalui Media Gambar Seri Di Kelas IV SDN Ginunggung
Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 4 No. 10 Peningkatan Kemampuan Siswa Menulis Karangan Sederhana Melalui Media Gambar Seri Di Kelas IV SDN Ginunggung Efi Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas
Lebih terperinciSKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah.
PEMANFAATAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PILANGSARI 1 SRAGEN TAHUN AJARAN 2009/2010 (Penelitian Tindakan Kelas) SKRIPSI Untuk
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. empat aspek, yakni mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Dalam
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keterampilan berbahasa yang harus dikuasai peserta didik terdiri empat aspek, yakni mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Dalam pelaksanaannya keempat
Lebih terperinciBAB 3 METODOLOGI PENELITIAN
BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Dalam penelitian diperlukan suatu metode dan teknik penelitian yang sesuai dengan masalah yang diteliti sehingga hasil penelitian dapat dipertanggungjawabkan.
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PERMULAAN MENGGUNAKAN TEKNIK KATA LEMBAGA PADA SISWA KELAS II SD NEGERI JANTI KECAMATAN SLAHUNG KABUPATEN PONOROGO
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PERMULAAN MENGGUNAKAN TEKNIK KATA LEMBAGA PADA SISWA KELAS II SD NEGERI JANTI KECAMATAN SLAHUNG KABUPATEN PONOROGO Basori Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Abstrak:
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS X-I SMAN 5 MADIUN KOTA MADIUN MELALUI TEKNIK TERATAI ( TERJUN AMATI RANGKAI)
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS X-I SMAN 5 MADIUN KOTA MADIUN MELALUI TEKNIK TERATAI ( TERJUN AMATI RANGKAI) SRI MEILANY Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Abstrak: Tujuan penelitian
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Bahasa Indonesia juga disebut Bahasa Nasional merupakan salah satu
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa Indonesia juga disebut Bahasa Nasional merupakan salah satu mata pelajaran Bahasa Indonesia yang wajib di Sekolah Dasar. Mata pelajaran Bahasa Indonesia
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Desi Sukmawati, 2013
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa memegang peranan yang sangat penting bagi kehidupan. Bahasa dijadikan sebagai alat komunikasi untuk melakukan sosialisasi satu sama lain. Melalui bahasalah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Permasalahan pendidikan selalu muncul bersamaan dengan. berkembang dan meningkatkanya kemampuan siswa, situasi dan kondisi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Permasalahan pendidikan selalu muncul bersamaan dengan berkembang dan meningkatkanya kemampuan siswa, situasi dan kondisi lingkungan yang ada, pengaruh informasi
Lebih terperinciUpaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Sederhana Siswa Kelas IV SDN Pembina Liang Melalui Strategi Aktivitas Menulis Terbimbing
Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Sederhana Siswa Kelas IV SDN Pembina Liang Melalui Strategi Aktivitas Menulis Terbimbing Nurmila Moidady Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISKUSI PADA SISWA KELAS IV SDN INTI OLAYA KECAMATAN PARIGI. Oleh. Sartin
1 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISKUSI PADA SISWA KELAS IV SDN INTI OLAYA KECAMATAN PARIGI Oleh Sartin Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. mengupayakan pembinaan dan pengembangan bahasa Indonesia secara terarah.
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pengajaran bahasa Indonesia pada hakikatnya merupakan salah satu sarana mengupayakan pembinaan dan pengembangan bahasa Indonesia secara terarah. Maka melalui
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Menurut Kemmis (1988) Penelitian Tindakan Kelas adalah suatu
Lebih terperinci2013 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI METODE MIND MAPPING DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan dasar bagi pengetahuan manusia. Bahasa juga dikatakan sebagai alat komunikasi yang digunakan oleh setiap manusia dengan yang lain. Sebagai alat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun (Depdiknas, 2006 : 16)
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Standar kompetensi Bahasa Indonesia yang diharapkan untuk dimiliki siswa lulusan SD adalah siswa mampu melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Bahasa adalah sarana yang digunakan untuk berkomunikasi dengan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa adalah sarana yang digunakan untuk berkomunikasi dengan sesama manusia dalam kehidupan sehari-hari. Pada hakikatnya belajar bahasa adalah belajar berkomunikasi.
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN CTL BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA
PENERAPAN PENDEKATAN CTL BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA Ema, Siti Halidjah, Syamsiati Program Studi PGSD, FKIP Universitas Tanjungpura, Pontianak
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pengajaran Bahasa Indonesia haruslah berisi usaha-usaha yang dapat
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pengajaran Bahasa Indonesia haruslah berisi usaha-usaha yang dapat membawa serangkaian keterampilan. Keterampilan tersebut erat hubungannya dengan proses-proses
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. didik disekolah melalui proses pembelajaran. Namun, mengupayakan
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang Upaya peningkatan kualitas pendidikan dasar menjadi tugas dan tangung jawab guru. Karena gurulah yang langsung membina para peserta didik disekolah melalui proses
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN TEKNIK INKUIRI SISWA KELAS VII D SMP PLUS DARUSSALAM TAHUN AJARAN 2012/2013
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN TEKNIK INKUIRI SISWA KELAS VII D SMP PLUS DARUSSALAM TAHUN AJARAN 2012/2013 Ali Manshur Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia ABSTRAK: Peningkatan
Lebih terperinciMoh. Nurman Bagus Satrio Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia. Kata kunci: kalimat utama dalam paragraf, STAD
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENEMUKAN KALIMAT UTAMA DALAM PARAGRAF PADA SISWA KELAS VIIB SMP 17 AGUSTUS 1945 CLURING MENGGUNAKAN METODE STAD TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Moh. Nurman Bagus Satrio Mahasiswa Magister
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pembelajaran bahasa Indonesia terintegrasi dalam empat keterampilan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran bahasa Indonesia terintegrasi dalam empat keterampilan berbahasa. Keempat keterampilan berbahasa tersebut yaitu, menyimak, berbicara, membaca, dan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa memiliki peranan yang besar dalam perkembangan intelektual, sosial dan emosional peserta didik. Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan
Lebih terperinciPenerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Penyebab Benda Bergerak Di Kelas II SD No.
Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Penyebab Benda Bergerak Di Kelas II SD No. 1 Polanto Jaya Fartati Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. individu lainnya. Menurut Wibowo (Hidayatullah, 2009), bahasa adalah sistem
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan suatu alat komunikasi antara satu individu dengan individu lainnya. Menurut Wibowo (Hidayatullah, 2009), bahasa adalah sistem simbol bunyi yang
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KREATIF PUISI DENGAN MEDIA IKLAN TELEVISI PADA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 4 SITUBONDO TAHUN PELAJARAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KREATIF PUISI DENGAN MEDIA IKLAN TELEVISI PADA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 4 SITUBONDO TAHUN PELAJARAN 2012-2013 Agus Susanto Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Lebih terperinciPelaksanaan Tindakan Siklus I. Merencanakan tindakan sesuai rencana : Tahap Pra Menulis Tahap Menulis Tahap Finalisasi. Belum Berhasil.
20 BAB III METODE PENELITIAN Pada bagian ini akan diuraikan hal yang berhubungan dengan metode penelitian yakni : (1) rancangan penelitian, (2) setting dan subjek penelitian, (3) tehnik pengumpulan data,
Lebih terperinciPENDAHULUAN. ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan pendidikan. Bahasa Inggris memiliki peran
1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa Inggris berfungsi sebagai alat pengembangan diri siswa dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan pendidikan. Bahasa Inggris memiliki peran yang penting
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas dilakukan oleh guru sendiri yang hasilnya dapat dimanfaatkan
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN KUALITAS KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MEDIA CERITA BERGAMBAR DI SEKOLAH DASAR
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pelaksanaan proses pendidikan di Indonesia didasarkan pada landasan formal berupa Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI SISWA KELAS V SDTUMPAKKEPUH 02 BAKUNG BLITAR DENGAN TEKNIK PARTNER INTERVIEW
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI SISWA KELAS V SDTUMPAKKEPUH 02 BAKUNG BLITAR DENGAN TEKNIK PARTNER INTERVIEW Sunanti Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Abstrak: Hasil observasi awal menunjukkan,
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK EPIGONAL. ENIEK SUNARSIH Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK EPIGONAL SISWA KELAS V SDN HARGOMULYO 2 KECAMATAN NGRAMBE KABUPATEN NGAWI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 ENIEK SUNARSIH Mahasiswa Magister Pendidikan
Lebih terperinciMeningkatkan Kemampuan Menulis Permulaan Siswa Kelas II SDN Lalong Melalui Media Gambar Seri
Meningkatkan Kemampuan Menulis Permulaan Siswa Kelas II SDN Lalong Melalui Media Gambar Seri Yusna Mutakim, Sahrudin Barasandji, dan Sudarkam R. Mertosono Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
26 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Masalah ini akan dipecahkan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas (classroom action research). Berdasarkan permasalahan yang muncul di
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran bahasa yang baik adalah pembelajaran yang mampu mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Siswa mampu menguasai pembelajaran yang diberikan
Lebih terperincisendiri dari hasil pengalaman belajarnya.
1 BAB I PENDAHAULUAN Dalam bab ini akan diuraikan tentang Latar Belakang Masalah, Identifikasi Masalah, Batasan Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan Penelitian, dan Manfaat Penelitian. 1.1 Latar Belakang Masalah
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. di dalam kelas, maka penelitian ini disebut Penelitian Tindakan atau Action
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Dalam penelitian ini, metode yang digunakan adalah metode penelitian tindakan. Karena ruang lingkupnya adalah pembelajaran di sekolah yang dilaksanakan guru
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA AUDIOVISUAL TAYANGAN TELEVISI CERMIN KEHIDUPAN TRANS 7
Oleh Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Galuh ABSTRAK Kenyataannya di SMK Farmasi Bakti Kencana Banjar beberapa siswa diantaranya kurang mampu menggunakan imajinasi atau
Lebih terperinciJ-SIMBOL (Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya) PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI MELALUI METODE PEMBERIAN TUGAS SISWA KELAS X.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPOSISI MELALUI METODE PEMBERIAN TUGAS SISWA KELAS X Oleh Linda Permasih Dr. Mulyanto Widodo, M.Pd. Dr. Edi Suyanto, M.Pd. email: linda.permasih99@gmail.com Abstrac
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Selain itu lingkungan sangat kaya dengan sumber-sumber media dan alat
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pemanfaatan lingkungan diperlukan dalam upaya menjadikan sekolah sebagai bagian integral dari masyarakat setempat. Sekolah bukanlah tempat terpisah dari masyarakatnya.
Lebih terperinciBUDIYONO Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMAK DENGAN TEKNIK THINK PAIR SHARE SISWA KELAS V SDN SETONO 1 KECAMATAN NGRAMBE KABUPATEN NGAWI SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2012/2013 BUDIYONO Mahasiswa Magister Pendidikan
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PUISI DENGAN TEKNIK KONTES PADA SISWA KELAS V MIN MALANG I
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PUISI DENGAN TEKNIK KONTES PADA SISWA KELAS V MIN MALANG I Irma Fajarwati Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Abstrak: Meningkatkan kemampuan membaca dan hasil
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Keterampilan berbahasa terdiri atas empat komponen penting yaitu keterampilan
I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Keterampilan berbahasa terdiri atas empat komponen penting yaitu keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keempat keterampilan tersebut saling melengkapi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Bahasa merupakan sarana komunikasi yang efektif dalam menjalin interaksi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan sarana komunikasi yang efektif dalam menjalin interaksi sosial. Komunikasi dapat dilakukan secara lisan maupun tulisan. Komunikasi lisan terkait
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Penguasaan bahasa Indonesia yang baik dan benar dilakukan
1 I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa Indonesia sebagai bahasa resmi Negara Indonesia diajarkan pada jenjang pendidikan dari sekolah dasar hingga sekolah menengah atas. Bahasa Indonesia diajarkan
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI. Oleh: YULIA FATMAWATI A
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENULIS NARASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KARANGSEM II NO 172 SURAKARTA TAHUN
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang
1.1 Latar Belakang BAB I PENDAHULUAN Bahasa merupakan alat komunikasi yang sangat diperlukan oleh semua manusia dalam kehidupan sehari-hari. Dengan bahasa seseorang dapat menyampaikan suatu maksud kepada
Lebih terperinciPETRUS MOHAMMAD WAHYUDI SDN Ringinsari I Kandat Kediri
PENINGKATAN PRESTASI PEMBELAJARAN TEMA MENYIMPULKAN ISI BERITA DARI TELEVISI ATAU RADIO DENGAN METODE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA SISWA KELAS VI SDN RINGINSARI I KECAMATAN KANDAT KABUPATEN KEDIRI
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. sosial, dan emosional peserta didik dan menerapkan fungsi penunjang
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang standar isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah bahwa
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS IX MTs. MIFTAHUSSALAM KABUPATEN PROBOLINGGO DENGAN MENGGUNAKAN METODE KARYA WISATA (FIELD TRIP)
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS IX MTs. MIFTAHUSSALAM KABUPATEN PROBOLINGGO DENGAN MENGGUNAKAN METODE KARYA WISATA (FIELD TRIP) Muhamad Lukman Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan hal yang urgen peranannya dalam kehidupan manusia sebagai makhluk sosial. Fungsi utama bahasa adalah sebagai alat komunikasi antarmanusia. Selain
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI METODE BERMAIN PERAN PESERTA DIDIK KELAS V SDN 2 PURWOSARI BABADAN PONOROGO TAHUN PELAJARAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI METODE BERMAIN PERAN PESERTA DIDIK KELAS V SDN 2 PURWOSARI BABADAN PONOROGO TAHUN PELAJARAN 2013 2014 Sugiani Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Abstrak:
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS DENGAN STRATEGI MIND MAPPING PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI I PURWOSARI TAHUN PELAJARAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS DENGAN STRATEGI MIND MAPPING PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI I PURWOSARI TAHUN PELAJARAN 2013-2014 Widhihastuti Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. yang tepat dan terencana dengan strategi pembelajaran yang efektif.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan di Sekolah Dasar (SD). Bahasa Indonesia mempunyai peran penting dalam pengembangan berbagai
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. berbahasa (Indonesia) merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib diajarkan dalam setiap jenjang pendidikan di Indonesia, baik pada jenjang pendidikan dasar, menengah,
Lebih terperinciTEKS WAWANCARA SEBAGAI BAHAN PEMBELAJARAN MENULIS NARASI DENGAN PENDEKATAN QUANTUM LEARNING
TEKS WAWANCARA SEBAGAI BAHAN PEMBELAJARAN MENULIS NARASI DENGAN PENDEKATAN QUANTUM LEARNING SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 TAWANGSARI SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2009/2010 S K R I P S I Untuk Memenuhi Sebagai
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keterampilan menulis merupakan salah satu dari keterampilan berbahasa yang harus dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Dengan menulis, seseorang dapat mengungkapkan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan (action research), karena
46 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan (action research), karena penelitian dilakukan untuk memecahkan masalah pembelajaran di kelas. Penelitian
Lebih terperinciSusanto Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia. Kata kunci: pembelajaran bercerita, metode TSTS, hasil belajar
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENCERITAKAN TOKOH IDOLA DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY PADA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 1 PRIGEN KABUPATEN PASURUAN Susanto Mahasiswa Magister Pendidikan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian secara umum diartikan sebagai cara ilmiah untuk memperoleh data dengan tujuan tertentu. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian
1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting dan wajib untuk dilaksanakan oleh semua anak di Indonesia. Oleh sebab itu pemerintah mewajibkan setiap
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISISISWA KELAS VI SD ISLAM QURROTA A YUN NGUNUTMELALUI PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISISISWA KELAS VI SD ISLAM QURROTA A YUN NGUNUTMELALUI PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL Imam Sopingi Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Abstrak: Menulis puisi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah. Pendidikan merupakan sarana penting untuk meningkatkan kualitas
1 BAB I PENDAHULUAN 1. 1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan sarana penting untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM) dalam menjamin keberlangsungan pembangunan suatu bangsa. Undang-undang
Lebih terperinci2 PENERAPAN METODE THINK-PAIR-SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMPULKAN ISI BERITA YANG DIBACAKAN PADA PESERTA DIDIK KELAS VII 2 SMPN TELAGA TAH
1 2 PENERAPAN METODE THINK-PAIR-SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMPULKAN ISI BERITA YANG DIBACAKAN PADA PESERTA DIDIK KELAS VII 2 SMPN TELAGA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 OLEH Hasnia Lundeto Fatma
Lebih terperinci1. PENDAHULUAN. Kemampuan menggunakan bahasa merupakan hal yang sangat penting dalam
1. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Kemampuan menggunakan bahasa merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari, baik sebagai alat komunikasi maupun sebagai alat untuk mengungkapkan informasi
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN TEKNIK CERITA BERANTAI PADA SISWA KELAS IV-C SDN DITOTRUNAN 01 LUMAJANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013.
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN TEKNIK CERITA BERANTAI PADA SISWA KELAS IV-C SDN DITOTRUNAN 01 LUMAJANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Jupri Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Abstrak:
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI MEMAHAMI DAN MENANGKAP PESAN DALAM LAGU MELALUI METODE DEMONSTRASI. Endah Sulistiowati
Didaktikum: Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Vol. 17, No. 2, Mei 2016 (Edisi Khusus) ISSN 2087-3557 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI MEMAHAMI DAN MENANGKAP PESAN DALAM LAGU MELALUI METODE DEMONSTRASI SMP
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Menulis merupakan komponen utama pembelajaran Bahasa Indonesia yang kurang diminati siswa. Hal itu tampak pada kegiatan menulis siswa kelas V MI Miftahul Huda
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. dan kuantitatif. Hal ini dikarenakan dalam penelitian, peneliti membuat deskripsi
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Hal ini dikarenakan dalam penelitian, peneliti
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS DENGAN TEKNIK JURNAL PRIBADI SISWA KELAS VIII-B MTS SUNAN KALIJAGA SENDURO LUMAJANG TAHUN AJARAN 2013/2014
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS DENGAN TEKNIK JURNAL PRIBADI SISWA KELAS VIII-B MTS SUNAN KALIJAGA SENDURO LUMAJANG TAHUN AJARAN 2013/2014 Lukman Hakim Mahasiswa Magiter Pendidikan Bahasa Indonesia
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. sekolah. Dalam kegiatan ini, seorang penulis harus terampil memanfaatkan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Menulis merupakan aspek berbahasa yang tidak dapat dipisahkan dari aspek lain dalam proses belajar yang dialami siswa selama menuntut ilmu di sekolah. Dalam
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. mengungkapkan pikiran, perasaan, dan kehendak kepada orang lain secara
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Menulis merupakan kegiatan melahirkan pikiran dan perasaan, dengan tulis menulis juga dapat diartikan sebagai cara berkomunikasi dengan mengungkapkan pikiran, perasaan,
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. secara kreatif dapat memikirkan sesuatu yang baru. berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan hendaknya berupa kata-kata
I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa sebagai sarana komunikasi dapat berupa bahasa lisan dan bahasa tulis. Melalui bahasa seseorang dapat mengemukakan pikiran dan keinginannya kepada orang
Lebih terperinciUpaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Melalui Metode Eksperimen Pada Siswa Kelas IV MIS Margapura Kecamatan Bolano Lambunu
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Melalui Metode Eksperimen Pada Siswa Kelas IV MIS Margapura Kecamatan Bolano Lambunu Opi Pradita, Mestawaty, As, dan Sarjan N. Husain Mahasiswa
Lebih terperincijumlah siswa sebanyak 423, maka jumlah kelas terbagi menjadi 12 kelas.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Candimulyo Magelang yang terletak di JL. Candimulyo, KM. 4, Candimulyo, Magelang. SMA
Lebih terperinciPemanfaatan Index Card Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V SDN 4 Barenglor dalam Pembelajaran IPS. Nela Rofisian.
Pemanfaatan Index Card Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V SDN 4 Barenglor dalam Pembelajaran IPS Nela Rofisian PGSD Universitas Widya Dharma Klaten rofisian@yahoo.co.id Abstrak
Lebih terperinciPenerapan Pendekatan Inquiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA di SDN Siumbatu
Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 3 No. 1 ISSN 2354-614X Penerapan Pendekatan Inquiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA di SDN Siumbatu Nuriati, Najamuddin Laganing, dan Yusdin
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. saling belajar dengan yang lain, baik komunikasi secara lisan maupun tertulis.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan alat komunikasi yang memungkinkan manusia untuk saling berhubungan, saling berbagi pengalaman, saling memberi masukan, dan saling belajar dengan
Lebih terperinciPENGGUNAAN PERMAINAN BAHASA LET S TELL A STORY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA PADA SISWA KELAS V SDN CIPOCOK JAYA 2 TAHUN AJARAN 2015/2016
Kalimaya, Volume 4, Nomor 2, Agustus 2016 PENGGUNAAN PERMAINAN BAHASA LET S TELL A STORY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA PADA SISWA KELAS V SDN CIPOCOK JAYA 2 TAHUN AJARAN 2015/2016 Rani Rahmah
Lebih terperinciBandiyah Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIDATO MELALUI TEKNIK PEMODELAN SISWA KELAS IX-C SMP NEGERI 1 SINGOSARI KABUPATEN MALANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Bandiyah Mahasiswa Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Abstrak:
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan pada setiap jenjang pendidikan, mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Bahasa
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan bersifat sangat penting demi terwujudnya kehidupan pribadi yang mandiri dengan taraf hidup yang lebih baik. Sebagaimana pengertiannya menurut Undang-undang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2013
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Lebih terperinciOleh: Prihatini Mualifah Program Studi Pendidikan dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Purworejo
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI EKSPOSITORIS MELALUI MEDIA GAMBAR BERSERI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 43 PURWOREJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: Prihatini Mualifah Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciNAS KAH PUBLAKAS I ILMIAH PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MEMBACA INTENSIF MELALUI METODE ASSESSMENT SEARCH PADA SISWA
NAS KAH PUBLAKAS I ILMIAH PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MEMBACA INTENSIF MELALUI METODE ASSESSMENT SEARCH PADA SISWA KELAS V DI SD NEGERI 2 ALASTUWO KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013
Lebih terperinciBAB I Pendahuluan 1.1 Latar Belakang Masalah
BAB I Pendahuluan 1.1 Latar Belakang Masalah Mata pelajaran bahasa Indonesia bertujuan agar siswa memiliki kemampuan sebagai berikut: a)berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN TINDAKAN KELAS. mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman dalam menentukan pokok
29 BAB III METODE PENELITIAN TINDAKAN KELAS A. Metode Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan yang dilakukan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman dalam menentukan pokok pikiran
Lebih terperinci