C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat:

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Ekosistem Alokasi Waktu : 3 pertemuan x 3 jam pelajaran A. Kompetensi Inti (KI) KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup. 1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. 1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya Indikator:

2 1. Mengatakan kalimat- kalimat pujian kepada Tuhan Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar Indikator: 1. Menunjukkan aksi peduli lingkungan Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung didalamnya. Indikator : 1. Mengintrepretasikan data tentang anggota ekosistem 2. Menganalisis interaksi dari anggota- anggota ekosistem 3. Menganalisis proses daur biogeokimia Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media. Indikator : C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat: 1. Membuat bagan interaksi bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem 2. Mengkomunikasikan hasil karya bagan interaksi komponen ekosistem dalam berbagai bentuk media 1. Mengagumi ciptaan Tuhan tentang lingkungan dan segala bentuk ciptaannya 2. Menerapkan sikap peduli dan peka terhadap ekosistem 3. Menyebutkan komponen ekosistem

3 4. Menganalisis komponen ekosistem 5. Menganalisis interaksi antara komponen ekosistem 6. Menjelaskan daur biogeokimia 7. Membuat bagan interaksi antar komponen ekosistem 8. Mengkomunikasikan hasil bagan interaksi antar komponen ekoistem D. Materi Pembelajaran 1. Peta Konsep (dapat diakses dalam blog) 2. Materi (dapat diakses dalam blog) E. Pendekatan Pendekatan : scientific approach F. Media, alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media pembelajaran a. Blog ( 2. Alat Pembelajran a. Alat tulis b. Laptop 3. Sumber pembelajaran a. Textbook pegangan peserta didik b. Reece, B Jane Campbel Biology 9 th Edition. San Fransisco: Pearson. c. Solomon, P Eldra Biology 8 th Edition. Belmont: Thomson Brooks/ Cole. d. Cunningham dan Cunningham. (2009). Principles of Environmental Science: Inquiry and Aplication, 5 th Edition. New York : McGraw- Hill.

4 G. Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama Topik: Komponen Penyusun Ekosistem KEGIATAN Pembukaan Guru memberikan apresepsi dan motivasi kepada siswa untuk mendorong semangat belajar siswa tentang ekosistem Kegiatan Inti 1. Mengamati ALOKASI WAKTU 60 menit a. Guru menampilkan fenomena berupa video berbagai macam ekosistem yang dapat diakses melalui blog b. Siswa mengamati fenomena berupa video berbagai macam ekosistem yang dapat diakses melalui blog 2. Menanya a. Siswa mengidentifikasi komponen- komponen penyusun ekosistem dengan menyusunnya dalam kalimat tanya 3. Mengumpulkan informasi/ Eksperimen a. Siswa mencari informasi dari sumber lain terkait dengan komponen- komponen penyususn ekosistem (komponen biotik dan abiotik) 4. Mengasosiasi/ Mengolah Informasi a. Siswa berdiskusi dan saling berbagi informasi yang telah didapat guna membantu penyelesaian b. Siswa mencatat hasil diskusi c. Guru membimbing siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok d. Guru memfasilitasi siswa dalam berdiskusi 5. Mengkomunikasikan a. Siswa melakukan presentasi hasil diskusi kelompok b. Siswa aktif memberikan tanggapan dan pertanyaan kepada penyaji

5 c. Guru mengajak siswa untuk menyimpukan hasil diskusi kelas d. Siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas e. Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi f. Siswa melakukan refleksi g. Guru melakukan evaluasi terhadap proses belajar mengajar Penutup 1. Guru membuat kesimpulan 2. Guru memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya yaitu melakukan investgasi mandiri dengan kelompok untuk menganalisis permasalahan lebih lanjut terkait dengan komponen- komponen penyususn ekosistem 2. Pertemuan Kedua Topik: Daur Biogeokimia KEGIATAN Pembukaan Guru memberikan apresepsi dan motivasi kepada siswa untuk mendorong semangat belajar siswa tentang ekosistem khususnya daur biogeokimia Kegiatan Inti 1. Mengamati ALOKASI WAKTU 60 menit a. Siswa mengamati fenomena berupa video berbagai macam daur biogeokimia yang dapat diakses melalui blog yang dilakukan secara berkelompok 2. Menanya a. Siswa mengidentifikasi komponen- komponen penyusun daur biogeokimia dan mekanisme terjadinya daur biogeokimia dengan menyusunnya dalam kalimat tanya 3. Mengumpulkan informasi/ Eksperimen

6 a. Siswa mencari informasi dari sumber lain terkait dengan komponen- komponen penyususn ekosistem (komponen biotik dan abiotik yang terlibat dalam siklus daur biogeokimia dan mekanisme daur biogeokimia) 4. Mengasosiasi/ Mengolah Informasi a. Siswa berdiskusi dan saling berbagi informasi yang telah didapat guna membantu penyelesaian b. Siswa mencatat hasil diskusi dan menyusun hasil diskusi dalam bentuk poster Penutup 1. Guru membuat kesimpulan 2. Guru memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya yaitu melakukan kerja kelompok atau proyek untuk menyusun hasil diskusi dalam bentuk poster dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya 4. Pertemuan Ketiga Topik : Daur Biogeokimia KEGIATAN Pembukaan Guru memberikan apresepsi dan motivasi kepada siswa untuk mendorong semangat belajar siswa tentang ekosistem khususnya daur biogeokimia Kegiatan Inti 5. Mengkomunikasikan 1. Siswa melakukan presentasi hasil diskusi kelompok berupa poster 2. Siswa aktif memberikan tanggapan dan pertanyaan kepada penyaji 3. Guru mengajak siswa untuk menyimpukan hasil diskusi kelas ALOKASI WAKTU 60 menit

7 4. Siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas 5. Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi 6. Siswa melakukan refleksi 7. Guru melakukan evaluasi terhadap proses belajar mengajar Penutup 1. Guru memberikan konfirmasi dan kesimpulan H Penilaian 1. Jenis atau Teknik Penilaian a. Penilaian aspek kognitif : tes tertulis (dapat diakses di blog) b. Penilaian afektif dan psikomotor : aktivitas kegiatan siswa selama proses belajar mengajar 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen a. Tes terlulis (dapat diakses di blog) 3. Pedoman Pensekoran (dapat diakses di blog) Yogyakarta, Mei 2016 Penyusun