KISI-KISI MATERI PLPG MATA PELAJARAN BAHASA ARAB

Transkripsi

1 KISI-KISI MATERI PLPG MATA PELAJARAN BAHASA ARAB No Inti Guru Standar Guru (SKG) Guru Mata (IPK) 1 Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual 1.1. Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan aspek fisik, intelektual, sosialemosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual Pedagogik 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran Pedagogik 3. Mengembangkan kurikulum yang terkait mata pelajaran yang Pedagogik 3. Mengembangkan kurikulum yang terkait mata pelajaran yang Pedagogik 4. Pedagogik 4. n pembelajaran n pembelajaran 1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu 2.2. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang 3.3 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai mencapai tujuan 3.4 Memilih materi diampu yang terkait pengalaman belajar dan tujuan 4.3 Menyusun rancangan lengkap, baik kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan. 4.4 Melaksanakan mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan standar keamanan yang dipersyaratkan Mengidentifikasikan karakteristik perkembangan sosialemosional peserta didik Menganalisis kesulitan belajar yang dialami oleh peserta didik Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik mendidik dalam pembelajaran bahasa Menjelaskan langkahlangkah pembelajaran yang sesuai tujuan pembelajaran Menentukan materi sesuai KI-KD Merancang lengkap, baik kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan Melaksanakan mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan standar keamanan yang dipersyaratkan.

2 Inti Guru Standar Guru (SKG) Guru Mata (IPK) Pedagogik 4. n pembelajaran Pedagogik 5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan Pedagogik 6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik mengaktualisasik an berbagai potensi yang dimiliki. 4.5 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. 5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan yang mendidik 6.1. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal Memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu mencapai tujuan pembelajaran secara utuh Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran Menentukan model pembelajaran mendorong peserta didik mencapai prestasi optimal Pedagogik 7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun peserta didik. Pedagogik 8. Pedagogik 8. Pedagogik 8. n penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. n penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. n penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Pedagogik 9. Memanfaatkan hasil penilaian 7.2 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun peserta didik bahasa yang khas dalam interaksi terbangun secara siklikal dari: 8.2 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting dinilai dan dievaluasi sesuai karakteristik mata pelajaran yang 8.4 Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar. 9.1 Menggunakan informasi hasil penilaian dan Melakukan komunikasi secara efektif Mengidentifikasi aspek penilaian keterampilan Menyusun instrumen penilaian proses dan hasil belajar Menentukan pencapaian kompetensi Menganalisis ketercapaian KKM

3 Inti Guru Standar Guru (SKG) Guru Mata (IPK) dan evaluasi kepentingan evaluasi menentukan ketuntasan belajar Pedagogik 9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi kepentingan Pedagogik 10. Melakukan tindakan reflektif kualitas Pedagogik 10. Melakukan tindakan reflektif kualitas Pedagogik 10. Melakukan tindakan reflektif kualitas 9.2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi merancang program remedial dan pengayaan Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan Melakukan penelitian tindakan kelas meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang 10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang Merancang program remedial berdasarkan hasil penilaian Menjelaskan tingkat ketercapaian hasil pembelajaran Membuat desain penelitian tindakan kelas keprofesionalan Membuat desain penelitian tindakan kelas keprofesionalan. Pedagogik 10. Melakukan tindakan reflektif kualitas Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang 10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang dan Menyusun Laporan PTK Mengidentifikasi dan budaya yang terdapat dalam teks bahasa Arab Menggunakan tindak tutur menyapa (salam, menanyakan keadaan), memperkenalkan diri (ta âruf), mengucapkan terimakasih (taqdim al-syukr), meminta maaf (al-isti fa), dan berpamitan (wadâ an),

4 Inti Guru Standar Guru (SKG) Guru Mata (IPK) pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sesuai konteks penggunaannya dan Menjabarkan unsur kebahasaan dan budaya yang Mengemukakan jati diri (huwiyah), konteks penggunaannya dan Menganalisis unsur kebahasaan dan budaya yang Mengemukakan nama hari (asmâ alayyâm), bulan (alsyuhur al-hijriyah mîlâdiyah), nama waktu dalam hari (shabâh, nahâr, masâ, lailah), waktu dalam bentuk angka (sâ ah), tanggal (târîkh), dan tahun (sanah hijriyah/ mîlâdiyah ),

5 Inti Guru Standar Guru (SKG) Guru Mata (IPK) konteks penggunaannya dan dan Menganalisis unsur kebahasaan dan budaya yang Membedakan aktivitas (ansyithah) orang dan fungsi (wadhâif) benda/alat, pada teks interaksi konteks penggunaannya Menemukan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks sesuai konteks Menyusun teks sederhana yang berisi meminta perhatian (mulâhadhât), mengecek pemahaman (al-istî âb), menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat (taqdîm al ârâ), yang benar dan Menemukan unsur kebahasaan, struktur

6 Inti Guru Standar Guru (SKG) Guru Mata (IPK) dan teks dan unsur budaya dari teks sesuai konteks dan dan Menganalisis teks sederhana terkait kemampuan (al-kafâ ah) dan kemauan (al-irâdah) tindakan (al amal), fungsi sosial (wadhâif ijtimâ iyah), struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai kontek Menemukan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks sesuai konteks Membedakan ungkapan minta ijin (isti dzân), menyuruh (al-amr), dan melarang (alnahyu), pada teks interaksi interpersonal lisan konteks Menyimpulkan dan budaya yang.

7 Inti Guru Standar Guru (SKG) Guru Mata (IPK) Memberi contoh ungkapan sederhana yang menyatakan harapan (raja ) atas suatu kebahagiaan dan prestasi, pada teks interaksi interpersonal lisan konteks Menyusun teks sederhana berisi harapan (rajâ ) atas suatu kebahagiaan dan prestasi, yang benar dan Menganalisis teks sederhana berisi ungkapan tindakan memberi dan meminta informasi terkait persetujuan (muwâfaqah) tindakan/kegiatan, yang benar dan Membedakan ungkapan sederhana terkait menyuruh (al-amr) dan melarang (al-nahyu) tindakan/kegiatan,

8 Inti Guru Standar Guru (SKG) Guru Mata (IPK) konteks tentang berbgaai aspek dan Menyusun teks sederhana berisi ungkapan menyuruh (al-amr) dan melarang (al-nahyu) tindakan/kegiatan, Mengkategorikan dan budaya yang Mengemukakan tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah (muqâranah aladad), konteks Menentukan ungkapan terkait maksud (almaqâshid) dan tujuan (al-ahdâf ) tindakan/kegiatan,

9 Inti Guru Standar Guru (SKG) Guru Mata (IPK) konteks dan Menyusun kalimat (jumlah) yang bervariasi terkait dan budaya yang Membedakan iklan (al-i lân) produk dan jasa, sesuai konteks Menentukan informasi dalam teks iklan (al-i lân), secara benar dan Menjelaskan teksteks kisah teladan dalam sangat sederhana fungsi sosial dan