penggunaannya 4. Menyusun teks lisan sederhana untuk pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan mengungkapkan pendapat dengan memp

Transkripsi

1 RPP KD 3. dan 4. CHAPTER SATUAN PENDIDIKAN : SMP Negeri Geger MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS KELAS/ SEMESTER : 8 / GANJIL MATERI POKOK : Functional Text (getting attention, praising, clarifying, asking for and giving opinion). ALOKASI WAKTU : 3 pertemuan / 6 JP A. KOMPETENSI INTI KI : KI 2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR KOMPETENSI DASAR INDIKATOR... Bersemangat dalam melaksanakan. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari setiap kegiatan pada pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Bahasa Inggris. komunikasi Internasional yang diwujudkan..2. Mencoba menggunakan struktur teks dalam semangat belajar dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan. 2.5 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman Menanyakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial mengucapkan dan merespon ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan mengungkapkan pendapat Bertanya menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan. 3.. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan, serta 3... Mengidentifikasi fungsi sosial pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan responnya, sesuai dengan konteks Mengidentifikasi struktur teks untuk 4

2 penggunaannya 4. Menyusun teks lisan sederhana untuk pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan mengungkapkan pendapat dengan memperhatikan fungsi sosial, melaksanakan fungsi sosial pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan Mengidentifikasi unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan 4... Menyusun teks lisan sederhana tentang pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan Menyusun teks tulis sederhana tentang pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:... melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris dengan bersemangat..2. Mencoba menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan Menanyakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan Bertanya menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan 3... Mengidentifikasi fungsi sosial meminta perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan Mengidentifikasi struktur teks untuk melaksanakan fungsi sosial mengucapkan dan merespon ungkapan pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan Mengidentifikasi unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial mengucapkan dan merespon ungkapan pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan 4... Menyusun teks lisan sederhana tentang meminta perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan Menyusun teks tulis sederhana tentang meminta perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta dan D. MATERI PEMBELAJARAN Teks lisan dan tulis untuk (a) meminta perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c) menghargai kinerja yang baik, dan (d) meminta/ serta responnya. Fungsi sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman 5

3 Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) a. Excuse me. Attention, please. Yes, please. Alright., dan semacamnya b. She s kind, isn t she? Yes, she is. Understood? Is it clear? Yes, Sir., dan semacamnya. c. That s great. It s beautiful. Excellent! Thanks you., dan semacamnya. d. What do you think? Rudi did it well, didn t he? Is that how you say it? Yes, I think so. I don t think so. No., dan semacamnya. Unsur kebahasaan () Kosa kata: kata sifat sederhana (2) Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal E. METODE PEMBELAJARAN a. Pendekatan : Saintific Approach b. Model : Discovery Learning F. MEDIA PEMBELAJARAN: Gambar LCD G. SUMBER BELAJAR Buku siswa : Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti. Bahasa Inggris: When English Rings the Bell. 204: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud; Jakarta Buku suplemen lain yang relevan H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN: PENDEKATAN SAINTIFIK PERTEMUAN I Kegiatan Deskripsi Kegiatan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan Pendahuluan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama. Guru mengaitkan materi yang telah dipelajari siswa dengan materi yang akan dipelajari. How are you? How do you feel today? Listen to me, please! Do you understand what I said? Guru menyampaikan tujuan dan materi apa yang akan diajarkan. Inti Mengamati: Siswa mendengar dan menyaksikan guru menyebutkan dan memberikan pertanyaan situasional terkait ungkapan meminta perhatian dan mengecek pemahaman, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. Siswa mengamati karakteristik dari ungkapan yang dipakai guru. Menanya: Siswa diberikan pertanyaan situasional, siswa menjawab pertanyaan berdasarkan ungkapan yang dipakai guru. Siswa mencoba membuat pertanyaan dan menjawab berdasarkan konteks yang berlangsung dikelas. Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI) Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik tentang menarik perhatian dan 6 Alokasi Waktu 0 menit 60 menit 0 menit

4 mengecek pemahaman. Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini PERTEMUAN 2 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan Pendahuluan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama. Guru mengaitkan materi yang telah dipelajari siswa dengan materi yang akan dipelajari. How are you? What do you think of your class today? What is your opinion about your class? I think your class is clean. Guru menyampaikan tujuan dan materi apa yang akan diajarkan. Inti Mengumpulkan informasi: Siswa menyimpulkan pola kalimat yang digunakan untuk meminta dan memberi pendapat. Siswa mencoba menyusun ungkapan situasional berdasarkan kesimpulannya. Mengasosiasi: Siswa mencoba membandingkan dan menganalisa ungkapan yang dipakai oleh temannya. Siswa membuat kesimpulan dan mengoreksi ungkapan yang dibuat temannya. Mengkomunikasikan: Siswa menyusun teks yang digunakan untuk meminta dan memberi pendapat. Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI) Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik tentang meminta dan memberi pendapat. Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini PERTEMUAN 3 Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama. Guru mengaitkan materi yang telah dipelajari siswa dengan materi yang akan dipelajari. How are you? You class looks so clean today? What a clean white board, it is? Guru menyampaikan tujuan dan materi apa yang akan diajarkan. Mengamati: Siswa mendengar dan menyaksikan guru menyebutkan dan memberikan pertanyaan situasional tentang complimenting, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. Alokasi Waktu 0 menit 60 menit 0 menit Alokasi Waktu 0 menit Inti 60 menit 7

5 Siswa mengamati karakteristik dari ungkapan yang dipakai guru. Menanya: Siswa diberikan pertanyaan situasional, siswa menjawab pertanyaan berdasarkan ungkapan yang dipakai guru. Siswa mencoba membuat pertanyaan dan menjawab berdasarkan ungkapan memuji yang dipakai guru. Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI) Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik tentang cara memberikan pujian dan responnya. Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN. Kompetensi Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian : Observasi (jurnal) dan Penilaian diri b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian diri 0 menit c. Kisi-kisi No Butir Nilai Indikator Jumlah Butir Instrumen Bersungguhsungguh Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris menggunakan ungkapan yang sedang dipelajari Jumlah 2 d. Instrumen : Lihat Lampiran A (Lembar Obersevasi) dan Lampiran B (Lembar Penilaian diri) e. Petunjuk Penilaian Skor: Lihat Lampiran 3 2. Kompetensi Sikap Sosial : a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian diri b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian diri c. Kisi-kisi No Butir Nilai Indikator Jumlah Butir Instrumen Santun Menyatakan ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman dan memuji dengan bahasa inggris yang berterima. Bertanya menggunakan ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman dan memuji dengan bahasa inggris yang berterima. Jumlah 2 d. Instrumen : Lihat Lampiran 2 A (Lembar Obersevasi) dan Lampiran 2 B (Lembar Penilaian diri) e. Petunjuk Penilaian Skor : Lihat Lampiran 3 3. Kompetensi Pengetahuan: a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen : menjawab pertanyaan pemahaman dan menyusun teks. c. Kisi-kisi No Indikator Jumlah No. Butir. Disajikan sebuah dialog, siswa menjawab berdasarkan dialog yang diberikan. 8 Butir Soal Soal 4

6 2. Disajikan kalimat acak tentang opinion, siswa 6 2 menyusun menjadi dialog yang baik. 3. Disajikan kalimat acak tentang clarifying, siswa 6 3 menyusun menjadi dialog yang baik. 4 Disajikan kalimat acak tentang getting attention, 7 4 siswa menyusun menjadi dialog yang baik. 5. Disajikan gambar, siswa membuat kalimat pujian 2 5 berdasarkan gambar. Jumlah 00 Mengetahui Kepala Sekolah d. Instrumen : Lihat Lampiran 4 A e. Petunjuk Penilaian Skor : Lihat Lampiran 4 B 4. Kompetensi Keterampilan a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis dan Praktik b. Bentuk Instrumen : Membuat kalimat c. Kisi-kisi ) Tes Tertulis No Indikator Jumlah Butir Soal Siswa diminta membuat dialog yang memuat ungkapan meminta pendapat, memuji, mengklarifikasi dan mengecek pemahaman, kemudian secara berkelompok mempraktekkan didepan kelas. Jumlah 00 d. Instrumen : Lihat Lampiran 5 A performance test e. Petunjuk Penilaian Skor : Lihat Lampiran 5B AGUS SUCIPTO, S.Pd.,M.Pd. NIP Geger, 0 Agustus 205 Guru Mapel, YANI SUBANDRIYO, S.Pd. NIP No. Butir Soal 9

7 Lampiran A INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI) A. Petunjuk Umum. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut : 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI (langsung masuk ke daftar nilai siswa) Kelas : 8 Semester : Ganjil Tahun Pelajaran : Periode Pengamatan :...s/d... Butir Nilai :... Indikator Sikap :. Menyakan ungkapan meminta pendapat, memuji, mengklarifikasi dan mengecek pemahaman 2. Menggunakan ungkapan meminta pendapat, memuji, mengklarifikasi dan mengecek pemahaman No Nama Peserta Didik Skor Indikator sikap spiritual (-4) Jumlah Indikator Indikator 2 Indicator Perolehan 3 Skor Skor Akhir Tuntas / Tidak Tuntas Guru Mata Pelajaran 20 YANI SUBANDRIYO,S.Pd.

8 Lampiran B INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP (SPIRITUAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk Umum. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai B. Petunjuk Pengisian. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang ( ) pada kolom skor 4, 3, 2, atau pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut : 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama :... Kelas/Nomor urut :... Semester :... Tahun Pelajaran :... Hari/tanggal pengisian :... Butir Nilai : Bersyukur Indikator Sikap : a. Menyakan ungkapan kejadian yang sedang berlangsung dengan menggunakan Bahasa Inggris yang berterima b. Menggunakan ungkapan untuk menyatakan kejadian yang sedang berlangsung No Pernyataan Perolehan Skor Saya bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris 2 Saya bersemangat mencoba menggunakan ungkapan meminta pendapat, memuji, mengklarifikasi dan mengecek pemahaman Jumlah Peserta didik, Skor Akhir Tuntas / Tidak Tuntas 2

9 Lampiran 2 A INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL LEMBAR OBSERVASI (langsung masuk ke daftar nilai siswa) A. Petunjuk Umum Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut : 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas :... Semester :... Tahun Pelajaran :... Periode Pengamatan : Tanggal...s/d... Butir Nilai : Menunjukkan perilaku yang santun dalam komunikasi tentang perkenalan diri Indikator Sikap :. Menyatakan ungkapan meminta pendapat, memuji, mengklarifikasi dan mengecek pemahaman 2. Bertanya menggunakan ungkapan meminta pendapat, memuji, mengklarifikasi dan mengecek pemahaman No Nama Peserta Didik Skor Indikator sikap Jumlah Skor Akhir Tuntas / Sosial Perolehan Tidak Tuntas 2 3 Skor Guru Mata Pelajaran YANI SUBANDRIYO, S.Pd. 22

10 Lampiran 2 B INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP (SOSIAL) LEMBAR PENILAIAN DIRI A. Petunjuk Umum Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian diri Instrumen ini diisi oleh Peserta didik untuk menilai dirinya sendiri B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang ( ) pada kolom skor 4, 3, 2, atau pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut : 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru C. Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Nama :... Kelas/Nomor urut :... Semester :... Tahun Pelajaran :... Hari/tanggal pengisian :... Butir Nilai : Menunjukkan perilaku yang santun dalam komunikasi tentang perkenalan diri Indikator Sikap :. Menyatakan ungkapan meminta pendapat, memuji, mengklarifikasi dan mengecek pemahaman 2. Bertanya menggunakan ungkapan meminta pendapat, memuji, mengklarifikasi dan mengecek pemahaman No Pernyataan Perolehan Skor Saat pembelajaran Bahasa Inggris saya : Menyatakan ungkapan meminta pendapat, memuji, mengklarifikasi dan mengecek pemahaman 2 Bertanya ungkapan meminta pendapat, memuji, mengklarifikasi dan mengecek pemahaman Jumlah Skor Akhir Tuntas / Tidak Tuntas Peserta didik, 23

11 Lampiran 3. Rumus penghitungan Skor Akhir PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI & KI 2 (SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL) Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor Skor Maksimal X 4 Skor maksimal = Banyaknya Indikator X 4 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No. 8 A Tahun 203 yaitu : Sangat Baik (SB) = apabila memperoleh Skor Akhir : 3,33 < Skor Akhir < 4,00 Baik (B) = apabila memperoleh Skor Akhir : 2,33 < Skor Akhir < 3,33 Cukup (C) = apabila memperoleh Skor Akhir :,33 < Skor Akhir < 2,33 Kurang (K) = apabila memperoleh Skor Akhir : Skor Akhir <,33 24

12 Lampiran 4 A INSTRUMEN PENILAIAN KI 3 (PENGETAHUAN) ENGLISH DAILY TEST CLASS / SEMESTER : EIGHT / ODD BASIC COMPETENCIES : ASKING AND GIVING OPINION, CLARIFYING, PRAISING, GETTING ATTENTION. ANALYSE THE FOLLOWING TEXT THEN ANSWER THE QUESTIONS! (score : 20) Budi and all his classmates are going to Dufan. Budi is chatting with his best friend, Dani. Budi : It s very exciting today. Dani : Yes, it is. I m having so much fun. Budi : Which is the most exciting game for you here? Dani : Well, I must say that roller coaster is the most exciting game. Budi : Yes, I agree. The roller coaster gave me an unforgettable experience. I think I want to ride it again. Dani : Yes, me too. By the way, are you chewing gum? Can I have some? Budi : Yes, of course. Here you are. Dani : Thanks. Budi : Do you want the new banana-flavor? It tastes good. Dani : Not for me, thanks. I don t like bananas. Answer the following questions based on the dialogue above. a. What is Dani s opinion about the most exciting game? b. What is Budi s opinion about it? c. Who is chewing gum in the dialogue? d. Which flavor doesn t Dani like? e. Arrange the following jumbled sentences to make a good dialog. (score=20). Bara : I see. According to me, the books are okay. The stories are based on the everyday facts in teenagers life. 2. Bara : Hi, Mentari. Where are you going anyway? 3. Mentari : Then, we have different opinion about it,bara. And I appreciate your opinion. 4. Bara : Oh. Hey, maybe you can also borrow teenlit or chicklit there? 5. Mentari: Oh, hi Bara. I m going to the library. 6. Mentari: Well, I think that s impossible, Bara. Because I don t like those books. In my opinion, the stories are not so interesting and sometimes they re so boring. 2. Arrange the following jumbled sentences into a good dialog. (score=20). Ikhwan : You are welcome. 2. Ikhwan : Okay, firstly, put your finger onto the top left circle, then move it according to your pattern. 3. Tommy : Can you repeat once more? I did not really get you. 4. Ikhwan : Of course, You just need to slide the screen according to the pattern to unlock it. 5. Tommy : Well, now I understand. Thanks Ikhwan. 6. Tommy : Ikhwan, Can you tell me how to use this mobile phone? 3. Arrange the following jumbled sentences into a good dialog. (score=20). Teacher : The prize will be a certificate and a set of cleaning tools. 2. Teacher : Good Morning Students. 3. Teacher : Oh you are so crowded. Well students, May I have your attention? 4. Students : Good morning, Sir. 5. Teacher : Listen to me. I have an important information for you. There will be Class competition tomorrow, and all class must follow it. 6. Students : Certainly, Sir. 25

13 7. Students : Okay, Sir. What is the prize? 4. Complete the following sentences to make correct compliment. (score=20) a. bus - big b. tower - tall Lampiran 4 B. What a. What a. 2. How.. 2. How.. Penghitungan Skor Pengetahuan Skor Akhir = === BE HONEST TO YOURSELF === Jumlah Perolehan Skor Skor Maksimal X 00 26

14 Lampiran 5 A INSTRUMEN PENILAIAN KI 4 (KETERAMPILAN) Make dialog consisting the expression of getting attention, clarifying, praising, and complimenting, then act it out in front of the class. Lampiran 5b LEMBAR OBSERVASI Kelas : VIII Semester : Ganjil Tahun Pelajaran : Periode Pengamatan : Tanggal 20 Agustus 205 Butir Nilai : Praktik menyusun teks lisan yang memuat ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman dan memuji dengan bahasa inggris yang berterima. Indikator :. Pengucapan 2. intonasi 3. Kelancaran 4. Ketelitian No Nama Peserta Didik Skor Indikator Jumlah Perolehan Skor Skor Akhir Tuntas / Tidak Tuntas Guru Mata Pelajaran YANI SUBANDRIYO, S.Pd. NIP