INTEGRASI PENGAJARAN, PEMBELAJARAN DAN PENTAKSIRAN

Transkripsi

1 PENTAKSIRAN SEKOLAH

2 PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun. 2

3 INTEGRASI PENGAJARAN, PEMBELAJARAN DAN PENTAKSIRAN 3

4 PENTAKSIRAN SEKOLAH Bukan suatu yang asing daripada pengetahuan, pengalaman dan praktis guru di sekolah pada masa ini 4

5 FUNGSI PENTAKSIRAN SEKOLAH Mendapatkan maklumat tentang pembelajaran murid untuk Mengetahui apa yang murid tahu dan boleh buat Mengetahui sejauh mana mereka telah menguasai apa yang dipelajari Membantu memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran murid 5

6 PERANAN PENTAKSIRAN SEKOLAH 1. Meningkatkan pencapaian 2. Memperbaiki kelemahan/masalah murid dlm pembelajaran 3. Menjadi motivasi kpd murid untuk belajar 4. Mengubahsuai strategi pengajaran 6

7 DUA BENTUK PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran Formatif (Peringkat Pembentukan) Pentaksiran Sumatif (Peringkat Merumuskan) 7

8 PENTAKSIRAN FORMATIF Semasa dan sepanjang proses p&p menggunakan pelbagai kaedah, alat, teknik dan sumber yang ada dalam mengelola, merekod, menterjemah dan melapor maklumat Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat dan membuat penilaian (bertulis atau verbal) bagaimana memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran murid 8

9 PENTAKSIRAN FORMATIF Tidak membanding murid dengan murid lain Tidak meletakkan murid pada suatu skala nombor/abjad/band/skor/markah yang menunjukkan kedudukan tinggi/rendah Hasil pentaksiran ialah maklum balas (feedback) 9

10 PENTAKSIRAN SUMATIF Di hujung unit pembelajaran Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat dan membuat penilaian (bertulis) tentang prestasi, pencapaian dan keperluan murid untuk meneruskan pembelajaran Maklumat dlm bentuk kualitatif dan/atau kuantitatif mengikut standard yang ditetapkan oleh sekolah Tidak membandingkan murid dgn murid 10

11 PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan oleh sekolah mengikut tahap-tahap pencapaian seperti dihasratkan dalam dokumen kurikulum 11

12 PERANAN GURU DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH Menjadi pemudahcara dalam proses pembelajaran Membuat pemerhatian langsung dan tak langsung tentang tingkah laku murid dalam pembelajaran Mendapatkan maklumat tentang pembelajaran murid Memberi maklum balas tentang pembelajaran murid Membantu memperbaiki pembelajaran murid berdasarkan maklumat yang diperoleh 12

13 PERANAN MURID DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH Mengetahui apa dan bagaimana sesuatu perkara itu hendak dipelajari Mengetahui bagaimana standard hendak dicapai Melaksanakan tugasan yang diberikan supaya apa yang diketahui dan boleh dibuat boleh ditaksir 13

14 PERANAN IBU BAPA DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH Membantu anak-anak dalam pembelajaran berdasarkan maklumat yang didapati daripada pelbagai sumber pentaksiran Memahami potensi, kekuatan dan kelemahan anak-anak Memahami dan mengiktiraf kewujudan perbezaan individu (individual differences) Membantu anak-anak mencapai apa yang dihasratkan 14

15 STANDARD PRESTASI (Performance standard ) Pernyataan kriteria umum yang mendefinisikan hasil pembelajaran, tanpa menjelaskan secara spesifik tentang kaedah atau teknik bagaimana untuk mencapai hasil berkenaan Pernyataan yang memberi makna dalam bentuk deskriptif kepada angka, abjad atau perkataan seperti Cemerlang, kepujian, baik dan belum menguasai bagi menjelaskan apa yang murid tahu dan boleh buat hasil daripada pembelajarannya Pernyataan tentang standard diletakkan dalam kategori tertentu seperti Band (Band 1, Band 2 ) disusun mengikut hieraki, dijelaskan dengan diskriptor yang menyatakan tingkahlaku terperinci yang boleh diperhati dan diukur dalam menentukan prestasi individu. 15

16 CONTOH STANDARD PRESTASI BAGI PRASEKOLAH Matamat Pendidikan Prasekolah: Pendidikan prasekolah bertujuan untuk menyuburkan potensi murid dalam semua aspek perkembangan, menguasai kemahiran asas dan memupuk sikap positif sebagai persediaan masuk ke Tahun Satu sekolah rendah. BAND STANDARD PRESTASI TERAS PENGOPERASIAN STANDARD BAND 4 Cemerlang BAND 3 Baik/Kepujian BAND 2 Sederhana Boleh melakukan aktiviti melalui keupayaan sendiri dengan tepat, cekap dan konsisten semasa menjalankan aktiviti dari pelbagai tema tanpa memerlukan bantuan Boleh melakukan aktiviti pelbagai tema dengan tepat sehingga selesai tanpa memerlukan bantuan Kerap memerlukan bantuan apabila melakukan aktiviti dari pelbagai tema namun masih boleh melakukannya sehingga selesai Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan Cekap: Dapat melaksanakan dalam masa yang ditetapkan Konsisten: Sentiasa, selalu atau kerap mempamerkan Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendiri Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendiri Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan dengan: Kerap memerlukan bantuan tetapi masih boleh melakukannya sehingga selesai BAND 1 Perlu bimbingan Sukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, oleh itu bimbingan bantuan sentiasa diperlukan namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik sehingga selesai Masih tidak dapat melakukan aktiviti/tugasan dengan baik sehingga selesai walaupun Bimbingan bantuan sentiasa diberikan

17 PELAPORAN Dua jenis pelaporan: 1. Formatif - Tidak wajib, apabila diperlukan sahaja - Verbal atau bertulis berdasarkan rekod hasil kerja murid yang dikumpul dlm portfolio dan/atau database - Tidak dilaporkan ke pusat secara berkala - Tidak semestinya mengikut pernyataan standard prestasi 17

18 Dua jenis pelaporan: 2. Sumatif PELAPORAN Wajib disediakan Menunjukkan perkembangan pencapaian atau penguasaan mengikut standard prestasi Merumus pencapaian atau penguasaan secara kualitatif dan kuantitatif Data kuantitatif dihantar ke pusat untuk digabung dengan Pentaksiran Pusat mulai Tahap 2 Tidak semestinya berdasarkan ujian tunggal di hujung unit pembelajaran 18

19 CONTOH CARTA PERKEMBANGAN MURID: SUMATIF (KUANTITATIF) CARTA PERKEMBANGAN MURID KEMAHIRAN MENGIRA NAMA: AHMAD 4 3 BAND BULAN 19

20 CONTOH LAPORAN PERKEMBANGAN MURID: SUMATIF (KUALITATIF) INSAN KAMIL 1 ZAHRAH Boleh membaca dan memahami petikan / teks yang mengandungi 5 ayat mudah, Jelas : sebutan, Lancar : bacaan. Dapat menjawab soalan berasaskan petikan yang telah dibaca. Konsisten : Sebutan jelas, bacaan lancar dan memahami dengan betul. Boleh membuat ayat dalam satu perenggan berdasarkan gambar/pengalaman/tajuk dengan konsisten, Tulisan yang boleh dibaca, Jarak antara perkataan yang sesuai, Tanda baca yang betul Boleh menggunakan kemahiran operasi asas Matematik tambah dan tolak untuk nombor bulat, wang, masa dan waktu Menyatakan semua kemungkinan hasil tambah dan tolak pasangan dua nombor 20

21 CONTOH LAPORAN PERKEMBANGAN MURID: SUMATIF (KUALITATIF) Murid mempunyai dan mempamerkan nilai murni secara konsisten tanpa perlu pengawasan oleh guru dan masyarakat. Boleh menunjukkan cara berinteraksi, bergaul dan bekerjasama secara interpersonal dan dalam kumpulan dengan harmoni dan berhemah tanpa mengira kaum/bangsa/umur/pangkat/jawatan dengan mesra. 21

22 GRED PURATA (GP) GP = Jumlah Jumlah band mata tertinggi pelajaran Gred Purata dikira setiap semester Gred Purata setiap semester akan dikumpulkan kepada Gred Purata Kumulatif (GPK) GPK = Jumlah Gred Purata Jumlah semester 22

23 GRED PURATA (GP) - contoh Semester Satu: Band Bahasa Melayu 3 Bahasa Inggeris 4 GP = = 10 3 = 3.3 Matematik 3 Semester Dua: Bahasa Melayu 3 Bahasa Inggeris 3 Matematik 2 GP = = 8 3 = 2.7 GPK = = =

24 Sekian