KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP) (JURULATIH)

Transkripsi

1 D1 NILAI PROFESIONAL E1 PROFESIONALISME A1.1 AMALAN PROFESIONAL Mempamerkan dan mengamalkan etika kerja dan amalan nilai profesion keguruan seperti berikut: Amanah Berketerampilan Kecintaan terhadap profesion Teladan Jujur dan boleh diperkan Cara berpakaian peraturan semasa Tingkah laku boleh diteladani seperti menepati masa, bertimbang rasa, beradab dan mesra Mempertahankan nama baik profesion Mengetahui, memahami dan menghayati semua etika kerja dan amalan nilai profesion keguruan serta jelas mempamerkan tingkah laku beretika melalui amalan seharian dengan konsisten Mengetahui, dan memahami semua etika kerja dan amalan nilai profesion keguruan serta dapat mempamerkan tingkah laku beretika melalui amalan seharian Mengetahui, dan memahami semua etika kerja dan amalan nilai profesion keguruan kurang jelas mempamerkan tingkah laku beretika melalui amalan seharian Mengetahui kurang memahami semua etika kerja dan amalan nilai profesion keguruan dan tidak jelas mempamerkan tingkah laku beretika melalui amalan seharian A1.2 HUBUNGAN DENGAN MURID Mewujudkan hubungan yang baik dengan murid secara : konstruktif adil hormat-menghormati saling mempercayai memperlihatkan tahap ekspektasi yang tinggi terhadap murid komited terhadap pencapaian murid penyayang Contoh: Memberikan perhatian / tumpuan tanpa mendiskriminasikan murid Menerima pandangan dan menegur murid secara berhemah Sanggup berkorban masa dan tenaga mewujudkan hubungan yang baik dengan murid melalui amalan dan penghayatan semua nilai etika profesion keguruan serta memperlihat kan tahap ekspetasi dan komitmen terhadap pencapaian murid mewujudkan hubungan yang baik dengan murid melalui amalan dan penghayatan semua nilai etika profesion keguruan serta memperlihat komitmen terhadap pencapaian murid mewujudkan hubungan yang baik dengan murid melalui amalan semua nilai etika profesion keguruan kurang jelas memperlihat komitmen terhadap pencapaian murid mewujudkan hubungan dengan murid melalui amalan semua nilai etika profesion keguruan serta kurang jelas memperlihat komitmen terhadap pencapaian murid 1/14

2 E2 SAHSIAH A2.1 MENGUTAMA- KAN PENCAPAIAN Memberikan sokongan dan sumbangan terhadap sesuatu Bersikap positif terhadap sesuatu Mengutamakan pencapaian setiap usaha yang dilakukan Surat arahan / memo Dokumen Program/ latihan Kertas maklum balas terhadap sesuatu arahan Contoh: Komitmen Konsisten Ber Prihatin Berusaha Bersikap positif dan memberikan sokongan dan sumbangan terhadap sesuatu serta jelas mengutama kan pencapaian setiap usaha yang dilakukan Bersikap positif terhadap sesuatu serta jelas mengutamakan pencapaian setiap usaha yang dilakukan Bersikap positif terhadap sesuatu kurang jelas mengutamakan pencapaian setiap usaha yang dilakukan bantuan untuk bersikap positif dan mengutamakan pencapaian terhadap sesuatu A2.2 KEPANTASAN BERTINDAK Merancang Melaksana Menyelesaikan Melaporkan hasil sesuatu arahan atau berdasarkan tempoh dan sasaran kerja yang ditetapkan Menilai kuantiti dan kualiti hasil kerja berdasarkan: Surat arahan / memo/ lantikan Jadual kerja / Analisis Data Post-mortem Buku rekod mengajar Lain-lain dokumen yang berkaitan merancang, melaksana dan menyelesaikan serta melaporkan hasil sesuatu arahan atau sebelum atau pada tempoh sasaran kerja yang ditetapkan merancang, melaksana dan menyelesaikan sesuatu arahan atau sebelum atau pada tempoh sasaran kerja yang ditetapkan. merancang dan sesuatu arahan atau untuk menyelesaikan sebelum atau pada tempoh sasaran kerja yang ditetapkan. untuk merancang, dan menyelesaikan arahan atau berdasarkan tempoh sasaran kerja yang ditetapkan 2/14

3 A2.3 KEMATANGAN EMOSI DAN KEYAKINAN DIRI Menetapkan hala tuju Membuat keputusan Menangani pelbagai isu menghadapi Menghadapi yang mencabar dari segi emosi, mental, spiritual, dan fizikal Tidak berkaitan Tidak berkaitan Berfikiran terbuka apabila berinteraksi Tenang Tegas Rasional Lain-lain ciri yang berkaitan Mempamer hala tuju yang jelas dan dapat membuat keputusan dan menangani pelbagai isu tugas / ditetapkan untuk diteladani daripada aspek kematangan emosi dan keyakinan diri. Mempamer hala tuju yang jelas dan dapat membuat keputusan menangani pelbagai isu tugas /tanggung jawab ditetapkan. Mempamer hala Mempamer hala tuju yang jelas tuju yang kurang jelas dipamerkan untuk dan membuat untuk keputusan dan membuat menangani keputusan dan pelbagai isu menangani tugas pelbagai isu / ditetapkan. tugas /tanggung jawab ditetapkan. A2.4 BUDAYA KERJA SEPASUKAN Terlibat secara aktif bagi menjayakan sesuatu Berkomunikasi secara berkesan Bersikap terbuka Menangani isu/masalah secara bersama Minit Mesyuarat Buku Program Tidak berkaitan Memerhati bagaimana kerja berpa/sepa diterapkan dan aktiviti secara berkesan, bersikap terbuka dan terlibat secara aktif bagi menjayakan sesuatu secara berpasukan disamping menangani isu/ masalah secara bersama secara konsisten sehingga boleh diteladani. secara berkesan, dan terlibat secara aktif bagi menjayakan sesuatu secara berpasukan disamping menangani isu/ masalah secara bersama. secara berkesan namun untuk terlibat secara aktif dan menangani isu/ masalah secara bersama bagi menjayakan sesuatu tugas dan secara berpasukan. untuk secra berkesan, terlibat secara aktif dan menangani isu/ masalah secara bersama bagi menjayakan sesuatu tugas dan secara berpasukan. 3/14

4 A2.5 BERFOKUSKAN PELANGGAN Mengutamakan pelanggan Peka terhadap aduan pelanggan Meningkatkan imej organisasi Mewujudkan jaringan kerjasama dengan pelanggan Temubual berkaitan menyelesaikan masalah pelanggan Tidak berkaitan Komunikasi dengan pelanggan Mengutamakan pelanggan dan peka terhadap kehendak pelanggan secara konsisten dan proaktif serta dapat mewujudkan jaringan kerjasama dengan pelanggan sehingga meningkatkan imej organisasi. Mengutamakan pelanggan dan peka terhadap kehendak pelanggan secara konsisten serta dapat mewujudkan jaringan kerjasama dengan pelanggan. Peka dan bertindak balas terhadap aduan pelanggan serta mengutamakan pelanggan kurang jelas mewujudkan jaringan kerjasama dengan pelanggan Peka terhadap aduan pelanggan kurang jelas mengutamakan pelanggan dan mewujudkan jaringan kerjasama dengan pelanggan E3 POTENSI A3.1 KEPIMPINAN BERWAWASAN DAN MEMBUAT KEPUTUSAN Menetapkan hala tuju organisasi Mengoptimumkan penggunaan semua sumber yang ada Membuat keputusan yang relevan dan rasional Mengamalkan perkongsian kepimpinan Visi dan Misi Perancangan strategik Minit mesyuarat Tahunan Analisis Data Tidak berkaitan Mempamerkan hala tuju organisasi yang jelas serta mengamalkan perkongsian kepimpinan, mengoptimumkan penggunaan sumber dan dapat membuat keputusan yang relevan dan rasional. Mempamerkan hala tuju organisasi yang jelas, mengoptimumkan penggunaan sumber dan dapat membuat keputusan yang relevan dan rasional. Mempamerkan hala tuju organisasi yang jelas dan dapat membuat keputusan yang relevan dan rasional. Mempamerkan hala tuju organisasi yang jelas membuat keputusan yang relevan dan rasional 4/14

5 A3.2 PENYESUAIAN TERHADAP PERU Keupayaan guru untuk : Berubah selaras dengan keperluan semasa Menyesuaikan diri terhadap perubahan Menghadapi risiko Menjadi agen perubahan Minit Mesyuarat Buku Program Kertas kerja Soalan contoh: Bagaimanakah anda menyesuaikan diri terhadap sesuatu perubahan? Bersedia berubah selaras dengan dengan keperluan semasa, dapat menyesuaikan diri terhadap perubahan dan menghadapi risiko tugas ditetapkan serta berperanan menjadi agen perubahan itu. Bersedia berubah selaras dengan dengan keperluan semasa, dapat menyesuaikan diri terhadap perubahan dan menghadapi risiko ditetapkan. Bersedia berubah selaras dengan keperluan semasa dan dapat menyesuaikan diri terhadap perubahan ditetapkan. Bersedia berubah selaras dengan keperluan semasa menyesuaikan diri terhadap perubahan ditetapkan. A3.3 KEINGINAN MENIMBA PENGETAHUAN Keupayaan guru untuk : Mempelajari perkara baharu Mendapat maklumat Memperolehi pengetahuan untuk menyelesaikan sesuatu tugasan atau masalah Memperoleh pengetahuan untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran Kertas kerja Dokumen pekeliling/ dasar Latihan Penulisan ilmiah / kreatif / tidak kreatif Jika perlu Bersedia mempelajari perkara baharu dan dapat memperoleh maklumat yang relevan di samping memperoleh pengetahuan untuk menyelesaikan sesuatu masalah/tugasan dan mewujudkan persekitaran pembelajaran. Bersedia mempelajari perkara baharu dan dapat memperoleh maklumat yang relevan di samping memperoleh pengetahuan untuk menyelesaikan sesuatu masalah/tugasan. Bersedia mempelajari perkara baharu dan dapat memperoleh maklumat yang relevan. Bersedia mempelajari perkara baharu memperolehi maklumat yang relevan. 5/14

6 A3.4 PEMIKIRAN KREATIF DAN INOVATIF Keupayaan guru untuk : Menghasilkan/memperkenalkan idea baharu Melaksanakan tugas dengan kreatif dan berinovatif Menggalakkan murid berfikir secara kreatif dan inovatif Minit Mesyuarat Buku Program Kertas kerja Sijil/Penghar gaan Hasil kerja Jika perlu Tidak berkaitan Jika perlu menghasil kan idea baharu, tugas dengan kreatif dan innovatif serta menggalak kan murid berfikir secara kreatif dan inovatif. menghasil kan idea baharu dan melaksana kan tugas dengan kreatif dan inovatif memerlu kan menggalak kan murid berfikir secara kreatif dan inovatif. menghasil kan idea baharu memerlu kan tugas dengan kreatif dan berinovatif serta menggalakkan murid berfikir secara kreatif dan inovatif. menghasilkan idea baharu dan tugas dengan kreatif dan berinovatif serta menggalakkan murid berfikir secara kreatif dan inovatif. E4 KEILMUAN DAN PENGETAHUAN A4.1 DASAR-DASAR KERAJAAN Keupayaan guru untuk : Mengetahui Memahami dengan menjelaskan Menterjemah bentuk operasi Menerangkan kaitan dasar utama KPM dengan operasi dan bidang tugas Soalan contoh: Jelaskan beberapa dasar utama KPM yang terkini. Tidak berkaitan Imbasan persekitaran (environmental scanning) Persekitaran PdP Mengetahui dan memahami dasar dengan menjelaskan dan dapat menterjemah dasar utama KPM bentuk operasi serta menerangkan kaitan dengan operasi dan bidang tugas. Mengetahui dan memahami dasar serta dapat menjelaskan dan menterjemah bentuk operasi Mengetahui dan memahami dasar utama KPM serta dapat menjelaskan tersebut. Mengetahui tidak memahami dan tidak dapat menjelaskan dasar utama KPM tersebut. 6/14

7 A4.2 PERATURAN DAN PEKELILING Keupayaan pegawai untuk: Merujuk pekeliling ikhtisas utama bidang tugas yang berkaitan Menerima pakai pekeliling ikhtisas utama bidang tugas Menerangkan implikasi perlanggaran pekeliling ikhtisas utama berkenaan Menerangkan kaitan pekeliling ikhtisas utama dengan bidang tugas Pekeliling berkaitan Jika perlu Tidak berkaitan Jika perlu merujuk dan menerima pakai pekeliling ikhtisas utama bidang tugas yang berkaitan serta menerangkan implikasi perlanggaran dan kaitan pekeliling ikhtisas utama dengan bidang tugas berkenaan. merujuk dan menerima pakai pekeliling ikhtisas utama bidang tugas yang berkaitan serta menerangkan implikasi perlanggaran pekeliling ikhtisas utama berkenaan dengan bidang tugas berkaitan. merujuk dan menerima pakai pekeliling ikhtisas utama bidang tugas yang berkaitan namun menerangkan implikasi perlanggaran serta kaitan pekeliling ikhtisas utama berkenaan dengan bidang tugas berkaitan. merujuk pekeliling ikhtisas utama bidang tugas yang berkaitan menerima pakai, menerangkan implikasi perlanggaran dan kaitan pekeliling ikhtisas utama dengan bidang tugas berkaitan. A4.3 PENGUASAAN KEPAKARAN BIDANG TUGAS Keupayaan pegawai untuk: Mengetahui spesifikasi bidang tugas yangberkaitan Mengetahui fungsi bidang tugas yang berkaitan Menjelaskan bidang tugas utama. Menjadi sumber rujukan Buku Rekod Pengajaran Tidak berkaitan Jika perlu Mengetahui spesifikasi dan fungsi bidang tugas yang berkaitan serta dapat menjelaskan bidang tugas utama tersebut dengaqn yakin sehingga menjadi sumber rujukan. Mengetahui spesifikasi dan fungsi bidang tugas yang berkaitan serta dapat menjelaskan bidang tugas utama tersebut. Mengetahui spesifikasi dan fungsi bidang tugas yang berkaitan namun menjelaskan bidang tugas utama tersebut. Mengetahui spesifikasi menyatakan fungsi dan menjelaskan bidang tugas utama tersebut. 7/14

8 A4.4 PENGETAHUAN PENTAKSIRAN Membina item pentaksiran Membina skema pemarkahan Melaksanakan moderasi / penyelarasan pemarkahan Membuat analisis item dan data Membuat tindakan susulan Jadual Spesifikasi Ujian Item pentaksiran Peraturan pemarkahan Moderasi/ penyelarasan pemarkahan Analisis item dan Data Tindakan susulan Jika perlu membina item pentaksiran, membina skema pemarkahan dan moderasi / penyelarasan pemarkahan serta membuat analisis item dan data bagi membuat tindakan susulan. membina item pentaksiran, membina skema pemarkahan dan moderasi / penyelarasan pemarkahan membuat analisis item dan data bagi membuat tindakan susulan. membina item pentaksiran, dan membina skema pemarkahan memerlu kan moderasi / penyelarasan pemarkahan, serta membuat analisis item dan data bagi membuat tindakan susulan. untuk membina item pentaksiran, membina skema pemarkahan, moderasi / penyelarasan pemarkahan dan membuat analisis item dan data bagi membuat tindakan susulan. D2 E1 PENGURUSAN AKTIVITI AKTIVITI LUAR IK DARJAH A1.1 AKTIVITI KOKURIKULUM /SUKAN Memimpin atau membantu aktiviti Melaksanakan penilaian dengan mengemukakan hasil penilaian dan tindakan susulan Melaksanakan aktiviti kokurikulum / strategik yang berkaitan Fail fail kokurikulum / yang berkaitan Takwim kokurikulum aktiviti Buku Minit mesyuarat menyedia dan memimpin aktiviti serta aktiviti kokurikulum / strategik yang berkaitan, menilai dan mengemuka kan hasil penilaian selanjutnya tindakan susulan. menyedia dan memimpin aktiviti serta aktiviti kokurikulum / strategik yang berkaitan menilai dan mengemukakan hasil penilaian selanjutnya tindakan susulan. menyedia dan memimpin aktiviti aktiviti kokurikulum / strategik yang berkaitan, menilai dan mengemukakan hasil penilaian selanjutnya tindakan susulan untuk menyedia dan memimpin aktiviti serta aktiviti kokurikulum / strategik yang berkaitan, menilai dan mengemuka kan hasil penilaian selanjutnya tindakan susulan. 8/14

9 E2 TUGASAN KHAS A2.1 TUGASAN KHAS Menyediakan aktiviti tugasan khas Melaksanakan tugasan khas Mengemukakan bukti penglibatan tugasan khas Surat arahan Perancangan Minit mesyuarat Fail-fail yang berkaitan Jika perlu aktiviti tugasan khas, tugasan khas dan mengemukakan laporan sebagai bukti penglibatan tugasan khas yang jelas. aktiviti tugasan khas, melaksana kan tugasan khas tanpa mengemukakan laporan sebagai bukti penglibatan tugasan khas yang jelas. aktiviti tugasan khas dan melaporkan tugasan khas aktiviti tugasan khas melaksana kan dan melapor kan tugasan khas D3 E1 SUMBANGAN SUMBANGAN A1.1 BIMBINGAN DAN MOTIVASI (COACHING AND MENTORING) Merancang sesi dan motivasi guru Melaksanakan dan menilai sesi dan motivasi guru Memberikan tunjuk ajar dan berkongsi idea untuk meningkatkan ilmu dan kemahiran sesi Bimbingan Minit mesyuarat Dokumen lain yang berkaitan merancang, melaksana dan menilai sesi guru dengan cekap dan sistematik serta memberikan tunjuk ajar dan berkongsi idea untuk meningkatkan ilmu dan kemahiran merancang dan melaksana sesi guru serta memberikan tunjuk ajar dan berkongsi idea untuk meningkatkan ilmu dan kemahiran melaksana sesi guru dan memberi tunjuk ajar ketetapan. bantuan melaksana sesi guru ketetapan. 9/14

10 A1.2 SUMBANGAN PROFESIONAL DAN SOSIAL Menganggotai mana-mana organisasi komuniti atau NGO yang sah dan berdaftar dengan kerajaan. Melibatkan diri manamana organisasi komuniti atau NGO yang sah dan berdaftar dengan kerajaan. Memberikan sumbangan profesional untuk meningkatkan kompetensi diri, organisasi atau pihak lain merujuk bidang tugas berkaitan. Memberikan sumbangan komuniti untuk organisasi atau pihak lain untuk pelaksanaan aktiviti berkaitan. Surat/ Sijil/ Buku Risalah/ Buletin/ Majalah Laman sesawang Minit curai/ Penulisan Artikel/ Buku Menganggotai dan melibatkan diri mana-mana organisasi komuniti atau NGO yang sah dan berdaftar dengan kerajaan. serta memberikan sumbangan profesional untuk meningkatkan kompetensi diri, organisasi atau pihak lain dan sumbangan komuniti untuk organisasi atau pihak lain untuk pelaksanaan aktiviti berkaitan Menganggotai mana-mana organisasi komuniti atau NGO yang sah dan berdaftar dengan kerajaan serta memberikan sumbangan profesional untuk meningkatkan kompetensi diri, organisasi atau pihak lain dan sumbangan komuniti untuk organisasi atau pihak lain untuk pelaksanaan aktiviti berkaitan. Menganggotai mana-mana organisasi komuniti atau NGO yang sah dan berdaftar dengan kerajaan serta memberikan sumbangan komuniti untuk organisasi atau pihak lain untuk pelaksanaan aktiviti berkaitan. Memberikan sumbangan komuniti untuk organisasi atau pihak lain untuk pelaksanaan aktiviti berkaitan. 10/14

11 D4 KEMAHIRAN E1 PERANCANGAN A1.1 PERANCANGAN PROGRAM PEMBANGUNAN & LATIHAN Menentukan objektif latihan yang brelevan ; -kesesuaian tajuk -isi kandungan -kaedah -butiran mengajar (coaching points) pembangunan individu murid pasukan keperluan Menyediakan latihan yang sistematik (periodisasi). Buku Program latihan (periodisasi) menentukan objektif latihan dan pembangunan individu murid/ pasukan yang relevan keperluan serta latihan yang sistematik (periodisasi). menentukan objektif latihan dan pembangunan individu murid/ pasukan keperluan serta latihan yang sistematik (periodisasi) menentukan objektif latihan dan pembangunan individu murid/ pasukan. menentukan objektif latihan pembangunan individu murid/ pasukan keperluan.. E2 PELAKSANAAN A2.1 PENGURUSAN LATIHAN Memastikan tempat latihan (kawasan / ruang / grid): -selamat -kondusif Menguruskan masa sesi latihan: -tempoh masa -intensiti -pecahan sesi latihan Mengawalselia pelaksanaan latihan yang dirancang secara sistematik. Buku log latihan Tidak berkaitan Memastikan tempat latihan yang selamat dan kondusif, menguruskan dan mengawal selia masa dan pelaksanaan sesi dan latihan dengan sistematik.. Memastikan tempat latihan yang selamat dan kondusif serta menguruskan masa dan mengawal selia masa dan pelaksanaan sesi dan latihan. Memastikan tempat latihan yang selamat dan kondusif menguruskan dan mengawal selia masa dan pelaksanaan sesi dan latihan. memastikan tempat latihan yang selamat dan kondusif menguruskan masa dan pelaksanaan sesi dan latihan. 11/14

12 A2.2 PENGGUNAAN SUMBER DAN PERALATAN Menggunakan sumber, prasarana dan peralatan Mengawal penggunaan sumber, prasarana dan peralatan Memastikan keselamatan murid dan alat sokongan keselamatan semasa murid sumber/ peralatan 1. Buku log Penggunaan Sumber/ Alatan Penggunaan sumber yang relevan seperti : bahan / media alatan prasarana Pengurusan sumber / prasarana / peralatan Mahir mengguna kan dan mengawal sumber / prasarana / alatan secara berkesan dan relevan serta dapat memastikan keselamatan murid dan alat sokongan keselamatan semasa murid sumber/ peralatan. Mahir mengguna kan sumber / prasarana / alatan serta dapat memastikan keselamatan murid dan alat sokongan keselamatan semasa murid sumber/ peralatan. mengguna kan sumber / prasarana / alatan bantuan memastikan keselamatan murid dan alat sokongan keselamatan semasa murid sumber/ peralatan sumber / prasarana / alatan dan memastikan keselamatan murid dan alat sokongan keselamatan semasa murid sumber/ peralatan A2.3 PENGENDALIAN SESI LATIHAN Memulakan dan mengakhiri sesi latihan prosedur yang ditetapkan Mengendalikan sesi latihan berasaskan: -butiran pengajaran (coaching points) -tunjuk cara / model -pembetulan -latih tubi Memberi taklimat dan simulasi semasa menjalankan sesi latihan Mengaplikasikan latihan yang dirancang secara sistematik. Buku log Sesi Latihan Kesediaan Jurulatih Dan Atlet Untuk Menjalani Latihan memulakan dan mengakhiri sesi latihan prosedur yang ditetapkan, memberi taklimat dan simulasi latihan serta mengaplikasi dan mengendalikan sesi latihan secara sistematik. memulakan dan mengakhiri sesi latihan prosedur yang ditetapkan, memberi taklimat dan simulasi latihan serta mengendalikan sesi latihan. memulakan dan mengakhiri sesi latihan prosedur yang ditetapkan, serta mengendalikan sesi latihan memulakan dan mengakhiri sesi latihan prosedur yang ditetapkan, serta mengendalikan sesi latihan 12/14

13 A2.4 KOMUNIKASI BERKESAN SESI LATIHAN Berinteraksi mencapai objektif latihan. Berkomunikasi dengan murid pelbagai kaedah. Contohnya: Kaedah bahasa isyarat / bahasa tubuh Kaedah lisan Kaedah sumber Memotivasikan murid bagi membangunkan kemahiran semasa sesi latihan Menguruskan sesi latihan dengan komunikasi yang meliputi unsurunsur seperti: kognitif emosi sosial 1. Komunikasi / interaksi pelbagai hala 2. Perbincangan berinteraksi dan dengan murid untuk mencapai objektif latihan pelbagai kaedah serta memotivasikan murid membangun kan kemahiran semasa sesi latihan berinteraksi dan dengan murid untuk mencapai objektif latihan pelbagai kaedah berinteraksi dan dengan murid pelbagai kaedah untuk mencapai objektif latihan untuk berinteraksi dan dengan murid serta pelbagai kaedah untuk mencapai objektif latihan A2.5 LAPORAN SESI LATIHAN DAN PERTANDINGAN Menyediakan laporan sesi latihan/pertandingan prosedur Menyediakan laporan sukan/ permainan/ seni yang dikendalikan. Menjadikan hasil laporan sebagai bahan rujukan Rekod sesi latihan/ pertandingan Gambar/folio Jika perlu Tidak Berkaitan Tidak Berkaitan laporan sesi latihan/pertandingan dan laporan sukan/ permainan/ seni yang dikendalikan lengkap prosedur serta menjadikan hasil laporan sebagai bahan rujukan laporan sesi latihan/ pertandingan dan laporan sukan/ permainan/ seni yang dikendalikan prosedur laporan sesi latihan/ pertandingan prosedur laporan sukan/ permainan/ seni yang dikendalikan prosedur untuk laporan sesi latihan/ pertandingan dan laporan sukan/ permainan/ seni yang dikendalikan prosedur 13/14

14 E3 PENTAKSIRAN A3.1 PENGANALISI- SAN PROGRAM PEMBANGUNAN MURID Menganalisis keperluan murid Menganalisis kehadiran murid sesi latihan yang dilaksanakan Menganalisis ahap murid sesi latihan Buku Log Profil Murid Jika perlu Tidak berkaitan Jika perlu menganalisis keperluan murid, kehadiran murid sesi latihan dan tahap murid sesi latihan secara spesifik dan sistematik. menganalisis keperluan murid, kehadiran murid sesi latihan dan tahap murid sesi latihan. menganalisis keperluan murid, dan kehadiran murid sesi latihan menganalisis tahap murid sesi latihan. menganalisis kehadiran murid sesi latihan menganalisis keperluan murid dan tahap murid sesi latihan. A3.2 PENILAIAN PROGRAM PEMBANGUNAN DAN LATIHAN MURID Menilai keberkesanan latihan dan pembangunan murid Membincangkan justifikasi terhadap hasil penilaian latihan dan pembangunan murid Membuat penambah baikan pembangunan dan latihan murid Soal selidik Maklum balas Jika perlu Tidak berkaitan Jika perlu menilai keberkesanan dan membincangkan justifikasi terhadap hasil latihan dan pembangunan murid serta membuat penambah baikan pembangunan dan latihan murid menilai keberkesanan dan membincangkan justifikasi terhadap hasil latihan dan pembangunan murid. menilai keberkesanan membincangkan justifikasi terhadap hasil latihan dan pembangunan murid. untuk menilai keberkesanan dan membincang kan justifikasi terhadap hasil latihan dan pembangunan murid. 14/14