Langkah I : Need Assessment (Analisis Kebutuhan)

Transkripsi

1 Langkah I : Need Assessment (Analisis Kebutuhan) PERMASALAHAN/KEBUTUHAN TUJUAN PENYELESAIAN ALTERNATIF KEGIATAN JENIS ASPEK LANDASAN HIDUP RELIGIUS a. Minimnya siswa ibadah minat mengikuti Mengadakan pembinaan kesadaran, sholat ketika jam sholat Dhuhur kegiatan ibadah dalam beribadah b. Kurangnya sikap toleransi antar umat beragama di responsif Konseling kelompok ASPEK KEMATANGAN EMOSI a. Kurang dapat mengelola emosi ketika mengahadapi suatu masalah dengan orang lain b. Masih ada siswa yang tidak dapat mengenali emosi diri sendiri ASPEK PERILAKU ETIS a. Kurang menghargai orang lain dalam berinteraksi kesadaran untuk saling toleransi antar umat beragama kemampuan siswa dalam mengelola emosi kemampuan mengenali emosi diri sendiri Menumbuhkan sikap menghargai orang lain b. Sering melanggar per kesadaran untuk tertib terhadap peraturan c. Kebiasaan menggunakan kata-kata jorok dan kasar d. Suka mencorat-coret dinding atau tempat umum Menyadarkan untuk berkatakata yang lebih halus dan sopan Menyalurkan bakat siswa sesuai pada tempatnya Mengadakan pembinaan kepada siswa yang di duga memiliki sikap kurang toleransi antar umat beragama Melakukan kegiatan peningkatan dalam mengelola emosi melalui permainan peran Melakukan pembinaan cara mengenali emosi diri melalui pemutaran film Melakukan pendidikan etika dan moral siswa baik secara langsung maupun tidak langsung, menggunakan teknik sosiodrama. Menumbuhkan kesadaran tertib Melakukan bimbingan komunikasi efektif responsif responsif Konseling kelompok Kolaborasi degan guru MP dan wali kelas Mengadakan lomba grafity/mural 1 P a g e

2 ASPEK KEMATANGAN INTELEKTUAL a. belum dapat mengambil keputusan dan pemecahan masalah secara objektif b. siswa belum mampu melakukan analisa yang mendalam ketika menghadapi masalah kemampuan siswa dalam mengambil keputusan dan pemecahan mmasalah secara objektif kemampuan berfikir ASPEK KESADARAN TANGGUNG JAWAB SOSIAL a. kurang bisa menyadari nilai-nilai kesadaran diri persahabatan dan keharmonisan akan pentingnya nilai-nilai dalam interaksi sosial persahabatan dan keharmonisab dalam interaksi b. sering melanggar tata tertib di ASPEK KESADARAN GENDER a. Kurang bisa memahami peran gender dirinya sendiri b. Masih ada persepsi yang salah mengenai peran gender bahwa lakilaki yang selalu berkuasa dan wanita yang harus selalu menurut ASPEK PENGEMBANGAN DIRI a. Belum bisa menemukan/menyadari potensi yang ada pada dirinya b. Tidak berminat dengan kegiatan ekstrakulikuler di sosial pemahaman tentang pentingnya menaati tata tertib di Menumbuhkan kesadaran peran gender pemahaman tentang peran gender yang sebenarnya kemampuan dalam mengidentifikasi potensi diri Menumbuhkan minat untuk aktif mengikuti kegiatan ekstrakulikuler sesuai dengan potensi ASPEK PERILAKU KEWIRAUSAHAAN (KEMANDIRIAN PERILAKU EKOMIS) a. Kurang bisa mengatur keuangan dan kemampuan membuat prioritas dalam mengatur membuat prioritas dalam keuangan mengatur keuangan b. Berperilaku boros dalam kehidupan kesadaran untuk tidak berperilaku boros c. Belum tumbuh jiwa kewirausahaan Menumbuhkan jiwa maupun kemandirian ekonomis kewirausahaan - Pembinaan kemampuan mengambil keputusan melalui kegiatan permainan peran : sosiodrama Melakukan kegiatan pelatihan berfir kritis Menyelenggarakan seminar tentang pentingnya nilai persahabatan dan keharmonisan dalam interaksi sosial. kesadaran siswa mentaati tata tertib kesadaran gender melalui talk show. Menyelenggarakan pembinaan siswa yang memiliki pemahaman yang keliru terhadap peran laki-laki dan peran wanita responsif responsive Bimbingan kelompok, Konseling individual, Konseling kelompok Melakukan tes bakat dan minat bimbingan klasikal Pemberian motivasi pentingnya kegiatan ekstrakulikuler bagi siswa Pelatihan manajemen keuangan bagi siswa kemampuan siswa dalam mengatur kebutuhan hidup Bekerjasama dengan pihak terkait untuk mengadakan pelatihan/diskusi kewirausahaan, responsif responsif Konseling individual, Kolaborasi dengan orang tua 2 P a g e

3 ASPEK WAWASAN DAN KESIAPAN KARIR a. Kurangnya informasi tentang karir Menambah wawasan dan informasi tentang karir b. Belum memiliki pandangan tentang Memberikan pandangan karir kedepannya c. Merasa jurusan yang ditempuh tidak sesuai dengan minat dan bakat yang dimilki tentang karir Menumbuhkan keyakinan akan keputusan/jurusan yang telah ditempuh ASPEK KEMATANGAN HUBUNGAN DENGAN TEMAN SEBAYA a. Kurang memahami pentingnya pemahaman menjalin hubungan dengan teman akan pentingnya hubungan sebaya dengan teman sebaya b. Menarik diri dari hubungan teman sebaya c. Beberpa siswa belum bisa menghargai teman ASPEK KESIAPAN DIRI UNTUK MENIKAH a. Kurangnya wawasan tentang kesiapan hidup menuju pernikahan dan berkeluarga b. Belum ada pandangan tentang pernikahan dan kehidupan berkeluarga Menumbuhkan kesadaran untuk tidak menarik diri dari teman sebaya pemahaman tentang manfaat menghargai teman Menambah wawasan tentang kesiapan menuju pernikahan dan keluarga Memberi pandangan tentang pernikahan dan kehidupan berkeluarga kualitas penyelenggaraan papan bimbingan kemampuan dalam mengenali diri kemampuan siswa mengenali potensi diri Perencanaan individual responsive Penempatan/penyaluran, Konseling kelompok Study kasus dengan tayangan film, Bimbingan kelompok pemahaman siswa tentang pentingnya pergaulan antar pribadi mengadakan simulasi/games tentang pentingnya persahabatan teman Menyelenggarakan seminar tentang persiapan hidup untuk membentuk keluarga bahagia Menyelenggarakan diskusi kelompok tentang persiapan kehidupan berkeluarga responsive Konseling individual 3 P a g e

4 Langkah II : Menyusun Program Tahunan ( Berdasarkan analisis kebutuhan ) TAHUNAN BIMBINGAN DAN KONSELING KOMPREHENSIF SMA/SMP Tahun Ajaran 2011/2012 TUJUAN BIDANG BIMBINGAN STANDAR KOMPETENSI SASARAN TOLAK UKUR EVALUASI WAKTU (Bulan) PENANGGUNG JAWAB 4 P a g e

5 Kegiatan Jelas, Rasional TAHUNAN BIMBINGAN DAN KONSELING KOMPREHENSIF SMA/SMP Tahun Ajaran 2011/2012 TUJUAN BID. BIMBING AN STANDAR KOMPETENSI SASARAN TOLAK UKUR EVALUASI WAKTU (Bulan) PENANGGUN G JAWAB 1 Peningkatan kualitas ibadah 2 Melakukan kegiatan peningkatan dalam mengelola emosi melalui permainan peran minat ibadah kemampuan siswa dalam mengelola emosi Pribadi Sos Pribadi- Sos Aspek Landasan hidup religius Aspek kematangan emosi dasar dasar Bimbingan klasikal Bimb klasikal kelas VII kelas VIII 75% siswa ibadah sesuai dengan keyakinannya 80 % siswa mampu mengelola emosi diri Obsvasi Wawcr Angket, wawcr, observasi Juli Agustus Drs. Joko Titik S.Pd 3 4 dst Menumbuhkan kesadaran tertib kualitas penyelenggaraan papan bimbingan kesadaran untuk tertib terhadap peraturan Menambah wawasan dan informasi tentang karir Pribadi- Sos Karier Aspek perilaku etis Aspek Wawasan dan Kesiapan Karir responsive: Perencanaa n Individual Konseling Kelompok Penyaluran /penempat an Kelas IX kelas VII 100 % siswa mampu menyadari pentingnya 70 % siswa memahami wawasan dan informasi karier Observsi Septbr Intan, S.Pd Wawanc ara Oktober Naning, S.pd 5 P a g e

6 Langkah III : Mengelompokkan kegiatan berdasarkan komponen program BULANAN BIMBINGAN DAN KONSELING SMA/SMP. TAHUN AJARAN 2011/2012 BULAN SEMESTER I Juli Agustus September Oktober November Desember SEMESTER II Januari Februari Maret April Mei Juni PE DASAR Peningkatan kualitas ibadah Melakukan kegiatan peningkatan dalam mengelola emosi melalui permainan peran Menumbuhkan kesadaran tertib PE RESPONSIF PE PERENCANAAN INDIVIDUAL kualitas penyelenggaraan papan bimbingan DUKUNGAN SISTIM 6 P a g e

7 Langkah IV : Merancang Laporan Program Tahunan LAPORAN TAHUNAN BIMBINGAN DAN KONSELING KOMPREHENSIF SMA/SMP Tahun Ajaran 2011/2012 WAKTU (Tgl, Bln, Thn) DISKRIPSI KEGIATAN HASIL (kualitatif, kuantitatif) TINDAK LANJUT KETERANGAN 1 2 Juli Sept 2011 Peningkatan kualitas ibadah Menumbuhkan kesadaran tertib dasar Responsif Memberikan layanan bimbingan klasikal tentang kesadaran perintah agama pada siswa kelas VII Kegiatan konseling kelompok kepada siswasiswa kelas IX yang teridentifikasi memiliki permasalahan pelanggaran tata tertib Berdasarkan observasi dan wawancara selama 1 minggu setelah tindakan, terjadi perubahan perilaku. Setiap waktu sholat Dhuhur tiba jumlah siswa yang melakukan ibadah terjadi peningkatan 15% Kualitas perilaku menjadi lebih baik sopan, jujur, hormat, dan bertanggung jawab. Berdasarkan hasil observasi 2 minggu setelah dilakukan konseling kelompok terjadi perubahan yang signifikan pada siswa-siswa kelas IX. lebih tertib dan disiplin mentaati. Berdasarkan catatan kasus pelanggaran tata tertib menunjukkan frekuensi pelanggaran kelas IX sebesar hanya 2 % Kerjasama dengan guru agama dan wali siswa kerjasama seluruh komponen untuk terlibat memantau ketertiban siswa Perlu pemantauan secara kontinyu Perlu keteladanan para guru dst 7 P a g e