LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir Penelitian Pendididkan Matematika

Transkripsi

1 LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir Penelitian Pendididkan Matematika PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) BERORIENTASI KONTEKSTUAL DI KELAS 1 SMP AR-ROHMAH PUTRI DAU TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguran dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika oleh: KHORID AGUSTIN NIM: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 i

2 ii

3 iii

4 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberi Rahmad serta Hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation (Gi) Berorientasi Kontekstual Di Kelas 1 Smp Ar- Rohmah Putri Dau sebagai salah satu persyaratan dalam menyelesaikan pendidikan S1. Sholawat serta salam senantiasa tercurah keharibaan Baginda Rasulullah Muhammad SAW, yang telah menuntun umatnya dari kegelapan menuju jalan yang terang yaitu Ad-dinul Islam. Selama penulisan skripsi ini penulis telah banyak mendapat bimbingan, masukan, motivasi dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menghaturkan rasa hormat dan ucapan terima kasih kepada: 1. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu dan kesabaran dalam member bimbingan, pengarahan serta nnasihat kepada penulis sehingga skripsi ini terselesaikan. 2. Dra. Siti Inganah, M.MM.M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan kesabaran dalam member bimbingan, pengarahan serta nasihat kepada penulis sehingga skripsi ini terselesaikan. 3. Risky Nur Hidayati, S.Pd. selaku guru bidang studi matematika di SMP Ar-Rohmah Dau Malang dan guru-guru serta staf yang berbeda disana yang telah memfasilitasi dalam penelitian. Penulis menyadari tentunya tugas akhir ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena, itu kritik dan saran yag membangun sangat penulis harapkan demi menjadikan skripsi ini lebih sempurna. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada khususnya. Amin. Malang, 11 April 2015 Khorid Agustin iv

5 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... I LEMBAR PERSETUJUAN... Ii LEMBAR PENGESAHAN. Iii SURAT PERNYATAAN Iv KATA PENGANTAR.. V MOTTO Vi PERSEMBAHAN vii ABSTRAK viii ABSTRACT.. Ix DAFTAR ISI. X DAFTAR TABEL. Xi DAFTAR LAMPIRAN. xii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Rumusan Masalah Pembatasan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Definisi Operasional 6 BAB II LANDASAN TEORI Model Pembelajaran Model Pembelajaran Kooperatif Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Ciri-ciri dan Tahapan pada Model Pembelajaran Kooperatif Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif Prinsip prinsip Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Grup Investigasi Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Grup Investigasi Tahap- Tahap Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Grup Investigasi Peran Guru dalam Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Grup Investigasi Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Grup Investigasi Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Grup Investigasi Pembelajaran Kontekstual Pengertian Pembelajaran Kontekstual Komponen Pembelajaran Kontekstual x

6 2.4.3 Karakteristik Pembelajaran Kontekstual Kelebihan Model Pembelajaran Kontekstual Kelemahan Model Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran Kooperatif Tipe Grup Investigasi secara Kontekstual Hasil Belajar.. 40 BAB III METODE PENELITIAN Pendekatan dan jenis penelitian Kehadiran Peneliti Tempat dan Waktu Penelitian Data dan Sumber Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian observasi aktivitas Observasi Aktivitas Belajar Siswa Observasi Aktivitas Guru Rancangan Penelitian Analisis Data Analisis Data Observasi aktivitas Guru Analisis Data Observasi aktivitas Siswa Analisis Data Hasil Belajar.. 55 BAB IV DESKRIPSI DATA dan PEMBAHASAN Penerapan Model Pembelajaran Investigasi Berorientasi Kontekstual Aktivitas Siswa Aktivitas Guru Hasil Belajar. 69 BAB V KESIMPULAN dan SARAN Kesimpulan Saran. 76 DAFTAR PUSTAKA 78 xi

7 DAFTAR TABEL Tabel 2.1Sintaks Model Pembelajaran Grup Investigasi.. 25 Tabel 3.1 Indikator Aktivitas Siswa.. 45 Tabel 3.2 Indikator Aktivitas Guru 45 Tabel 3.3 Lembar Data Aktivitas Belajar Siswa 48 Tabel 3.4 Penskoran Aktivitas Siswa. 49 Tabel 3.5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa 50 Tabel 3.6 Kriteria Tingkat Keberhasilan Aktivitas Guru.. 54 Tabel 3.7 Kriteria Tingkat Keberhasilan Aktivitas Siswa. 55 Tabel 4.1 Jadwal Penelitian 58 Tabel 4.2 Hasil Pretest Siswa 59 Tabel 4.3 Pembentukan Grup 60 Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa per-jenis Aktivitas 63 Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa per-kelompok.. 64 Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru 67 Tabel 4.7 Analisis Tes Akhir Hasil Belajar Siswa 71 xii

8 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.. 81 Lampiran 2 Lembar Soal Pre Test. 99 Lampiran 3 Soal Post Test. 106 Lampiran 4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa 109 Lampiran 5 Lembar Observasi Aktivitas Guru Lampiran 6 Skor Hasil Aktivitas Siswa. 113 Lampiran 7 Skor Hasil Aktivitas Guru Lampiran 8 Skor Hasil Belajar Siswa 118 Lampiran 9 Surat Penelitian Lampiran 10 Dokumentasi 120 xiii

9 DAFTAR PUSTAKA AL Krismanto, Beberapa Teknik,Model, Dan Strategi Dalam Pembelajranan Matematika, Yogyakarta, Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah, Pusat Pengembangan Penataran Guru Matematika. Arends.,Richard Learning To Teach. Dalam Trianto. Model Pembelajaran Inovatif yang Berorientasi Kosntruktivistik.Jakarta : Prestasi Pustaka Publisher. Arikunto, S Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek ed Revisi. Jakarta: PT Rineka Cipta. Djaali dan Muljono Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: PT.Grasindo. Howey,Kenneth R.(2004). Contextual Teaching and Learning for Understanding Trough Integration of Academic and Tehnical Education:. Dalam Forum Vol16,no.2 Ibrahim, Muslimin Pembelajaran Kooperatif. Surabaya : University Press Joyce dan weil Model Of Teaching Engalewood Cliffs. New Jersey : Prientice-Hall, Inc Johnson. B. Elaine Contextual Teaching and Learning. California : Corwin Press. Inc Kardi dan Nur Pengajaran Langsung. Surabaya : Universitas Negeri Malang. Press Lie. A Cooverative Learning. Jakarta : Grasindo Nur, M. dan Wikandari, P.R Pengajaran Berpusat kepada Siswa dan Pendekatan Konstruktivistik dalam Pengajaran. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya Nurhadi Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and learning). Malang : Universitas Negeri Malang Rohman, Arif. (2009). Memahami Pendidikan dan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta:Laksbang Mediatama. Rusman Model-Model Pembelajaran. Depok : PT Rajagrafindo Persada 50

10 Soedjadi. (2000). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia(Kontatasi Masa Kini Menuju Harapan Masa Depan.Jakarta:DirjenDikti Depdiknas). Sihombing, Fitriana Melakukan penelitian dengan Judul Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Pelayanan Prima. Universitas Muhammadiyah Malang. Suprijono, Agus. (2009). Cooperative Learning. Surabaya: Pustaka Pelajar. Suherman, Erman Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA. Susdiyanto, Saat, dan Ahmad Strategi Pembelajaran. (Modul Pendidikan dan Latihan Profesi Guru). Makassar: Panitia Sertfikasi Guru Agama Rayon LPTK Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar. Slavin E. Robert Cooperative Learning : Riset dan Praktek. Bandung : Nusa Media. Tabrani Rusyan,A.,1993.Proses Belajar Mengajar Yang Efektif, Jakarta: Bina Budaya Wina Sanjaya Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Yamin Martinis, Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran. Jakarta: Refrensi (GP Press Group) Zuriah, Nurul Metodologi penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. 51