ARTIKEL ILMIAH. HUBUNGAN INTENSITAS KOMUNIKASI DALAM KELUARGA DENGAN DISIPLIN DIRI SISWA KELAS VIII DI MTs NEGERI MODEL KOTA JAMBI OLEH :

Transkripsi

1 ARTIKEL ILMIAH HUBUNGAN INTENSITAS KOMUNIKASI DALAM KELUARGA DENGAN DISIPLIN DIRI SISWA KELAS VIII DI MTs NEGERI MODEL KOTA JAMBI OLEH : DEVI JULIANA ERA 1D PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI 2014

2 HUBUNGAN INTENSITAS KOMUNIKASI DALAM KELUARGA DENGAN DISIPLIN DIRI SISWA KELAS VIII DI MTs NEGERI MODEL KOTA JAMBI OLEH : DEVI JULIANA ERA 1D PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING UNIVERSITAS JAMBI 2014 ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi oleh karena komunikasi sangat diperlukan dalam lingkungan keluarga dimana keluarga adalah merupakan ajang membentuk watak dan kematangan pribadi anak yang pertama dan utama dalam sebuah keluarga. Intensitas komunikasi memegang peranan yang sangat penting dan vital, untuk keharmonisan keluarga tersebut, yang ditentukan oleh lancar atau tidaknya komunikasi dalam keluarga. Hal ini dikarenakan keluarga adalah kelompok pertama dan utama yang dikenal oleh individu dalam kehidupannya Penelitian ini bertujuan mengungkapkan apakah terdapat hubungan yang positif antara intensitas komunikasi dalam keluarga dengan disiplin diri siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi. Disamping itu, penelitian ini juga akan mengungkapkan kualitas intensitas komunikasi dalam keluarga dan kualitas disiplin diri siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kualitas intensitas komunikasi dalam keluarga siswa kelas berada pada kualitas baik (78,9%), disiplin diri siswa kelas VIII berada pada kualitas yang baik (67,0%), dan terdapat hubungan antara intensitas komunikasi dalam keluarga dengan disiplin diri siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi dengan korelasi sebesar (r = 0,24) yang berarti bahwa korelasi positif, hubungan jelas namun kecil. Hasil penelitian ini memberi implikasi bagi orang tua, untuk meluangkan waktunya bersama dengan anak untuk meningkatkan komunikasi dalam keluarga, dan alangkah baiknya jika pihak sekolah dan orang tua mampu menjalin suatu bentuk kerja sama untuk membentuk kepribadian siswa yang disiplin. Hal ini dikarenakan, proses mendisiplinkan siswa bukan sepenuhnya menjadi tanggung jawab guru di sekolah, melainkan juga merupakan tanggung jawab orang tua di rumah. Kata kunci : Komunikasi keluarga, Disiplin diri

3 I. PENDAHULUAN Pendidikan merupakan hal yang sangat dibutuhkan oleh suatu bangsa, karena dengan pendidikan akan terbentuk manusia yang berkualitas yang akan mampu mengembangkan dirinya sendiri serta bersama-sama membangun bangsanya. Salah satu tugas pendidikan adalah membentuk manusia yang disiplin. Naim, (2011:32) menyatakan bahwa komunikasi sangat diperlukan dalam lingkungan keluarga di mana keluarga merupakan ajang membentuk watak dan kematangan pribadi anak yang pertama dan utama. Di dalam sebuah keluarga, intensitas komunikasi memegang peranan yang sangat penting dan vital, karena dalam sebuah keluarga tersebut, keharmonisan ditentukan oleh lancar atau tidaknya komunikasi dalam keluarga. Hal ini dikarenakan keluarga adalah kelompok pertama dan utama yang dikenal oleh individu. Menurut Sheerer (dalam Sutadipura 2003: ttp://id.shvoong.com) Disiplin merupakan upaya untuk membuat orang berada pada jalur sikap dan perilaku yang sudah ditetapkan pada individu oleh orang tua. Kedisiplinan perlu diajarkan oleh orang tua sejak dini, hal ini dimaksudkan agar anak terbiasa dengan hidup teratur karena hal ini juga akan berdampak positif bagi kehidupan dimasa yang akan datang. Bahri, D.dan Syaiful (2004:17) menyatakan bahwa adanya intensitas komunikasi dalam keluarga merupakan salah satu upaya membentuk anak menjadi pribadi yang baik dan disiplin. Anak yang disiplin diri memiliki keteraturan diri berdasarkan nilai agama, nilai budaya, aturan-aturan pergaulan, pandangan hidup dan sikap hidup yang bermakna bagi dirinya sendiri, masyarakat, bangsa dan negara. Orang tua juga bertanggung jawab untuk memdisiplinkan diri anak. Namun fenomena yang ditemui di lingkungan, terlihat bahwa terdapat siswa yang disiplin dirinya masih rendah. Hal ini dibuktikan dengan adanya siswa yang membuang sampah sembarangan, setiap harinya ada siswa yang terlambat, dan siswa yang masih berada di luar saat pelajaran di dalam kelas telah dimulai. Adapula siswa yang mengerjakan pekerjaan rumahnya di sekolah, dengan cara menyalin pekerjaan rumah milik temannya. Meskipun siswa-siswa tersebut telah mendapat teguran dari guru di sekolah dan terkadang mendapatkan hukuman, namun mereka masih saja mengulangi nnya dilain hari. Karena komunikasi adalah hal yang penting dalam membentuk disiplin diri anak. Sehingga permasalahan tersebut diangkat ke dalam bentuk skripsi dengan judul : Hubungan Antar Intensitas Komunikasi Dalam Keluarga Dengan Disiplin Diri Anak Pada Siswa Kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi. A. BATASAN MASALAH Agar tidak terjadi salah penafsiran dan perbedaan pemahaman yang diteliti dalam penelitian, penelitian dibatasi pada hubungan antar intensitas komunikasi dalam keluarga dengan disiplin diri pada siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa yang terdaftar di kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi pada semester ganjil, tahun ajaran 2014/2015. Yang dimaksud dengan intensitas komunikasi dalam keluarga adalah tingkat kedalaman suatu proses penyampaian pesan dari orang tua kepada anak, atau dari anak kepada orang tua yang di tunjukan dengan keramahan, kepercayaan, keterbukaan serta rasa tanggung jawab, sehingga menimbulkan respon dalam bentuk perilaku.. Sedangkan disiplin diri adalah adalah kemampuan untuk membuat pribadi yang teratur, tertib dengan acuannya yang antara lain seperti, penerimaan akan diri sendiri, kemauan atau tekad, kerja keras serta ketekunan.

4 B. RUMUSAN MASALAH Berdasarkan batasan masalah di atas, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : 1. Bagaimanakah kualitas komunikasi dalam keluarga pada siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi. 2. Bagaimanakah kualitas disiplin diri anak pada siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi. 3. Apakah terdapat hubungan yang positif antara intensitas komunikasi dalam keluarga dengan disiplin diri pada siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi. C. HIPOTESIS PENELITIAN Hipotesis dalam penelitian ini adalah : Terdapat hubungan yang positif antara intensitas komunikasi dalam keluarga dengan disiplin diri pada siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi. II. TINJAUAN PUSTAKA A. Pengertian Komunikasi Menurut Hardjana, (Naim, 2011:18) komunikasi adalah proses penyampaian makna dalam bentuk gagasan atau informasi dari seorang kepada orang lain melalui media tertentu. Menurut Effendi, komunikasi adalah proses penyampaian pesan oleh seseorang kepada orang lain untuk member tahu, mengubah sikap,pendapat, perilaku baik secara lisan ataupun tidak langsung. Menurut Ruben, (Muhammad, 2009:15) Komunikasi manusia adalah suatu proses melalui mana individu dalam hubungannya, dalam kelompok, dalam organisasi dan dalam masyarakat menciptakan, mengirimkan dan menggunakan informasi untuk mengkoordinasi lingkungan dan orang lain. Pada definisi inipun komunikasi juga dikatakan sebagai suatu proses yaitu suatu aktivitas yang mempunyai beberapa tahap yang terpisah satu sama lain tetapi berhubungan. Misalnya jika seorang individu ingin berpidato di depan umum, sebelum berpidato individu tersebut telah melakukan serentetan sub-aktivitas seperti membuat perencanaan, menentukan tema pidato, mengumpulkan bahan, melatih diri dirumah baru kemudian tampil berpidato di depan umum. Berdasarkan pendapat-pendapat ahli di atas, maka dapat disimpulkan bahwa intensitas komunikasi dalam keluarga dalam penelitian ini adalah tingkat kedalaman suatu proses penyampaian pesan dari orang tua kepada anak, atau dari anak kepada orang tua. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Komunikasi dalam Keluarga Ketika terdapat dua orang berkomunikasi dalam keluarga, sebetulnya mereka berada dalam perbedaan untuk mencapai persamaan pengertian dengan cara mengungkapkan dunia sendiri secara khas, mengungkapkan dirinya yang sama dengan siapapun. Sekalipun yang berkomunikasi itu antara suami-istri, antara ayah dan anak, antara ibu dan anak. Hanya sebagian kecil mereka itu sama-sama tahu, sama-sama mengalami, sama pendapat dan sama pandangan. Pada bidang tertentu selalu ada perbedaan, tidak dialami oleh pihak lain. Oleh karena itu berkomunikasi mengenai bidang yang sama jauh lebih komunikatif dari pada berkomunikasi mengenai bidang yang berbeda.

5 Menurut Djamarah (2004 : 63) mengungkapkan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi komunikasi dalam keluarga adalah sebagai berikut : a. Citra diri atau merasa diri b. Suasana psikologi diakui mempengaruhi komunikasi c. Lingkungan fisik d. Kepemimpinan e. Bahasa f. Perbedaan usia B. Pengertian Disiplin Menurut Djamarah,(2004:31) disiplin adalah suatu kesadaran yang menunjukan suasana tertib dan teratur yang dihasilkan oleh orang-orang yang berada dibawah naungan sebuah organisasi karena peraturan-peraturan yang berlaku dihormati dan diikuti. Bantuan orang tua dalam meletakan dasar-dasar dan pengembangan disiplin diri anak adalah menciptakan situasi dan kondisi yang mendorong anak memiliki dasar-dasar disiplin diri dan dalam pengembangannya melibatkan dua subjek yaitu: orang tua sebagai pendidik dan anak sebagai si terdidi. Bantuan orang tua kepada anak untuk memiliki dasar-dasar disiplin diri dan mengembangkannya merupakan merupakan suatu pekerjaan dari pendidik. Dalam hal ini pendidik dapat mempengaruhi atau memasukan sesuatu yang bersifat psikologis kepada si terdidik agar mau bekerja sama dalam mencapai tujuan sehingga akhirnya dapat mengerjakan sendiri. 1. Tujuan disiplin Sekolah Menurut Maman Rachman (1999: 83) mengemukakan bahwa tujuan disiplin sekolah adalah : a. Memberi dukungan bagi terciptanya prilaku yang tidak menyimpang b. Mendorong siswa melakukan yang baik dan benar c. Membantu siswa memahami dan menyesuaikan diri dengan tuntutan lingkungannya dan menjauhi melakukan hal-hal yang dilarang oleh sekolah d. Siswa belajar hidup dengan kebiasaan-kebiasaan yang baik dan bermanfaat baginya serta lingkungannya. 2. Macam-macam Kedisiplinan Adapun macam-macam kedisiplinan sebagai berikut : a. Displin dalam menggunakan waktu Maksudnya bisa menggunakan dan membagi waktu dengan baik. Karena waktu amat berharga dan salah satu kesuksesan adalah dengan bisa menggunakan waktu dengan baik. b. Disiplin dalam beribadah ( Pribadi ) Maksudnya adalah senantiasa beribadah dengan peraturan-peraturan yang terdapat didalamnya. Kedisiplinan dalam beribadah amat dibutuhkan, Allah SWT senantiasa menganjurkan manusia untuk disiplin, sebagai contoh firman Allah SWT. c. Disiplin dalam masyarakat ( Sosial ) Contoh prilaku disiplin sosial atau bermasyarakat adalah melaksanakan siskambling, kerja bakti, senantiasa menjaga nama baik masyarakat dan sebagainya.

6 III. METODE PENELITIAN Jenis penelitian yang dilakukan peneliti tergolong korelasional. Sesuai dengan pendapat Sutja, dkk (2012 : 79) penelitian korelasional maksudnya adalah mencari hubungan atau saling ketergantungan diantara dua variabel atau lebih. Dalam penelitian jenis ini, peneliti berusaha menghubungkan suatu variabel dengan variabel yang lain untuk memahami suatu fenomena dengan cara menentukan tingkat atau derajat hubungan di antara variabel-variabel tersebut. Tingkat hubungan tersebut ditunjukkan oleh nilai koefisien korelasi yang berfungsi sebagai alat untuk membandingkan variabilitas hasil pengukuran terhadap variabel-variabel tersebut. Sejalan dengan pendapat di atas, maka penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara intensitas komunikasi dalam keluarga dengan disiplin diri anak pada siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi. A. Populasi dan Sampel 1. Populasi Populasi adalah keseluruhan objek yang menjadi sasaran penelitian menetapkan populasi adalah bagian terpenting dari penelitian. Menurut Sutja.A dkk (2014:87) populasi merupakan wilayah dari karakteristik yang diteliti. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa di MTs Negeri Model Kota Jambi yang masih terdaftar hingga semester ganjil tahun ajaran 2014/2015 di kelas VIII yang mana kesemuanya berjumlah 165 orang yang terbagi menjadi lima kelas 2. Sampel Sampel adalah wakil representatif dari populasi Menurut Sutja, dkk (2011:83) peneliti dapat mengambil sampel karena jumlah populasi telalu besar. Dengan menggunakan rumus representatif, maka dapat ditentukan jumlah sampel 47% x 165 adalah 77 orang sampel representatif. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik Simple Random Sampling, dimana sampel diambil secara acak sesuai ukuran sampel representatif dengan cara setiap orang berpeluang sama untuk menjadi sampel. B. Jenis dan Sumber Data Menurut Sutja, dkk (2010;87) dalam penelitian ada dua jenis data yaitu data primer dan data sekunder. Data penelitian ini adalah data primer. Artinya data tentang hubungan intensitas komunikasi dalam keluarga dengan disiplin diri siswa dihimpun dari siswa yang bersangkutan secara langsung. C. Alat Pengumpulan Data 1. Pengembangan kisi-kisi angket Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa angket yang diberikan item-item pernyataan. Penulisan item angket penelitian ditempuh dengan pengkajian teoritis, pembuatan definisi operasional, pengembangan kisi-kisi, dengan pertimbangan tim ahli uji coba (judgement angket). 2. Penetapan Option dan Skala Jawaban Skala option jawaban menggunakan model Dichotomis, yaitu dengan menyediakan 2 option jawaban (Ya Tidak). Skala jawaban ini digunakan untuk memudahkan siswa dalam menjawab item pernyataan, mengingat bahwa pengisian angket dilakukan siswa di jam pelajaran, sehingga diusahakan agar tidak mengganggu jam pelajaran lainnya.

7 3. Pembakuan Instrumen Berdasarkan pertimbangan (judgement) oleh tim ahli pertimbangan UPBK, didapatkan hasil bahwa dari 48 item pernyataan angket, 1 item ditolak, 11 item diterima dan 36 item diterima dengan perbaikan. Sehingga bentuk akhir dari pengembangan kisi-kisi angket tentang intensitas komunikasi dalam keluarga dengan disiplin diri siswa kelas VIII di MTs Negeri Kota Jambi berjumlah 47 item, yang terdiri dari 17 item negatif dan 30 item positif. D. Teknik Analisa Data 1. Skor dan Pengelompokan Data Jawaban angket diberi skor 1 (satu) untuk jawaban Ya, berlaku untuk pernyataan yang bersifat positif, sedangkan untuk jawaban Tidak, diberi skor 0 (nol). Demikian pula dengan pernyataan yang bersifat negatif, jawaban angket diberi skor 1 (satu) untuk jawaban Tidak, dan 0 (nol) untuk jawaban Ya. 2. Formula yang digunakan Sebelum mengolah data untuk mengetahui tingkat korelasi dengan rumus pearson product moment, akan lebih baik jika terlebih dahulu diketahui berada pada kualitas manakah intensitas komunikasi dalam keluarga dan kualitas disiplin diri siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi, Sehingga data diolah terlebih dahulu dengan menggunakan rumus presentase Formula C, seperti dibawah ini : fb 100% n.( i)( bi) Keterangan : P = Persentase yang dihitung fb = Jumlah bobot dari frekuensi yang diperoleh n = banyaknya data / subjek i = banyaknya item / soal bi = bobot ideal Untuk mencari tingkat korelasi dalam penelitian ini, digunakan rumus atau formula yang digunakan yaitu korelasi statistik parametrik (Sutja, dkk, 2014 :140), adalah seperti berikut : Keterangan : rxy = korelasi yang dicari n = jumlah data x = jumlah skor yang didapat dari variabel x y = jumlah skor yang didapat dari variabel y x 2 = jumlah kuadrat setiap skor dari variabel x y 2 = jumlah kuadrat setiap skor dari variabel y xy = perkalian antara nilai variabel x dan y

8 IV. HASIL DAN PEMBAHASAN Setelah peneliti mengolah data yang diperoleh dari responden penelitian dalam hal intensitas komunikasi dalam keluarga siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi, diketahui bahwa nilai rata-rata intensitas komunikasi dalam keluarga sebesar 78,9%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kualitas intensitas komunikasi siswa dalam keluarga berada pada kualitas baik. Hasil temuan di atas, yang menyatakan bahwa intensitas komunikasi dalam keluarga siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi, berada pada kualitas baik, merupakan hasil rata-rata dari keseluruhan indikator intensitas komunikasi dalam keluarga yang terdiri dari keramahan, kepercayaan, pengungkapan diri, dan tanggung jawab siswa dalam keluarga. Tabel 14. Rekapitulasi rata-rata kualitas intensitas komunikasi dalam keluarga siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi No Indikator Jml item YA % TDK % Bobot % 1. Keramahan , , ,8 2. Kepercayaan , , ,4 3. Pengungkapan diri , , ,3 4. Tanggung jawab , , ,0 Jumlah , , ,9 Hasil temuan ini membenarkan pendapat yang dikemukakan oleh Prisbell dan Anderson dalam Anonim (2011: wordpress.com) pada bab sebelumnya. Mereka menyatakan bahwa intensitas hubungan komunikasi dalam keluarga dapat ditandai oleh beberapa hal, yaitu keramah-tamahan dan kasih sayang, kepercayaan, pengungkapan diri dan tanggung jawab. Maka untuk membentuk intensitas komunikasi keluarga yang baik, harus dimulai dari indikator-indikator seperti tersebut di atas. Pada variabel disiplin diri siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi, hasil yang didapat tidak jauh berbeda. Berdasarkan hasil pengolahan data, terbukti bahwa kualitas disiplin diri siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi dengan rata-rata 67,0%, membuktikan bahwa kualitas disiplin diri siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi berada pada kualitas baik. Hasil ini merupakan nilai keseluruhan dari indikator-indikator disiplin diri siswa kelas VIII yang terdiri dari penerimaan, tekad, kerja keras dan ketekunan yang terdapat dalam diri siswa. Tabel 15. Rekapitulasi rata-rata tingkat disiplin diri siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi No Indikator Jml Item YA % TDK % Bobot % 1. Penerimaan , , ,8 2. Tekad , , ,4 3. Kerja Keras , , ,0 4. Ketekunan , , ,4 Jumlah , , ,0

9 Hasil penemuan ini sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh Steve Pavlina (2005: yang mengatakan bahwa disiplin diri adalah kemampuan untuk mendapatkan diri anda untuk mengambil tindakan terlepas dari keadaan emosi. Steve menambahkan bahwa dalam disiplin diri terdapat pilar-pilar pendukungnya, antara lain penerimaan, tekad, kerja keras dan ketekunan. Namun hasil temuan ini berbeda dengan fenomena yang ditemui dilapangan, hal ini terjadi karena ada kemungkinan disebabkan oleh instrumen yang berbentuk angket, dan melahirkan reaksi responden yang positif saja. Untuk menemukan kondisi yang sesungguhnya, alangkah baiknya jika dilakukan perubahan instrumen dari angket ke observasi, sehingga data penelitian yang didapatkan benar-benar sesuai dengan yang terjadi di lapangan. Berdasarkan hasil uji perason product moment, diketahui bahwa nilai rxy/korelasi sebesar 0,24 dan berdasarkan hasil penafsiran yang dilakukan dengan menggunakan tabel r perason product moment (terlampir), maka diketahui juga bahwa r hitung 0,24 > r tabel pada α 0,05 pada df 76. Setelah melakukan penafsiran dengan menggunakan tabel penafsiran korelasi di atas. diketahui bahwa nilai r hitung (korelasi) adalah sebesar 0,24 berada di antara 0,21-0,40 yang berarti bahwa terdapat korelasi positif dan rendah antara intensitas komunikasi dalam keluarga dengan disiplin diri siswa kelas VIII. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif, jelas namun kecil antara intensitas komunikasi dalam keluarga dengan disiplin diri siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi. Hasil temuan korelasi dalam penelitian ini sejalan dengan pendapat yang dikemukakan oleh Anonim (2011: Orang tua adalah kunci dari keberhasilan mendisiplinkan anak. Untuk itu orang tua sebaiknya mampu menjalin Komunikasi yang positif, mengetahui dan memahami dasar-dasar menerapkan kedisiplinan untuk memudahkan mendisiplinkan anak. V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Hasil Penelitian Berdasarkan dari latar belakang penelitian ini dan teori-teori yang digunakan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan yang positif antara intensitas komunikasi dalam keluarga dengan disiplin diri siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi, maka dapat dibuktikan melalui uji statistik yang dilakukan, bahwa pada dasarnya hasil penelitian ini sesuai dengan landasan teori yang digunakan pada penelitian ini. Dan dari hasil analisis data dan uji statistik yang dilakukan, maka kesimpulan yang didapat adalah sebagai berikut : 1. Terbukti bahwa kualitas intensitas komunikasi dalam keluarga pada siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi berada pada kualitas yang baik dengan rata-rata 78,9%. 2. Terbukti bahwa pada variabel disiplin diri siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi berada pada kualitas baik, dengan rata-rata yang diperoleh sebesar 67,0%. 3. Hasil pengolahan data dengan menggunakan uji statistik pearson product moment memberikan hasil korelasi sebesar 0,24 dan membuktikan bahwa terdapat hubungan yang positif, jelas namun kecil antara intensitas komunikasi dalam keluarga dengan disiplin diri siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi. 55

10 B. Saran Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas, bahwa terdapat hubungan antara intensitas komunikasi dalam keluarga dengan disiplin diri siswa kelas VIII di MTs Negeri Model Kota Jambi., maka dapat diajukan saran-saran, antara lain sebagai berikut : 1. Siswa Bagi siswa untuk dapat meningkatkan lagi intensitas komunikasinya dengan orang tua sehingga akan berpengaruh terhadap pembentukan kedisiplinan diri siswa. 2. Manfaat bagi guru Lebih memperhatikan siswa terkait kedisiplinan yang dimiliki siswa, dengan memperkirakan solusi terbaik serta berusaha menjalin kerja sama dengan orang tua siswa dalam usaha untuk membentuk kepribadian siswa yag disiplin. 3. Manfaat bagi orang tua Bagi orang tua, untuk berusaha untuk dapat menjalin komunikasi yang positif serta meluangkan waktu untuk anak-anaknya. Dengan demikian diharapkan anak tidak kekurangan informasi bermanfaat dari orang tuanya, dan membangkitkan kemauan anak yang tinggi terhadap usaha untuk menjalin komunikasi dengan orang tua.