PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN PKn MATERI BENTUK- BENTUK KEPUTUSAN BERSAMA PADA SISWA KELAS V SD 7 CENDONO DAWE KUDUS MAHBUB AOLAWI ZIAUL HAQ NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN PKn MATERI BENTUK- BENTUK KEPUTUSAN BERSAMA PADA SISWA KELAS V SD 7 CENDONO DAWE KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh MAHBUB AOLAWI ZIAUL HAQ NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO 1. Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar (Umar bin Khattab). 2. Kebebasan yang sesungguhnya adalah kebebasan dari ketidak tahuan (Jiddu Krishnamurti). 3. Jalanilah hari ini dengan sebaik-baiknya karena masa depan kita ditentukan dari tindakan kita pada hari ini (peneleti). 4. Berhentilah bermimpi dan mulailah mewujudkan mimpimu (peneliti). PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Orang tua tercinta (Djazeri dan Noor Aminah) setiap detik mencurahkan doa, kasih sayang dan dukungan yang mengalir tiada henti. 2. Kakak-kakakku ( Lailis Syarofil Ummah dan Maria Fauzul Muna ) dan seluruh keluarga yang telah memberi inspirasi untuk selalu berjuang dan berusaha. 3. Teman-teman program studi PGSD UMK angkatan 2011 yang senantiasa memberikan canda tawa mereka untuk menyemangatiku. iv

5 4. Almamater program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus tempatku bernaung menimba ilmu. v

6 LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi oleh Mahbub Aolawi Ziaul Haq (NIM: ) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, Desember 2015 Pembimbing I Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd NIS Pembimbing II Wawan Shokib Rondli, S.Pd., M.Pd NIDN Mengetahui, Ka.prodi PGSD Dr. Murtono, M.Pd NIP vi

7 HALAMAN PENGESAHAN Skripsi oleh Mahbub Aolawi Ziaul Haq (NIM: ) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 27 Januari 2015 Tim Penguji Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd NIS Ketua Wawan Shokib Rondli, S.Pd., M.Pd NIDN Anggota Santoso, S.Pd., M.Pd NIDN Anggota Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd NIDN Anggota Mengetahui, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd NIP vii

8 PRAKATA Puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Untuk Peningkatan Pembelajaran PKn Materi Bentuk-bentuk Keputusan Bersama pada Siswa Kelas V SD 7 Cendono Dawe Kudus ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Penyusunan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Peneliti megucapkan terima kasih kepada pihakpihak berikut ini. 1. Dr. H. Suparnyo, S.H., M.S., selaku rektor Universitas Muria Kudus yang telah memberikan fasilitas selama studi. 2. Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian dan telah menyetujui pengesahan skripsi. 3. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 4. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. 5. Wawan Shokib Rondli, S.Pd, MPd., selaku Dosen Pembimbing II yang juga telah membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 6. Siti Arofah, S.Pd., selaku kepala SD 7 Cendono Dawe Kudus yang telah memberikan izin melakukan penelitian tindakan kelas. viii

9 7. Muh. Imam S, S.Pd. SD., selaku guru kelas V SD 7 Cendono Dawe Kudus yang membimbing, membantu dan memberikan informasi dalam melaksanakan penelitian. 8. Seluruh siswa kelas V, guru dan karyawan SD 7 Cendono Dawe Kudus yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. 9. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti. 10. Diyan Febriyani dan M. Faridudin Muttaqi yang telah membantu dan selalu menyemangati saya dalam menyelesaikan sekripsi ini. 11. Teman-teman progdi PGSD angkatan 2011 dan tidak lupa kelas E yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 12. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu. Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan dan dukungan yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan karunia dan keberkahan yang berlimpah. Kudus, Desember 2015 Peneliti Mahbub Aolawi Ziaul Haq ix

10 ABSTRACT Haq, Mahbub Aolawi Ziaul Application of Learning Model Group Investigation To Improve Learning Civics Education Materials Forms Joint Decision in Class V 7 Cendono Dawe Kudus Elementary School. Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education Muria Kudus University. Supervisor (1) Drs. Moh Khanzunnudin, M. Pd (2) Wawan Shokib Rondli, S. Pd, M. Pd. Keywords: Learning with Group Investigation, Civics, forms joint decision This study aims to improve the teaching of Civics includes two aspects of the skills of teachers and student learning outcomes. This study uses a model of Learning Group Investigation. Its application to the material which forms a joint decision in Class V 7 Cendono Elementary School. Learning is a series of processes that are arranged in order to expedite the learning process. Group Investigation is a learning model that invites students to investigate problems or cases through group discussions. This classroom action research will be carried out in class V 7 Cendono Dawe Kudus Elementary School with research subjects 30 students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of four phases namely planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable is the model of learning Group Investigation. The dependent variable is the civics lesson. The technique of collecting data using interview techniques, observation, testing and documentation. Analysis of the data used is descriptive qualitative data analysis. Results of action research using a model of learning Group Investigation on teaching civics class V showed improvement of teacher skills in managing learning and learning outcomes of each cycle. Management of teacher learning cycle I gained an average score of 2.78 with well criteria, increased in the second cycle to 3.33 with the criteria very well. Completeness classical cognitive learning outcomes of students pre-cycle of 46.67% with an average of 64.67, an increase in the first cycle to 60.00% with an average of 68.83, and the second cycle increased to 76.67% by 71. Average affective classical learning outcomes of students in the first cycle of 2.4, increased in the second cycle at While the psychomotor domain of classical learning outcomes of students in the first cycle of 2.43, increased in the second cycle of Based on the results of action research can be concluded that the application of the learning model Group Investigation can improve the skills of teachers in managing learning and discover Civics learning outcome materials forms joint decision fifth grade elementary school students in 7 Cendono. The advice given that students should be more active in following the teaching civics and teachers should be able to use the model of Group Investigation for learning more fun and interesting. x

11 ABSTRAK Haq, Mahbub Aolawi Ziaul Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Untuk Peningkatkan Pembelajaran PKn Materi Bentukbentuk Keputusan Bersama pada Siswa Kelas V SD 7 Cendono Dawe Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh Khanzunnudin, M. Pd (2) Wawan Shokib Rondli, S. Pd, M. Pd. Kata Kunci: Pembelajaran Group Investigation, PKn, Bentuk- bentuk Keputusan Bersama Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pembelajaran PKn mencakup dua aspek yakni keterampilan guru dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan model Pembelajaran Group Investigation. Penerapannya yakni pada materi bentuk-bentuk keputusan bersama pada siswa kelas V SD 7 Cendono. Pembelajaran merupakan serangkaian proses yang disusun untuk melancarkan proses belajar. Group Investigation merupakan model pembelajaran yang mengajak siswa untuk menginvestigasi masalah atau kasus melalui diskusi kelompok. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SD 7 Cendono Dawe Kudus dengan subjek penelitian 30 orang siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri atas empat tahap yakni perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebasnya yakni model pembelajaran Group Investigation, sedangkan variabel terikatnya yakni pembelajaran PKn. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yakni analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian tindakan kelas menggunakan model pembelajaran Group Investigation pada pembelajaran PKn kelas V menunjukkan peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dan hasil belajar setiap siklusnya. Pengelolaan pembelajaran guru siklus I memperoleh skor rata-rata 2,78 dengan kriteria baik, meningkat pada siklus II menjadi 3,33 dengan kriteria sangat baik. Ketuntasan hasil belajar ranah kognitif klasikal siswa pra siklus sebesar 46,67% dengan rata-rata 64,67, meningkat pada siklus I menjadi 60,00% dengan rata-rata 68,83, dan pada siklus II meningkat menjadi 76,67% dengan rata-rata 71. Hasil belajar ranah afektif klasikal siswa pada siklus I sebesar 2,4, meningkat pada siklus II sebesar 2,78. Sementara hasil belajar ranah psikomotorik klasikal siswa pada siklus I sebesar 2,43, meningkat pada siklus II sebesar 2,72. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajran Group Investigation dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran serta menemukan peningkatan hasil belajar PKn materi bentuk-bentuk keputusan bersama siswa kelas V SD 7 Cendono. Adapun saran yang diberikan yaitu hendaknya siswa bisa lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran PKn serta sebaiknya guru dapat menggunakan model Group Investigation agar pembelajaran lebih menarik dan menyenagkan. xi

12 DAFTAR ISI SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... vi HALAMAN PENGESAHAN... vii KATA PENGANTAR... viii ABSTRACT... x ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xxi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional...8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka Belajar Pengertian Belajar Ciri-ciri Belajar Prinsip-prinsip Belajar Pengertian Pembelajaran Prinsip-prinsip Pembelajaran Hasil Belajar Keterampilan Guru Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)...25 xii

13 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Keputusan Bersama Bentuk-bentuk Keputusan Bersama Musyawarah Voting (PemungutanSuara) Aklamasi Model PembelajaranGroup Investigation Langkah-langkah Penerapan Group Investigation Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan...40 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Rancangan Penelitian Prosedur Penelitian Siklus I Siklus II Teknik Pengumpulan Data Data dan Sumber Data Penelitian Data Sumber Data Jenis Data Metode Pengumpulan Data Wawancara Observasi Tes Dokumentasi...58 xiii

14 3.5.3 Instrumen Penelitian Lembar Observasi Lembar Tes Hasil Belajar Lembar Wawancara Dokumentasi Validitas dan Reliabilitas Validitas Reliabilitas Analisis Data Data Kuantitatif Data Kualitatif Indikator Keberhasilan...70 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Pra Siklus Data Penelitian Tindakan Kelas Data Penelitian Siklus I Tahap Rencana Tahap Tindakan Pertemuan Pertemuan Tahap Observasi Tahap Refleksi Data Penelitian Siklus II Tahap Rencana Tahap Tindakan Pertemuan Pertemuan Tahap Observasi Tahap Refleksi xiv

15 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Menggunakan Model Group Investigation Hasil Belajar PKn dalam Group Investigation BAB VI PENUTUP 6.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation...34 Tabel 3.1 Kriteria KKM PKn SD 7 Cendono...66 Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Siswa...67 Tabel 3.3 Rating Scale Lembar Pengamatan...69 Tabel 4.1 Kegiatan Prasikulus...71 Tabel 4.2 Hasil Belajar Prasiklus...72 Tabel 4.3 Presentase Hasil Belajar PKn Prasiklus...74 Tabel 4.4 Jadwal Penelitian Siklus I...75 Tabel 4.5 Jadwal Penelitian Siklus II...75 Tabel 4.6 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I...97 Tabel 4.7 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I Tabel 4.8 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I Tabel 4.9 Obervasi Keterampilan Guru Siklus I Tabel 4.10 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II Tabel 4.11 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus II Tabel 4.12 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II Tabel 4.13 Observasi Keterampilan Guru Siklus II Tabel 4.14 Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus,Siklus I dan II Tabel 4.15 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I dan II Tabel 4.16 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I dan II Tabel 4.17 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I dan II Tabel 5.1 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan II xvi

17 Tabel 5.2 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus, Siklus I, Siklus II Tabel 5.3 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I dan II Tabel 5.4 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I dan II xvii

18 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Desain Model Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Guru Menuliskan Topik yang akan dinvestigasi Gambar 4.2 Guru Membantu siswa melakukan perencanaan Gambar 4.3 Siswa melakukan Investigasi Kelompok Gambar 4.4 Siswa menulis laporan hasil investigasi Gambar 4.5 Siswa mempresentasikan laporan akhir Gambar 4.6 Guru melakukan evaluasi pembelajaran Gambar 4.7 Guru Menuliskan Topik yang akan dinvestigasi Gambar 4.8 Siswa melakukan perencanaan Gambar 4.9 Guru membimbing siswa melakukan investigasi Gambar 4.10 Siswa menulis laporan akhir Gambar 4.11 Siswa mempresentasikan laporan akhir Gambar 4.12 Guru melakukan evaluasi dan bertanya jawab dengan siswa Gambar 4.13 Guru Menuliskan Topik yang akan dinvestigasi Gambar 4.14 Siswa melakukan perencanaan Gambar 4.15 Guru membimbing siswa melakukan investigasi Gambar 4.16 Siswa menulis laporan akhir Gambar 4.17 Siswa mempresentasikan laporan akhir Gambar 4.18 Guru melakukan evaluasi Gambar 4.19 Guru Menuliskan Topik di depan kelas Gambar 4.20 Siswa melakukan perencanaan xviii

19 Gambar 4.21 Siswa melakukan investigasi kelompok Gambar 4.22 Siswa menulis laporan akhir Gambar 4.23 Siswa melakukan presentasi laporan Gambar 4.24 Guru melakukan evaluasi dan bertanya jawab dengan siswa xix

20 DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Hasil Belajar Prasiklus Grafik 4.2 Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Siklus I Grafik 4.3 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Grafik 4.4 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Grafik 4.5 Hasil Observasi keterampilan guru siklus I Grafik 4.6 Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Siklus II Grafik 4.7 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Grafik 4.8 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II Grafik 4.9 Hasil Observasi keterampilan guru siklus II Grafik 4.10 Ketuntasan Hasil Belajar Ranah kognitif Grafik 4.11 Nilai Rata-rata Hasil Belajar Ranah Afektif siklus I dan II Grafik 4.12 Nilai Rata-rata Hasil Belajar Ranah Psikomotorik siklus I dan II Grafik 4.13 Nilai Keterampilan guru siklus I dan II Grafik 5.1 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasikuls, siklus I dan II xx

21 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1: Jawdal Penelitian Lampiran 2: Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas Lampiran 3: Hasil Wawancara Dengan Siswa Kelas Lampiran 4: Daftar Nama Siswa Lampiran 5: Inisial Siswa Lampiran 6: Hasil Belajar Pra Siklus Lampiran 7: Kisi-kisi Soal Uji Coba SiklusI Lampiran 8: Soal Uji Coba Siklus I Lampiran 9: Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I Lampiran 10: Hasil Validitas Siklus I Lampiran 11: Hasil Relaibilitas Siklus I Lampiran 12: Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II Lampiran 13: Soal Uji Coba Siklus II Lampiran 14: Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II Lampiran 15: Hasil Validitas Siklus II Lampiran 16: Hasil Relaibilitas Siklus II Lampiran 17: Materi Siklus I dan II Lampiran 18: Silabus Siklus I Lampiran 19: RPP Siklus I Pertemuan I Lampiran 20: LKS Siklus I Pertemuan I Lampiran 21: RPP Siklus I Pertemuan II xxi

22 Lampiran 22: LKS Siklus I Pertemuan II Lampiran 23: Kisi-kisi Soal tes Siklus I Lampiran 24: Soal Te Siklus I Lampiran 25: Kunci Jawaban Tes Siklus I Lampiran 26: Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I Lampiran 27: Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus I Lampiran 28: Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Lampiran 29: Silabus Siklus II Lampiran 30: RPP Siklus II Pertemuan I Lampiran 31: LKS Siklus II Pertemuan I Lampiran 32: RPP Siklus II Pertemuan II Lampiran 33: LKS Siklus II Pertemuan II Lampiran 34: Kisi-kisi Soal Tes Siklus II Lampiran 35: Soal Tes Siklus II Lampiran 36: Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II Lampiran 37: Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II Lampiran 38: Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II Lampiran 39: Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Lampiran 40: Hasil Pekerjaan LKS Siswa Siklus I Pertemuan Lampiran 41: Hasil Pekerjaan LKS Siswa Siklus I Pertemuan Lampiran 42: Hasil Pekerjaan LKS Siswa Siklus II Pertemuan Lampiran 43: Hasil Pekerjaan LKS Siswa Siklus II Pertemuan Lampiran 44: Hasil Tes Siswa Siklus I Lampiran 45: Hasil Tes Siswa Siklus II xxii

23 Administrasi Lampiran 46: Surat Penetapan Pembimbing Skripsi Lampiran 47: Berita Acara Bimbingan Skripsi Pembimbing Lampiran 48: Berita Acara Bimbingan Skripsi Pembimbing Lampiran 49: Surat Ijin Observasi Lampiran 50: Surat Permohonan Ijin Uji Validitas Lampiran 51: Surat Permohonan Ijin Penelitian Lampiran 52: Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah Lampiran 53: Keterangan Selesai Bimbingan Lampiran 54: Permohonan Ujian Skripsi Lampiran 55: Surat Pernyataan Orisinalitas Lampiran 56: Riwayat Hidup xxiii