LEMBAGA PEMASYARAKATAN ANAK

Transkripsi

1 THESIS DESAIN LEMBAGA PEMASYARAKATAN ANAK Oleh : VIPPY DHARMAWAN

2 LATAR BELAKANG 1. Arsitektur LP Anak di Indonesia saat ini : Belum ada yang dirancang khusus untuk LP Anak. Menggunakan bekas bangunan lama atau penjara dewasa. Rancangannya masih seperti bangunan penjara, lebih mengutamakan aspek keamanan. Rancangannya belum banyak mengakomodasi kebutuhan psikologis anak didik. 2. Arsitektur LP Anak harus manusiawi, dalam arti dapat mengakomodasi kebutuhan fisik dan psikologis secara keseluruhan dan sesuai dengan karakter anak sebagai manusia pembelajar dalam wujud memberi peluang terjadinya proses belajar.

3 PERMASALAHAN Apa saja kriteria desain yang dapat membawa pada konsep dan rancangan LP Anak Manusiawi, yaitu rancangan yang memenuhi kebutuhan fisik dan psikologis anak sekaligus mendukung proses belajar anak, Bagaimanakah konsep dan rancangan LP Anak Manusiawi tersebut tercermin pada bentuk dan tampilan bangunan, tatanan ruang, pola massa, pola sirkulasi, serta suasana ruangnya.

4 TUJUAN THESIS Merumuskan kriteria dan konsep rancangan yang dapat terwujud dalam rancangan Lembaga Pemasyarakatan Anak yang manusiawi. Menghasilkan rancangan Lembaga Pemasyarakatan Anak Manusiawi, yaitu rancangan yang memenuhi kebutuhan fisik dan psikologis anak sekaligus mendukung proses belajar anak. Tercermin pada bentuk dan tampilan bangunan, tatanan ruang, pola massa, pola sirkulasi, serta suasana ruang.

5 KERANGKA PEMROGRAMAN KAJIAN PUSTAKA KAJIAN PRESEDEN TUJUAN INFORMASI PERILAKU ISU-ISU PERILAKU PERSYARATAN TAMPILAN (Performance Requirement) / KRITERIA DESAIN KONSEP DESAIN Pola Massa Tatanan Ruang Bentuk dan Tampilan Pola Sirkulasi Suasana

6 Behavior Design Process Model (Heimsath 1977, p.117) ALTERNATIVE TO BUILD BEHAVIORAL ISSUES AREAS AREA CLUSTERS BUILDING CAMPUS COMMUNITY GOALS AND BACKGROUND ROLES AND PATTERNS ACTIVITIES TOOLS TIME FRAME PROGRAMMING DATA COLLECTION PRESUPPOSE RESEARCH OBSERVE QUESTIONAIRE MOCK UP FEEDBACK ALTERNATIVES SOLUTION STATEMENT VARIABLE ADJACENCY MATRIKS TRADE OFFS SCHEMATIC SCHEMATIC CHOICE EVALUATION DESIGN DEV. DEVELOPED SCHEME CODES FURNITURE SECURITY HANDICAPPED DEFENSIBLE SPACE CONSTRUCTION DOCUMENTS FINAL DRAWINGS TRAINING OCCUPANCY BUILDING FEEDBACK

7 Design Development Spiral (Zeisel, 1984)

8 KAJIAN PUSTAKA Arsitektur tidak hanya berkaitan dengan aspek fisik saja, namun juga aspekaspek non-fisik / psikologis. (Mangunwijaya 1995, Prijotomo 2008, Pangarsa 2008, Heimsath 1977) Anak adalah pribadi yang sedang tumbuh dan berkembang, mencari jati dirinya dengan cara belajar dari lingkungannya. (Buhler, Sarwono, dan Piaget, dalam Zulkifli 1987) Belajar adalah perubahan perilaku yang diperoleh melalui suatu pengalaman belajar yang sifatnya menetap. Ditandai oleh adanya peningkatan kompetensi kognitif, afeksi, dan psikomotorik. ( pendapat banyak ahli, dalam Baharuddin 2009) Lembaga Pemasyarakatan Anak bukan penjara. Tetapi tempat mendidik anak yang berkonflik dengan masyarakat, agar dapat kembali hidup normal di tengah masyarakat. Fasilitas pendidikan merupakan suatu keharusan. ( Ketentuan PBB, Peraturan Menteri, Mc Millen 2009) Pendekatan atau metode yang tepat untuk rancangan LP Anak adalah pendekatan rancangan perilaku. (Heimsath 1977)

9 KAJIAN PRESEDEN INFORMASI TTG LP ANAK SEBAGAI SUATU SETTING FISIK INFORMASI PERILAKU ANAK DI DALAM LINGKUNGAN LP LP ANAK TANGERANG LP ANAK BLITAR NCC JUVENILE FACILITIES LP ANAK BLITAR PERILAKU COVERT Wawancara, kuosioner PERILAKU OVERT Pengamatan / pemetaan PERSYARATAN TAMPILAN (Performance Requirement) / KRITERIA DESAIN

10 KRITERIA DESAIN / PERSYARATAN TAMPILAN (RANGKUMAN HASIL KAJIAN PUSTAKA DAN PRESEDEN) Standar luasan, kesehatan, sanitasi, serta kondisi udara tidak boleh dibedakan dengan standar yang berlaku di masyarakat. Selain itu harus diupayakan ketersediaan penerangan dan penghawaan alami. Suasana LP juga harus dapat merangsang panca indra. (standar PBB dan UU Pemasyarakatan). Tersedia berbagai macam fasilitas pembinaan dan pendidikan. (ref: : wawancara di LPA Blitar, studi LPA Tangerang & NCC Juvenile Facilities.) Fasilitas dalam LP dapat dibagi dalam zona-zona sesuai dengan jenis kegiatannya. (ref. : hasil wawancara di LPA Blitar). Memungkinkan adanya pengaturan penggunaan fasilitas pendidikan dan rekreasi agar napi tidak merasa bosan. (ref. : wawancara dan observasi di LPA Blitar). Suasana LP harus berkesan terbuka, tidak boleh berkesan sumpek atau terkurung seperti dalam penjara. (Mc Millen, 2009)

11 KRITERIA DESAIN / PERSYARATAN TAMPILAN (RANGKUMAN HASIL KAJIAN PUSTAKA DAN PRESEDEN) Banyak memberikan peluang terjadinya perubahan perilaku melalui proses belajar, ditandai dengan adanya peningkatan kompetensi kognisi, afeksi, dan psikomotorik. Napi tidak bebas keluar masuk kompleks LP. Napi bebas ke semua fasilitas pembinaan, namun selalu dalam pantauan dan program pembinaannya. (ref.: hasil pengamatan pada LPA Blitar). Napi dapat dikategorikan sesuai tingkat pengamanannya. (ref.: hasil pengamatan pada LP Anak Blitar). Pada blok hunian harus tersedia toilet di dalam kamar, selain yang ada di luar kamar. Selain itu blok hunian harus dilengkapi dengan area bersama untuk kegiatan rekreatif. (ref. : hasil pengamatan di LPA Blitar) Gedung sekolah dapat mewadahi rombongan belajar sejumlah minimal jumlah kelas SD hingga SMA. Selain itu guru bisa mengajar 2 hingga 3 rombel sekaligus. Ruang kelas memungkinkan pembelajaran secara interaktif. (ref. : hasil pengamatan dan wawancara di LPA Blitar)

12 dalam kalimat yang ringkas kriteria desain untuk LP anak adalah : (1) Aman dari berbagai bentuk pelanggaran, (2) Variatif, mempunyai berbagai fasilitas pembinaan, (3) Dinamis, tidak membosankan, (4) Berkesan terbuka dan tidak bersuasana penjara, (5) Mengakomodasi proses belajar, (6) Standar luasan ruang, kesehatan, sanitasi, penerangan, dan penghawaan yang sama dengan masyarakat pada umumnya.

13 LOKASI TAPAK TERMINAL PURABAYA BUNDARAN WARU LOKASI YANG DIRENCANAKAN UNTUK LP ANAK

14 SEKITAR TAPAK JALAN TOL RUMAH TOKO PENGADILAN TATA USAHA NEGRA JALAN RAYA MEDAENG KOMPLEK BRIMOB KAMPUNG GUDANG PABRIK

15 KONSEP PENATAAN ZONING 1.Zona Portir : Kantor Administrasi, Rg. Kunjungan, Galeri 2. Zona Pendidikan : R. Belajar, Rg. Ketrampilan, Lab Komputer, Lab Bahasa, Perpustakaan. 3. Zona Rekreasi dan Olah Raga : Futsal, Basket, Kolam renang, Game Zone, dll. 4. Zona Pendukung : Masjid, Kapel, Ruang Makan. 5. Zona Hunian : Blok Pria, Blok Wanita, Isolasi. 6. Zona Pengaman : Jalan lingkar pengaman.

16 KONSEP ZONA PENGAMANAN ZONA A : Napi sama sekali tidak boleh berada di zona ini. ZONA B : Zona Pengawasan Intensif. ZONA C : Zona Pengawasan Biasa. ZONA D : Zona Pengawasan Berkala

17 KONSEP ZONA WAKTU

18 KONSEP PENATAAN SIRKULASI

19 KONSEP PUNISHMENT & REWARD DALAM PENATAAN TAPAK FASILITAS OLAHRAGA/ REKREATIF FASILITAS OLAHRAGA/ REKREATIF FASILITAS OLAHRAGA/ REKREATIF ZONA PENDIDIKAN ZONA HUNIAN FASILITAS OLAHRAGA/ REKREATIF FASILITAS OLAHRAGA/ REKREATIF FASILITAS OLAHRAGA/ REKREATIF

20 BLOCK PLAN

21 LAY OUT PLAN

22 GEDUNG PORTIR PINTU MASUK BERLAPIS TERAS YANG MEMBERI KESAN TERBUKA DAN HOMY RUANG KUNJUNGA DAPAT DIPANTAU DARI ARAH RUANG KPLP TANPA MENGGANGGU PRIVASI VOID MEMBERI KESAN TERBUKA MELALUI VOID RUANG KUNJUNGAN JUGA DAPAT TERPANTAU.

23 GEDUNG SEKOLAH RUANG KELAS KECIL, NAMUN BANYAK ADA PINTU PENGHUBUNG ANTAR KELAS. TERDAPAT BANYAK JENIS RUANG KETRAMPILAN. TERDAPAT RUANG YANG MEMPUNYAI MEJA LAB. ORIENTASI RUANG TEORI DAN RUANG KETRAMPILAN TERPISAH. RUANG-RUANG KETRAMPILAN DILENGKAPI PELATARAN KERJA. SELASAR YANG MEMBERI KESAN TERBUKA DAN HOMY Denah lt.-1

24 AULA TERAS YANG MEMBERI KESAN TERBUKA DAN HOMY PINTU YANG BANYAK MEMBERI KESAN RUANG YANG TERBUKA DAN MENGALIR. PINTU YANG BANYAK JUGA MEMBERI KEUNTUNGAN BILA TERJADI INSIDEN. AKSES KELUAR MASUK SATU UNTUK ALASAN KEAMANAN.

25 GEDUNG OLAH RAGA TERAS YANG MEMBERI KESAN TERBUKA DAN HOMY PINTU MASUK TIPE HARMONIKA MEMBERI TERBUKA DAN MENGALIR. PINTU HARMONIKA JUGA MEMBERI KEUNTUNGAN BILA TERJADI INSIDEN. AKSES KELUAR MASUK SATU UNTUK ALASAN KEAMANAN.

26 RUANG MAKAN RUANG MAKAN TANPA DINDING MASIF MEMBERI KESAN TERBUKA DAN HOMY BENTUK MEMANJANG MEMUDAHKAN PETUGAS UNTUK MEMISAHKAN NAPI PRIA DAN WANITA ATAU ANTAR KELOMPOK NAPI YANG BERSELISIH.

27 MASJID

28 BLOK HUNIAN

29 BLOK HUNIAN

30 KAMAR HUNIAN

31 KAMAR HUNIAN

32 GEDUNG PORTIR TAMPILAN & SUASANA BANGUNAN

33 TAMPILAN & SUASANA BANGUNAN SELASAR UTAMA

34 TAMPILAN & SUASANA BANGUNAN SELASAR MENUJU BLOK HUNIAN

35 TAMPILAN & SUASANA BANGUNAN VIEW AULA DARI SELASAR UTAMA

36 TAMPILAN & SUASANA BANGUNAN VIEW BLOK HUNIAN DARI SELASAR

37 TAMPILAN & SUASANA INTERIOR KAMAR ISI 3 ANAK

38 TAMPILAN & SUASANA INTERIOR KAMAR ISI 3 ANAK

39 Sekian dan terima kasih

40