PENERAPAN MEDIA GAMBAR DALAM MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

Transkripsi

1 PENERAPAN MEDIA GAMBAR DALAM MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2009/2010 SKRIPSI Oleh : RETNO WIDIASTUTI NIM. K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2010

2 PENERAPAN MEDIA GAMBAR DALAM MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2009/2010 Oleh : RETNO WIDIASTUTI NIM. K Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2010 ii

3 PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing, Pembimbing I Pembimbing II Drs. Slamet Santosa, M.Si NIP Dra. Muzayyinah, M.Si NIP iii

4 HALAMAN PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Pada Hari : Senin Tanggal : 6 September 2010 Nama Terang Tim Penguji Skripsi Tanda Tangan Ketua : Dra. Sri Widoretno, M.Si... Sekretaris : Dra. Hj. Alvi Rosyidi, M.Pd... Anggota I : Drs. Slamet Santosa, M.Si... Anggota II : Dra. Muzayyinah, M.Si... Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan, Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd NIP iv

5 ABSTRAK Retno Widiastuti. PENERAPAN MEDIA GAMBAR DALAM MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2009/2010. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa pada pembelajaran biologi dengan penerapan media gambar dalam model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) di kelas XI IA2 SMA Negeri 3 Surakarta tahun ajaran 2009/2010. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang terdiri dari dua siklus dan tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI IA2 SMA Negeri 3 Surakarta tahun ajaran 2009/2010 yang berjumlah 38 orang. Teknik pengumpulkan data yang digunakan meliputi angket, observasi dan wawancara. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis kualitatif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media gambar dalam model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa pada pembelajaran biologi. Peningkatan kemandirian belajar siswa dapat dilihat melalui hasil angket dan observasi. Rata-rata nilai persentase capaian setiap indikator dari angket kemandirian belajar siswa pada pra siklus sebesar 59,86%, pada siklus I sebesar 78,04%, dan pada siklus II sebesar 81,07%. Rata-rata nilai persentase capaian setiap indikator dari observasi kemandirian belajar siswa pada pra siklus adalah 16,16%, pada siklus I sebesar 52,63% dan pada siklus II sebesar 80,45%. Kesimpulannya bahwa penerapan media gambar dalam model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa. v

6 ABSTRACT Retno Widiastuti. APPLYING PICTURE MEDIA IN MODEL THE STUDY OF PROBLEM BASED LEARNING ( PBL) TO INCREASE SELF DIRECTED LEARNING THE STUDENT OF BIOLOGICAL STUDY IN SMA 3 SURAKARTA OF TEACHING YEAR 2009 / Skripsi, Surakarta: Faculty of Teacher and Education Science. Surakarta Sebelas Maret University, August This research own the target to increase self directed learning the student in biological study with applying picture media in model the study of Problem Based Learning ( PBL) in class of XI IA2 SMA 3 Surakarta of teaching year 2009 / This research represent the Classroom Action Research consisted of two cycle and every cycle consisted of 4 phase that is planning, acting, observing and reflecting. Subject Research is student of class of XI IA2 SMA Country 3 Surakarta of teaching year 2009 / 2010 amounting to 38 people. Technique of data Compiler used cover the enquette, observation and interview. Data analysis used in this research is technique analyse qualitative consisted of the data discount, data presentation, withdrawal of conclusion or verification. Result of research indicate that the applying picture media in model the study of Problem Based Learning ( PBL) can improve the self directed learning the student in biological study.make-up of self directed learning the visible student passing result of enquette and observation. Mean assess the performance percentage every indicator from self directed learning enquette the student at pre cycle equal to 59,86%, cycle I equal to 78,04%, and cycle II equal to 81,07%. Mean assess the performance percentage every indicator from self directed learning observation the student at pre cycle is16,16%, cycle I equal to 52,63% and cycle II equal to 80,45%. Its conclusion that applying picture media in model the study of Problem Based Learning ( PBL) can improve the self directed learning. vi

7 MOTTO "Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi (pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu; Alloh mengetahui, sedang kamu tidak" (QS. Al Baqarah: 216) Amalan hati adalah amalan inti sedangkan amalan fisik adalah pengikutnya (Ibnul Qayyim Al jausiah) "Diperlukan suatu hentakan yakin, yang akan melahirkan... Keberanian, keteguhan, dan kesabaran... Bertolak dari jaminan yang tak pernah lapuk" (Rahmat Abdullah) Hidup adalah belajar, belajar untuk bersyukur mesti tak cukup... Belajar untuk rela mesti kadang tak rela... Belajar untuk taat mesti berat...belajar bersabar mesti terbebani... Belajar istiqomah mesti banyak godaan...belajar memahami mesti tak sehati... Belajar dan belajar dengan ketekunan,belajar untuk semakin baik... (Penulis) vii

8 PERSEMBAHAN ALLOH Robbku Yang Maha Pengasih dan Penyayang, syukurku untuk setiap titik rahmat dan ampunan serta kasih sayang-mu yang senantiasa menyertai setiap langkahku. Kupersembahkan karya ini untuk: Ibuku... yang telah melahirkan dan membesarkanku Ibuku... untuk semua kasih sayang, do'a, perhatian dan semangatnya Ibuku... atas perjuangan, pengorbanan dan ketabahan yang tiada batas Bapak... terima kasih atas kasih sayang yang tiada terbatas dan lantunan doa yang tiada hentinya. Adikku Resa- Reno, terima kasih atas dukungan dan semangatnya Seseorang yang ditakdirkan Allah yang suatu saat nanti akan menjadi pemimpin dan pendamping hidupku Keluarga Bp. Subarno, terima kasih atas dukungan dan semangatnya Pak Slamet dan Bu Zayyin, terima kasih banyak atas bimbingannya Temen-temen kos di Wisma devya...putri, Trili, Asih, Anjar, Mb Sari, dan lainnya terima kasih untuk persahabatan yang penuh dengan warna Temen-temen BIOLOGI SMART GENERATION '06... perjuangan dan kebersamaan kita selama 4th akan menjadi cerita indah tak terlupakan Temen-temen PUSKOMDA SOLO RAYA periode 2010 Almamater viii

9 KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-nya, sehingga skripsi yang berjudul " PENERAPAN MEDIA GAMBAR DALAM MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2009/2010" dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Selama penelitian hingga terselesaikannya laporan ini, penulis menemui berbagai hambatan, namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. Slamet Santosa, M.Si selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 5. Dra. Muzayyinah, M.Si selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 6. Kepala sekolah SMA Negeri 3 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 7. Guru mata pelajaran biologi kelas XI IA2 SMA Negeri 3 Surakarta yang senantiasa membantu kelancaran penelitian dan kerja samanya. 8. Siswa kelas XI IA2 SMA Negeri 3 Surakarta tahun ajaran 2009/2010. ix

10 9. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, Agustus 2010 Penulis x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL i HALAMAN PENGAJUAN ii HALAMAN PERSETUJUAN iii HALAMAN PENGESAHAN iv HALAMAN ABSTRAK BAHASA INDONESIA v HALAMAN ABSTRAK BAHASA INGGRIS vi HALAMAN MOTTO vii HALAMAN PERSEMBAHAN viii KATA PENGANTAR x DAFTAR ISI xii DAFTAR TABEL xiii DAFTAR GAMBAR xiv DAFTAR LAMPIRAN xv BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah 1 B. Rumusan Masalah 4 C. Tujuan Penelitian 4 D. Manfaat Penelitian 5 BAB II. LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka 6 1. Model Pembelajaran 6 2. Media Pembelajaran Kemandirian Belajar Biologi 15 B. Kerangka Berpikir 17 xi

12 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 20 B. Bentuk dan Strategi Penelitian 20 C. Sumber Data 21 D. Teknik Pengumpulan Data 22 E. Validitas Data 24 F. Analisis Data 26 G. Prosedur Penelitian 27 BAB IV. HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Pra Siklus 33 B. Deskripsi Siklus I Perencanaan Tindakan Siklus I Pelaksanaan Tindakan Siklus I Observasi Tindakan Siklus I Refleksi Tindakan Silkus I 39 C. Deskripsi Siklus II Perencanaan Tindakan Siklus II Pelaksanaan Tindakan Siklus II Observasi Tindakan Siklus II Refleksi Tindakan Silkus II 47 D. Deskripsi Antarsiklus 48 E. Pembahasan 51 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan 55 B. Implikasi 55 C. Saran 55 DAFTAR PUSTAKA 57 LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Daftar Halaman Tabel 1. Teknik Penilaian Angket 24 Tabel 2. Daftar Presentase Target Capaian Masing-masing Variabel yang Diukur 24 Tabel 3. Persentase Capaian setiap Indikator Angket 38 Kemandirian Belajar Siswa Siklus I Tabel 4. Persentase Capaian setiap Indikator Observasi 38 Kemandirian belajar Siswa Siklus I Tabel 5. Persentase Capaian setiap Indikator Angket 46 Kemandirian Belajar Siswa Siklus II Tabel 6. Persentase Capaian setiap Indikator Observasi 46 Kemandirian Belajar Siswa Siklus II xiii

14 DAFTAR GAMBAR Daftar Halaman Gambar 1. Skema kerangka berpikir 19 Gambar 2. Skema Triangulasi Metode Penelitian 26 Gambar 3. Komponen-komponen Analisis data: Model 27 Interaktif Gambar 4. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas 32 Kemmis dan Mc Taggart Gambar 5. Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa Tiap 48 Siklus Gambar 6. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Tiap Siklus 50 xiv

15 Daftar Lampiran 1 Lampiran 2 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Instrumen Penelitian a. Silabus Biologi SMA Kelas XI Materi 60 Sistem reproduksi b. RPP Siklus I 63 c. RPP Siklus II 92 d. Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Siswa 118 e. Angket Kemandirian Belajar Siswa 120 f. Lembar Observasi Kemandirian Belajar 123 Siswa g. Pedoman Wawancara Guru 126 h. Pedoman Wawancara Siswa 127 i. Lembar Diskusi 128 Data Hasil Penelitian a. Daftar Nama Siswa Kelas XI IA2 130 b. Daftar Kelompok Siklus I dan Siklus II 131 c. Presensi Siswa Siklus I dan Siklus II 133 d. Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa 135 Pra Siklus e. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa 165 Pra Siklus f. Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa 168 Siklus I g. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa 171 Siklus I h. Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa 174 Siklus II i. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa 177 Siklus II j. Hasil Wawancara Guru 180 xv

16 Lampiran 3 Lampiran 4 k. Hasil Wawancara Siswa 182 l. Hasil diskusi siswa 184 Dokumentasi Penelitian a. Dokumentasi Siklus I 203 b. Dokumentasi Siklus II 205 Perijinan a. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi 206 b. Surat Permohonan Ijin Research 207 c. Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan 208 dan Ilmu Pendidikan d. Surat Pernyataan Telah Melaksanakan 209 Penelitian di SMA Negeri 3 Surakarta xvi