RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP Negeri 1 Prambanan Klaten : Ilmu Pengetahuan Alam : VII/ satu : Klasifikasi Benda : 7 pertemuan (18 JP) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Mengagumi keteraturan Mengagumi ciri-ciri fisik dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik temannya sesama jenis sebagai makhluk ciptaan Tuhan. dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya Menunjukkan perilaku Melakukan kegiatan pengamatan

2 KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi ilmiah (memiliki rasa ingin dengan jujur, teliti, dan tahu; objektif; jujur; teliti; bertanggung jawab. cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Mengidentifikasi ciri hidup Menjelaskan benda-benda di dan tak hidup dari bendabenda sekitar yang bersifat alamiah. dan makhluk hidup Menjelaskan benda-benda di yang ada di lingkungan sekitar. sekitar yang bersifat buatan manusia. 3.3.Memahami prosedur Menjelaskan benda-benda di pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak sekitar yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana. hidup sebagai bagian kerja Menjelaskan kegunaan dari ilmiah, serta berbagai jenis benda di sekitar. mengklasifikasikan Menyimpulkan berbagai berbagai makhluk hidup perbedaan benda-benda di dan benda-benda tak hidup sekitar berdasarkan ciri-cirinya. berdasarkan ciri yang Melakukan pengamatan diamati. terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup Melakukan pengamatan terhadap berbagai materi dalam bentuk padat, cair, dan gas Menjelaskan ciri-ciri zat padat, cair, dan gas Menyimpulkan perbedaan zat

3 KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi padat, cair, dan gas Melakukan pengamatan terhadap berbagai materi dalam bentuk unsur, senyawa, dan campuran Menjelaskan pengertian unsur, senyawa, dan campuran Menyimpulkan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran Menjelaskan perbedaan campuran homogen dan heterogen Melakukan pengamatan terhadap beberapa contoh larutan asam, basa, dan garam Menjelaskan pengertian asam, basa, dan garam, serta menyebutkan beberapa contohnya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan beberapa contoh indikator asam-basa buatan Menjelaskan beberapa contoh indikator asam-basa alami Menyajikan hasil analisis Melakukan analisis data data observasi terhadap observasi terhadap benda benda (makhluk) hidup dan tak hidup. (makhluk) hidup dan tak hidup Melakukan klasifikasi terhadap 4.3.Mengumpulkan data dan benda-benda, tumbuhan, dan melakukan klasifikasi hewan yang ada di lingkungan terhadap benda-benda, sekitar. tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar.

4 C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Melalui kegiatan mengamati anak yang bermain bola dengan sebuah robot, peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya. 2. Melalui kegiatan mengamati ikan dan kucing, peserta didik dapat menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah. 3. Melalui kegiatan mengamati mobil-mobilan, peserta didik dapat menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia. 4. Melalui kegiatan mengamati beberapa contoh benda hidup dan tak hidup, peserta didik dapat menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat kompleks dan sederhana. 5. Berdasarkan hasil kegiatan mengamati beberapa contoh benda hidup dan tak hidup, peserta didik dapat menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar. 6. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyimpulkan berbagai perbedaan benda-benda di sekitar berdasarkan ciri-cirinya. Pertemuan 2 1. Melalui kegiatan mengamati gejala-gejala hidup pada manusia, tumbuhan, dan hewan, peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup. 2. Melalui kegiatan mengamati gejala-gejala hidup pada manusia, tumbuhan, dan hewan, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup. Pertemuan 3 1. Melalui kegiatan pengamatan terhadap berbagai contoh benda sehari-hari dalam bentuk padat, peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri zat padat. 2. Melalui kegiatan pengamatan terhadap berbagai contoh benda sehari-hari dalam bentuk cair, peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri zat cair. 3. Melalui kegiatan pengamatan terhadap berbagai contoh benda sehari-hari dalam bentuk gas, peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri zat gas. 4. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan zat padat, cair, dan gas. Pertemuan 4 1. Melalui kegiatan pengamatan terhadap beberapa contoh unsur, peserta didik dapat menjelaskan pengertian unsur.

5 2. Melalui kegiatan pengamatan terhadap beberapa contoh senyawa, peserta didik dapat menjelaskan pengertian senyawa. 3. Melalui kegiatan pengamatan terhadap beberapa contoh campuran, peserta didik dapat menjelaskan pengertian campuran. 4. Melalui kegiatan pengamatan terhadap beberapa contoh campuran, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan campuran homogen dan heterogen. 5. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran. Pertemuan 5 1. Melalui kegiatan pengamatan terhadap beberapa contoh larutan asam dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menjelaskan pengertian asam dan menyebutkan beberapa contohnya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Melalui kegiatan pengamatan terhadap beberapa contoh larutan basa dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menjelaskan pengertian basa dan menyebutkan beberapa contohnya dalam kehidupan sehari-hari. 3. Melalui kegiatan pengamatan terhadap beberapa contoh larutan garam dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menjelaskan pengertian garam dan menyebutkan beberapa contohnya dalam kehidupan sehari-hari. 4. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan beberapa contoh indikator asam-basa buatan. 5. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan beberapa contoh indikator asam-basa alami. Pertemuan 6 Ulangan Harian Pertemuan 7 Kerja Proyek D. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan 1 Benda-benda di sekitar kita (ciri-ciri) - Benda alamiah - Benda buatan manusia - Benda kompleks - Benda sederhana

6 2. Pertemuan 2 Makhluk hidup dan tak hidup - Ciri-ciri makhluk hidup - Perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup 3. Pertemuan 3 Zat padat, cair, dan gas - Ciri-ciri zat padat, cair, dan gas - Perbedaan zat padat, cair, dan gas 4. Pertemuan 4 Unsur, senyawa, dan campuran - Pengertian unsur dan contohnya - Lambang unsur - Perbedaan unsur logam dan non logam - Dasar pengklasifikasian unsur dan SPU (Sistem Periodik Unsur) - Pengertian senyawa dan contohnya - Pengertian campuran dan contohnya. - Perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. - Perbedaan unsur, senyawa, dan campuran 5. Pertemuan 5 Larutan asam, basa, garam, dan indikator - Pengertian larutan asam dan beberapa contohnya - Pengertian larutan basa dan beberapa contohnya - Pengertian larutan garam dan beberapa contohnya - Indikator asam basa (buatan dan alami) 6. Pertemuan 6 Ulangan Harian 7. Pertemuan 7 Kerja Proyek E. Metode Pembelajaran 1. Metode Saintifik 2. Pembelajaran Berbasis Projek F. Sumber Belajar 1. Wahono, dkk Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal

7 2. Wahono, dkk Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal G. Media Pembelajaran 1. Media a. benda atau gambar beberapa benda sehari-hari (kucing, ikan, mobilmobilan, dll) b. alat peraga atau film tentang ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup. c. alat peraga atau film tentang zat padat, cair, dan gas. d. alat peraga atau film tentang unsur, senyawa, dan campuran. e. alat peraga atau film tentang larutan asam dan basa serta penggunaan indikatornya. 2. Alat dan bahan a. Alat dan Bahan sesuai kegiatan Mengamati benda-benda di sekitar b. Alat dan Bahan sesuai kegiatan Apa ciri-ciri benda-benda di lingkungan sekitar? c. Alat dan Bahan sesuai kegiatan Pengklasifikasian makhluk hidup d. Alat dan Bahan sesuai kegiatan Pengklasifikasian materi e. Alat dan Bahan sesuai kegiatan Bagaimana membedakan larutan asam dan basa? H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 (3 JP) a. Pendahuluan(10 menit) 1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran. 3) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap tayangan yang disajikan guru mengenai anak yang sedang bermain bola dengan sebuah robot, serta berbagai benda di sekitar. 4) Peserta didik menerima klarifikasi yang dilakukan guru, bahwa saat melakukan pengamatan, hindari dulu membuat tafsiran terhadap pengamatan(inferensi). 5) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.

8 b. Kegiatan inti (100 menit) 1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 5 anak. Mengamati: 2) Peserta didik melakukan kegiatan mengamati perbedaan ikan, kucing, dan mobil-mobilan dengan menggunakan indera mata, berkaitan dengan ciri-ciri fisik yang dapat diamati kemudian menyajikan hasil pengamatan. Menanya: 3) Berdasarkan rencana kegiatan mengamati perbedaan ikan, kucing, dan mobil-mobilan, setiap peserta didik mengajukan pendapat tentang ciri-ciri dari masing-masing obyek pengamatan. Mengumpulkan Data 4) Peserta didik melakukan kegiatan Mengamati benda-benda di sekitar pada Buku Siswa halaman 24. 5) Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi, serta menjelaskan perbedaan benda alami dan buatan, serta benda kompleks dan sederhana. 6) Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa) mengenai perbedaan benda alami dan buatan, serta benda kompleks dan sederhana. Mengasosiasi: 7) Peserta didik menyimpulkan hasil pendapatnya dengan menggunakan data pengamatan dan kesimpulan yang dihasilkan dalam diskusi kelompok. Mengomunikasikan: 8) Mempresentasikan hasil pengamatan dan hasil diskusi. c. Penutup (10 menit) 1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik. 3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.

9 4) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Makhluk Hidup dan Tak Hidup. 5) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/ bahan untuk pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan 2 (2 JP) a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 2) Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran. 3) Peserta didik mengamati gejala-gejala hidup pada manusia, tumbuhan, dan hewan yang ditunjukkan guru. 4) Peserta didik menyampaikan idenya tentang Apa perbedaan batu dan tanah dengan manusia, tumbuhan, dan hewan? 5) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. b. Kegiatan inti (60 menit) 1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 5 anak. Mengamati: 2) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap benda-benda yang ada di lingkungan sekitar. Menanya: 3) Berdasarkan rencana kegiatan mengamati manusia, tumbuhan, hewan, batu, dan tanah, setiap peserta didik mengajukan pendapat tentang ciri-ciri dari masing-masing obyek pengamatan. Mengumpulkan Data: 4) Peserta didik melakukan prediksi yang termasuk benda hidup dan tak hidup. 5) Melakukan kegiatan pengamatan terhadap semua obyek pengamatan yang telah ditentukan. Mengasosiasi: 6) Peserta didik melakukan diskusi membandingkan prediksi dengan hasil pengamatan yang telah dilakukan. 7) Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan ciriciri benda hidup dan tak hidup. Mengomunikasikan:

10 8) Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusinya. c. Penutup (10 menit) 1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik. 3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Zat padat, cair, dan gas. 3. Pertemuan 3 (3 JP) a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 2) Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran. 3) Peserta didik mengamati pulpen, air, dan udara. 4) Peserta didik menyampaikan idenya tentang Apa perbedaan antara pulpen, air, dan udara? 5) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. b. Kegiatan inti (100 menit) 1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 5 anak. Mengamati: 2) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap berbagai contoh benda sehari-hari dalam bentuk zat padat, cair, dan gas. Menanya: 3) Dalam kehidupan sehari-hari sering kita temui wujud zat padat, cair, dan gas. Diharapkan peserta didik bertanya berkaitan dengan pengamatan yang dilakukan hubungannya dengan zat padat, cair, dan gas. Mengumpulkan Data: 4) Peserta didik melakukan prediksi tentang ciri-ciri zat padat, cair, dan gas. 5) Melakukan kegiatan pengamatan terhadap semua obyek pengamatan yang telah ditentukan.

11 Mengasosiasi: 6) Peserta didik melakukan diskusi membandingkan prediksi dengan hasil pengamatan yang telah dilakukan. 7) Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan ciriciri zat padat, cair, dan gas. Mengomunikasikan: 8) Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusinya. c. Penutup (10 menit) 1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik. 3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Unsur, Senyawa, dan Campuran. 4. Pertemuan 4 (2 JP) a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 2) Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran. 3) Peserta didik mengamati beberapa contoh unsur, senyawa, dan campuran dalam kehidupan sehari-hari yang telah ditunjuk oleh guru. 4) Peserta didik diminta pendapatnya Bagaimana menentukan benda ini termasuk unsur, senyawa ataupun campuran? 5) Peserta didik mendiskusikan cara membedakan unsur, senyawa, dan campuran. 6) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. b. Kegiatan inti (60 menit) 1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 5 anak. Mengamati:

12 2) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap berbagai contoh unsur, senyawa, dan campuran dalam kehidupan sehari-hari. Menanya: 3) Dalam kehidupan sehari-hari sering kita temui unsur, senyawa, dan campuran. Diharapkan peserta didik bertanya berkaitan dengan pengamatan yang dilakukan hubungannya dengan unsur, senyawa, dan campuran. Mengumpulkan Data: 4) Peserta didik melakukan prediksi tentang ciri-ciri unsur, senyawa, dan campuran. 5) Melakukan kegiatan pengamatan terhadap semua obyek pengamatan yang telah ditentukan. Mengasosiasi: 6) Peserta didik melakukan diskusi membandingkan prediksi dengan hasil pengamatan yang telah dilakukan. 7) Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan ciri-ciri unsur, senyawa, dan campuran. Mengomunikasikan: 8) Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusinya. c. Penutup (10 menit) 1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik. 3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Larutan Asam, Basa, Garam, dan Indikator. 4) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/ bahan terkait materi Larutan Asam, Basa, Garam, dan Indikator. 5. Pertemuan 5 (3 JP) a. Pendahuluan(10 menit) 1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 2) Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran.

13 3) Peserta didik mengamati beberapa contoh larutan asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari yang telah ditunjuk oleh guru. 7) Peserta didik diminta pendapatnya Bagaimana menentukan benda ini termasuk asam atau basa? 8) Peserta didik mendiskusikan cara membedakan asam dan basa. 9) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. b. Kegiatan inti (100 menit) 1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 5 anak. Mengamati: 2) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap berbagai contoh larutan asam, basa, dan garam dalam kehidupan sehari-hari. Menanya: 3) Dalam kehidupan sehari-hari sering kita temui asam, basa, dan garam. Diharapkan peserta didik bertanya berkaitan dengan pengamatan yang dilakukan hubungannya dengan asam, basa, dan garam. Mengumpulkan Data: 4) Peserta didik melakukan prediksi tentang ciri-ciri asam, basa, dan garam. 5) Melakukan kegiatan pengamatan terhadap semua obyek pengamatan yang telah ditentukan. Mengasosiasi: 6) Peserta didik melakukan diskusi membandingkan prediksi dengan hasil pengamatan yang telah dilakukan. 7) Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan ciri-ciri asam, basa, dan garam. Mengomunikasikan: 8) Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusinya. c. Penutup (10 menit) 1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.

14 3) Guru menyampaikan informasi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Ulangan Harian. 6. Pertemuan 6 (2 JP) Ulangan Harian (30 menit) Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal. Pembahasan/Refleksi (20 menit) Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi. Perbaikan/Pengayaan (30 menit) Analisis Hasil Ulangan Harian, apabila: a. Tuntas secara klasikal Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas mengikuti program perbaikan. b. Tidak tuntas secara klasikal Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti program pengayaan. 7. Pertemuan 7 (3 JP) Kerja Proyek: membuat indikator alami asam, basa, dan garam. I. Penilaian 1. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi c. Kisi-kisi: No. Sikap/nilai Butir Instrumen 1. Mengagumi makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai 1 ciptaan Tuhan. 2. Memiliki rasa ingin tahu (curiosity) 2 3. Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam 3 belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok. Instrumen: lihat Lampiran 1

15 2. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Tulis b. Bentuk Instrumen : Uraian c. Kisi-kisi: No. Indikator Butir Instrumen 1. Menjelaskan ciri-ciri benda hidup dan tak hidup. Soal Uraian No 1 2. Menjelaskan perbedaan zat padat, cair, dan gas. Soal Uraian No 2 3. Menjelaskan pengertian unsur, senyawa, dan campuran. Soal Uraian No 3.a 4. Menyebutkan contoh unsur, senyawa, dan campuran. Soal Uraian No 3. b 5. Menjelaskan perbedaan campuran homogen dan heterogen. Soal Uraian No 4 6. Menjelaskan perbedaan larutan asam, basa, dan garam menggunakan kertas lakmus. Soal Uraian No 5 Instrumen: lihat Lampiran 2 3. Keterampilan a. Teknik Penilaian :Tes Praktik dan Projek b. Bentuk Instrumen : Check list c. Kisi-kisi: Penilaian Tes Praktik No. Keterampilan Butir Instrumen 1. Menyajikan hasil pengamatan. Tes Praktik1 2. Memprediksi benda alami dan buatan manusia, serta sederhana dan kompleks. Tes Praktik1 3. Mengomunikasikan hasil pengamatan Tes Praktik1 secara tertulis dan lisan. 4. Memprediksi benda hidup dan tak hidup. Tes Praktik2 5. Mengomunikasikan hasil pengamatan Tes Praktik2 secara tertulis dan lisan. 6. Memprediksi benda padat, cair, dan gas. Tes Praktik3 7. Mengomunikasikan hasil pengamatan Tes Praktik3 secara tertulis dan lisan.

16 No. Keterampilan Butir Instrumen 8. Memprediksi unsur, senyawa, dan Tes Praktik4 campuran. 9. Mengomunikasikan hasil pengamatan Tes Praktik4 secara tertulis dan lisan. 10. Memprediksi larutan asam, basa, dan garam. Tes Praktik5 11. Mengomunikasikan hasil pengamatan Tes Praktik5 secara tertulis dan lisan. Instrumen: lihat Lampiran 3 Penilaian Projek No. Keterampilan Butir Instrumen 1. Menyelesaikan Tugas Projek pemecahan masalah Tes Praktik 6 secara berkelompok. 2. Menerapkan pengamatan, memecahkan masalah yang Tes Praktik 1-6 relevan dalam kehidupan sehari-hari. Instrumen: lihat Lampiran 4 Mengetahui, Guru Pembimbing PPL Klaten, 4 Agustus 2014 Praktikan Herlina Damayanti Marista Ramadhiyanti NIP NIM

17 Lampiran 1: Penilaian Sikap (Penilaian Diri) Lembar Penilaian Diri: No. Aspek yang dinilai 1. Mengagumi makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan. 2. Menunjukkan rasa ingin tahu 3. Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Jumlah Skor yang Diperoleh Rubrik 1. Belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan. 2. Belum secara eksplisit menujukkan ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap mekanisme penglihatan mata manusia dan mata serangga. 3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup dan/ atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan. 1. Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat. 2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiata kelompok ketika disuruh. 3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok. 1. Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai. 2. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya. 3. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

18 Kriteria Penilaian: Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor 4 Baik (B), apabila 2 < Skor 3 Cukup (C), apabila 1 < Skor 3 Kurang (K), apabila Skor < 1

19 Lampiran 2: Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis) Instrumen Tes Tulis: Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi pokok Klasifikasi Benda. Soal Uraian: Jawablah semua pertanyaan di bawah ini! 1. Jelaskan perbedaan benda hidup dan tak hidup, berikan masing-masing contoh bendanya 3! 2. Lengkapi data di bawah ini! Sifat zat Zat padat Zat cair Zat gas Volume dan bentuk Jarak partikel antar Gerak partikel 3. Jelaskan: a. Pengertian unsur, senyawa, dan campuran. b. Berikan masing-masing contohnya Apa perbedaan campuran homogen dengan heterogen? Berikan contohnya masing-masing 3! 5. Bagaimana cara membedakan larutan asam, basa, dan garam menggunakan kertas lakmus?

20 Kunci Jawaban: No. Kunci Jawaban Skor 1. Ciri benda hidup : 5 - Bernapas - Memerlukan makanan dan minuman - Bergerak - Tumbuh dan berkembang - Berkembang biak (reproduksi) - Peka terhadap rangsang (iritabilitas) Ciri benda tak hidup: kebalikan dari ciri benda hidup Sifat zat Zat padat Zat cair Zat gas Volume dan bentuk Tetap Tergantung tempatnya Tidak menentu Jarak antar partikel Sangat rapat Agak renggang Sangat renggang Gerak Tidak dapat Terbatas Sangat bebas partikel bergerak 3. a. Pengertian unsur, senyawa, dan campuran. 5 - Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diubah lagi menjadi zat yang lebih sederhana dengan cara kimia biasa. - Senyawa adalah zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua jenis atau lebih zat yang lebih sederhana dengan cara kimia. - Campuran adalah suatu materi yang terdiri atas dua zat atau lebih dan masih mempunyai sifat zat asalnya. b. Berikan masing-masing contohnya 3. - Contoh unsur: Aluminium (Al), Emas (Au), Perak (Ag), Kalsium (Ca), Tembaga (Cu), Oksigen (O 2 ), Hidrogen (H 2 ), dll. - Contoh senyawa: Air (H 2 O), Garam dapur (NaCl), Gula tebu (C 12 H 22 O 11 ), dll. - Contoh campuran: sirup, air gula, air garam, air dengan tanah, dll. 4. Perbedaan campuran homogen dengan heterogen 5

21 No. Kunci Jawaban Skor a. Campuran homogen adalah campuran yang tidak dapat dibedakan antara zat-zat yang tercampur di dalamnya. Contohnya: sirup, sir gula, air garam, dll. b. Campuran heterogen adalah campuran yang dapat dibedakan antara zat-zat yang tercampur di dalamnya karena zat yang tidak dapat bercampur satu dengan yang lain secara sempurna. Contoh: air dengan tanah, air dengan minyak, air dengan pasir, dll. 5. Cara membedakan larutan asam, basa, dan garam menggunakan kertas lakmus 5 Jenis larutan Lakmus merah Lakmus biru asam merah merah basa biru biru garam merah biru Skor maksimum 25 Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh X 100 Skor Maksimum

22 Lampiran 3: Penilaian Keterampilan (Tes Praktik 1) Tes Praktik 1: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: 1) Menyajikan hasil pengamatan; 2) Menemukan ciri-ciri yang terdapat dalam benda yang telah ditentukan; dan 3) Mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan. Lembar Kerja 1 1. Lakukan pengamatan terhadap mobil-mobilan, ikan, dan kucing! 2. Catatlah ciri hidup dan tak hidup yang dimiliki oleh ketiga benda tersebut! 3. Tulis ciri-ciri yang didapatkan pada tabel berikut Ciri-ciri Keterangan Ikan/ Kucing Mobil-mobilan Bandingkan dan Simpulkan Bandingkan hasil pengamatanmu dan pengamatan temanmu! Catat persamaan dan perbedaannya! Jika hasil pengamatan dikomunikasikan kepada orang lain, apakah orang tersebut memperoleh pemahaman yang sama? Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal penting apakah yang harus dirumuskan bersama?

23 InstrumenTes Praktik 1 No. Indikator 1 Menyiapkan alat dan bahan 2 Deskripsi pengamatan 3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi 4 Melakukan praktik 5 Mempresentasikan hasil praktik Jumlah Skor yang Diperoleh Hasil Penilaian 3 2 (baik) (cukup) 1 (kurang) Rubrik Penilaian No Indikator Rubrik 1 Menyiapkan alat dan bahan 3. Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 2. Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan. 1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 2. Deskripsi pengamatan 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 3. Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi 3. Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif. 2. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara substantif. 1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara substantif. 4. Melakukan praktik 3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh prosedur yang ada.

24 No Indikator Rubrik 2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan sebagian prosedur yang ada. 1. Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan prosedur yang ada. 5. Mempresentasikan 3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan hasil praktik benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri. 2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri. 1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri. Kriteria Penilaian: Jumlah Skor yang Nilai = Diperoleh X 100 Skor Maksimum

25 Tes Praktik 2: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: 1) Menyajikan hasil pengamatan; 2) Menemukan ciri-ciri yang terdapat dalam benda yang telah ditentukan; dan 3) Mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan. Lembar Kerja 2 1. Lakukan pengamatan terhadap benda-benda berikut! 2. Catatlah ciri-ciri benda-benda di atas! Ciri-ciri benda dapat bergerak, tumbuh dan berkembang, bernapas, berkembang biak, dan peka terhadap rangsang (iritabilitas). 3. Tulis ciri-ciri yang didapatkan pada tabel berikut Nama benda Ciri-ciri benda Tas Ban mobil Bola Pesawat helikopter Buah-buahan Orang utan Burung Bandingkan dan Simpulkan Bandingkan hasil pengamatanmu dan pengamatan temanmu! Catat persamaan dan perbedaannya! Jika hasil pengamatan dikomunikasikan kepada orang lain, apakah orang tersebut memperoleh pemahaman yang sama? Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal penting apakah yang harus dirumuskan bersama?

26 Instrumen Tes Praktik 2 No. Indikator 1 Menyiapkan alat dan bahan 2 Deskripsi pengamatan 3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi 4 Melakukan praktik 5 Mempresentasikan hasil praktik Jumlah Skor yang Diperoleh Hasil Penilaian 3 2 (baik) (cukup) 1 (kurang) Rubrik Penilaian No Indikator Rubrik 1 Menyiapkan alat dan bahan 3. Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 2. Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan. 1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 6. Deskripsi pengamatan 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 7. Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi 3. Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif. 2. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara substantif. 1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara substantif. 8. Melakukan praktik 3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh prosedur yang ada. 2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan sebagian prosedur yang ada.

27 No Indikator Rubrik 1. Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan prosedur yang ada. 9. Mempresentasikan 3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan hasil praktik benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri. 2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri. 1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri. Kriteria Penilaian: Jumlah Skor yang Nilai = Diperoleh X 100 Skor Maksimum

28 Tes Praktik 3: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: 1) Menyajikan hasil pengamatan; 2) Mengklasifikasikan benda yang telah ditentukan berdasarkan persamaan sifatnya; dan 3) Mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan. Lembar Kerja 3 1. Buat daftar benda yang sering digunakan sebagai kebutukan sehari-hari! 2. Kelompokkan setiap benda berdasarkan persamaan sifatnya! 3. Klasifikasikan benda-benda tersebut berdasarkan bahan penyusunnya! a. Plastik b. Logam c. Keramik d. Serat/ kain e. Gelas/ kaca Bandingkan dan Simpulkan Bandingkan hasil pengamatanmu dan pengamatan temanmu! Catat persamaan dan perbedaannya! Jika hasil pengamatan dikomunikasikan kepada orang lain, apakah orang tersebut memperoleh pemahaman yang sama? Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal penting apakah yang harus dirumuskan bersama?

29 Instrumen Tes Praktik 3 No. Indikator 1 Menyiapkan alat dan bahan 2 Deskripsi pengamatan 3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi 4 Melakukan praktik 5 Mempresentasikan hasil praktik Jumlah Skor yang Diperoleh Hasil Penilaian 3 2 (baik) (cukup) 1 (kurang) Rubrik Penilaian No Indikator Rubrik 1. Menyiapkan alat dan bahan 1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 2. Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan. 3. Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 2. Deskripsi pengamatan 1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 3. Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi 1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara substantif. 2. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara substantif. 3. Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif. 4. Melakukan praktik 1. Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan prosedur yang ada. 2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan sebagian prosedur yang ada.

30 No Indikator Rubrik 3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh prosedur yang ada. 5. Mempresentasikan hasil praktik 1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri. 2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri. 3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri. Kriteria Penilaian: Jumlah Skor yang Nilai = Diperoleh X 100 Skor Maksimum

31 Tes Praktik 4: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: 1) Menyajikan hasil pengamatan; 2) Mengklasifikasikan benda yang telah ditentukan berdasarkan sifatnya; dan 3) Mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan. Lembar Kerja 4 1. Alat dan bahan: - Pengaduk - Gula - Gelas - Air - Spidol - Pasir 2. Prosedur Kerja - Masukkan satu sendok gula ke dalam segelas air. Aduk hingga merata dan larut. Beri label gelas X! - Masukkan satu sendok pasir ke dalam segelas air. Aduk secara optimal. Beri label gelas Y! - Lakukan pengamatan pada Gelas X! Apakah kalian dapat membedakan air dan gula dalam larutan gula tersebut? Jelaskan hasil pengamatan kalian! - Amati gelas B. Apakah kalian dapat membedakan air dan pasir pada campuran air dan pasir tersebut? Jelaskan hasil pengamatan kalian! - Lakukan diskusi dengan teman-teman kelompokmu. Buatlah kesimpulan dari aktivitas diskusi! Bandingkan dan Simpulkan Bandingkan hasil pengamatanmu dan pengamatan temanmu! Catat persamaan dan perbedaannya! Jika hasil pengamatan dikomunikasikan kepada orang lain, apakah orang tersebut memperoleh pemahaman yang sama? Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal penting apakah yang harus dirumuskan bersama?

32 Instrumen Tes Praktik 4 No. Indikator 1 Menyiapkan alat dan bahan 2 Deskripsi pengamatan 3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi 4 Melakukan praktik 5 Mempresentasikan hasil praktik Jumlah Skor yang Diperoleh Hasil Penilaian 3 2 (baik) (cukup) 1 (kurang) Rubrik Penilaian No Indikator Rubrik 1 Menyiapkan alat dan bahan 1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 2. Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan. 3. Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 2. Deskripsi pengamatan 1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 3. Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi 1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara substantif. 2. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara substantif. 3. Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif. 4. Melakukan praktik 1. Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan prosedur yang ada. 2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan sebagian prosedur yang ada.

33 No Indikator Rubrik 3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh prosedur yang ada. 5. Mempresentasikan hasil praktik 1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri. 2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri. 3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri. Kriteria Penilaian: Jumlah Skor yang Nilai = Diperoleh X 100 Skor Maksimum

34 Tes Praktik 5: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: 1) Menyajikan hasil pengamatan; 2) Membedakan larutan asam dan basa; dan 3) Mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan. Lembar Kerja 5 1. Alat dan bahan: - Air perasan jeruk - Gelas kimia/ plastik - Larutan sabun - Lakmus merah - Larutan garam dapur - Lakmus biru - Larutan soda kue - Air mineral 2. Prosedur Kerja a. Buatlah air perasan jeruk, larutan sabun, larutan garam dapur, dan larutan soda kue! b. Tuang setiap larutan dalam gelas kimia/gelas plastik (kemasan air mineral) yang sudah tidak terpakai! c. Setiap larutan dituang ke dalam gelas yang berbeda! d. Uji semua larutan dengan kertas lakmus merah dan biru! e. Amati dan catat apa yang terjadi pada kertas lakmus! 3. Lakukan pengamatan terhadap kegiatan observasi berikut: a. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan jeruk? b. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan deterjen dan soda kue? c. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan mineral dan larutan garam? d. Jika larutan jeruk merupakan larutan asam, kertas lakmus akan berubah dari warna... menjadi warna... e. Jika larutan soda kue merupakan larutan basa, kertas lakmus akan berubah dari warna... menjadi warna... f. Jika larutan mineral adalah larutan netral, kertas lakmus akan berubah dari warna... menjadi warna... Bandingkan dan Simpulkan Bandingkan hasil pengamatanmu dan pengamatan temanmu! Catat persamaan dan perbedaannya! Jika hasil pengamatan dikomunikasikan kepada orang lain, apakah orang tersebut memperoleh pemahaman yang sama? Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal penting apakah yang harus dirumuskan bersama?

35 Instrumen Tes Praktik 5 No. Indikator 1 Menyiapkan alat dan bahan 2 Deskripsi pengamatan 3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi 4 Melakukan praktik 5 Mempresentasikan hasil praktik Jumlah Skor yang Diperoleh Hasil Penilaian 3 2 (baik) (cukup) 1 (kurang) Rubrik Penilaian No Indikator Rubrik 1 Menyiapkan alat dan bahan 1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 2. Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan. 3. Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 2. Deskripsi pengamatan 1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. 3. Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi 1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara substantif. 2. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara substantif. 3. Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif. 4. Melakukan praktik 1. Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan prosedur yang ada. 2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan sebagian prosedur yang ada.

36 No Indikator Rubrik 3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh prosedur yang ada. 5. Mempresentasikan hasil praktik 1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri. 2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri. 3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri. Kriteria Penilaian: Jumlah Skor yang Nilai = Diperoleh X 100 Skor Maksimum

37 Lampiran 4: Penilaian Keterampilan (Tugas Projek) Tugas Projek: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal: kemampuan menyelesaikan tugas projek pemecahan masalah secara berkelompok dan menerapkan pengamatan, memecahkan masalah yang relevan dalam kehidupan sehari-hari. Petunjuk: 1. Bentuklah kelompok, dengan anggota antara 3 5 anak. 2. Kerjakan tugas projek tersebut dalam waktu kurang lebih 100 menit, meliputi penyelesaian tugas dan presentasi. 3. Tugas projek yang dapat dipilih disediakan adalah sebagai berikut. Kamu dapat membuat indikator alami dari bahan-bahan yang ada di sekitar kamu. Bahan-bahan yang dapat dipakai untuk membuat indikator alami di antaranya kunyit, buah bit ungu, kubis ungu, strawberi, bunga mawar, dan tumbuhan lainnya yang terdapat di sekitar. Kamu bisa juga mencoba buah atau bunga serta tanaman lain yang ada di sekitar. Ujilah setiap indikator alami tersebut terhadap berbagai jenis larutan yang kita kenal dalam kehidupan seharihari. Kegiatan tersebut dilakukan secara berkelompok, setiap kelompok harus memilih bahan yang berbeda. Presentasikan hasil percobaanmu di depan kelas. Selamat mencoba! Instrumen Tugas Projek No Tahapan Skor Persiapan Mengidentifikasi bahan yang akan digunakan Menentukan bahan yang akan digunakan (kunyit, buah bit ungu, kubis ungu, strawberi, bunga mawar, dan tumbuhan lainnya yang terdapat di sekitar) Buat laporan tertulis tentang deskripsi objek itu. Lakukan analisis, mengapa menggunakan bahan itu. Kemukakan idemu, bagaimana cara membuat dan mengujinya. 2 Pelaksanaan

38 No Tahapan Skor 1 3 Bagaimana strateginya? Melakukan pengujian sebanyak-banyaknya. Bagaimana penerapannya? Memperoleh data hasil pengujian sesuai yang dipilihnya dan melakukan analisis 3 Hasil Hasil Laporan mengenai ide cara membuat dan mengujinya Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh X 100 Skor Maksimum

39 KISI-KISI ULANGAN HARIAN KD: 3.2.Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar. 3.3.Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan bendabenda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati. Materi Ajar Indikator soal Nomor Tingkat Kompetensi Soal C1 C2 C3 C4 C5 Klasifikasi Zat Menjelaskan perbedaan benda hidup dan tak hidup, serta memberikan masingmasing contoh bendanya 3. 1 Membedakan benda padat, cair, dan gas 2 Menjelaskan pengertian unsur, senyawa, dan campuran, serta memberikan masingmasing 3 contoh bendanya 3. Membedakan campuran homogen dengan heterogen, serta memberikan masingmasing 4 contoh bendanya 3. Membedakan larutan asam, basa, dan garam menggunakan kertas lakmus. 5 Keterangan: C1 = Mengingat, C2 = Memahami, C3 = Menerapkan, C4 = Menganalisis, C5 = Mengevaluasi