BAGIAN I PENDAHULUAN

Transkripsi

1 BAGIAN I PENDAHULUAN Selamat datang! Selamat datang dan selamat bergabung dalam pelatihan terintegrasi mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. semoga anda dapat menikmati pelatihan ini dan akhirnya dapat berhasil meningkatkan kualitas pembelajaran Anda di Sekolah. Materi pelatihan ini adalah membaca pemahaman. Adapun tujuan, manfaat, strategi, dan hasil yang diharapkan dalam pelatihan ini dapat dipaparkan sebagai berikut. A. Tujuan Setelah mempelajari bahan pelatihan ini diharapkan anda mencapai hal-hal berikut. a. Anda menguasai teori dan teknik membaca pemahaman b. Anda memiliki keterampilan membaca pemahaman. Keterampilan yang dimaksud keterampilan membaca tabel, membaca profil tokoh, membaca untuk menemukan gagasan utama, membaca untuk menemukan masalah dalam diskusi, membaca teks berita, membaca petuntuk, membaca buku, membaca tajuk, membaca ekstensif untuk menemukan gagasan dari artikel, dan membaca iklan. c. Anda dapat menguasai teknik pembelajaran membaca pemahaman. B. Manfaat Manfaat yang Anda peroleh dengan mempelajari bahan pelatihan ini dapet dipaparkan sebagai berikut. (a) Dengan mempelajari bahan ini anda dapat meningkatkan pemahaman berkaitan dengan membaca teknik pemahaman (b) Dengan mempelajari bahan pelatihan ini anda dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman (c) Dengan mempelajari bahan ini anda dapat merancang strategi pembelajaran membaca pemahaman C. Strategi

2 Bahan penelitian ini disusun secara deduktif dan induktif. Pada bagian tertentu sajian menggunakan bagian deduktif dan pada bagian lain menggunakan pola induktif. Untuk itu, dalam rangka memaksimalkan pencapaian tujuan dan mendayagunakan manfaat yang Anda ambil, disarankan Anda mempelajari bahan ini secara bertahap, termasuk di dalamnya melakukan berbagai pelatihan yang ada di dalamnya. Apabila anda mengalami kesulitan, anda bisa membahasnya dengan teman sejawat, bertanya kepada tutor, instruktur, fasilitator, atau bertanya kepada ahli membaca. Untuk memperoleh pemahaman yang maksimal, tolong tidak segan-segan membaca ulang atau melakukan pelatihan ulang. D. Hasil yang diharapkan Dengan mempelajari bahan pelatihan ini dan berkat ketekunan Anda melakukan pelatihan yang tertera dalam bahan ini, hasil yang diharapkan adalah sebagai berikut. (a) Anda siap tampil di depan kelas dengan pemahaman yang mantap tentang membaca pemahaman. (b) Anda tampil di depan kelas dengan strategi belajar membaca pemahaman yang sesuai dengan kurikulum (c) Anda dengan penuh percaya diri dapat memberi contoh/model membaca pemahaman yang benar. (d) Anda diharapkan dapat berkreasi dalam melakukan pembelajaran membaca pemahaman.

3 BAGIAN II MATERI PELATIHAN Membaca pemahaman pada hakikatnya adalah kegiatan membaca yang dimaksudkan untuk memahami makna yang terkandung dalam suatu teks. Pemahaman suatu teks sangat bergantung pada berbagai hal. Salah satu hal yang perlu mendapat perhatian dalam membaca adalah keterampilan yang dimiliki oleh seseorang pembaca dalam memahami teks yang dibaca. Tinggi rendahnya keterampilan yang dimiliki pembaca akan sangat berpengaruh pada tingkat pemahaman pada teks yang dibaca. Sebagai sebuah keterampilan berbahasa, keterampilan membaca pemahaman perlu dilatihkan kepada semua orang, termasuk di dalamnya adalah guru dan siswa. Dengan pelatihan itu diharapkan keterampilan mereka akan terus meningkat. Agar pelatihan membaca itu memiliki fungsi yang cukup tinggi, pelatihan perlu dirancang pada teks/bacaan yang secara fungsional bermakna dalam kehidupan. Sejalan dengan pernyataan di atas, bahan pelatihan ini mencakup bahan yang secara fungsional bermakna dalam kehidupan. Bahan-bahan pelatihan yang dimaksud meliputi bahan pelatihan membaca tabel, grafik, dan bagan/diagram; membaca intensif teks profil tokoh; membaca dan menemukan gagasan utama; membaca intensif dan menemukan masalah untuk bahan diskusi; membaca ekstensif dan menyimpulkan masalah utama; membaca intensif beberapa berita yang bertopik sama; membaca intensif teks berita; membaca intensif dan mengevaluasi buku ilmu pengetahuan popular; membaca intensif opini/tajuk dalam surat kabar; membaca ekstensif dan menemukan gagasan dari beberapa artikel atau buku; dan membaca intensif dan memahami teks iklan. A. Membaca Tabel, grafik dan bagan/diagram Pada saat membaca, kita sering menemukan tabel, grafik, dan bagan/diagram. Tabel, grafik, dan diagram tersebut dimaksudkan oleh penulis untuk memudahkan pembaca dalam memahami gagasan yang disampaikan penulis. Paparan yang pelik dan rumit menjadi lebih mudah dipahami bila dipaparkan dalam bentuk tabel, grafik, dan bagan /diagram. Pada paparan ini

4 anda diajak untuk memahami dan berlatih membaca tabel, grafik, dan bagan/diagram. Secara garis besar, kegiatan membaca tabel, grafik, dan bagan/diagram diarahkan untuk menemukan informasi secara cepat, menyampaikan pertanyaan tentang isi tabel, grafik, dan bagan/diagram, dan mengubah sajian tabel, grafik, dan bagan/diagram menjadi uraian. Sejalan dengan hal itu, paparan berikut diarahkan pada langkah membaca tabel, grafik, dan bagan/diagram, serta diikuti model pembelajaran membaca tabel, grafik, dan bagan/diagram. Memahami langkah-langkah membaca tabel, grafik, dan bagan/diagram Membaca tabel, grafik, dan bagan/diagram pada umumnya dilakukan dengan tujuan yang sangat khusus. Oleh karena itu, pembaca tidak selalu mencermati seluruh paparan yang ada pada tabel, grafik, dan bagan/diagram itu. Pembaca dapat langsung mencari hal-hal yang dianggap perlu pada saat membaca. Hal-hal yang dianggap perlu pada umumnya adalah hal yang sifatnya sangat menonjol. Setelah menemukan hal yang dicari, pembaca dapat segera meninggalkan tabel tersebut dan melanjutkan bacaan berikutnya. Apabila pembaca tidak memiliki tujuan khusus, kegiatan membaca tabel dapat dilakukan secara cermat dan menyeluruh. Langkah membaca tabel, grafik, dan bagan/diagram pada umumnya dapat dilakukan dengan langkah sebagai berikut. (1) Bacalah Judul Judul tabel, grafik, dan bagan/diagram merupakan bagian pesan yang penting. Oleh karena itu, kegiatan membaca judul itu sangat bermanfaat untuk memahami pesan secara utuh dan menyeluruh. Resapilah isi judul tabel, grafik, bagan/diagram yang anda hadapi, karena judul memberikan ringkasan yang padat tentang informasi yang akan disampaikan. (2) Cari informasi pada kolom dan baris yang terdapat dalam tabel, grafik, dan bagan/diagram Informasi itu merupakan kunci merupakan kunci penjelasan tentang data yang disampaikan. Informasi itu, misalnya, berupa urutan tahun presentase, atau angka-angka. Kegiatan mencari infomasi itu dapat

5 dilakukan dengan mencermati kolom demi kolom atau baris demi baris. disampaikan (3) Cari keterangan tambahan ada di atas, di bawah, atau di sisi tabel, grafik, dan bagan/diagram. Keterangan merupakan informasi tambahan yang sangat penting dalam memahami isi tabel, grafik, dan bagan/diagram. Keterangan itu biasanya berupa penjelasan/uraian yang tidak memungknkan dimasukkan dalam tabel, grafik, dan bagan/diagram tersebut. (4) Ajukan pertanyaan tentang isi dan tujuan membaca tabel, grafik, dan bagan/diagram tersebut. Ketika membaca, harus selalu diingat tujuan Anda membaca dan informasi apa yang Anda perlukan. 1. Membaca Tabel Daya yang disampaikan dalam bentuk tabel umumnya memang lebih menarik perhatian dan memudahkan pembaca. Data mengenai siswa, jumlah lulusan, kependudukan, dan sejenisnya akan mudah dilihat secara visual bila dinyatakan dalam angka-angka. Angka-angka yang pasti dan dirinci mengenai suatu peristiwa dapat diperoleh dengan mudah melalui tabel. Kita dapat melakukan analiis dan interpretasi terhadap angka-angka yang terdapat pada tabel. Tabel menyajikan data yang diklasifikasikan (dikelompokkan) secara sistimatis menurut kesatuan tertentu. Tabel juga menjadi alat bantu dalam merangkum gagasan-gagasan tertentu sekaligus menjadi alat komunikasi antara penulis dan pembacanya. Dari tabel kita mengetahui secara singkat data mengenai sesuatu. Dari judul tabel saja kita dapat mengetahui mengenai apa, dimana, dan bagaimana perkembangan sesuatu. Dalam rangka meningkatkan dan melatih keterampilan membaca, cobalah Anda baca tabel berikut dan jawablah pertanyaan yang menyertainya! Ikutilah lima langkah seperti yang dijelaskan di atas (1) baca judulnya, (2) cari informasi yang ada pada kolom dan baris, (3) cari keterangan lain di samping dan bawah tabel, (4) ajukan

6 pertanyaan tentang isi tabel dan tujuan membaca itu, (5) cari jawaban pertanyaan dalam tabel tersebut. (contoh tabel) a. Memahami Isi Tabel Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut bersama teman Anda dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat! Kegiatan ini dimaksudkan agar Anda, termasuk siswa Anda, lebih memahami isi tabel. 1) Apakah isi tabel di atas? 2) Berapa jumlah yang paling banyak pada periode? 3) Berapa yang kosong sama sekali pada periode 4) Data manakah yang paling banyak jumlah pada periode tertentu? 5) Cari nama data yang paling sedikit nya pada periode? 6) Berapakah jumlah data 7) dll b. Membuat pertanyaan Buatlah pertanyaan tentang isi tabel di atas dengan rambu-rambu sebagai berikut? Mintalah teman sebangku untuk menjawab pertanyaan Anda! Kemudian diskusikan kecocokan jawaban teman Anda dengan tujuan Anda membuat pertanyaan! Kegiatan ini dimaksudkan agar Anda, termasuk siswa, memiliki kepekaan dan kebiasaan membuat pertanyaan-pertanyaan pada saat membaca tabel. 1) buatlah dua pertanyaan dengan memanfaatkan informasi yang terdapat pada kolom tertentu! 2) Buatlah dua buah pertanyaan mengan memanfaatkan informasi yang terdapat pada kolom lainnya!

7 3) Buatlah dua buah pertanyaan tentang istilah yang digunakan dalam tabel tersebut! Catatan: Dalam pembelajaran, permintaan membuat pertanyaan harus diberi rambu-rambu tentang pertanyaan yang harus dibuat siswa. Anda jangan meminta anak membuat pertanyaan tanpa ada ramburambu! Membuat pertanyaan tanpa rambu-rambu yang jelas akan menyulitkan semua pihak, siswa dan guru. Siswa mengalami kesulitan menentukan arah pertanyaan yang harus dibuat. Guru kesulitan menentukan penilaian kebenaran pertanyaan yang dibuat siswa. c. Menguraikan isi tabel Berdasarkan uraian jawaban pada butir a dan b di atas, paparkan secara tertulis isi tabel di atas dalam tiga paragraf! Paparan hendaknya tidak mengungkap isi matematis/angka-angka. Misalkan, Paragraf memiliki beberapa syarat yang perlu Anda perhatikan! Catatan: Dalam pembelajaran, kegiatan menguraikan isi tabel dapat dibuat berjenjang tuntutannya. Mulai dari memaparkan isi yang bersifat tekstual sampai pemaparan isi yang bersifat penafsiran. Yang perlu Anda cermati adalah kebenaran paparan yang bersifat kebahasaan. Artinya, pembelajaran bahasa Indonesia jangan bertabrakan dengan pelajaran matematika. 2. Membaca Grafik a. Memahami Istilah Orang yang sibuk lebih suka mempelajari sesuatu dari grafik. Akan tetapi, tidak semua hal dapat disajikan dalam bentuk grafik. Akan tetapi, tidak semua hal dapat disajikan dalam bentuk grafik. Dengan grafik dapat dimungkinkan untuk menyampaikan ide yang kompleks menjadi lebih sederhana. Grafik dapat memberi

8 gambaran suatu data secara efektif kepada pembaca. Ciri utama grafik adalah sederhana b. Membaca Grafik c. Memahami Isi Grafik d. Menguraikan Isi Grafik e. 3. Membaca Bagan (5) B. Membaca Teks Profil Tokoh C. Membaca dan Menemukan Gagasan Utama D. Membaca untuk Menemukan Masalah pada Diskusi E. Membaca Teks Berita F. Membaca Denah G. Membaca Buku II ANATOMI ARTIKEL HASIL PEMIKIRAN DAN ARTIKEL HASIL PENELITIAN