SKRIPSI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah.

Transkripsi

1 PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DALAM MENEMUKAN INFORMASI PADA WACANA MELALUI KEGIATAN MERANGKUM DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL KOMPONEN INQUIRY AND LEARNING COMMUNITY PADA SISWA KELAS X.2 SEMESTER II SMA NEGERI 1 MAYONG JEPARA TAHUN PELAJARAN 2010/2011 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah Diajukan Oleh: MARIYATUN A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011 i

2 PERSETUJUAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DALAM MENEMUKAN INFORMASI PADA WACANA MELALUI KEGIATAN MERANGKUM DENGAN PENDEKATAN KONTESKTUAL KOMPONEN INQUIRY AND LEARNING COMMUNITY PADA SISWA KELAS X.2 SEMESTER II SMA NEGERI 1 MAYONG JEPARA TAHUN PELAJARAN 2010/2011 Diajukan Oleh: Mariyatun A Telah disetujui oleh: Pembimbing I Pembimbing II Dra. Atiqa Sabardila, M. Hum Tanggal Persetujuan : Drs. Yakub Nasucha, M. Hum Tanggal Persetujuan : ii

3 PENGESAHAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DALAM MENEMUKAN INFORMASI PADA WACANA MELALUI KEGIATAN MERANGKUM DENGAN PENDEKATAN KONTESKTUAL KOMPONEN INQUIRY AND LEARNING COMMUNITY PADA SISWA KELAS X.2 SEMESTER II SMA NEGERI 1 MAYONG JEPARA TAHUN PELAJARAN 2010/2011 Dipersiapkan dan Disusun Oleh: Mariyatun A Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada tanggal 19 Mei 2011 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Diterima Susunan Dewan Penguji: 1. Dra. Atiqa Sabardila, M. Hum. ( ) 2. Drs. Yakub Nasucha, M. Hum. ( ) 3. Drs. Joko Santosa, M. Ag. ( ) Surakarta, 19 Mei 2011 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. Sofyan Anif, M.Pd NIK. 547 iii

4 PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya. Surakarta, 3 Mei 2011 Mariyatun A iv

5 MOTTO Sabar Menjalankan segala sesuatu akan menjadikan hati tenang dalam mencapai segala ridla Allah. Ikhlas Lapang ketika menghadapi cobaan, niscaya Allah akan memudahkan kita untuk masa depan yang datang Istiqomah Menuntun kita terhindar dari pengaruh hati yang membuat kita tidak mempercayai diri sendiri dan sekitar kita Syukur Mensyukuri nikmat Allah, kelak kemudian hari akan diberikan kelebihan Man Jadda Wa Jadda Siapa yang bersungguh-sungguh niscaya akan berhasil v

6 PERSEMBAHAN Puji syukur alhamdulilah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah dan karunia Allah SWT dan shpolawat serta salam hanya bagi Nabi Muhammad SAW Bapak dan ibu tercinta terima kasih atas kasih sayang yang tidak hentihentinya memberikan doa dalam setiap langkahku serta tetesan keringat perjaungan, mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah Mas Sumartono, Mbak Endang, Mbak Maynie, Mas Ferry dan keponakanku Gading yang selalu mendoakanku dan menyayangiku dengan penuh rasa cinta dan kasih sayang Sahabat terbaikku yang selalu membantuku (Emo, Diano, Nengglis, Ana, Yunex, Destry, Elya, Tante, Achsan, Jamal, Wawan, dan Mas Andixa) Teman-teman kos Giro 9 (Emi, Ririn, Suci, Emil, Linul, Mugi, Vita, Wiwin, Ana, Indah, Suwty, dan Ika) yang telah mengisi sepenggal kisah dalam hidupku dalam merajut segala inspirasi Sahabat serta saudara laboran LPPBI (Mas Eddy, Huda, Sugeng, Elina, Yunie, Eny, Jeky, Listi, Ari, dan Irin) Sahabat-sahabatku jurusan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah yang telah memberikan semangat dan motivasi kepada penulis Semua guruku Almamaterku vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Segala puji syukur, penulis panjatkan ke hadirat ALLAH SWT, karena tanpa ridho dari-nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah SAW serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-nya. Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Bambang setiaji, selaku rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membrikan kesempatan untuk menimba ilmu di kampus ini; 2. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mendalami ilmu di fakultas ini; vii

8 3. Drs. Agus Budi Wahyudi, M. Hum, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para mahasiswanya; 4. Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM., M. selaku pembimbing akademik yang memberikan pengarahan kapada penulis selama menjadi mahasiswa; 5. Dra. Atiqa Sabardila, M. Hum, selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu, bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini; 6. Drs. Yakub Nasucha, M. Hum selaku pembimbing II yang telah dengan ikhlas membimbing, mengarahkan dan memotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini; 7. Dosen jurusan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, FKIP, UMS yang telah memberikan bekal ilmu dan pengalaman kepada penulis; Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan, untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Wassalamu alaikum Wr Wb Surakarta, 3 Mei 2011 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DEFTAR TABEL... xiii DAFTAR GRAFIK... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii ABSTRAK... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Pembatasan Masalah... 5 C. Perumusan Masalah... 6 D. Tujuan Penelitian... 6 E. Manfaat Penelitian... 7 ix

10 BAB II LANDASAN TEORI... 9 A. Kajian Teori... 9 `1. Keterampilan Membaca... 9 a. Hakikat Membaca... 9 b. Pengertian Membaca... 9 c. Tujuan Membaca d. Kemampuan Membaca e. Membaca Pemahaman Wacana a. Pengertia Wacana b. Jenis-jenis Wacana Rangkuman Pendekatan Kontekstual Pembelajaran Membaca Pemahaman melalui Kegiatan Merangkum dengan Pendekatan Kontestual Komponen Inquiry and Learning Community B. Kajian Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pemikiran BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian B. Setting Penelitian x

11 C. Metode Penelitian D. Prosedur Penelitian Dialog Awal Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Observasi Refleksi Evaluasi E. Variabel Penelitian Variabel Keterampilan Membaca Pemahaman Variabel Kegiatan Merangkum dengan Pendekatan Kontekstual Komponen Inquiry and Learning Community 49 F. Pengumpulan Data Metode Pokok a. Metode Observasi b. Metode Tes Metode Bantu a. Catatan Lapangan b. Wawancara c. Dokumentasi G. Instrumen Penelitian xi

12 1. Pengembangan Instrumen Validitas Isi Instrumen H. Teknik Analisis Data Pemahaman Membaca Interaktif Hasil Belajar Siswa I. Keabsahan Data J. Indikator Pencapaian BAB IV PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Kondisi Awal Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II B. Hasil Penelitian C. Pembahasan D. Proposisi BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1,1 Ruang Kelas 3 Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian.. 34 Tabel 3.2. Skor Penilaian 56 Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Membaca Pemahaman 57 Tabel 3.4 Kategori Nilai 58 Tabel 3.4 Kategori Penilaian Nilai Rata-rata Siswa. 61 Tabel 4.1 Tabel Penilaian Indikator Mencari Ide Pokok 69 Tabel 4.2 Tabel Penilaian Indikator Merangkum 70 Tabel 4.3 Hasil Tes Prasiklus Membaca Pemahaman dalam Menemukan Informasi pada Wacana Melalui Kegiatan Merangkum 71 Tabel 4.4 Observasi Siklus I 78 Tabel 4.5 Tabel Penilaian Indikator Mencari Ide Pokok.80 Tabel 4.6 Tabel Penilaian Indikator Merangkum 81 Tabel 4.7 Hasil Tes Siklus I Membaca Pemahaman dalam Menemukan Informasi pada Wacana melalui Kegiatan Merangkum dengan Pendekatan Kontekstual Komponen Inquiry and Learning Community 82 Tabel 4.8 Hasil Observasi Siklus II 100 Tabel 4.9 Penilaian Indikator Mencari Ide Pokok 105 Tabel 4.10 Penilaian Indikator Merangkum 106 xiii

14 Tabel 4.11 Hasil Tes Siklus II Membaca Pemahaman dalam Menemukan Informasi pada Wacana melalui Kegiatan dengan Pendekatan Kontekstual Komponen Inquiry and Learning Community 107 Table 4.12 Peningkatan Hasil Observasi Data keterampilan Membaca Pemahaman. 122 Tabel 4.13 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Membaca Pemahaman. 129 xiv

15 DAFTAR GRAFIK halaman Grafik 4.1 Hasil Tes masing-masing Siswa pada Tes Awal Prasiklus Keterampilan Membaca pemahaman melalui Kegiatan Merangkum. 72 Grafik 4.2 Hasil Observasi Siklus I 80 Grafik 4.3 Hasil Tes masing-masing Siswa pada Tes Siklus I Keterampilan Membaca Pemahaman melalui Kegiatan Merangkum dengan Pendekatan Kontesktual Komponen Inquiry and Learning Community. 84 Grafik 4.5 Hasil Observasi Siklus II. 103 Grafik 4.6 Hasil Tes masing-masing Siswa pada Tes Siklus II Keterampilan Membaca Pemahaman melalui Kegiatan Merangkum dengan Pendekatan Kontekstual Komponen Inquiry and Learning Community. 109 Grafik 4.7 Perbandingan Peningkatan Hasil Observasi Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Grafik 4.8 Perbandingan Aspek Tes Prasiklus, Siklus I, dan siklus II. 132 Grafik 4.9 Persentase Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II xv

16 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian Gambar 4.1 Kegiatan Siswa saat Berdoa Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Pelajaran Gambar 4.3 Kegiatan Siswa Saat Membaca Pemahaman Gambar 4.4 Aktifitas Siswa Saat Bertanya Gambar 4.5 Kegiatan Pembagian Soal dan Lembar Jawab Gambar 4.6 Aktifitas Siswa Mengerjakan Tugas Gambar 4.7 Aktifitas Siswa Mengumpulkan Tugas ke Meja Guru Gambar 4.8 Guru Menerangkan Pembelajaran Gambar 4.9 Aktifitas Siswa Memperhatikan Guru Gambar 4.10 Kegiatan Siswa Saat Membaca Pemahaman Gambar 4.11 Aktifitas Siswa Sharing dengan Guru Gambar 4.12 Aktifitas Siswa Mengerjakan Tugas Gambar 4.13 Aktifitas Siswa Maju ke Depan Kelas Gambar 4.14 Aktifitas Guru Memberikan Reward kepada Siswa... xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Lembar Catatan Observasi Pe Lampiran 2. Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 3. Lembar Catatan Lapangan Lampiran 4. Catatan Lapangan Prasiklus Lampiran 5. Catatan Lapangan Siklus I Lampiran 6. Catatan Lapangan Siklus II Lampiran 7. Lembar Pedoman Observasi Lampiran 8. Pedoman Observasi Prasiklus Lampiran 9. Pedoman Observasi Siklus I Lampiran 10. Pedoman Observasi Siklus II Lampiran 11. RPP Siklus I Lampiran 12. RPP Siklus II Lampiran 13. Teks Wacana Prasiklus Lampiran 14. Teks Wacana Siklus I Lampiran 15. Teks Wacana Siklus II Lampiran 16. Soal Prasiklus Lampiran 17. Soal Siklus I Lampiran 18. Soal Siklus II Lampiran 19. Kunci Jawaban Prasiklus xvii

18 Lampiran 20. Kunci Jawaban Siklus I Lampiran 21. Kunci Jawaban Siklus II Lampiran 22. Daftra Siswa Lampiran 23. Hasil Observasi Prasiklus Lampiran 24. Hasil Observasi Siklus I Lampiran 25. Hasil Observasi Siklus II Lampiran 26. Hasil Tes Prasiklus Lampiran 27. Hasil Tes Siklus I Lampiran 28. Hasil Tes Siklus II Lampiran 29. Hasil Evaluasi Prasiklus Lampiran 30 Hasil Evaluasi Siklus I Lampiran 31. Hasil Evaluasi Siklus II Lampiran 32. Lembar Tanggapan Guru Bahasa Indonesia Setelah Penelitian Lampiran 33. Tanggapan Guru Bahasa Indonesia Setelah Penelitian Lampiran 34. Lembar Pedoman Wawancara Siklus I dan Siklus II Lampiran 35. Hasil Wawancara Siklus I Lampiran 36. Hasil Wawancara Siklus II Lampiran 37. Jawaban Siswa Siklus I dan Siklus II, Gambar Gedung Sekolah, dan Gambar Proses Belajar Mengajar 256 xviii

19 ABSTRAK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DALAM MENEMUKAN INFORMASI PADA WACANA MELALUI KEGIATAN MERANGKUM DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL KOMPONEN INQUIRY AND LEARNING COMMUNITY PADA SISWA KELAS X.2 SEMESTER II SMA NEGERI 1 MAYONG JEPARA TAHUN PELAJARAN 2010/2011 Mariyatun, A , Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011, 154 Halaman Tujuan penelitian (1) mendeskripsikan peningkatan keterampilan membaca pemahaman dalam menemukan informasi pada wacana melalui kegiata merangkum dengan pendekatan kontekstual komponen inquiry and learning community, dan (2) mendeskripsikan peningkatan hasil belajar membaca pemahaman dalam menemukan informasi pada wacana melalui kegiatan merangkum dengan pendekatan kontekstual komponen inquiry and learning community siswa. Jenis penelitian PTK kolaboratif. Subjek penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas X.2 SMA Negeri 1 Mayong Jepara, yang berjumlah 36 siswa. Metode pengumpulan data melalui metode observasi, catatan lapangan, tes, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data secara teknik kuantitatif dan deskriptif kualitatif dengan metode alur. Keabsahan data dilakukan dengan observasi secara terus menerus dan triangulasi data. Hasil penelitian ini: (1) ada peningkatan keterampilan membaca pemahaman siswa dapat dilihat dari meningkatnya indikator banyaknya siswa yang: a) mengajukan pertanyaan pada prasiklus 0%, siklus I 8,33%, dan siklus II 16,7%; b) menjawab pertanyaan guru prasiklus 5,56%, siklus I 13,9%, dan siklus II 19,4%; c) Keseriusan dan antusias membaca pemahaman prasiklus 33,3%%, siklus I 52,8%, dan siklus II 80; d) Keseriusan mengerjakan tugas prasiklus 36,1%, siklus I 69,4%, dan siklus II 86,1%; dan (2) ada peningkatan hasil belajar siswa yang mendapat nilai lebih dari sama dengan 65. Berdasarkan analisis data, penelitian hasil belajar siswa pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan sebesar 10,69 menjadi 73,05. Nilai rata-rata tes membaca pemhaman melalui kegiatan merangkum dengan pendekatan kontesktual komponen inquiry and learning community pada prasiklus sebesar 55,83 dan termasuk dalam kategori kurang. Setelah dilakukan tindakan siklus I, nilai rata-rata mencapai 62,36 dengan kategori kurang namun terjadi peningkatan sebesar 6,53 dari hasil prasiklus. Pada siklus II, nilai rata-rata mencapai 73,05 termasuk dalam kategori cukup baik sehingga terjadi peningkatan sebesar 17,22 dari hasil prasiklus. Sementara xix

20 itu, hasil belajar siswa dalam satu kelas mengalami peningkatan pada prasiklus 44,4%, siklus I 69,4%, dan siklus II 86,11%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan kegiatan merangkum dengan pendekatan kontekstual komponen inquiry and learning community dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman dan hasil belajar siswa. Kata Kunci: Keterampilan membaca pemahaman, hasil belajar, kegiatan merangkum dengan pendekatan kontekstual komponen inqury and learning community, Penelitian Tindakan Kelas (PTK) xx