SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata 1 dalam Ilmu Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan.

Transkripsi

1 KORELASI ANTARA KEAKTIFAN DAN KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI MATA PELAJARAN FIQIH SISWA MTS MIFTAHUL HUDA SUMBEREJO DONOROJO JEPARA DAN MTS MABDAUL HUDA KARANGAJI KEDUNG JEPARA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata 1 dalam Ilmu Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Oleh: FERA RIANA NIM : UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA (UNISNU) FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN JEPARA 2015

2 PERNYATAAN KEASLIAN Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Fera Riana NIM : Jurusan/Prodi Studi : Tarbiyah/PAI Menyatakan bahwa skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil penelitian/karya sendiri, kecuali bagian tertentu yang dirujuk sumbernya Jepara, 15 September 2015 Saya yang menyatakan FERA RIANA NIM : ii

3 PERSETUJUAN PEMBIMBING Lamp. : 4 bandel Hal : Naskah Skripsi A.n. Sdri. Fera Riana Assalamu alaikum Wr. Wb Setelah kami meneliti dan mengadakan perbaikan seperlunya, bersama ini kami kirim naskah skripsi Saudara: Nama : Fera Riana Nomor Induk : Judul : Korelasi Antara Keaktifan Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Prestasi Mata Pelajaran Fiqih Siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara Dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun Pelajaran 2014/2015 Dengan ini kami mohon kiranya naskah skripsi saudari tersebut dapat segera di Munaqasyahkan. Demikian harap menjadikan maklum. Wassalamu alaikum Wr. Wb Jepara, 22 September 2015 Pembimbing H. Mufid, M.Ag iii

4 UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA FAKULTAS TARBIYAH Jl. Taman Siswa (Pekeng) No. 9 Tahunan Jepara Telp/Fax (0291) inisnujpa@yahoo.co.id http//: PENGESAHAN iv

5 ABSTRAK Fera Riana, Korelasi Antara Keaktifan Dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Prestasi Mata Pelajaran Fiqih Siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara Dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun Pelajaran 2014/2015, Pembimbing H. Mufid, M.Ag Kata Kunci: Keaktifan, Kedisiplinan, Prestasi Belajar, Faktor keaktifan dan kedisiplinan siswa sebagai subjek belajar yang sangat menentukan. Pada kegiatan belajar yang terjadi disekolah sekarang siswa hanya menyimak dan mendengarkan informasi atau pengetahuan yang diberikan oleh gurunya. Hal ini yang menjadikan kondisi yang tidak proposional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Bagaimana keaktifan siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun Pelajaran ) Bagaimana kedisiplinan belajar siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun Pelajaran ) Bagaimana prestasi belajar Mata Pelajaran Fiqih siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun Pelajaran ) Apa ada hubungan antara keaktifan dan kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran Fiqih siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun Pelajaran tahun pelajaran Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif diskriptif. Penelitian ini termasuk penelitian ex post facto. Ex post facto adalah suatu rancangan yang dipergunakan untuk menentukan hubungan antara variabel yang tidak dapat dilaksanakan dengan eksperimen. Karena variabelnya telah terjadi atau bekerja dan telah menimbulkan pengaruh terhadap variabel tergantung secara alamiah (apa adanya), tanpa ada rancangan penelitian sebelumnya untuk diteliti, tidak dioperasikan dalam kondisibuatan, dan diukur bersama-sama variabel yang lain. Hasil dari analisis menunjukkan bahwa (1) Tingkat keaktifan siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun pelajaran 2014/2015 dapat dikategorikan baik. Hal ini berdasarkan pada nilai rata-rata hasil angket sebesar yang masuk dalam interval (39-50) berkategori baik. (2) Kedisiplinan belajar MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun pelajaran 2014/2015 dapat dikategorikan baik. Hal ini berdasarkan pada nilai rata-rata hasil angket sebesar yang masuk dalam interval (39-50) berkategori baik. (3Prestasi Belajar mata pelajaran Fiqih Siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun pelajaran 2014/2015 dapat dikategorikan cukup. Hal ini berdasarkan pada nilai rata-rata nilai raport sebesar yang masuk dalam interval (67-72) berkategori cukup. 4) Keaktifan siswa mempunyai korelasi dengan prestasi belajar v

6 mata pelajaran Fiqih siswa di MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun pelajaran 2014/2015 sebesar sedangkan kedisiplinan belajar mempunyai korelasi dengan prestasi belajar mata pelajaran Fiqih siswa di MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun pelajaran 2014/2015 sebesar Dan keaktifan siswa dan kedisiplinan belajar secara bersamaan mempunyai korelasi yang negatif dengan prestasi belajar mata pelajaran Fiqih siswa di MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun pelajaran 2014/2015 sebesar Hal ini ditandai dengan nilai koefisien korelasinya sebesar yang termasuk dalam tingkat hubungan rendah karena masuk dalam interval koefisien ( ) berkategori rendah. Sedangkan koefisien determinasinya sebesar 7.8 %, sementara 92.2 % adalah pengaruh variabel lain yang belum diteliti oleh peneliti. vi

7 PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN 1. Konsonan Fonem konsonan bahasa Arab yang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan huruf, dalam transliterasi ini sebagian dilambangkan dengan tanda, dan sebagian lain lagi dengan huruf dan tanda sekaligus. Di bawah ini daftar huruf Arab itu dan transliterasinya dengan huruf latin. Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan أ Alif Dilambangkan tidak dilambangkan ب Ba b be ت Ta t te ث Sa s es (dg. titik di atas) ج Jim j je ح Ha h ha (dg.titik di bawah) خ Kha kh ka dan ha د Dal d de ذ Zal z zet (dg. titik di atas) ر Ra r er ز Za z zet س Sin s es ش Syin sy es dan ye ص Sad s es (dg. titik di bawah) ض Dad da de (dg. titik di bawah) ط Ta t te (dg. titik di bawah) ظ Za z zet (dg. titik di bawah) ع 'ain ' koma terbalik di atas غ Gain g ga ف Fa fa ef ق Qaf q ki ك Kaf k ka ل Lam l el م Mim m em ن Nun n en vii

8 و Wau w we ه Ha h ha ء Hamzah " apostrof ي Ya y ye 2. Vokal Vokal bahasa Arab, seperti vokal bahasa Indonesia, terdiri dari vokal tunggal satu monoftong dan vokal rangkap atau diftong: a. Vokal tunggal Tanda Keterangan Huruf Latin Contoh أ كل Fathah pendek a Kasrah pendek i إبل Zummah pendek u أ حد b. Vokal rangkap Vokal rangkap bahasa Arab yang lambangnya berupa gabungan antara harokat dan huruf, transliterasinya berupa gabungan huruf, yaitu : Tanda Nama Huruf Latin Contoh كي د Fathah dan ya ai ي مو ز Fathah dan wawu au و 3. Maddah Maddah atau vokal panjang yang lambangnya berupa harakat dan huruf, transliterasinya berupa huruf dan tanda, yaitu: viii

9 Tanda Nama Huruf Latin Contoh ي أ Fathah dan alif atau ya كان â بني Kasrah dan ya î ي كو ن و ا Zammah wau û و ix

10 PERSEMBAHAN Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Illahi Rabbi Yang Maha Penolong Lagi Maha Mengabulkan Do a, semoga ridha-nya selalu menyertai setiap jengkal langkahku sehingga kesuksesan dan kebahagiaan menjadi akhir dari semua perjuangan yang mesti ku tempuh. Kupersembahkan Karya ini untuk Ayah dan Ibuku tercinta, sungguh kasih dan sayangmu sangat berarti bagi hidupku. 2. Suamiku Tercinta, bersamamu kulalui hari-hariku dengan penuh kasih sayang memberiku suntikan energi yang luar biasa bagiku sehingga membuat belajarku lebih bersemangat. 3. Bapak & ibu guruku dan juga Bapak dan ibu dosen yang selalu menjadi pelita dalam studiku karenamu aku bisa mewujudkan harapan & anganku sebagai awal menggapai cita-cita. 4. Sahabatku di Ponpes Al- Qonitat Miftahun Najjah Tahunan dan Rekan-rekan seangkatanku yang selalu menjadi teman seperjuangan dalam mengarungi masa-masa pendidikan ketika di UNISNU Jepara. x

11 MOTTO Artinya: Karena sesungguhnya sesudah kesukaran itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesukaran itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah, hendaknya kamu berharap. (Q.S. al-insyirah: 5-8) hlm Depag RI, Al-Qur an dan Tarjamah, (Semarang: CV. Al-Waah, edisi baru revisi 1993), xi

12 KATA PENGANTAR Bismillaahirrahmaanirrahimm Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat nikmat, karunia, taufik serta hidayah-nya yang berupa kesempatan serta waktu yang sangat berharga, sehingga penulis dapat menyelesaikan sebuah karya dalam bentuk skripsi dengan judul Korelasi antara keaktifan dan kedisiplinan belajar terhadap Prestasi Mata Pelajaran Fiqih siswa MTs Miftahul Huda Sumberejo Donorojo Jepara dan MTs Mabdaul Huda Karangaji Kedung Jepara Tahun Pelajaran 2014/2015. Sholawat serta salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada guru besar kita Rasulullah saw, pembawa rahmat bagi seeluruh alam. Beserta kerabat, sahabat, dan orang-orang yang mengikuti petunjuknya hingga akhir zaman. Sebuah karya sederhana dalam bentuk skripsi ini disusun dengan bekal dan pengetahuan yang sangat terbatas, sehingga tanpa dukungan, bantuan dan petunjuk serta do a dari berbagai pihak, maka akan sangat sulit bagi peneliti untuk menyelesaikannya. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati dan penuh rasa syukur peneliti haturkan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Prof. Dr. H. Muhtarom, H.M, selaku Rektor UNISNU Jepara. 2. Drs. H. Akhirin Ali, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah UNISNU Jepara. xii

13 3. Dr. Mufid, M.S.I, selaku Dosen Pembimbing yang dengan ikhlas, penuh dengan kesabaran serta tanggung jawab dalam memberikan petunjuk, bimbingan, dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini 4. Para Dosen Fakultas Tarbiyah yang telah membekali penulis dengan berbagai pengetahuan dan ilmu, sehingga penulis mampu menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Bapak Hanif Syaifuddin, S.Ag dan Bapak Aqib, S.Pd.I yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di tempatnya. 6. Segenap staf perpustakaan UNISNU Jepara yang telah memberikan ijin dan layanan perpustakaan. 7. Segenap rekan-rekan yang telah memberikan motivasi dan bantuan dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu namanya. 8. Ayah dan Ibu tercinta, atas do'a dan restunya. Atas segala bantuan yang telah beliau-beliau berikan, penulis ucapkan terimakasih dan semoga amal baik mereka semoga di balas yang setimpal oleh Allah SWT. Amin Jazakumullah Akhsanal Jaza' Jepara, 15 September 2015 Penulis, Fera Riana NIM xiii

14 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... Halaman i PERNYATAAN KEASLIAN... HALAMAN NOTA PERSETUJUAN PEMBIMBING... HALAMAN PENGESAHAN... ABSTRAKSI... ii iii iv v PEDOMAN TRANSLITER... vii HALAMAN PERSEMBAHAN... HALAMAN MOTTO... x xi KATA PENGANTAR... xii DAFTAR ISI... xiv BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 4 D. Perumusan Masalah... 4 E. Manfaat Penelitian... 5 F. Sistematika Penulisan skripsi... 6 xiv

15 BAB II : LANDASAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A. Deskripsi Teori Keaktifan Belajar Kedisiplinan Belajar Prestasi Belajar Mata Pelajaran Fiqih B. Kajian Penelitian yang Relevan C. Pengajuan Hipotesis BAB III : METODE PENELITIAN A. Tujuan Penelitian B. Waktu dan Tempat Penelitian C. Variabel Penelitian D. Metode Penelitian E. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel F. Teknik Pengumpulan Data G. Teknik Analisis Data BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum MTs Miftahul Huda Sumberrejo Donorojo Jepara dan MTs Mabda ul Huda Karangaji Kedung Jepara Sejarah Singkat Berdirinya MTs Miftahul Huda Sumberrejo Donorojo Jepara xv

16 2. Sejarah Singkat Berdirinya MTs Mabda ul Huda Karangaji Kedung Jepara B. Deskripsi Data Hasil Penelitian Hasil Angket Keaktifan Siswa MTs Miftahul Huda Sumberrejo Donorojo Jepara dan MTs Mabda ul Huda Karangaji Kedung Jepara Hasil Angket Kedisiplinan Belajar Siswa MTs Miftahul Huda Sumberrejo Donorojo Jepara dan MTs Mabda ul Huda Karangaji Kedung Jepara Hasil Angket Nilai Prestasi Mata Pelajaran Fiqih di MTs Miftahul Huda Sumberrejo Donorojo Jepara dan MTs Mabda ul Huda Karangaji Kedung Jepara C. Pengujian Hipotesis Analisis Pendahuluan Analisis Uji Hipotesis Analisis Lanjut D. Pembahasan Hasil Penelitian E. Keterbatasan Penelitian BAB V : PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran C. Penutup xvi