Pendahuluan. Desain Model Evaluasi Kualitas dan Output Program Perkuliahan Praktikum Zoologi Invertebrata. Rasional 1/7/2013
|
|
- Sucianty Hadiman
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Desain Model Evaluasi Kualitas dan Program Perkuliahan Praktikum Zoologi Invertebrata Rini Solihat/Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI Pendahuluan Deskripsi Program Perkuliahan Praktikum Zoologi Invertebrata BI402. S-1, Semester 3, 3 SKS Kegiatan yang Direncanakan/dirancang dengan seksama a. BI402. S-1, Semester 3, 3 SKS b. Silabus & Satuan Acara Perkuliahan 1) Tujuan & Standar Kompetensi 2) Deskripsi Kegiatan Perkuliahan (Metode & Proses Perkuliahan Praktikum) 3) Rincian Pokok Bahasan 4) Kompetensi dasar 5) Teknik Evaluasi 6) Sumber Pustaka 2. Kegiatan berlangsung secara berkelanjutan Kegiatan mengacu pada pencapaian kompetensi dasar pada setiap pokok bahasan yang pada akhirnya mendukung pencapaian standar kompetensi Mata Kuliah dalam 1 semester 3. Kegiatan berlangsung dalam sebuah organisasi. 4. Implementasi Kegiatan melibatkan banyak orang (,, Teknisi, Asisten Praktikum) 3 4 Rasional Program tidak selamanya efektif & dapat dilaksanakan dengan baik Evaluasi Program Keputusan Evaluasi Program Perkuliahan...Proses sistematis yang berkelanjutan untuk mengumpulkan, mendeskripsikan, menginterpretasikan, dan menyajikan informasi tentang implementasi rancangan program Zoologi Invertebrata yang telah disusun oleh dosen untuk dapat digunakan sebagai dasar membuat keputusan, menyusun kebijakan maupun program selanjutnya program evaluation that asses educational activities which provide service on a continuing basis and often involve curricular offerings... (Joint committee on Standards for Educational Evaluation, 1981) Proses untuk mengetahui apakah tujuan pendidikan sudah dapat terealisasi (Tyler, 1950). Upaya menyediakan informasi untuk disampaikan kepada pengambilan keputusan (Cronbach, 1963 dan Stufflebeam, 1971) 1
2 ASPIRASI EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN IPA PERSYARATAN AMBANG Rumusan Masalah : AKUNTABILITAS EXTERNAL Standar EFEKTIVITAS What? Why? Who? How? Program Input MUTU AKUNTABILITAS INTERNAL Objectives Evaluasi Proses Program Outcomes Prosedur/metod EFISIENSI PRODUKTIVITAS Tujuan RELEVANSI e 1. Aspek Manajerial 2. Aspek Substansial Objek Stake Holders Komponen Standar Mengajar Sains NRC (1996): Perencanaan & Pengembanga n Perencanaan Komunitas Belajar Kegiatan Lingkungan Belajar 1. KualitasPerkuliahan (Aspek Manajerial) Assesmen 2. (aspek substansial) M E E F N E G K A T J I A F R V I S I Sumber : Modifikasi slide Supervisi Pendidikan IPA (Prof Dr. H. Djam an Satori, MA.) Desain Model Evaluasi Kualitas dan Program Praktikum Perkuliahan Zoologi Invertebrata A. Kerangka Acuan Evaluasi Program 1. Sasaran 2. Desain B. Evaluasi Program 1. Jenis 2. SOP Penggunaan C. Implementasi Evaluasi Program 1. Evaluasi Kualitas 2. Evaluasi 7 A. Kerangka Acuan 1. Sasaran Kualitas proses dan hasil praktikum mata kuliah Zoologi Invertebrata yang diikuti oleh mahasiswa semester 3 Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI 2. Desain Modifikasi model KirkPatrick (Reaction & Learning tidak Behavior & Result) serta model CIPP (Proses & Produk)...Desain Model Evaluasi Kualitas dan Program Perkuliahan Praktikum Zoologi Invertebrata Evaluasi Program Kualitas Pembelajaran Kinerja Fasilitas Perkuliahan Iklim Kelas Sikap Siswa Motivasi Belajar Siswa Kecakapan Akademik Kecakapan Personal 8 Kecakapan Sosial 2
3 No Aspek Fokus Jenis Informasi Metode Pengumpulan Data 1 Evaluasi Kualitas Pembelaja ran A. Kinerja a. Kompetensi pedagogi b. Kompetensi kepribadian c. Kompetensi Profesional d. Kompetensi Sosial B. Fasilitas Perkuliahan a. Teaching media b. Laboratorium & kelengkapannya RPP, alat penilaian formatif, proses pembelajaran di laboratorium, penguasaan materi pembelajaran, sikap, Persepsi mahasiswa, Persepsi asisten praktikum, Persepsi Teknisi laboratorium Kondisi ruang /laboratorium, kelengkapan media, kondisi media, kelengkapan sumber pustaka, LKM Analisis Dokumen, Wawancara, Rekaman Video, Observasi, Self report, Pemberian kuisioner Observasi/video kondisi fasilitas, Pemberian Kuesioner, Reviu dokumen, 9 Sumber Data,, Asisten praktikum, Teknisi laboratorium, Video Perkuliahan, Teknisi, No Aspek Fokus Jenis Informasi Metode Pengumpulan Data C. Iklim Kelas D.Sikap E. Motivasi Belajar Persiapan mahasiswa dalam kegiatan praktikum, Keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan, Kepuasan mahasiswa selama mengikuti, dukungan dosen, asisten dan teknisi dalam Pemahaman tentang manfaat materi (kognisi), afeksi terhadap kegiatan, kecenderungan bertindak terkait dengan pelaksanaan Orientasi pada keberhasilan, antisipasi kegagalan, inovasi dan tanggung jawab Pemberian Kuisioner, Observasi, Rekaman video Pemberian kuisioner, Obervasi, Rekaman video Pemberia kuisioner, Observasi, Rekaman Video Pembelajaran 10 Sumber Data,, Asisten, Teknisi,, No Aspek Fokus Jenis Informasi Metode Pengumpulan Data 2 Evaluasi A. Kecakapan akademik B. Kecakapan sosial C. Kecakapan personal Pemahaman mahasiswa terhadap materi (kognitif), kinerja mahasiswa dalam kegiatan praktikum (psikomotor), hasil kerja mahasiswa dalam kegiatan praktikum Kemampuan berkomunikasi lisan dan tulisan, Kemampuan bekerja sama Kemampuan memecahkan masalah Rekaman Video, Pemberian tes tertulis, tes kinerja, portofolio, penilaian produk Observasi, Rekaman video pembelajaran, Tes Kemampuan Komunikasi Pemberian tes tertulis, Wawancara 11 Sumber Data, B. Evaluasi Program 1. Jenis evaluasi program praktikum Zoologi Invertebrata ini dikembangkan dengan tujuan agar evaluator dapat memiliki alat untuk mengungkap kualitas dan output. Validasi dilakukan melalui reviu, uji coba & revisi. Komponen Sub komponen Karakteristik Kualitas 1. Kinerja a. Kompetensi pedagogi b. Kompetensi kepribadian c. Kompetensi Profesional d. Kompetensi Sosial 2. Fasilitas a. Kondisi ruang Kualitatif & Kuantitatif Perkuliahan /laboratorium, 2. SOP Penggunaan b. Kelengkapan media, c. Kondisi media, d. Kelengkapan sumber pustaka, e. Kualitas LKM 12 3
4 Lanjutan Instru men Komponen Sub komponen Karakteristik 3. Iklim Kelas a. Persiapan mahasiswa dalam kegiatan praktikum b. Keterlibatan mahasiswa dalam kegiatan, c. Kepuasan mahasiswa selama mengikuti d. Dukungan dosen, asisten dan teknisi dalam Instru men perkuli ahan Komponen Sub komponen Karakteristik 1. Kecakapan akademik a. Pemahaman mahasiswa terhadap materi (kognitif) b. Kinerja mahasiswa dalam kegiatan praktikum (psikomotor) c. Hasil kerja mahasiswa dalam kegiatan praktikum 4. Sikap 5. Motivasi Belajar a. Pemahaman tentang manfaat materi (kognisi) b. Afeksi terhadap kegiatan, c. Kecenderungan bertindak terkait dengan pelaksanaan a. Orientasi pada keberhasilan b. Antisipasi kegagalan c. Inovasi dan d. Tanggung jawab 2. Kecakapan sosial 3. Kecakapan personal a. Kemampuan berkomunikasi lisan dan tulisan, b. Kemampuan bekerja sama a. Kemampuan memecahkan masalah SOP Penggunaan SOP (standard operating procedure) diperlukan untuk memberikan kejelasan pada evaluator tentang prosedur dan teknik penggunaan instrumen & proses pengambilan data agar data yang terkumpul akurat & relevan. Prosedur penggunaan instrumen disusun berdasarkan kegiatan evaluasi program praktikum Zoologi Invertebrata untuk komponen kualitas dan output. KD KD-KD KD-KM KD-KA KD-KT KD-FAD KD-FO KD-FAV KD-PWD KD-PWM KD-PSR 1. Kinerja a. Kuesioner untuk b. Kuesioner untuk c. Kuesioner untuk Asisten Praktikum d. Kuesioer untuk Teknisi e. Format Analisis Dokumen RPP f. Format Observasi kelas g. Format Analisis Video Perkuliahan h. Pedoman Wawancara i. Pedoman Wawancara j. Pedoman Self report untuk FP FP-FAV FP-FOL FP-FOK FP-FOS FP-FOP FP-KD FP-KT FP-KM IK IK-TKM IK-FOM IK-FAV IK-WM IK-KD IK-KA IK-KT 2. Fasilitas Perkuliahan a. Format Analisis Video Kondisi fasilitas, b. Format Observasi Kelengkapan Media c. Format Observasi Kondisi Media d. Format Observasi Kelengkapan Sumber Pustaka e. Format Observasi Peralatan Praktikum f. Kuesioner untuk g. Kuesioner untuk kepada Teknisi lab. h. Kuesioner untuk 3. Iklim Kelas a. Tes Kesiapan dalam kegiatan praktikum b. Format Observasi Keterlibatan c. Format Analisis Video Iklim Kelas d. Pedoman Wawancara kepada e. Kuesioner untuk, f. Kuesioner untuk Asisten g. Kuesioner untuk Teknisi 4
5 17 18 SM SM-KPK SM-KAM SM-FOT SM-FAV 4. Sikap a. Kuesioner Pemahaman Kognisi untuk b. Kuesioner Afeksi untuk c. Format Observasi Tindakan d. Format Analisis Video Sikap KA KA-TP KA-TK KA-FAP KA-Fap KA-FAV 6. Kecakapan Akademik a. Tes Pemahaman terhadap materi b. Tes Kinerja c. Format Analisis Portofolio d. Format Analisis Produk Hasil kerja mahasiswa e. Format Analisis Video Perkuliahan MM MM-KOK MM-KAK MM-KI MM-KT 5. Motivasi Belajar a. Kuesioner Orientasi pada keberhasilan b. Kuesioner Antisipasi kegagalan c. Kuesioner Inovasi dan d. KuesionerTanggung jawab KS KS-TK KS-FOK KS-FOB KS-FAV 7. Kecakapan Sosial a. Tes Kemampuan berkomunikasi lisan dan tulisan b. Format Observasi Komunikasi c. Format Observasi Kemampuan bekerja sama d. Format Analisis Video Perkuliahan KP KP-TK KP-KM 8. Kecakapan Personal a. Tes Kemampuan memecahkan masalah b. Pedoman Wawancara untuk c. Pedoman Wawancara untuk Pemberian skor Pemberian skor dilakukan pada setiap instrumen Kualitas & Perkuliahan. Pada rancangan ini ada 8 komponen dengan 26 sub-komponen. Komponen Sub Komponen Skor Penilai Rerata Skor Keterangan Kinerja 1. Kompetensi pedagogi 2. Kompetensi kepribadian 3. Kompetensi Profesional 4. Kompetensi Sosial Fasilitas Perkuliahan 1. Kondisi ruang /laboratorium 2. Kelengkapan media, 3. Kondisi media, 4. Kelengkapan sumber pustaka, 5. Kualitas LKM Dst. D D M M A T... Didukung data kualitatif T... Didukung data kualitatif 2. Penentuan Kriteria Penilaian 8 komponen Evaluasi (Kualitas & Perkuliahan) a. Kualitas Perkuliahan (5 Komponen): Rerata skor total 5 komponen dibandingkan dengan kriteria penilaian kualitas. Kriteria penilaian kualitas sama dengan kriteria penilaian sub komponen kualitas b. Perkuliahan (3 komponen) seluruh mahasiswa yang terlibat didalam program Rerata skor 3 komponen untuk seluruh mahasiswa dibuat rekapitulasinya, dihitung persentasenya lalu dibandingkan dengan kriteria penilaian output. Kriteria penilaian output sama dengan kriteria penilaian kualitas c. Rekapitulasi Total Hasil Penilaian Kualitas dan Penilaian Perkuliahan (8 komponen) kemudian dibandingkan dengan standar evaluasi program sehingga diperoleh klasifikasi akhir Hasil evaluasi program praktikum Zoologi Invertebrata. 5
6 C. Implementasi Evaluasi Program Evaluasi Kualitas & Evaluasi Pertemuan Materi Sumber Data 1-3 Filum Protozoa Teaching Material, Teaching 4 Filum Porifera Media,,, Asisten Praktikum, Teknisi 5 Filum Coelenterata Laboratorium 6-7 Filum Platyhelminthes 8 Filum Nemathelminthes 9 Filum Annelida 10 Filum Mollusca 11 Filum Echinodermata Filum Arthropda KD FP IK SM MM KA KS KP Hatur Nuhun... 6
A. Pengertian Evaluasi Program
A. Pengertian Evaluasi Program Pemahaman mengenai pengertian evaluasi program dapat berbeda-beda sesuai dengan pengertian evaluasi yang bervariatif oleh para pakar evaluasi. Pengertian evaluasi menurut
Lebih terperinciDAFTAR ISI... JUDUL... HALAMAN PENGESAHAN... PERNYATAAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR...
DAFTAR ISI JUDUL... HALAMAN PENGESAHAN... PERNYATAAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... B. Identifikasi
Lebih terperinciUNIVERSITAS ISLAM MALANG. Standard Operating Procedure (SOP) MONITORING DAN EVALUASI PERKULIAHAN
Kode : 012/XVI/PPM/V/2015 UNIVERSITAS ISLAM MALANG Standard Operating Procedure (SOP) MONITORING DAN EVALUASI PERKULIAHAN Tanggal : 25 Mei 2015 Revisi : 1 1. Dasar Hukum 1) Statuta UNISMA 2015 2) Dokumen
Lebih terperinciCIPP (Context, Input, Process, Product) Oleh : Hasim Asngari NIM :
CIPP (Context, Input, Process, Product) Oleh : Hasim Asngari NIM : 2015082087 The CIPP Evaluasi Model ini dikembangkan oleh Daniel L. Stufflebeam pada tahun 1966, dan selanjutnya diperbarui sepanjang tahun,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Proses pendidikan berlangsung dalam suatu proses yang disebut dengan belajar. Menurut Syah (2010), belajar merupakan kegiatan yang berproses dan menjadi unsur
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang bertujuan untuk menggambarkan variabel, gejala, atau keadaan
Lebih terperinciPENGEMBANGAN PENUNTUN TUGAS KINERJA PRAKTIKUM MAHASISWA DI LABORATORIUM BIOLOGI
Prosiding Seminar Nasional Volume 02, Nomor 1 ISSN 2443-1109 PENGEMBANGAN PENUNTUN TUGAS KINERJA PRAKTIKUM MAHASISWA DI LABORATORIUM BIOLOGI Fitriyah Karmila 1, Khaerati 2 Universitas Cokroaminoto Palopo
Lebih terperinciSTANDAR PROSES PROGRAM S1 PGSD IKATAN DINAS BERASRAMA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
STANDAR PROSES PROGRAM S1 PGSD IKATAN DINAS BERASRAMA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN A. Rasional Standar proses proses pembelajaran merupakan acuan penyelenggaraan serta bentuk akuntabilitas perguruan tinggi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Selain itu, keterampilan riset yang telah dimiliki oleh mahasiswa calon guru ini akan
33 BAB III METODE PENELITIAN A. Paradigma Penelitian Keterampilan riset merupakan keterampilan yang sangat diperlukan oleh mahasiswa calon guru untuk menyelesaikan tugas akhirnya yakni penulisan skripsi.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Penelitian ini termasuk penelitian mixed methods dengan disain embedded design, yaitu: model Embedded Experimental Model (Creswell dan Clark, 2007:7).
Lebih terperinciSILABUS EVALUASI PEMBELAJARAN. Diperiksa Oleh : Dr. H. Saefudin, M.Si. (Ketua Program Studi Pend. Biologi)
FPMIPA SILABUS EVALUASI PEMBELAJARAN No. Dok. : FPMIPA-BI-SL-04 Revisi : 00 Tanggal : 2 Agustus 2010 Halaman : 1 dari 3 Dibuat Oleh : Diperiksa Oleh : Disetujui Oleh : Prof.Dr. Hj. Nuryani Rustaman, MPd.
Lebih terperinciBAB 3 METODE PENELITIAN. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model materi ajar sintaksis
103 BAB 3 METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model materi ajar sintaksis berbasis linguistik fungsional yang cocok bagi mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini bertujuan mengembangkan modul IPA bermuatan Nature of
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan Penelitian ini bertujuan mengembangkan modul IPA bermuatan Nature of Science untuk meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik kelas VII Sekolah
Lebih terperinciUNIVERSITAS ISLAM MALANG
UNIVERSITAS ISLAM MALANG Kode : 012/XVI/PPM/V/2015 Tanggal : 25 Mei 2015 Standard Operating Procedure (SOP) MONITORING DAN EVALUASI PERKULIAHAN Revisi : 1 1. Dasar Hukum 1) Statuta UNISMA 2015 2) Dokumen
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. adalah Research and Development (R&D) sesuai dengan Thiagarajan, et. all.,
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan Desain penelitian yang akan digunakan untuk mengembangkan produk adalah Research and Development (R&D) sesuai dengan Thiagarajan, et. all., (1974:5) yaitu
Lebih terperinciSERI MATERI PEMBEKALAN PENGAJARAN MIKRO 2013 PUSAT LAYANAN PPL & PKL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SERI MATERI PEMBEKALAN PENGAJARAN MIKRO 2013 PUSAT LAYANAN PPL & PKL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Panduan Penyusunan KTSP jenjang Dikdasmen BSNP Landasan & Acuan Penyusunan & Pengembangan KTSP UU
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Proses pembelajaran di sekolah tidak mudah untuk diaplikasikan, guru sering dihadapkan dengan bermacam-macam masalah termasuk di dalamnya dalam menentukan
Lebih terperinciPENILAIAN BERBASIS KELAS UNTUK PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA BIOLOGI SMP
PENILAIAN BERBASIS KELAS UNTUK PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA BIOLOGI SMP Arnetis, Mariani Natalina dan Sri Ayuni Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan PMIPA FKIP Universitas Riau Pekanbaru
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan pada Sekolah Menengah Atas (SMA) swasta Laboratorium Percontohan UPI Bandung tahun ajaran 2013/ 2014. Subjek yang
Lebih terperinciProsiding Symbion Tahun 2015 ISBN: Halaman 77-83
Evaluasi Program Pembelajaran Rumpun Keilmuan Kependidikan Semester Genap Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta Ta 2013/2014 Hani Irawati Pendidikan Biologi FKIP UAD hani.irawati1986@gmail.com
Lebih terperinciKompetensi Dasar. perencanaan program. rangka implementasi
MERENCANAKAN PROGRAM PEMBELAJARAN DALAM RANGKA IMPLEMENTASI KTSP Pertemuan XI Desain Pembelajaran STAI SMQ Bangko Kompetensi Dasar Mahasiswa memahami perencanaan program pembelajaran dalam rangka implementasi
Lebih terperinciSOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 1 / 34
HALAMAN 1 / 34 1 2 3 4 5 Pengertian Landasan Prinsip Pengembangan Unit Waktu Pengembangan g Silabus 6 7 8 9 Komponen Silabus Mekanisme Pengembangan Silabus Langkah Pengembangan Silabus Contoh Model HALAMAN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini termasuk penelitian dan pengembangan (Research and
64 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini termasuk penelitian dan pengembangan (Research and Development / R&D). Penelitian dan pengembangan (R&D) merupakan metode penelitian
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pada pengajaran dan pembelajaran saja, tetapi juga termasuk aspek-aspek yang
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam upaya mengembangkan pendidikan diperlukan guru-guru yang profesional. Salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru profesional adalah
Lebih terperinciJENIS DAN PERENCANAAN EVALUASI P E R T E M U A N K E 4
JENIS DAN PERENCANAAN EVALUASI P E R T E M U A N K E 4 JENIS EVALUASI 1. EVALUASI SUMATIF BERTUJUAN UNTUK: Mengetahui kecakapan atau keterampilan yang dikuasai siswa Meramalkan kecakapan siswa dalam menyelesaikan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. perangkat pembelajaran. Model ini dikembangkan oleh S. Thiagarajan,
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan. Pada metode penelitian dan pengembangan terdapat beberapa jenis model. Model
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
63 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Definisi Operasional Agar tidak mengundang salah tafsir maka perlu dinyatakan definisi operasional sebagai berikut: 1. Perkuliahan Pengembangan Praktikum Biologi Sekolah
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMP kelas VIII Laboratorium Percontohan UPI Bandung sebanyak 3 kelas semester 1. Sampel
Lebih terperinciANALISIS KETERAMPILAN PROSES SISWA SD MELALUI PENERAPAN SKENARIO PEMBELAJARAN BERBASIS PCK TENTANG GAYA GRAVITASI
ANALISIS KETERAMPILAN PROSES SISWA SD MELALUI PENERAPAN SKENARIO PEMBELAJARAN BERBASIS PCK TENTANG GAYA GRAVITASI Ina Oktarina Rahman, Rustono WS, Ghullam Hamdu PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. didik pada pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas
Lebih terperinciProsedur Monitoring Perkuliahan
Prosedur Monitoring Perkuliahan PENGESAHAN Disiapkan Oleh: Diperiksa Oleh: Disahkan Oleh: Gugus Mutu Fakultas Wakil Dekan Bidang Akademik dan Kemahasiswaan Dekan Fakultas Teknik Evi Puspitasari, S.T.,
Lebih terperinciPemahaman Guru Fisika SMA Kota Medan dalam Mengimplementasikan Standar Evaluasi Pendidikan
Pemahaman Guru Fisika SMA Kota Medan dalam Mengimplementasikan Standar Evaluasi Pendidikan Alkhafi Maas Siregar 1 dan Rahmansyah 2 1. Jurusan Fisika FMIPA Unimed dan 2. Jurusan Fisika FMIPA Unimed Jln.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dijelaskan pula pada batang tubuh Undang-undang Dasar 1945 bab XII
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan merupakan salah satu prioritas pemerintah dalam ikut serta memajukan kehidupan bangsa Indonesia. Hal ini tertuang dalam pembukaan Undang-undang
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi
KEMAMPUAN GURU IPA KELAS VII DALAM PENYUSUNAN DAN PELAKSANAAN RPP BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMP NEGERI SE-KABUPATEN BOYOLALI SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian
Lebih terperinciDEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA IMPLEMENTASI KTSP DALAM PEMBELAJARAN
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA IMPLEMENTASI KTSP DALAM PEMBELAJARAN Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan
Lebih terperinciRENCANA PERKULIAHAN SEMESTER PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI (S-1) PROGRAM STUDI BIOLOGI (S-1) JURUSAN BIOLOGI FMIPA UNIVERSITAS NEGERI MALANG
RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI (S-1) PROGRAM STUDI BIOLOGI (S-1) JURUSAN BIOLOGI FMIPA UNIVERSITAS NEGERI MALANG SEMESTER GENAP 2015/2016 A. IDENTITAS MATAKULIAH 1. Nama
Lebih terperinciSERI MATERI PEMBEKALAN PENGAJARAN MIKRO 2015 PUSAT PENGEMBANGAN PPL & PKL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SERI MATERI PEMBEKALAN PENGAJARAN MIKRO 2015 PUSAT PENGEMBANGAN PPL & PKL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN Panduan Penyusunan KTSP jenjang Dikdasmen BSNP KURIKULUM 2013? (Berbasis Scientific Approach)
Lebih terperinciEfektivitas Pelaksanaan Praktikum Anatomi Hewan Pendidikan Biologi FKIP UMS Tahun 2011/2012 dan 2012/2013 Ditinjau dari Nilai Akhir Praktikum
Efektivitas Pelaksanaan Praktikum Anatomi Hewan Pendidikan Biologi FKIP UMS Tahun 2011/2012 dan 2012/2013 Ditinjau dari Nilai Akhir Praktikum Endang Setyaningsih Progam Studi Pendidikan Biologi, FKIP,
Lebih terperinciBagaimana memilih bahan ajar? Prinsip Kecukupan. Cakupan Bahan Ajar. Urutan Penyajian Bahan Ajar
Teknik Pengembangan Bahan Ajar dan Perangkat Pembelajaran oleh: Pujianto *) Disarikan dari Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar, Depdiknas:2006 Mengapa perlu bahan ajar? Siswa memiliki karakteristik
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. siswa, kesulitan belajar, dan Keterampilan Proses Sains (KPS). Secara
29 BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional Penelitian ini menitikberatkan pada tiga aspek, yaitu jurnal kegiatan siswa, kesulitan belajar, dan Keterampilan Proses Sains (KPS). Secara terperinci,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
28 BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian Lokasi penelitian di salah satu SMAN di kota Bandung pada siswa kelas XII. Subjek penelitian pada tahap uji coba I berjumlah 12 orang. Subjek
Lebih terperinciUntuk Guru-guru MTs-DEPAG
Evaluasi Pembelajaran Fisika Untuk Guru-guru MTs-DEPAG I. Deskripsi Mata kuliah ini difokuskan untuk lebih memantapkan guru Fisika MTs agar lebih kompeten dalam merencanakan, membuat dan menganalisis asesmen.
Lebih terperinciS I L A B U S. Alakasi Waktu/ Metode 2 x 50 Menit. TM ke HARI/TAN GGAL 1 Kamis / Dosen
S I L A B U S 1. Mata Kuliah : Zoologi Invertebrata 2. Kode Mata Kuliah : MKK 3. Bobot (SKS) Semester : 3 (1) SKS 4. Standar Kompetensi : mampu, mengkomunikasikan, serta mengaplikasikan pemahaman prinsip-prinsip
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian evaluatif. Artinya data yang dikumpulkan
69 III. METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian evaluatif. Artinya data yang dikumpulkan bukan berupa angka-angka saja, melainkan data tersebut berasal dari catatan lapangan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Development). Penelitian Research and Development (R&D) merupakan suatu
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development). Penelitian Research and Development (R&D) merupakan suatu proses atau langkah-langkah
Lebih terperinciDAFTAR ISI. Pemanfaatan Model Blended Learning Berbasis Online Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Kurikulum Dan Pembelajaran
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... i UCAPAN TERIMA KASIH... ii ABSTRAK... iv ABSTRACT... v DAFTAR ISI... vi DAFTAR TABEL... ix DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...
Lebih terperinciPeta Kompetensi Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Biologi
Peta Kompetensi Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Biologi Menjelaskan karakteristik Bidang Studi Biologi Kemampuan Prasyarat Merumuskan Tujuan Pembelajaran Membedakan berbagai Jenjang Berfikir Menjelaskan
Lebih terperinciKURIKULUM, PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK
STANDAR 5 KURIKULUM, PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK 5.2. PENINJAUAN KURIKULUM DALAM 5 TAHUN TERAKHIR Jelaskan mekanisme peninjauan kurikulum dan pihak-pihak yang dilibatkan dalam proses peninjauan tersebut.
Lebih terperinciPANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN. Pusat Kurikulum - Balitbang Depdiknas
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN 1 PENGEMBANGAN SILABUS 1. Landasan Pengembangan Silabus 2. Pengertian Silabus 3. Pengembang Silabus 4. Prinsip Pengembangan Silabus 5. Tahapan Pengembangan Silabus
Lebih terperinciPerubahan Peranan Asisten Dalam Pelaksanaan Blended Learning Pada Praktikum Mekatronika
Perubahan Peranan Asisten Dalam Pelaksanaan Blended Learning Pada Praktikum Mekatronika Agung Nugroho Adi Program Studi Teknik Mesin Universitas Islam Indonesia Yogyakarta Jl. Kaliurang Km. 14 Sleman Yogyakarta
Lebih terperinciLOGO. Manajemen Kelembagaan dan Pembiayaan Pelatihan
LOGO Manajemen Kelembagaan dan Pembiayaan Pelatihan Orientasi Program Perkuliahan Tujuan Substansi Isi Jurusan Pendidikan Luar Sekolah. Kebijakan Perkuliahan 16 kali pertemuan tatap muka, termasuk Ujian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development). Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa e-module pembelajaran
Lebih terperinciPANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH 1 PENGEMBANGAN SILABUS 1. Landasan Pengembangan Silabus 2. Pengertian Silabus 3. Pengembang Silabus 4. Prinsip Pengembangan Silabus
Lebih terperinciPERENCANAAN PEMBELAJARAN KIMIA (KI502) Diperiksa Oleh : Dr. H. Wahyu Sopandi, M.A. (Ketua Program Studi Pend. Kimia)
Halaman : 1 dari 8 Dibuat Oleh : Diperiksa Oleh : Disetujui Oleh : Drs. Mulyono HAM, M.Pd (Koordinator Mata Kuliah) Dr. H. Wahyu Sopandi, M.A. (Ketua Studi Pend. Kimia) Dr. Ijang Rohman, M.Si ( Ketua Jurusan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. sedangkan penelitian adalah wahana untuk menemukan kebenaran. Usaha untuk
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Metode merupakan cara utama yang digunakan untuk mencapai tujuan, sedangkan penelitian adalah wahana untuk menemukan kebenaran. Usaha untuk mencari kebenaran
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperiment dengan
35 A. Metodologi dan Desain Penelitian 1. Metode Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperiment dengan Nonequivalent ControlGroup Design (Gall et al., 2003:
Lebih terperinciPRINSIP MONITORING DAN EVALUASI LESSON STUDY Dr. Ida Kaniawati, M.Si.
PRINSIP MONITORING DAN EVALUASI LESSON STUDY Dr. Ida Kaniawati, M.Si. A. PENDAHULUAN 1. Implementasi Lesson Study Lesson Study (Jepang: Jugyou Kenkyuu) merupakan proses pengembangan profesional guru berbasis
Lebih terperinciKEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS
KEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS Pengertian Landasan Prinsip Pengembangan Unit waktu Pengembang Silabus Komponen Silabus Mekanisme Pengembangan Silabus Langkah-langkah Pengembangan Silabus
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Metode penelitian ini, yaitu research and development atau penelitian
III. METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Metode penelitian ini, yaitu research and development atau penelitian pengembangan. Pada penelitian pengembangan ini dikembangkan perangkat pembelajaran sains
Lebih terperinciRAMBU-RAMBU PENYUSUNAN RPP
RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN RPP PPT 3.1-1 BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. untuk memahami, memecahkan, dan mengantisipasi masalah dalam bidang
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Deskripsi Penelitian Metode penelitian pendidikan dapat diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan dapat ditemukan, dikembangkan, dan dibuktikan,
Lebih terperinciPANDUAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS RISET
PANDUAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS RISET PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN KEGURUAN UNIVERSITAS SEBELAS
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Keterampilan laboratorium dan kemampuan generik sains sangat penting
BAB III METODE PENELITIAN A. Paradigma Penelitian Keterampilan laboratorium dan kemampuan generik sains sangat penting dimiliki oleh setiap calon guru agar dapat berhasil melaksanakan pembelajaran di laboratorium.
Lebih terperinciDAFTAR ISI... HALAMAN DEPAN... HALAMAN PENGESAHAN... PERNYATAAN KEASLIAN... KATA PENGANTAR... UCAPAN TERIMAKASIH... ABSTRACT... DAFTAR GAMBAR...
DAFTAR ISI HALAMAN DEPAN... HALAMAN PENGESAHAN... PERNYATAAN KEASLIAN... KATA PENGANTAR... UCAPAN TERIMAKASIH... ABSTRAK... ABSTRACT... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN...
Lebih terperinciPERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
Modul ke: 12 Drs. Fakultas EKONOMI & BISNIS PERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA Ali Mashar, MM Program Studi Manajemen Bagian Isi Pendahuluan Tujuan Pelatihan Metode-metode Pelatihan Evaluasi
Lebih terperinciPENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER OLEH MAHASISWA CALON GURU FISIKA
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER OLEH MAHASISWA CALON GURU FISIKA Susilawati Program Studi Pendidikan Fisika, IKIP PGRI Semarang Jln. Lontar No. 1 Semarang susilawatiyogi@yahoo.com
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 1.1 Model Pengembangan Sugiyono (2014) menjelaskan, metode penelitian dan pengembangan adalah penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan
Lebih terperinciBAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI. A. Kesimpulan Pembelajaran berbasis masalah mata kuliah mikrobiologi ternyata dapat
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan Pembelajaran berbasis masalah mata kuliah mikrobiologi ternyata dapat meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap masalah-masalah klinis yang ada di sekitar
Lebih terperinciPENGEMBANGAN SILABUS
PENGEMBANGAN SILABUS Afid Burhanuddin, M. Pd. Pengertian Landasan Prinsip Pengembangan Unit waktu Pengembang Silabus Komponen Silabus Mekanisme Pengembangan Silabus Langkah-langkah Pengembangan Silabus
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Pemerintah menetapkan tiga arah pengembangan pendidikan dalam rangka
1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pemerintah menetapkan tiga arah pengembangan pendidikan dalam rangka untuk memajukan pendidikan di tingkat SMA, yaitu perluasan dan pemerataan pendidikan, peningkatan
Lebih terperinciTINJAUAN MATA KULIAH... Modul 1: PENGERTIAN, UNSUR, DAN TAHAPAN PENYUSUNAN PROGRAMA PENYULUHAN PERTANIAN
Daftar Isi TINJAUAN MATA KULIAH....... i Modul 1: PENGERTIAN, UNSUR, DAN TAHAPAN PENYUSUNAN PROGRAMA PENYULUHAN PERTANIAN... 1.1 Pengertian Programa Penyuluhan Pertanian... 1.2 Latihan... 1.4 Rangkuman
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. lazim dikenal classroom action research (Wardhani dkk, 2007: 13). Menurut
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas yang difokuskan pada situasi kelas yang lazim dikenal classroom
Lebih terperinciEVALUASI PROGRAM. PERTEMUAN 1 Oleh: Prof. Dr. Yetti Supriyati, MPd.
EVALUASI PROGRAM PERTEMUAN 1 Oleh: Prof. Dr. Yetti Supriyati, MPd. 1 Interrelation among concept : Doran, Lawrenz & Helgenson (1995) EVALUATION TESTING MEASUREMENT ASSESSMENT Evaluation: to evaluate the
Lebih terperinciPengembangan Silabus dan RPP Kurikulum Catatan Pengantar
Pengembangan Silabus dan RPP Kurikulum 2013 Catatan Pengantar Pembelajaran K13 Kurikulum 2013 mengembangkan dua modus proses pembelajaran yaitu proses pembelajaran langsung dan proses pembelajaran tidak
Lebih terperinciDEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS Pengertian Landasan Prinsip Pengembangan Silakan pilih menu Unit waktu Pengembang Silabus Komponen Silabus Mekanisme Pengembangan Silabus Langkah-langkah
Lebih terperinciEVALUASI PEMBELAJARAN KIMIA. Dosen : Nahadi,SPd.MSi. MPd.
EVALUASI PEMBELAJARAN KIMIA Dosen : Nahadi,SPd.MSi. MPd. Silabi Perkuliahan Evaluasi Pembelajaran Kimia Nama mata kuliah : Evaluasi Pembelajaran Kimia Nomor kode : KI501 Jumlah sks : 2 sks Semester : 4
Lebih terperinciPengembangan Silabus
Pengembangan Silabus Pegertian Landasan Prinsip pengembangan Unit Waktu Pengembangan Silabus Komponen Silabus Mekanisme Pengembangan Silabus Langkah-langkah Pengembangan Silabus Contoh Silabus Rencana
Lebih terperinciBAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
216 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan Pemaparan mengenai kesimpulan pada bagian ini dirumuskan sesuai dengan pertanyaan penelitian yang terdapat pada bab satu yang diuraian sebagai
Lebih terperinciDAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN... LEMBAR PERNYATAAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN...
DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN... LEMBAR PERNYATAAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... B. Identifikasi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode research and development(r&d) yang artinya penelitian dan pengembangan. Penelitian ini merupakan metode penelitian yang
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. yang difokuskan pada situasi kelas yang dikenal dengan classroom action
42 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK) yang difokuskan pada situasi kelas yang dikenal dengan classroom action research (CAR).
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA PGII 1 Bandung, Jawa Barat. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA PGII
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu proses pengubahan tingkah laku dan kemampuan seseorang menuju kearah kemajuan dan peningkatan. Selain itu pendidikan dapat mengubah
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini disusun berdasarkan model penelitian Research and
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan Penelitian ini disusun berdasarkan model penelitian Research and Development (R&D) untuk mengembangkan Subject Specific Pedagogy (SSP) IPA dengan Model Problem
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan pada SMP Berstandar Nasional di Kota Bandar Lampung,
III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ini dilaksanakan pada SMP Berstandar Nasional di Kota Bandar Lampung, bulan Februari 2011. B. Populasi dan Sampel 1. Populasi Populasi dalam penelitian
Lebih terperinciBAB III METODE PENGEMBANGAN. Penelitian ini tergolong ke dalam penelitian dan pengembangan (Research &
BAB III METODE PENGEMBANGAN 3.1 Model Pengembangan Penelitian ini tergolong ke dalam penelitian dan pengembangan (Research & Development). Menurut Setyosari (2012:214) penelitian pendidikan dan pengembangan
Lebih terperinciUNIVERSITAS HASANUDDIN Kode / No : STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR Tanggal : PELAKSANAAN PERKULIAHAN Revisi : Halaman : PROGRAM STUDI FISIOTERAPI
UNIVERSITAS HASANUDDIN Kode / No : STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR Tanggal : PELAKSANAAN PERKULIAHAN Revisi : Halaman : PROGRAM STUDI FISIOTERAPI TUJUAN Menjamin pelaksanaan perkuliahan secara baik dan benar
Lebih terperinciOleh: JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FPMIPA UPI
Oleh: JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FPMIPA UPI PENDAHULUAN Kerangka Dasar Kurikulum menekankan adanya penilaian kelas. Penilaian hasil belajar meliputi penilaian kelas, penilaian akhir yang diselenggarakan
Lebih terperinciINSTITUT SAINS DAN TEKNOLOGI AL-KAMAL
No. Dok: LPM.06 No. Rev : 0 Berlaku: Januari 2018 Hal : 1/ 15 INSTITUT SAINS DAN TEKNOLOGI AL-KAMAL No. Dok: LPM.06 No. Rev : 0 Berlaku: Januari 2018 Hal : 2/ 15 BAB I VISI dan MISI A. Visi ISTA Visi Institut
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. modul IPA ini menggunakan metode Research and Development. (R&D). Penelitian R&D menurut Nana Syaodih Sukmadinata (2012:
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan pada penelitian pengembangan modul IPA ini menggunakan metode Research and Development (R&D). Penelitian R&D menurut Nana Syaodih Sukmadinata
Lebih terperinciPengaruh Penerapan Blended Learning Pada Praktikum Mekatrionika Terhadap Pencapaian Hasil Pembelajaran Praktikan.
Proceeding Seminar Nasional Tahunan Teknik Mesin XIV (SNTTM XIV) Pengaruh Penerapan Blended Learning Pada Praktikum Mekatrionika Terhadap Pencapaian Hasil Pembelajaran Praktikan Agung Nugroho Adi Prodi
Lebih terperinciHasil tidak sesuai yang diharapkan. Hasil melebihi harapan
Kelompok 9 Pembuatan program Hasil tidak sesuai yang diharapkan Hasil melebihi harapan Evaluasi program evaluasi digunakan untuk menjawab atau mengetes hipotesis evaluasi digunakan untuk bercermin Stufflebeam
Lebih terperinciSILABUS EVALUASI PENDIDIKAN ILMU KOMPUTER (IK 501)
Evaluasi Pendidikan Ilmu 1 SILABUS EVALUASI PENDIDIKAN ILMU KOMPUTER (IK 501) I. DESKRIPSI Mata kuliah ini merupakan salah satu mata kuliah dalam rumpun Maka Kuliah Dasar (MKD) bertujuan untuk membekali
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN GUIDE INQUIRY PADA PEMBELAJARAN MATA KULIAH STRUKTUR ALJABAR I ABSTRAK
Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, Vol.3 No.1 MODEL PEMBELAJARAN GUIDE INQUIRY PADA PEMBELAJARAN MATA KULIAH STRUKTUR ALJABAR I Restu Lusiana 1 Tri Andari 2 1 Prodi Pendidikan Matematika, FPMIPA IKIP
Lebih terperinciAnalisis Kualitas Pembelajaran Guru Matematika dengan Menggunakan Model EKOP di SMK Teknologi Tri Tunggal 45 Makassar
Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan ALam Maret 2016, Vol.4, No.1, hal.89-102 ISSN(P): 2527-3744; ISSN(E):- 2016 Tadris Matematika IAIN Palopo. http://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/khwarizmi
Lebih terperinciKONSEP DASAR PENGEMBANGAN KBK DI PERGURUAN TINGGI. Oleh: Anik Ghufron FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2004
KONSEP DASAR PENGEMBANGAN KBK DI PERGURUAN TINGGI Oleh: Anik Ghufron FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2004 EMPAT PERTANYAAN ESENSIAL DALAM KURIKULUM 1. What to teach? (Pengetahuan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Definisi Operasional Untuk mempermudah pembahasan, terlebih dahulu akan diuraikan definisi operasional dalam penelitian yaitu sebagai berikut: 1. Pedagogy Knowledge (PK)
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Paradigma penelitian merupakan pola pikir yang menunjukkan hubungan. antar variabel yang akan diteliti (Gambar 3.1).
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Paradigma Penelitian Paradigma penelitian merupakan pola pikir yang menunjukkan hubungan antar variabel yang akan diteliti (Gambar 3.1). Kemampuan generik sains yang akan
Lebih terperinciSeminar Nasional Pendidikan Biologi FKIP UNS 2010
APRESIASI GURU IPA SMP SURABAYA TERHADAP IMPLEMENTASI LESSON STUDY Wisanti dan Achmad Lutfi FMIPA UNESA Email: endangsusantini@ymail.com ABSTRAK Salah satu kompetensi yang harus dimiliki guru seperti yang
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
49 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Metode Penelitian Pada penelitian ini metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian deskriptif kuantitatif, dengan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian
Lebih terperinci