Tabel.1 Hubungan antar Skor Hasil Belajar Bahasa Inggris Correlations. Tabel.2 Descriptives Hasil Belajar

Transkripsi

1 1 Tabel.1 Hubungan antar Skor Hasil Belajar Bahasa Inggris Correlations Eksperimen-1 Eksperimen-2 Eksperimen-3 Eksperimen-1 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) Sum of Squares and Cross-products Covariance N Eksperimen-2 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) Sum of Squares and Cross-products Covariance N Eksperimen-3 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) Sum of Squares and Cross-products Covariance N **Correlation is significant at the level 0.01 (2-tailed) Perbandingan secara keseluruhan dari ketiga tahapan eksperimen yang telah dilakukan, maka skor hasil belajar bahasa Inggris mahasiswa Jurusan Bahasa Inggris semester I STBA Yapari ini adalah sebagai berikut. N Mean Std. Devition Tabel.2 Descriptives Hasil Belajar Std. Error 95% Confidence Interval for Mean Minimum Maximum Lower Bound Upper Bound eksperimen pertama eksperimen kedua eksperimen ketiga Total

2 2. Action Plan Program Pembelajaran Berbasis Accelerated Learning For 21 st Century Berdasarkan Prinsip M.A.S.T.E.R. (1) Desain Perencanaan Pembelajaran Deskripsi Mata Kuliah dan Tujuan Mata Kuliah Bahasa Inggris Perumusan tujuan yang harus dicapai mahasiswa sesuai dengan potensi dan dukungan positif dari faktor lingkungan, kurikulum, budaya akademik dan manajemen tingkat pusat, jurusan dan kelas di STBA Penetapan Pokok dan Sub Pokok Bahasan Pendapatan dan pemetaan materi pembelajaran yang memungkinkan akan lebih efektif dan efesien jika menggunakan musik serta mampu saling mendukung dengan penerapan prinsip-m.a.s.t.e.r dalam Accelerated Learning Perumusan tujuan Pembelajaran Dirumuskan berdasarkan indikator tujuan yang sesuai dengan karakteristik materi secara jelas dan terukur sesuai dengan dukungan kondisi yang ada sehingga mampu mewujudkan prinsip M.A.S.T.E.R dalam Accelerated Learning Penetapan media yang mendukung Penetapan organisasi media materi yang yang mendukung dipetakan Penetapan organisasi media materi yang yang mendukung dipetakan organisasi materi yang dipetakan Ditetapkan beberapa tahapan kegiatan pembelajaran baik pada diri mahasiswa maupun dosen yang betulbetul mengarah pada perwujudan prinsip-prinsip M.A.S.T.E.R dalam Program pembelajaran Al dengan materi yang direlevansikan dengan syair lagu dalam musik yang dipilih untuk membantu pencapaian kemampuan bahasa Inggris oleh mahasiswa tingkat I. Evaluasi Untuk evaluasi proses dilakukan penilaian terhadap kemampuan mahasiswa melafalkan syair lagu yang dinyanyikannya. Untuk evaluasi hasil dilakukan dengan melalui pemberian soal tes dalam bentuk item pertanyaan baik pilihan ganda maupun esai terbatas yang sesuai dengan materi yang telah diajarkan. Gb.3 Model Final Desain Perencanaan Program Pembelajaran berdasarkan The Accelerated Learning for 21 st Century Skenario (Action Plan) dalam Pemerolehan Kemampuan Bahasa Inggris

3 3 (2) Desain Implementasi Program Pembelajaran Accelerated Learning for 21 st Century Membawa mahasiswa pada kondisi pembelajaran dengan penerapan prinsip Motivating Your Mind dengan menyiapkan materi berupa syair & lagu.an Mahasiswa meresponnya dengan mengondisikan diri untuk siap mendengarkan syair lagu sebagai materi perkuliahan prinsip Acquiring the Information yang mendukung pemahaman materi pembelajaran dalam bentuk musik (syair & lagu) sehingga mendukung kemampuan inderawi Mahasiswa meresponnya dengan cara mendengarkan lagu secara seksama prinsip Searching out the meaning, dengan cara menyelidiki makna setiap syair lagu yang didengarkan sehingga mendukung pemahaman isinya Mahasiswa menyimak lagu dan mencoba menuliskan isi syair lagu yang didengarkan. prinsip Iriggering the memory, dengan cara memberikan kesempatan untuk mengulang menyanyikan kembali syair lagu yang baru didengarkan sehingga membantu melatih long & shot memory Mahasiswa menghapalkan syair lagu dengan cepat dan mencoba menyanyikannya kembali. prinsip Exhibiting what You ve know, dengan cara memberikan kesempatan untuk menjelaskan isi sebuah laggu di depan kelas sambil menyanyikannya sendiri Mahasiswa menjelaskan isi dan makna dari lagu yang didengarkan di depan kelas sambil menyanyikannya. prinsip Reflecting how You ve learned, dengan cara memberikan kesempatan untuk menjelaskan bagaimana proses pembelajaran diikuti oleh dirinya sendiri dan berhasil Mahasiswa menuliskan dan menjelaskan kembali seluruh proses belajarnya. Dengan menggunakan syair lagu kepada teman dekatnya. Gb. 4 Model Final Desain Implementasi Program Pembelajaran Accelerated Learning for 21 st Century dalam Pemerolehan Kemampuan Bahasa Inggris.

4 4 (3) Desain Evaluasi Proses dan Hasil Belajar melalui Program Pembelajaran Accelerated Learning for 21 st Century. Sasaran: Kemampuan Berbahasa Inggris secara cepat Alat: - Penilaian Proses menggunakan item soal quize - Penilaian Hasil belajar bahasa Inggris dengan menggunkan item soal pilihan ganda dan esai terbatas. Prosedur: - Penilaian proses terhadap aktivitas dan kemampuan mahasiswa menjawab pertanyaan quize - Penilaian hasil belajar Desain evaluasi Melalui musik dengan syair lagu yang relevan dengan pokok materi M.A.S.T.E.R. Gb. Model Final desain Evaluasi Proses dan Hasil Belajar melalui Program Pembelajaran Accelerated Learning for 21 st Century.

5 5

6 6 GAMBAR. 5 MAPPING CONCEPT-1 BERDASARKAN JUDUL LAGU SUNSHINE ON MY SHOULDER Sunshine on My Shoulders Sunshine on my shoulders makes me happy Sunshine in my eyes can t make me cry Sunshine almost always make me high If I had a day that I could give you I d give to you a day just like today If I had a song that I could sing for you I d sing a song to make you feel this way If I had a tale that could tell you I d tell a tale sure to make you smile If I had a wish that I could wish for you I d make a wish for sunshine all the while Sunshine almost all the time Makes me high Sunshine almost always

7 7

8 Testteil: Hőrverstehen Laufzeit auf der Kassete/CD: 25 Minuten Lesen Sie sich zunächst die folgeden Aufgaben durch. Sie haben dazu 30 Sekunden Zeit. Hören Sie dann den Text von der Kassette und lösen Sie die Aufgoben. Überlegen Sie sich, ob die Aussage,,richtig oder,,falsch ist. Hőrverstehen, Teil 2 Lesen Sie sich zunächst die folgenden Aufgaben durch. Sie haben dazu eine minute Zeit. Hören Sie dann den testteil,,hörverstehen, Teil 2 von der Kassette/CD. Sie hören den Text zweimal. Lösen Sie die Aufgaben beim ersten oder zweitan Hören. Überlegen Sie sich, ob die Aussagen,,richtig oder,,falsch sind. Aufgaben: Aufgaben: richtig Falsch 6. Der sendung kommt heuteu aus der Schweiz. Richtig Falsch 1. Der Sprecher ist mit seiner Chefin nicht zufrieden. 2. Die Sprecherin arbeitet gerne für ihren Chef. 3. Die Sprecherin hat keinen Chef. 4. Der Sprecher hat eine gute Chefin. 5. Die Sprecherin streitet oft mit ihrem Chef. 7. In der Schweiz sprechen viele Leute Rätoromanisch. 8. Die Schweizer lernen alle vier Landessprachen bereits in der Schule 9. Herr Stauder unterrichtet Deutsch für verschiedene Gruppen von Lernern in Fribourg. 10. Die Studenten von Herrn Stauder können auch eine sprachiliche Aufnahmeprüfung machen. 11. Herr Stauder arbeitet in Projekten mit Deusschland und österreich. 12. Herr Stauder kann über die Einführung von Prüfungen entscheidan. 13. Es soll eine gemeinsame Prüfung für Deutschland, Österreich und die Schweiz geben. 14. Für das Projekt gibt es noch keine konkreten Pläne. 15. Herr Stauder will sich mit Kollegen in Wien treffen, Um das Projekt zu starten.

9 74 9 Hőrverstehen, Teil 3 Hören Sie den Testeil,,Hörverstehen, Teil 3 und befolgen Sie genau die Aweisungen auf der Kassette/CD. Lösen Sie die folgenden Aufgaben: Aufgaben: 16. Speisen und Getränke aus Süddeutschland. 17. Es wird wärmer und meist sonning 18. Die Nummer ist Im Dezember 20. In der Amalienstraβe. richtig Falsch