Analisis Kinerja Dosen Iain Ar-Raniry Banda Aceh

Transkripsi

1 Analisis Kinerja Dosen Iain Ar-Raniry Banda Aceh Oleh : 1 Intan Afriati, M. Ag Abstrak Kinerja dosen merupakan keberhasilan dosen dalam menyelesaikan tugas akademiknya. Dosen IAIN Ar-Raniry Banda Aceh harus memiliki kinerja yang baik untuk meningkatkan prestasi mahasiswa dan mutu lulusan. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah seberapa besar kinerja dosen IAIN Ar- Raniry Banda Aceh? dan dosen dari fakultas apakah yang memiliki kinerja paling baik di lingkungan IAIN Ar-Raniry? Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode deskriptif. Instrumen pengumpulan data berupa angket yang diisi oleh 69 responden dari populasi berjumlah 343 orang dosen tetap. Analisis hasil penelitian dilakukan dengan membagi jumlah skor hasil penelitian (skor aktual) dengan skor kriterium ideal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dosen IAIN Ar-Raniry Banda Aceh memiliki kinerja yang baik yaitu sebesar 86,45% dari yang diharapkan. Kinerja dosen yang diharapkan adalah 100%. Nilai kinerja dosen Fakultas Syari ah adalah 86,79%, Fakultas Tarbiyah 86,19%, Fakultas Ushuluddin 87,78%, Fakultas Dakwah 85% dan Fakultas Adab 87,08%. Di lingkungan IAIN Ar-Raniry, dosen Fakultas Ushuluddin memiliki kinerja paling baik yaitu 87,78% dari yang diharapkan. Kata kunci : Kinerja dosen. 1 Penulis adalah dosen tetap pada Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry dan sebagai dosen luar biasa pada beberapa perguruan tinggi swasta di Banda Aceh.

2 Intan Afriati, M.Ag I. Latar Belakang Peningkatan kinerja dosen harus dilakukan secara terencana dan berkesinambungan. Peningkatan mutu dan kinerja dosen adalah bagian terpenting dalam sebuah lembaga pendidikan tinggi sesuai dengan rencana pengembangan ketenagaan yang disusun secara efektif dan efisien berdasarkan kebutuhan dan standar mutu yang objektif dalam setiap bidang ilmu pengetahuan. Keberhasilan sebuah lembaga pendidikan tinggi dalam meningkatkan kualitas kelulusannya terletak pada keberhasilan pembelajaran (perkuliahan). Salah satu instrumen stratejiknya adalah ketersediaannya tenaga dosen yang berkualitas dan profesional di bidangnya. Implementasi peningkatan peningkatan kinerja antara lain: 1) melakukan pengembangan kualitas dosen, melalui seminar, lokakarya, penataran dan pendidikan dan pelatihan. 2) dikembangkannya strategi atas dasar konsep dan peranan kepemimpinan yang baik di IAIN, melalui pembinaan dosen secara intensif. 3) Pengembangan dosen ini dilakukan melalui pemberian motivasi berprestasi yang baik melalui pemberian insentif yang layak bagi dosen yang berprestasi, memberikan punishment bagi yang tidak disiplin. 2 Beragam metode, teknik, pendekatan, perencanaan serta penyajian materi pendidikan harus dikuasai oleh setiap dosen agar proses belajar mengajar berlangsung secara efektif dan efisien serta berhasil dan kualitas sesuai dengan yang diharapkan. Dalam hal ini ditegaskan oleh Hanafiah bahwa: Peningkatan mutu dan kinerja dosen harus dilaksanakan secara terencana dan berkesinambungan, karena peningkatan mutu dan kinerja dosen adalah bagian terpenting dengan rencana pengembangan 2 Hanafiah, M. Jusuf, Pengelolaan Mutu Total Pendidikan Tinggi (Suatu Buku Pedoman Bagi Pengelola Perguruan Tinggi untuk meningkatkan mutu. (Jakarta, BKPTN, 1994) 176 Volume 1, Nomor 1, Januari Islamic - Studies Juni 2013 Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember 2012

3 Analisis Kinerja Dosen Iain Ar-Raniry Banda Aceh ketenagaan yang disusun secara efektif dan efisien berdasarkan kebutuhan dan standar mutu yang objektif dalam setiap bidang ilmu 3. Kinerja dosen merupakan penggerak utama bagi keberhasilan tujuan. Demikian juga halnya dengan IAIN Ar-Raniry, agar lebih berkualitas harus secara terus menerus meningkatkan kinerja dosen guna tercapai apa yang diinginkan. Para alumni IAIN Ar-Raniry diharapkan mampu menjawab tantangan pendidikan di dalam masyarakat. Hal ini juga sesuai dengan yang dikemukakan oleh Engkoswara bahwa keberhasilan pendidikan meliputi prestasi, suasana, dan ekonomi dimana prestasi meliputi masukan merata, jumlah tamatan merata, mutu tamatan lulusan dan relevansi tinggi, suasana kegairahan belajar besar, semangat kerja tinggi dan kepercayaan berbagai pihak dan ekonomi, penyelenggaraan dan penghasilan 4. Kinerja dosen tidak terlepas dari pengaruh berbagai faktor tersebut di atas, salah satu diantaranya yang dominan adalah semangat kerja tinggi 5. Jika diinginkan adanya peningkatan kinerja dosen diperlukan adanya strategi dari pimpinan institusi untuk menggerakkan para dosen untuk lebih berprestasi sehingga akan melahirkan sinerjitas dalam menggerakkan organisasi kampus ke arah yang lebih baik dan lebih bermutu. Diharapkan para dosen di IAIN Ar-Raniry harus mampu meningkatkan kinerjanya. Kinerja ini tergantung dari individu, organisasi dan psikologi. Performance merupakan Fungsi dari ability dan motivation. Motivasi akan menganut ability dan leadership style sebelum menuju ke performance 6. 3 Hanafiah, M. Jusuf, Pengelolaan Mutu, 4 Engkoswara, Paradigma Manajemen Pendidikan Menyongsong Otonomi Daerah. (Bandung: Yayasan Amal Keluarga. 2002) 5 Ibid. 6 Gibson, Ivancevich dan Donnelly Organization. (Texas: Richard D. Irwi Inc. 1995) Islamic Studies Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember Volume 1, Nomor , Januari - Juni

4 Intan Afriati, M.Ag Berdasarkan dari uraian tersebut mendorong penulis untuk meneliti tentang kinerja dosen di IAIN Ar-Raniry Banda Aceh. Kinerja dosen sebagai tolak ukur prestasi kerja dari para dosen. Kinerja dosen merupakan keberhasilan seorang dosen di dalam menyelesaikan tugasnya. Berkenaan dengan hal tersebut, penulis merumuskan masalah penelitian sebagai berikut: 1. Seberapa besar kinerja dosen IAIN Ar-Raniry Banda Aceh? 2. Dosen dari fakultas apakah yang memiliki kinerja paling baik di lingkungan IAIN Ar-Raniry? II. Landasan Teoretis Keberhasilan perguruan tinggi baik negeri maupun swasta sangat tergantung kepada mutu proses interaktif, edukatif dalam proses pembelajaran dengan memperhatikan kompetensi akademik dan profesionalitas tenaga pengajar atau dosen. Berkaitan dengan hal ini Gaffar menyebutkan: Kualitas (mutu) lulusan pendidikan tinggi tergantung pada mutu proses interaktif, edukatif antara mahasiswa yang belajar secara aktif berkelanjutan dengan dosen yang mempunyai integritas pribadi, kompetensi akademik, profesional, dan berdedikasi atas tugas dan tanggung jawabnya didukung oleh layanan majelis yang sepadan dan peningkatan kesejahteraannya 7. Menurut Edward Peningkatan kompetensi dan kualitas dosen juga tergantung pada lingkungan yang kondusif dukungan sarana prasarana untuk pekerjaannya, sistem prosedur yang sederhana dan kepemimpinan yang memberdayakan serta menghargai prestasi kerja 8. 7 Fakry Gatfar, Mohammad., Tantangan dan Arah Baru Bagi Manajemen LPTA (Bandung: JKJP Bandung. 1996) 8 Sallis Edward, Total Quality Management in Education. (London: Kogan Page, 1993) 178 Volume 1, Nomor 1, Januari Islamic - Studies Juni 2013 Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember 2012

5 Analisis Kinerja Dosen Iain Ar-Raniry Banda Aceh Selanjutnya Hendrayana menyebutkan: Pemberdayaan dan penggunaan seluruh potensi sumberdaya manusia, potensi kepemimpinan dan iklim organisasi, merupakan faktor yang mempengaruhi organisasi perguruan tinggi dalam melaksanakan Tridarma secara terpadu, produktif dan terukur dalam berbagai kegiatan akademi, administrasi dan sosial yang mampu memacu peningkatan presasi kerja dan mutu lulusan 9. Berdasarkan uraian di atas, maka Kinerja dosen didalam menyelesaikan pekerjaan dinilai dari bagaimana melaksanakan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi dalam proses belajar mengajar. Jadi dengan demikian kinerja dosen merupakan salah satu unsur penting yang harus diperhatikan dalam rangka peningkatan kualitas perguruan tinggi. Kinerja dosen diambil dan teori yang dikembangkan oleh Mitchel, T.R dan Larson (1987:343), adapun penjabaran operasional variabel kinerja dosen menjadi lima dimensi kajian, yakni dimensi (a) kemampuan (capability), (b) prakarsa inisiatif (initiative), (C) ketepatan waktu (time accuracy), (d) kualitas hasil kerja (quality of work), dan (e) komunikasi (communication) 10. Kinerja dosen ini diharapkan memberikan sumbangan yang signifikan dari beberapa variabel antara lain motivasi berprestasi 11. III. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan hipotesis deskriptif. hipotesis deskriptif adalah dugaan terhadap nilai satu variabel secara mandiri antara data sampel dan 9 Ibid. 10 Sugiyono,. Metode Penelitian Administrasi Dilengkapi dengan Metode R & D. (Bandung: Alfabeta. 2006). hal Ibid. hal. 230 Islamic Studies Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember Volume 1, Nomor , Januari - Juni

6 Intan Afriati, M.Ag data populasi 12. Untuk mengukur hasil penelitian digunakan skala likert. Skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial 13. Variabel penelitian dengan skala likert ini diukur dan dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator tersebut dijadikan titik tolak untuk menyusun item-item instrumen yang berupa pernyataan. Selanjutnya untuk keperluan analisis kuantitatif, maka jawaban responden diberi skor sebagai berikut: a. Selalu; skor 5 b. Sering; skor 4 c. Kadang-kadang; skor 3 d. Jarang; skor 2 e. Tidak pernah; skor 1 atau: a. Sangat Setuju; skor 5. b. Setuju; skor 4. c. Ragu-ragu; skor 3 d. Tidak Setuju; skor 2 e. Sangat tidak setuju; skor 1 1. Populasi dan Sampel Penelitian Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah semua dosen IAIN Ar-Raniry berjumlah 343 orang. Menurut Suharsimi Arikunto: Apabila subjeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semuanya sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi, selanjutnya jika jumlah subjeknya besar atau lebih dari 100, maka diambil 10% - 15% atau 20% - 25% atau lebih 14. Dari 12 Ibid, hal Ibid, hal Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta : Rineka Cipta, 1993), hal Volume 1, Nomor 1, Januari Islamic - Studies Juni 2013 Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember 2012

7 Analisis Kinerja Dosen Iain Ar-Raniry Banda Aceh jumlah populasi tersebut, dengan menggunakan pendapat Suharsimi Arikunto, sampel dihitung sebagai berikut: 20% x 343 orang = 68,6 69 responden. Selanjutnya responden dibagi secara proporsional sesuai dengan jumlah populasi masing-masing fakultas di IAIN Ar-Raniry sebagai berikut ini. Tabel.1 Populasi dan Sampel Penelitian Nama Fakultas Populasi Sampel* 15 Fakultas Syari'ah Fakultas Tarbiyah Fakultas Usuluddin 45 9 Fakultas Dakwah Fakultas Adab 39 8 Jumlah Sumber: Kabag. Kepegawaian Biro Rektor IAIN Ar-Raniry, 2012 (diolah) 2. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket berisi daftar pernyataan yang diisi oleh responden yang diambil secara random. Analisis dilakukan dengan cara melakukan perhitungan sehingga setiap rumusan masalah dapat ditemukan jawabannya secara kuantitatif. 16 Untuk menjawab rumusan masalah penelitian, pertama-tama ditentukan terlebih dahulu skor ideal/kriterium. Skor ideal adalah skor yang ditetapkan dengan asumsi bahwa setiap responden pada setiap pernyataan 15 Jumlah sampel penelitian setelah dilakukan perhitungan adalah Fakultas Syariah 13,8, Fakultas Tarbiyah 27,8, Fakultas Dakwah 10,2, Fakultas Usuluddin 9 dan Fakultas Adab 7,8. 16 Ibid, hal 203. Islamic Studies Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember Volume 1, Nomor , Januari - Juni

8 Intan Afriati, M.Ag memberi jawaban dengan skor tertinggi. Selanjutnya jumlah skor hasil penelitian dibagi dengan jumlah skor tertinggi/ideal. 17 Apabila digambarkan dengan rumus, maka akan tampak seperti di bawah ini: Skor aktual % skor aktual = X 100% Skor ideal Keterangan : a. Skor aktual adalah jumlah skor jawaban responden dari item angket b. Skor ideal adalah skor yang ditetapkan dengan asumsi bahwa setiap reponden pada setiap pertanyaan memberi jawaban dengan skor tertinggi. IV. Nilai kinerja Dosen IAIN Ar-Raniry Skor hasil penelitian dari penyebaran angket untuk item variabel kinerja dosen dapat disajikan pada tabel 2 berikut ini. Tabel 2 Skor Terhadap Jawaban Responden untuk Variabel Kinerja Dosen IAIN Ar-Raniry No. Urut Skor Untuk Item Nomor: Responden Skor Total Sugiyono, Metode Penelitian Administrasi Dilengkapi dengan Metode & D. (Bandung: Alfabeta. 2006). hal Volume 1, Nomor 1, Januari Islamic - Studies Juni 2013 Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember 2012

9 Analisis Kinerja Dosen Iain Ar-Raniry Banda Aceh Islamic Studies Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember Volume 1, Nomor , Januari - Juni

10 Intan Afriati, M.Ag Volume 1, Nomor 1, Januari Islamic - Studies Juni 2013 Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember 2012

11 Analisis Kinerja Dosen Iain Ar-Raniry Banda Aceh TOTAL SKOR 3579 Berdasarkan skor terhadap jawaban responden untuk variabel kinerja dosen di atas, maka dihitung dengan cara membagi jumlah skor hasil penelitian dengan skor ideal sebagai berikut: Skor ideal untuk kinerja dosen IAIN Ar-Raniry adalah = 5 x 12 x 69 = 4.140, (5 = skor tertinggi, 12 jumlah butir instrumen kinerja dosen, 69 orang jumlah responden). Berdasarkan data yang terkumpul (tabel 2) setelah dihitung dapat ditemukan jumlah skor variabel kinerja dosen = Dengan demikian nilai kinerja dosen IAIN Ar-Raniry adalah : = 0, = 86,45%. Jadi nilai kinerja dosen IAIN Ar-Raniry Banda Aceh sebesar 86,45% dari yang diharapkan. Adapun hasil yang diharapkan adalah 100%. Dengan demikian, maka jawaban dari rumusan masalah pertama adalah kinerja dosen IAIN Ar-Raniry Banda Aceh sebesar 86,45% dari yang diharapkan. V. Perbandingan Nilai Kinerja Dosen di Lingkungan IAIN Ar-Raniry Berdasarkan hasil penelitian dapat dideskripsikan lebih rinci nilai kinerja dosen IAIN Ar-Raniry berdasarkan masing-masing fakultas. Berdasarkan jumlah responden masing-masing fakultas (Syari ah, Tarbiyah, Ushuluddin, Dakwah dan Adab), skor item variabel kinerja dosen dapat disajikan dalam tabel sebagai berikut. Islamic Studies Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember Volume 1, Nomor , Januari - Juni

12 Intan Afriati, M.Ag Tabel 3 Skor Terhadap Jawaban Responden untuk Variabel Kinerja Dosen Fakultas Syari'ah IAIN Ar-Raniry No. Urut Skor untuk Item Nomor Skor Responden Total Skor Total 729 Berdasarkan tabel 3 di atas dapat dihitung nilai kinerja dosen Fakultas Syariah IAIN Ar-Raniry sebagai berikut: Skor ideal untuk kinerja dosen Fakultas Syariah IAIN Ar-Raniry adalah = 5 x 12 x 14 = 840, (5 = skor tertinggi, 12 jumlah butir instrumen kinerja dosen, 14 orang jumlah responden). Berdasarkan data yang terkumpul (tabel 3) setelah dihitung dapat ditemukan jumlah skor variabel kinerja dosen = 729. Dengan demikian nilai kinerja dosen Fakultas Syariah IAIN Ar-Raniry adalah 729: Volume 1, Nomor 1, Januari Islamic - Studies Juni 2013 Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember 2012

13 Analisis Kinerja Dosen Iain Ar-Raniry Banda Aceh = 0, = 86,79%. Jadi nilai kinerja dosen Fakultas Syariah IAIN Ar-Raniry Banda Aceh sama dengan 86,79% dari yang diharapkan. Tabel 4 Skor Terhadap Jawaban Responden untuk Variabel Kinerja Dosen Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry No. Urut Skor Untuk Item Nomor: Responden Skor Total Islamic Studies Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember Volume 1, Nomor , Januari - Juni

14 Intan Afriati, M.Ag Total skor 1448 Berdasarkan tabel 4 di atas dapat dihitung nilai kinerja dosen fakultas Tarbiyah sebagai berikut: Skor ideal untuk kinerja dosen Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry adalah = 5 x 12 x 28 = 1.680, (5 = skor tertinggi, 12 jumlah butir instrumen kinerja dosen, 28 jumlah responden). Berdasarkan data yang terkumpul (tabel 3) setelah dihitung dapat ditemukan jumlah skor variabel kinerja dosen = Dengan demikian nilai kinerja dosen Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry adalah : = 0, = 86,19%. Jadi nilai kinerja dosen Fakultas Tarbiyah IAIN Ar- Raniry Banda Aceh sama dengan 86,19% dari yang diharapkan. Tabel 5 Skor Terhadap Jawaban Responden untuk Variabel Kinerja Dosen Fakultas Usuluddin IAIN Ar-Raniry No. Urut Skor untuk Item Nomor Skor Responden Total Volume 1, Nomor 1, Januari Islamic - Studies Juni 2013 Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember 2012

15 Analisis Kinerja Dosen Iain Ar-Raniry Banda Aceh Berdasarkan tabel 5 di atas dapat dihitung nilai kinerja dosen fakultas Usuluddin sebagai berikut: Skor ideal untuk kinerja dosen Fakultas Ushuluddin IAIN Ar-Raniry adalah = 5 x 12 x 9 = 540, (5 = skor tertinggi, 12 jumlah butir instrumen kinerja dosen, 9 jumlah responden). Berdasarkan data yang terkumpul (tabel 5) setelah dihitung diketahui jumlah skor variabel kinerja dosen = 474. Dengan demikian nilai kinerja dosen Fakultas Usuluddin IAIN Ar-Raniry adalah 474 : 540 = 0, = 87,78%. Jadi nilai kinerja dosen Fakultas Usuluddin IAIN Ar-Raniry Banda Aceh sama dengan 87,78% dari yang diharapkan. Tabel 6 Skor Terhadap Jawaban Responden untuk Variabel Kinerja Dosen Fakultas Dakwah IAIN Ar-Raniry No. Urut Skor untuk Item Nomor Responden Skor Total Total skor 510 Islamic Studies Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember Volume 1, Nomor , Januari - Juni

16 Intan Afriati, M.Ag Berdasarkan tabel 6 di atas dapat dihitung nilai kinerja dosen Fakultas Dakwah sebagai berikut: Skor ideal untuk kinerja dosen Fakultas Dakwah IAIN Ar-Raniry adalah = 5 x 12 x 10 = 600, (5 = skor tertinggi, 12 jumlah butir instrumen kinerja dosen, 10 jumlah responden). Berdasarkan data yang terkumpul (tabel 6) setelah dihitung diketahui jumlah skor variabel kinerja dosen = 510. Dengan demikian nilai kinerja dosen Fakultas Dakwah IAIN Ar-Raniry adalah 510 : 600 = 0,85 = 85%. Jadi nilai kinerja dosen Fakultas Dakwah IAIN Ar-Raniry Banda Aceh sama dengan 85% dari yang diharapkan. Tabel 7 Skor Terhadap Jawaban Responden untuk Variabel Kinerja Dosen Fakultas Adab IAIN Ar-Raniry No. Urut Skor untuk Item Nomor Responden Skor Total Skor Total 418 Berdasarkan tabel 7 di atas dapat dihitung nilai kinerja dosen Fakultas Adab sebagai berikut: Skor ideal untuk kinerja dosen Fakultas Adab IAIN Ar-Raniry adalah = 5 x 12 x 8 = 480, (5 = skor tertinggi, 12 jumlah butir instrumen kinerja dosen, Volume 1, Nomor 1, Januari Islamic - Studies Juni 2013 Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember 2012

17 Analisis Kinerja Dosen Iain Ar-Raniry Banda Aceh jumlah responden). Berdasarkan data yang terkumpul (tabel 7) setelah dihitung diketahui jumlah skor variabel kinerja dosen = 418. Dengan demikian nilai kinerja dosen Fakultas Adab IAIN Ar-Raniry adalah 418 : 480 = 0, =87,08%. Jadi nilai kinerja dosen Fakultas Adab IAIN Ar-Raniry Banda Aceh sama dengan 87,08% dari yang diharapkan. Berdasarkan perhitungan tersebut di atas, dapat diketahui bahwa nilai kinerja dosen Fakultas Syari ah adalah 86,79%, Tarbiyah 86,19%, Ushuluddin 87,78%, Dakwah 85% dan Adab 87,08%. Dengan demikian, dosen Fakultas Ushuluddin memiliki kinerja paling baik di lingkungan IAIN Ar-Raniry. VI. KESIMPULAN Nilai kinerja dosen IAIN Ar-Raniry Banda Aceh sama dengan 86,45% dari yang diharapkan. Adapun hasil yang diharapkan adalah 100%. Nilai kinerja dosen Fakultas Syari ah adalah 86,79%, Fakultas Tarbiyah 86,19%, Fakultas Ushuluddin 87,78%, Fakultas Dakwah 85% dan Fakultas Adab 87,08%. Jadi di lingkungan IAIN Ar-Raniry, dosen Fakultas Usuluddin memiliki kinerja paling baik yaitu 87,78%. Islamic Studies Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember Volume 1, Nomor , Januari - Juni

18 Intan Afriati, M.Ag Referensi Arikunto, Suharsimi, (1993), Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek, Jakarta : Rineka Cipta. Engkoswara (2002), Paradigma manajemen Pendidikan menyongsong Otonomi Daerah. Bandung: Yayasan Amal Keluarga. Fakry Gaffar, Mohammad. (1996), Tantangan dan Arah Baru Bagi Manajemen LPTA Bandung: JKJP Bandung. Hanafiah, M. Jusuf (1994). Pengelolaan Mutu Total Pendidikan Tinggi (Suatu Buku Pedoman Bagi Pengelola Perguruan Tinggi untuk meningkatkan mutu, Jakarta: Badan Kerjasama Perguruan Tinggi Negeri Wilayah Indonesia Barat. Handoko, T. H. (2003). Manajemen Personalia dan Sumber Daya Manusia, Yogyakarta: BPFE. Hoy, Wayne K. & Miskel, Cecil G. (2001). Educational Administration: Theory Research, and Practice (6 ed., international edition). Singapore: McGraw Hill Co. Riduwan. (2009). Metode & Teknik Menyusun Proposal Penelitian (untuk Mahasiswa S-1, S-2, dan S-3). Bandung: CV Alfabeta.., (2007). Pengantar Statistika untuk Penelitian: Pendidikan Sosial, Ekonomi, Komunikasi dan Bisnis. Bandung: CV Alfabeta. Sugiyono, (2006). Metode Penelitian Administrasi Dilengkapi dengan Metode & D. Bandung: Alfabeta. 192 Volume 1, Nomor 1, Januari Islamic - Studies Juni 2013 Journal Vol. 2 No. 1 Juli-Desember 2012