KISI-KISI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL GURU BIDANG STUDI MATEMATIKA (SMA)

Transkripsi

1 KISI-KISI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL GURU BIDANG STUDI MATEMATIKA (SMA) Kompetensi Subkompetensi Indikator Esensial Deskriptor A. Memiliki kompetensi kepribadian sebagai pendidik B. Memiliki kompetensi pedagogik 1. Memahami karakteristik peserta didik. Lihat pada Kisi-Kisi Kompetensi (Format Generik) a.mampu mengidentifikasi perkembangan kognitif b. Mampu mengidentifikasi potensi khusus Mengidentifikasi tingkat perkembangan penalaran (kognitif) Mengidentifikasi kemampuan logis matematik, visual spatial, musikal, linguistik, fisik, intrapersonal, interpersonal, dan/atau natural sesuai bidang studi 2. Merancang pembelajaran. c. Mampu mengidentifikasi ciri-ciri kepribadian d. Mampu mengidentifikasi gaya belajar a.mampu menerapkan teori belajar dan pembelajaran Mengidentifikasi ciri-ciri peserta didik yang memiliki kepribadian: tertutup, terbuka, campuran, otoriter, demokratis, penuh perhatian, under estimate, dan/atau over estimate Mengidentifikasi gaya belajar: visual, auditif, dan/atau kinestetik. 1) Membedakan teori belajar behavioristik, kognitif, konstruktivistik, sosial, atau yang lain. 2) Menerapkan teori belajar tertentu dalam pembelajaran fakta, konsep, prosedur, dan prinsip 1

2 b. Mampu merencanakan strategi pembelajaran matematika yang berdasarkan karakteristik peserta didik, kompetensi yang ingin dicapai dan materi ajar c. Mampu menyusun rancangan pembelajaran matematika berdasarkan strategi yang telah dipilih. 1) Mendeskripsikan berbagai strategi pembelajaran 2) Memilih strategi pembelajaran matematika dikaitkan dengan karakteristik peserta didik, kompetensi yang ingin dicapai, dan materi ajar 1) Menjabarkan kompetensi sesuai standar nasional pendidikan ke dalam indikator-indikator operasional. 2) Merancang kerangka pengalaman belajar (learning experience) matematika untuk mencapai indikator operasional yang telah dirumuskan 3) Memilih dan mengorganisasikan materi dan bahan ajar 4) Mengorganisasikan kegiatan belajar tatap muka, terstruktur, dan mandiri (learning tasks) untuk pembelajaran 5) Memilih dan merancang media dan sumber belajar matematika yang diperlukan. 6) Menyusun program tahunan, semesteran, silabus, dan program harian/rencana Pembelajaran (RP) pembelajaran 7) Membuat rancangan evaluasi proses dan hasil belajar matematika berdasarkan indicator. 3. Melaksanakan pembelajaran. a.menata latar (setting) pembelajaran 1) Menata sarana dan prasarana belajar matematika yang akan digunakan secara tepat guna 2) Memanfaatkan sarana dan prasarana belajar matematika yang tersedia dan/atau dapat disediakan 2

3 3) Memanfaatkan sarana dan prasarana belajar matematika di luar kelas/sekolah 4) Memanfaatkan sarana dan prasarana belajar matematika sesuai dengan standar pelayanan minimal (SPM) 4. Evaluasi hasil belajar. b. Mampu melaksanakan pembelajaran matematika yang kondusif (aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan) a. Mampu melaksanakan penilaian (asesmen) proses dan hasil belajar matematika secara berkesinambungan dengan berbagai metode. 1) Memotivasi peserta didik melakukan berbagai kegiatan pembelajaran matematika yang bersifat interaktif. 2) Menjelaskan materi 3) Mendemonstrasikan keterampilan bertanya dalam pembelajaran 4) Memberi tugas (kelompok dan individual) yang relevan dengan tujuan pembelajaran 5) Memfasilitasi peserta didik untuk melakukan berbagai kegiatan belajar 6) Memberi penguatan (reinforcement) dalam pembelajaran 7) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksikan pengalaman belajar matematika yang telah dialaminya. 8) Memotivasi peserta didik untuk melakukan proses belajar lanjut (further learning) matematika secara mandiri. 1) Melaksanakan penilaian pembelajaran matematika dengan menggunakan tes. 2) Melaksanakan penilaian pembelajaran matematika dengan menggunakan non tes. 3

4 5. Pengembangan peserta didik. b. Mampu menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar matematika untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar (mastery level). c. Mampu menggunakan informasi ketuntasan belajar untuk merancang program remedi atau pengayaan (enrichment) pembelajaran d. Mampu memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran matematika untuk perbaikan kualitas program pembelajaran secara umum. Mampu memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan berbagai potensi yang dimilikinya untuk aktualisasi diri 1) Menganalisis hasil penilaian proses belajar 2) Menganalisis hasil penilaian-hasil belajar 3) Menginterpretasi hasil analisis penilaian pembelajaran 4) Menggunakan hasil analisis penilaian pembelajaran matematika untuk menentukan ketuntasan belajar 1) Menentukan posisi siswa dilihat dari ketuntasan belajar matematika yang telah ditetapkan. 2) Merancang program remedi bagi peserta didik yang di bawah ketuntasan belajar minimal. 3) Merancang program pengayaan bagi siswa yang mencapai ketuntasan belajar optimal. 1) Menganalisis kekuatan dan kelemahan pembelajaran matematika yang telah dilaksanakan. 2) Menentukan bagian-bagian pembelajaran matematika yang memerlukan perbaikan. 3) Merancang langkah-langkah perbaikan pembelajaran 1) Membimbing peserta didik mengembangkan iman dan taqwa 2) Membimbing peserta didik mengembangkan karya kreatif dan inovatif 3) Membimbing peserta didik mengembangkan bakat dan minat 4) Membimbing peserta didik mengembangkan keterampilan sosial 4

5 C. Kompetensi profesional sebagai pendidik 1. Penguasaan materi yang luas dan : a. Menguasai materi ajar esensial aritmetika dan lebih 1) Memahami operasi pada bilangan real. 2) Menyelesaikan masalah penerapan aritmetika. a) Penguasaan materi ajar. b) Penguasaan materi yang menaungi. c) Penguasaan materi terkait. b. Menguasai materi ajar aljabar yang lebih dan materi terkait c. Menguasai materi ajar esensial geometri dan lebih 1) Menyelesaikan masalah logika 2) Menyelesian masalah persamaan dan pertidaksamaan linear dan atau kuadrat. 3) Menyelesian masalah sistem persamaan linear dan atau kuadrat. 4) Menyelesaikan masalah persamaan polinom. 5) Menyelesaikan masalah program linear. 6) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persmaan eksponen dan atau persmaan logaritma. 7) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi aljabar. 8) Menyelesiakan masalah yang berkaiatan matriks. 9) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aljabar vektor berdimensi dua. 10) Menyelesiakan masalah yang berkaitan dengan deret. 1) Memahami konsep geometri dimensi dua 2) Memahami konsep geometri dimensi tiga. 3) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri dimensi dua dan tiga. 4) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri transformasi. 5

6 d. Menguasai materi ajar esensial geometri analitik dan lebih 1) Menentukan persamaan garis yang memenuhi syarat tertentu. 2) Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi syarat tertentu. 3) menentukan unsur-unsur dalam lingkaran. D. Memiliki kompetensi sosial sebagai pendidik e. Menguasai materi ajar esensial trigonometri yang lebih dan materi terkait f. Menguasai materi ajar esensial probabilitas dan lebih g. Menguasai materi ajar esensial statistika dan lebih h. Menguasai materi ajar esensial Kalkulus dan lebih h Menguasai materi ajar esensial pemanfaatan teknologi yang lebih 1) Memahami fungsi trigonometri. 2) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penerapan trigonometri. 1) Memahami konsep kombinatorik. 2) Menyelesaikan masalah peluang suatu kejadian. 1) Menentukan ukuran pemusatan dan penyebaran sekelompok data. 2) Menguji hipotesis. 1) Menentukan limit suatu fungsi. 2) Menyelesaikan masalah yang berkenaan dengan turunan fungsi. 3) Menyelesaikan masalah yang berkenaan dengan integral. 1) Menggunakan program aplikasi komputer untuk komputasi 2) Menggunakan aplikasi komputer untuk media pembelajaran Lihat pada Kisi-Kisi Kompetensi (Format Generik) 6