BAB II KAJIAN TEORI. fakta-fakta yang sebelumnya telah dimiliki. Menurut Slameto(1998:2),
|
|
- Yandi Budiaman
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 10 BAB II KAJIAN TEORI A. Diskipsi Teoi 1. Pengetian Hasil Belaja Belaja dapat digambakan sebagai inteaksi aktif dengan lingkunganna melalui pengamatan, pencaian, pemikian, dan penelitian untuk mendapatkan fakta-fakta bau seta hubungan antaa fakta-fakta ang sebelumna telah dimiliki. Menuut Slameto1998:), secaa psikologis, belaja adalah suatu poses usaha ang dilakukan individu untuk mempeoleh suatu peubahan tingkah laku bau secaa keseluuhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendii dalam inteaksi dengan lingkunganna. Definisi ini meniatkan dua makna. Petama, bahwa belaja meupakan suatu usaha untuk mencapai tujuan tetentu aitu untuk mendapatkan peubahan tingkah laku. Kedua, peubahan tingkah laku ang tejadi haus secaa sada. Dengan demikian, seseoang dikatakan belaja apabila setelah melakukan kegiatan belaja ia menadai bahwa dalam diina telah tejadi suatu peubahan. Misalna, ia menadai bahwa pengetahuanna betambah, keteampilanna meningkat, sikapna semakin positif, dan sebagaina. Secaa singkat dapat dikatakan bahwa peubahan tingkah laku tanpa usaha dan tanpa disadai bukanlah belaja. Dai pengetian belaja tesebut, maka kegiatan dan usaha untuk mencapai peubahan tingkah laku meupakan poses belaja sedangkan peubahan tingkah laku itu sendii meupakan hasil belaja. Hal ini beati bahwa belaja pada hakikatna menangkut dua hal aitu poses belaja dan hasil belaja. 10
2 11 Menuut Javis 1990:196) dalam Malcolm Tight 000:5) bahwa belaja adalah; 1) ada tidakna peubahan peilaku pemanen sebagai hasil dai pengalaman; ) peubahan elatif seing tejadi ang meupakan hasil dai paktik pembelajaan; 3) poses dimana pengetahuan itu digali melalui tansfomasi pengalaman; 4) poses tansfomasi pengalaman ang menghasilkan pengetahuan, skill, dan attitude. dan 5) mengingat infomasi. Belaja secaa umum diatikan sebagai peubahan pada individu ang tejadi melalui pengalaman, dan bukan kaena petumbuhan atau pekembangan tubuhna atau kaakteistik seseoang sejak lahi. Manusia banak belaja sejak lahi bahkan ada ang bependapat sebelum lahi. Bahwa antaa belaja dan pekembangan sangat eat kaitanna. Poses belaja tejadi melalui banak caa baik disengaja maupun tidak disengaja dan belangsung sepanjang waktu dan menuju pada suatu peubahan pada dii pembelaja. Peubahan ang dimaksud adalah peubahan peilaku tetap beupa pengetahuan, pemahaman, keteampilan, dan kebiasaan ang bau dipeoleh individu. Sedangkan pengalaman meupakan inteaksi antaa individu dengan lingkungan sebagai sumbe belajana. Jadi, belaja di sini diatikan sebagai poses peubahan peilaku tetap dai belum tahu menjadi tahu, dai tidak paham menjadi paham, dai kuang teampil
3 1 menjadi lebih teampil, dan dai kebiasaan lama menjadi kebiasaan bau, seta bemanfaat bagi lingkungan maupun individu itu sendii. Bedasakan bebeapa definisi tesebut, maka dapatlah kita simpulkan bahwa pada dasana belaja meupakan suatu poses ang ditandai: 1) adana peubahan tingkah laku pada dii seseoang, ) peilaku besifat pemanen, 3) peubahan tingkah laku tesebut kaena pengalaman sebagai akibat dai inteaksi antaa individu dengan lingkungan. Adapun peubahan sebagai hasil poses belaja dapat diindentifikasi bebagai bentuk sepeti peubahan pengetahuan, pemahaman, seta peilaku, kecakapan, keteampilan dan kemampuan, apesiasi, seta pean aspek lain ang ada pada individu ang belaja. Hasil belaja meupakan suatu gambaan dai penguasaan kemampuan paa peseta didik sebagaimana telah ditetapkan untuk suatu pelajaan tetentu. Setiap usaha ang dilakukan dalam kegiatan pembelajaan baik oleh guu sebagai pengaja, maupun oleh peseta didik sebagai pelaja betujuan untuk mencapai pestasi ang setinggitinggina. Hasil belaja dinatakan dengan sko hasil tes atau angka ang dibeikan guu bedasakan pengamatanna belaka atau keduana, aitu hasil tes seta pengamatan guu pada waktu peseta didik melakukan diskusi kelompok.
4 13 Tujuan belaja dapat diopeasikan dalam bentuk indikatoindikato, dan hasil belaja ang besifat kognitif dapat beupa nilai test fomatif, nilai ulangan sumatif, nilai apot, indeks pestasi studi, angka kelulusan, pedikat kebehasilan, dan semacamna. Dengan demikian, hasil belaja dapat dikatakan sebagai indikato penting dalam keseluuhan poses pendidikan pada umumna dan poses belaja pada khususna, kaena hasil belaja ini befungsi untuk megetahui kebehasilan belaja pada mata pelajaan atau bidang studi tetentu dan juga sebagai indikato kualitas institusi pendidikan itu sendii. Pengukuan hasil belaja dalam Kuikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP) bedasakan pada klasifikasi obsevasi unjuk keja atau kemampuan peseta didik dengan menggunakan suatu standa. Pengukuan dapat menggunakan tes dan non tes. Tes adalah sepeangkat petanaan ang memiliki jawaban bena atau salah. Sedangkan non tes adalah petanaan maupun penataan ang tidak memiliki jawaban bena atau salah. Instumen non tes bias bebentuk kuesione atau inventoi. pengukuan test meliputi test fomatif dan test test sumatif Tes fomatif adalah dibeikan pada akhi setiap pogam. Tes ini meupakan post-test atau tes akhi poses. Digunakan untuk mengetahui sejauhmana siswa telah tebentuk setelah mengikuti sesuatu pogam tetentu.evalusi fomatif mempunai manfat, baik
5 14 bagi siswa, guu, maupun pogam itu sendii. Pada pelaksanaana test fomatif ini dikenal dengan nama ulangan haian. Tes subsumtif dan sumatif, pelaksanaan kegiatan tes subsumatif ini dilakukan pada petengahan semeste mindsemeste. Tes sumatif adalah penilaian ang dilakukan tiap akhi semeste. Adapun fungsi dai penilaian ini adalah untuk menentukan pestasi hasil belaja siswa tehadap bidang studi atau mata pelajaan selama satu semeste. Dalam buku sei III B dai kuukulum KTSP tentang pedoman penilaian dijelaskan bahwa tes fomatif haus dilaksanakan oleh guu setiap mengakhii satu sub pokok bahasan, sedangkan tes subsumatif dilasksanakan setiap mengakhii satu pokok bahasan dalam pogam ang lebih besa). Bedasakan pengetian hasil belaja di atas, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belaja adalah hasil penilaian tehadap kemampuan ang dimiliki siswa ang dinatakan dalam bentuk angka ang dipeoleh siswa dai seangkaian tes untuk menguku indikatoindikato kompetensi siswa ang dilaksanakan setelah siswa mengikuti poses Pembelajaan.. Pengetian Matematika. Matematika beasal dai kata manthanein atau mathema ang beati belaja atau hal ang dipelajai. Matematika dalam bahasa
6 15 Belanda disebut wiskunde atau ilmu pasti, ang kesemuana bekaitan dengan penalaan. Paa ahli umumna mendefinisikan matematika sebagai ilmu ang behubungan dengan stuktu, simbol dan logika. Matematika menuut Hamzah 005; 3) dipandang sebagai suatu bahasa, stuktu logika, batang tubuh dai bilangan dan uang, angkaian metode untuk menaik kesimpulan, esensi ilmu tehadap dunia fisik, dan sebagai aktivitas intelektual. Sejalan dengan tesebut, Nasution 1980:5) mengemukakan bebeapa pengetian matematika. Di antaana, matematika diatikan sebagai cabang ilmu pengetahuan ang eksak dan teoganisasi secaa sistematik. Selain itu, matematika meupakan ilmu pengetahuan tentang penalaan ang logik dan masalah ang behubungan dengan bilangan. Bahkan dia mengatikan matematika sebagai ilmu bantu dalam mengintepetasikan bebagai ide dan kesimpulan. Pengetian matematika sebagai ilmu tentang stuktu ang teoganisi juga dikemukakan oleh Ruseffendi1988:61) Secaa umum definisi dan pengetian matematika dapat disajikan sebagai beikut : a. Matematika adalah cabang ilmu pengetahuan eksak dan teoganisi secaa sistematik. b. Matematika adalah pengetahuan tentang bilangan dan kalkulasi.
7 16 c. Matematika adalah pengetahuan tentang penalaan logik dan behubungan dengan bilangan. d. Matematika adalah pengetahuan tentang fakta-fakta kuantitatif dan masalah tentang uang dan bentuk. e. Matematika adalah pengetahuan tentang stuktu-stuktu ang logik. f. Matematika adalah pengetahuan tentang atuan-atuan ang ketat. Tujuan pembelajaan Matematika menuut Standad Kompetensi dan kompetensi dasa Kuikulum KTSP tahun 006 adalah aga kemempuan peseta didik memiliki kemampuan sebagai beikut : a. Memahami konsep matematika, menjelaskan ketekaitan anta konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoitma, secaa luwes, akuat, efisien, dan tepat dalam pemecahan masalah. b. Menggunakan penalaan pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat genealisasi, menusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan penataan matematika c. Memecahkan masalah ang meliputi kemampuan memahami masalah, meancang model matematika, menelesaikan model dan menafsikan solusi ang dipeoleh d. Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagam, atau media lain untuk mempejelas keadaan dan masalah
8 17 e. Memiliki sikap menghagai kegunaan matematika dalam kehidupan, aitu memiliki asa ingin tahu, pehatian, dan minat dalam mempelajai matematika, seta sikap ulet dan pecaa dii dalam pemecahan masalah. 3. Matei Lingkaan Matei lingkaan dalam kuikulum KTSP di jabakan dalam Standa Kompetensi dan kompetensi dasa sebagai beikut : Standa Kompetensi : 3. Menusun pesamaan lingkaan dan gais singgungna Kompetensi Dasa : 3.1 Menusun pesamaan lingkaan ang memenuhi pesaatan ang ditentukan 3. Menentukan pesamaan gais singgung pada lingkaan dalam bebagai situasi Matei Lingkaan dapat diingkas sebagai beikut : 1. PERSAMAAN LINGKARAN a. Pengetian Lingkaan Lingkaan adalah tempat kedudukan atau himpunan titik-titik ang bejaak sama tehadap suatu titik ang tetentu. Titik tetentu tesebut
9 18 dinamakan pusat lingkaan dan jaak ang tetap tesebut dinamakan jai-jai lingkaan. 1) Pesamaan Lingkaan dengan Pusat di O0, 0) Jika titik A A, A ) teletak pada lingkaan ang bepusat di O, maka belaku OA = jai-jai lingkaan. Dengan menggunakan umus jaak titik O0, 0) ke titik A A, A ) dipeoleh: OA atau OB AB Pesamaan lingkaan dengan Pusat O0,0) adalah adalah jai jai lingkaan dengan Contoh 1. Pesamaan lingkaan dengan Pusat O0,0) bejai jai 1 adalah Pesamaan lingkaan dengan Pusat O0,0) ang melalui titik 7,-4) adalah
10 ) 7 adalah lingkaan Pesamaan ) Pesamaan Lingkaan dengan Pusat di Aa,b) bejai-jai Jika titik Aa, b) adalah pusat lingkaan dan titik B, ) teletak pada lingkaan, maka jai-jai lingkaan sama dengan jaak dai A ke B. = jaak A ke B ) ) ) ) ) b a AB A B A B Jadi pesamaan lingkaan ang bepusat di a, b) dan bejai-jai adalah: a) + b) = Contoh Tentukan Pesamaan Lingkaan ang pusatna -,3) dan bejai-jai ) ) 5 3,, ) ) dan b a b a
11 0 B. Metode Pembelajaan 1. Metode Dalam dunia pendidikan umumna dan poses pendidikan khususna, penggunaan metode ang tepat dalam pengajaan meupakan hal sangat penting dipehatikan, kaena kebehasilan pengajaan sangat tegantung kepada cocok tidakna penggunaan metode pengajaan tehadap suatu topik ang diajakan sehingga tujuan pengajaanna tecapai dengan baik. Metode meupakan suatu alat atau caa dalam menampaikan bahan pelajaan kepada siswa dalam poses belaja mengaja untuk mencapai tujuan ang telah ditetapkan. Menuut Winano Suakhmad 006; 117) metode adalah caa dalam fungsina meupakan alat untuk mencapai tujuan. Selanjutna Sudijo 005;80) mengemukakan bahwa Metode mengaja adalah caa ang dipegunakan guu dalam menajikan bahan pelajaan dengan mempehatikan keseluuhan situasi belaja untuk mencapai tujuan. Dai kedua pendapat diatas jelas bahwa metode meupakan caa ang dipegunakan guu dalam poses belaja mengaja dimana setiap guu akan menggunakan metode tetentu dalam menajikan bahan pelajaan kepada siswana. Hal ini akan memudahkan dalam mencapai tujuan ang dihaapkan.
12 1 Pada dasana semua metode ang digunakan dalam mengaja adalah baik, namun dalam pelaksanaanna sangat tegantung kepada guu. Hal ini sesuai dengan apa ang disebutkan Winano Suachman dalam buku Dasa dan Tehnik Inteaksi Belaja Mengaja bahwa : Metode ang kuang baik ditangan seoang guu dapat menjadi metode ang baik sekali ditangan guu ang lain, dan metode ang baik akan jelek ditangan guu ang tidak menguasai tehnik pelaksanaanna. Jadi jelas bahwa guu sangat bepean dalam memilih dan menggunakan metode mengaja ang baik. Dalam pengajaan matematika, penggunaan metode mengaja haus bepedoman pada tujuan ang akan dicapai tanpa melupakan fakto-fakto siswa, guu haus menggunakan metode ang sesuai dengan kondisi dan situasi kelas pada saat belangsungna pengajaan. Dalam pengajaan matematika sebaikna guu menggunakan metode ang lebih banak membei kesempatan kepada siswa untuk memecahkan soal dan menemukan sendii, kaena hal ini sesuai dengan tujuan pengajaan matematika aitu menghasilkan siswa ang aktif, analitis, kitis, dinamis dan optimis dalam menjalani hidupna dimasa ang akan datang.
13 . Metode Coopeative Leaning Tipe STAD Student Teams Achievement Divisions) Masih banak guu beanggapan bahwa tugas meeka adalah memindahkan infomasi pengetahuan dai buku atau kepala meeka kepada siswa, sedangkan tugas siswa adalah meneima, mengingat, dan menghafalkan infomasi tesebut. Dengan kata lain, siswa dianggap sebagai peneima pengetahuan ang pasif sedangkan guu adalah pemilik pengetahuan. Anggapan ini tampakna didasakan pada paadigma ang dipopulekan oleh John Locke, akni siswa dianggap sepeti selemba ketas putih kosong ang menunggu tulisan dai guu. Siswa bagaikan botol kosong ang bisa diisi dengan cuahan pengetahuan dai guu, sehubungan dengan ini pula, suasana belaja ang dominan adalah stuktu pesaingan dimana siswa saling belomba menjadi lebih baik dai lainna paa guu pun ikut belomba dengan guu atau sekolah) lainna. Banak guu menganggap paadigma diatas sebagai satu-satuna jalan. Namun teoi dan penelitian menunjukkan bahwa fokus pembelajaan teletak pada belaja secaa mendalam dan sesuai dengan pengalaman, memelukan ketelibatan penuh dan belaja dengan aktif, Dalam hal ini guu bepean sebagai pembimbing dan fasilitato ang melaani petanaan dan pendapat siswa tanpa menalahkan siswa. Guu membimbing siswa dalam
14 3 melakukan poses menuju pada penguasaan matei. Menuut Johnson & Johnson 1994: 001) dalam Isjoni 009:17) tedapat lima unsu penting dalam belaja koopeatif, aitu diantaana adalah : a. Saling ketegantungan ang besifat positif antaa siswa, dalam belaja koopeatif siswa measa bahwa meeka sedang saling bekeja sama untuk mencapai satu tujuan dan teikat satu sama lain., sehingga seoang siswa tidak akan sukses kecuali semua anggota kelompokna juga sukses. ; b. Inteaksi antaa siswa ang semakin meningkat, hal ini tejadi kaena seoang siswa akan membantu siswa lain untuk sukses sebagai anggota kelompok. c. Tanggung jawab individual dalam belaja kelompok dalam ati tanggung jawab siswa dalam membantu siswa ang membutuhkan bantuan sehingga siswa tidak hana sekeda membonceng pada hasil keja teman sekelompokna. d. Ketampilan intepesonal dalam kelompok kecil, dalam hal ini siswa dituntut aktif dalam besikap dan menampaiakan ide sebagai angggota kelompok. e. Poses kelompok, poses ini tejadi jika anggota kelompok mendiskusikan bagaimana meeka akan mencapai tujuan dengan baik dan membuat hubungan keja ang baik pula. Menuut Anita Lie 0079: 4) bebeapa manfaat poses pembelajaan koopeatif adalah sebagai beikut :
15 4 1) Siswa dapat meningkatkan kemampuan bekeja sama ; ) Siswa mempunai lebih banak kesempatan untuk menghagai pebedaan ; 3) Patisipasi siswa dalam poses pembelajaan ; 4) Menguangi kecemasan siswa ; 5) Meningkatkan motivasi, haga dii dan sikap positif ; 5) Meningkatkan pestasi akademik. Model-model belaja koopeatif telah tebukti efektif di kelaskelas ang heteogen. Dengan anggota-anggota gup kecil mungkin saling mendukung dan bebicaa satu sama lain, tetapi hana ada hasil-hasil individual dan tidak ada tujuan besama. Untuk melaksanakan pembelajaan Student Teams- Achievement Divisions STAD) langkah-langkana adalah : 1. Membentuk kelompok ang anggotana 4 oang secaa heteogen campuan menuut pestasi, jenis kelamin, suku, dll). Guu menajikan pelajaan. 3. Guu membe tugas kepada kelompok untuk dikejakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotana tahu menjelaskan pada anggota lainna sampai semua anggota dalam kelompok itu mengeti. 4. Guu membe kuis/petanaan kepada seluuh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu. 5. Membei evaluasi.
16 5 6. Kesimpulan. C.. Keangka Bepiki Sebagaian besa siswa measa telalu sulit dalam belaja matematika kaena guu kuang mempehatikan jengjang tingkat keselitan soal sesuai dengan kemampuan peseta didik di kelas tesebut. Untuk mengatasi hal tesebut guu haus meningkatkan pemahaman peseta didik selangkah-demi selangkah dai soal ang paling mudah menuju soal ang paling komplek. Dengan demikian maka konsep ang ditamankan dapat dikuasai dengan baik dan siswa mampu meneapkan konsep ang dikuasai untuk menelesaikan pesoalan ang dihadapi. Untuk meningkatkan penguasaan konsep dan kemampuanna dalam peneapan pesoalan, siswa bekalaboasi dengan temanna dalam satu kelompok. Kejasama ini akan sangat membantu meningkatkan kemampuan dan penguasaan dai setiap kelompok. Untuk siswa ang penguasaanna endah akan dibantu oleh siswa ang penguasaana lebih tinggi. Untuk siswa ang penguasaanna lebih tinggi akan meningkatkan pengusaanna kaena tuntutan aga mampu menjelaskan kepada ang lain. Pesoalan ang komplek ang membutuhkan daa analisis ang tinggi mudah dipecahkan jika dikejakan secaa besama-sama kaena banak masukan dan dapat dipecahkan dai sudut pandang ang bebeda.
17 6 Coopeative Leaning dalam matematika akan dapat membantu meningkatkan sifat positif paa siswa dalam belaja matematika. Siswa secaa individu akan membangun kepecaaan dii tehadap kemampuanna dalam menelesaikan masalah masalah matematika, sehingga secaa beangsuangsu akan menguangi asa cemasna tehadap kesulitan ang sebelumna dia alami. Adana kompetisi anta kelompok belaja juga dapat menumbuhkan motivasi belaja paa pseta didik ang nantina akan bepengauh tehadap hasil belaja dalam kelompokna. Pengauh penggunaan metode Coopeative Leaning tipe STAD ini dapat meningkatkan hasil belaja kaena diawali dengan penguasaan matei dasa ang dijelaskan guu dipekuat dengan kejasama dalam kelompok kecil akan saling kekuangan dai setiap individu sehingga hasilna maksimal. C. Hipotesis Tindakan Dai bebeapa teoi ang sudah dikemukakan di atas, maka hipotesis tindakan dai penelitian ini adalah : Pembelajaan matematika dengan metode Coopeative Leaning Tipe Student Teams Achievement Divisions dapat meningkatkan hasil belaja matematika pokok bahasan lingkaan siswa kelas XI IPA-1 di SMA Negei 74 Jakata semeste ganjil Tahun Pelajaan 011/01.
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3. Jenis dan Lokasi Penelitian 3.. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian ekspeimen semu (quasi ekspeimental eseach, kaena penelitian yang akan dilakukan
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN
III. METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode meupakan caa keja yang digunakan untuk memahami, mengeti, segala sesuatu yang behubungan dengan penelitian aga tujuan yang dihaapkan dapat tecapai. Sesuai
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian ekspeimental. Pada penelitian ini akan ada kelompok ekspeimen dan kelompok
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negei 10 Salatiga yaitu pada kelas VII D dan kelas VII E semeste genap tahun ajaan 2011/2012.
Lebih terperinciBAB 2 LANDASAN TEORI
BAB LANDASAN TEORI. Pengetian Pestasi Belaja Pestasi belaja meupakan kegiatan mental yang tidak dapat disaksikan dai lua dii seseoang mahasiswa yang sedang belaja, pestasi belaja tidak dapat diketahui
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. menggunakan kuesioner sebagai teknik pokok. Penelitian yang bersifat
III. METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif, kaena dalam pengumpulan data, penulis menghimpun infomasi dai paa esponden menggunakan kuesione sebagai
Lebih terperinciHubungan Layanan Informasi Dengan Kreativitas Belajar Siswa
Hubungan Layanan Infomasi Dengan Keativitas Belaja Siswa Si Rahayu (090154) Mahasiswa Pendidikan Bimbingan dan Konseling IKIP Vetean Semaang ABSTRAK Keativitas meupakan bakat yang secaa potensial dimiliki
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN
III. METODE PENELITIAN 3.1. Keangka Pemikian Konseptual Setiap oganisasi apapun jenisnya baik oganisasi non pofit maupun oganisasi yang mencai keuntungan memiliki visi dan misi yang menjadi uh dalam setiap
Lebih terperinciHUBUNGAN PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR DAN MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR PENGUKURAN DASAR SURVEY
ISSN 085-05 Junal Penelitian Bidang Pendidikan Volume 0(): 6 -, 04 HUBUNGAN PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR DAN MINAT BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR PENGUKURAN DASAR SURVEY Dedek Suhendo dan Kistian Juusan Pendidikan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. adalah untuk mengetahui kontribusi motivasi dan minat bekerja di industri
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Bedasakan pemasalahan, maka penelitian ini temasuk penelitian koelasional yang besifat deskiptif, kaena tujuan utama dai penelitian ini adalah untuk mengetahui
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan adalah Deskriptif Asosiatif dengan
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah Deskiptif Asosiatif dengan pendekatan ex post facto. Metode deskiptif dapat diatikan sebagai penelitian yang
Lebih terperinciMETODOLOGI PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Deskriptif. Karena
35 III. METODOLOGI PENELITIAN 1.1 Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Deskiptif. Kaena penelitian ini mengkaji tentang Pengauh Kontol Dii dan Lingkungan Keluaga Tehadap
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis pengaruh
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Pendekatan dan Metode Penelitian Penelitian ini betujuan untuk mendeskipsikan dan menganalisis pengauh evaluasi dii dan pengembangan pofesi tehadap kompetensi pedadogik
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. mengenai Identifikasi Variabel Penelitian, Definisi Variabel Penelitian,
BAB III METODE PENELITIAN Pembahasan pada bagian metode penelitian ini akan menguaikan mengenai Identifikasi Vaiabel Penelitian, Definisi Vaiabel Penelitian, Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. identifikasi variabel penelitian, definisi operasional variabel penelitian, subjek
9 BAB III METODE PEELITIA A. Identifikasi Vaiabel Penelitian Pada bagian ini akan diuaikan segala hal yang bekaitan dengan identifikasi vaiabel penelitian, definisi opeasional vaiabel penelitian, subjek
Lebih terperinci1 ANGKET PERSEPSI SISWA TERH
48 Lampian ANGKET PERSEPSI SISWA TERHADAP PERANAN ORANG TUA DAN MINAT BELAJAR DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 MEDAN Nama : Kelas : A. Petunjuk Pengisian. Bacalah
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif,
30 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskiptif, suatu metode penelitian yang ditujukan untuk untuk menggambakan fenomenafenomena
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Adapun lokasi penelitian ini adalah Madrasah Hifzhil. Yayasan Islamic Centre Medan yang terletak di Jl.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi Penelitian Adapun lokasi penelitian ini adalah Madasah Hifzhil Yayasan Islamic Cente Medan yang teletak di Jl. Pancing Quan Medan. Secaa geogafis dapat dikatakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Desain penelitian merupakan rencana atau metode yang akan ditempuh
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Desain penelitian meupakan encana atau metode yang akan ditempuh dalam penelitian, sehingga umusan masalah dan hipotesis yang akan diajukan dapat dijawab
Lebih terperinciPENGARUH CONTRACTING CONTINYU SEBUAH PENDEKATAN BEHAVIORISTIK DALAM MENINGKATKAN SELF AWARNES
Posiding Konfeda dan Semina Nasional BK PD ABKIN Sulawesi Selatan Optimalisasi Pean Pendidik Dalam Membangun Kaakte Bangsa Di Ea MEA 30 Makassa, 4-5 Maet 017 PENGARUH CONTRACTING CONTINU SEBUAH PENDEKATAN
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di madasah Aliyah Negei (MAN) Model Medan yang bealamat di Jalan Williem Iskanda No. 7A Keluahan Sidoejo, Kecamatan
Lebih terperinciSISTEM PENDUKUNG KEPUTUSAN PEMILIHAN PENERIMA BEASISWA MAHASISWA KURANG MAMPU PADA STMIK BUDIDARMA MEDAN MENERAPKAN METODE PROFILE MATCHING
SISTEM PENDUKUNG KEPUTUSAN PEMILIHAN PENERIMA BEASISWA MAHASISWA KURANG MAMPU PADA STMIK BUDIDARMA MEDAN MENERAPKAN METODE PROFILE MATCHING T.M Syahu Ichsan (1111667 ) Mahasiswa Pogam Studi Teknik Infomatika
Lebih terperinciSeminar Nasional Pendidikan Biologi FKIP UNS 2010
HUBUNGAN KINERJA MENGAJAR DOSEN DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN IPA DI SD PADA MAHASISWA PROGRAM D PGSD KAMPUS VI KEBUMEN FKIP UNS TAHUN AKADEMIK 009 / 00 Wasiti Dosen PGSD FKIP
Lebih terperinciLampiran 3 FLOWCHART DAN BAGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF TOPIK LINGKARAN
184 Lampian 3 FLOWCHART DAN BAGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF TOPIK LINGKARAN 185 186 187 188 189 190 Lampian 4 PEMBELAJARAN TOPIK LINGKARAN DENGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF 191 Pengetian Lingkaan Kegiatan 1A Aga
Lebih terperinciPengembangan instrumen penilaian kemampuan berfikir kritis pada pembelajaran fisika SMA
Papes semina.uad.ac.id/index.php/quantum Semina Nasional Quantum #5 (018) 477-1511 (7pp) Pengembangan instumen penilaian kemampuan befiki kitis pada pembelajaan fisika SMA Suji Adianti, dan Ishafit Pogam
Lebih terperinciBAB II METODE PENELITIAN. penelitian korelasional dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan
BAB II METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Bentuk penelitian yang dipegunakan dalam penelitian ini adalah bentuk penelitian koelasional dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan menggunakan umus
Lebih terperinciBAB. III METODE PENELITIAN. A.Identifikasi Variabel Penelitian. Variabel-variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
BAB. III METODE PEELITIA A.Identifikasi Vaiabel Penelitian Pada bagian ini akan diuaikan segala hal yang bekaitan dengan identifikasi vaiabel penelitian, definisi opeasional vaiabel penelitian, subjek
Lebih terperinciSEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2016
SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 016 PM -7 Hubungan Fasilitas, Kemandiian, dan Kecemasan Belaja tehadap Pestasi Belaja Matematika pada Siswa Kelas VIII SMP di Kecamatan Puing Tahun
Lebih terperinciGeometri Analitik Bidang (Lingkaran)
9 Geometi nalitik idang Lingkaan) li Mahmudi Juusan Pendidikan Matematika FMIP UNY) KOMPETENSI Kompetensi ang dihaapkan dikuasai mahasiswa setelah mempelajai ab ini adalah sebagai beikut. Menjelaskan pengetian
Lebih terperincilangsung dilokasi obyek penelitian yang berkaitan dengan kegiatan yang Teknik ini dipergunakan untuk memperoleh data tentang jumlah karyawan di
III. METODE PENELITIAN 3.1 Metode Pengumpulan Data Dalam peneltian ini akan digunakan bebeapa teknik dalam pengumpulan data yaitu: 1. Obsevasi Yaitu caa pengumpulan data melalui pencatatan secaa cemat
Lebih terperinciKORELASI. menghitung korelasi antar variabel yang akan dicari hubungannya. Korelasi. kuatnya hubungan dinyatakan dalam besarnya koefisien korelasi.
KORELASI Tedapat tiga macam bentuk hubungan anta vaiabel, yaitu hubungan simetis, hubungan sebab akibat (kausal) dan hubungan Inteaktif (saling mempengauhi). Untuk mencai hubungan antaa dua vaiabel atau
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. pendekatan asosiatif simetris, yaitu hubungan yang bersifat sebab-akibat yang
40 BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian 1. Jenis Penelitian Adapun jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif pendekatan asosiatif simetis, yaitu hubungan yang besifat sebab-akibat
Lebih terperinciIDENTITAS TRIGONOMETRI. Tujuan Pembelajaran
Kuikulum 03 Kelas X matematika WAJIB IDENTITAS TRIGONOMETRI Tujuan Pembelajaan Setelah mempelajai matei ini, kamu dihaapkan memiliki kemampuan beikut.. Memahami jenis-jenis identitas tigonometi.. Dapat
Lebih terperinciBAB III RANCANGAN PENELITIAN. tujuan utama yang ingin dicapai melalui penelitian ini adalah untuk memperoleh
44 BAB III RACAGA PEELITIA.. Tujuan Penelitian Bedasakan pokok pemasalahan yang telah diuaikan dalam Bab I, maka tujuan utama yang ingin dicapai melalui penelitian ini adalah untuk mempeoleh jawaban atas
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA Mata Pelajaan : Matematika Kelas/Semeste :X/ Matei pokok : Identitas Tigonometi Alokasi Waktu : JP ( @ 45 menit ) A. Kompetensi Inti Kompetensi Sikap
Lebih terperinciUNIVERSITAS GADJAH MADA PANDUAN PENYUSUNAN PROPOSAL PROGRAM HIBAH PEMBELAJARAN BERBASIS RISET (PBR) TAHUN ANGGARAN
UNIVERSITAS GADJAH MADA PANDUAN PENYUSUNAN PROPOSAL PROGRAM HIBAH PEMBELAJARAN BERBASIS RISET (PBR) TAHUN ANGGARAN 2012 MEI 2012 Nama file: G:\hibah PBR\PANDUAN hibah-rbl2012.doc (382 Kb) Dafta Isi Dafta
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. ilmiah, apabila penelitian tersebut menggunakan metode atau alat yang tepat. dan menguji kebenaran suatu pengetahuan.
8 III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Suatu penelitian dapat behasil dengan baik dan sesuai dengan posedu ilmiah, apabila penelitian tesebut menggunakan metode atau alat yang tepat. Dengan menggunakan
Lebih terperinciBAB III. METODOLOGI PENELITIAN. hasil. Sedangkan menurut Suharsimi Arikunto (2002:136) metode penelitian
7 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode adalah suatu caa atau jalan yang ditempuh untuk mencapai suatu hasil. Sedangkan menuut Suhasimi Aikunto (00:36) metode penelitian adalah caa
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Desain penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dan verifikatif.
III. METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Desain penelitian yang digunakan adalah penelitian deskiptif dan veifikatif. Menuut Sugiyono (005: 13), penelitian deskiptif adalah jenis penelitian yang menggambakan
Lebih terperinciPerbandingan dan Fungsi Trigonometri
Pebandingan dan Fungsi Tignmeti Standa Kmpetensi Memahami knsep pebandingan, fungsi, pesamaan dan identitas tignmeti, atuan sinus dan ksinus seta menggunakan dalam pemecahan masalah Kmpetensi Dasa. Melakukan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Variabel-variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
BAB III METODE PEELITIA A. Identifikasi Vaiabel Penelitian Pada bagian ini akan diuaikan segala hal yang bekaitan dengan identifikasi vaiabel penelitian, definisi opeasional vaiabel penelitian, subjek
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Bab ini membahas mengenai uraian dan analisis data-data yang
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Bab ini membahas mengenai uaian dan analisis data-data yang dipeoleh dai data pime dan sekunde penelitian. Data pime penelitian ini adalah hasil kuesione yang disebakan kepada
Lebih terperinciPENGARUH KEPEMIMPINAN DOSEN DAN KEMAMPUAN PRAKTIKUM TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA DALAM MATAKULIAH FISIKA MODERN
Seambi Akademica, Vol. IV, No. 1, Mei 016 ISSN : 337-8085 PENGARUH KEPEMIMPINAN DOSEN DAN KEMAMPUAN PRAKTIKUM TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA DALAM MATAKULIAH FISIKA MODERN Tamizi Pendidikan Fisika
Lebih terperinciII. KINEMATIKA PARTIKEL
II. KINEMATIKA PARTIKEL Kinematika adalah bagian dai mekanika ang mempelajai tentang geak tanpa mempehatikan apa/siapa ang menggeakkan benda tesebut. Bila gaa penggeak ikut dipehatikan, maka apa ang dipelajai
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DATA. analisis paired sample T-test yaitu Ada atau tidaknya Pengaruh Terapi Rational
BAB IV ANALISIS DATA Analisis data meupakan hasil kegiatan setelah data dai seluuh esponden atau sumbe data lainnya tekumpul. Hal ini betujuan untuk mengetahui tingkat kebenaan hipotesis-hipotesis penelitian
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif,
44 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskiptif kuantitatif, sepeti yang dikemukakan oleh Ali (1985: 84), Metode deskiptif digunakan
Lebih terperinciHAND OUT STATISTIK NON PARAMETRIK
HAND OUT STATISTIK NON PARAMETRIK KASUS (k) SAMPEL BERHUBUNGAN Oleh : Aief Sudajat, S. Ant, M.Si PRODI SOSIOLOGI FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA 006 KASUS (k) SAMPEL BERHUBUNGAN Pada bagian
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian merupakan strategi umum yang dianut dalam
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian meupakan stategi umum yang dianut dalam pengumpulan data dan analisis data yang dipelukan, guna menjawab pesoalan yang dihadapi. Metode
Lebih terperinciBerkala Fisika Indoneia Volume 9 Nomor 1 Januari 2017
Bekala Fisika Indoneia Volume 9 Nomo 1 Januai 017 PENGARUH KEMAMPUAN DASAR MATEMATIKA DAN KEMAMPUAN PENALARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA/FISIKA PADA PESERTA DIDIK KELAS VII SMP MUHAMADIYAH MUNTILAN, KABUPATEN
Lebih terperinciB. Konsep dan Variabel Penelitian BAB III METODE PENELITIAN. A. Jenis Penelitian. Pendekatan penelitian yang digunakan penulis adalah
41 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Pendekatan penelitian yang digunakan penulis adalah pendekatan penelitian kuantitatif koelasional. Penelitian kuantitatif koelasional adalah penelitian
Lebih terperinciListon Hasiholan 1) dan Sudradjat 2)
EVALUASI KINERJA KARYAWAN MENGGUNAKAN METODE PEMROGRAMAN LINEAR FUY *) Liston Hasiholan 1) dan Sudadjat 2) ABSTRAK Pengukuan kineja kayawan meupakan satu hal yang mutlak dilakukan secaa peiodik oleh suatu
Lebih terperinciBAB II METODOLOGI PENELITIAN. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian asosiatif dengan analisa
.1. Bentuk Penelitian BAB II METODOLOGI PENELITIAN Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian asosiatif dengan analisa kuantitatif, dengan maksud untuk mencai maksud dan pengauh antaa vaiable independen
Lebih terperinciBAB II KAJIAN PUSTAKA. dapat berasal dari mana saja seperti guru, buku, teman, atau lingkungan
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskipsi Teoi. Pembelajaan Matematika Menuut Kamus Besa Bahasa Indonesia (2008: 24) pembelajaan beasal dai kata belaja ang beati beusaha mengetahui sesuatu, beusaha mempeoleh ilmu
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN. Data Identitas Responden Fekuensi identitas esponden dalam penelitian ini tedii dai jenis kelamin dan pendidikan guu yang dapat dijelaskan sebagai
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. pokok yang harus diperhatikan yaitu dilaksanakan secara sistematis,
8 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Suatu penelitian yang dilakukan dengan baik pada dasanya ada tiga hal pokok yang haus dipehatikan yaitu dilaksanakan secaa sistematis, beencana dan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini meupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan analisis egesi. Analisis ini digunakan untuk mengetahui adakah pengauh antaa vaiabel bebas
Lebih terperinciHUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN MANAJEMEN DIRI DENGAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 6 KOTA JAMBI
HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN MANAJEMEN DIRI DENGAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 6 KOTA JAMBI Amina Yusa 1), Pof. D.H. Rahmat Muboyono, M.Pd ), Siti Syuhada,
Lebih terperinciBAB III OBJEK DAN METODE PENELITIAN
BAB III OBJEK DAN METODE PENELITIAN 3.1 Objek Penelitian Objek penelitian meupakan sesuatu yang menjadi pehatian dalam suatu penelitian, objek penelitian ini menjadi sasaan dalam penelitian untuk mendapatkan
Lebih terperinciAnalisis Pengaruh Marketing Mix Terhadap Kepuasan Konsumen Sepeda Motor
34 Analisis Pengauh Maketing Mix Tehadap Kepuasan Konsumen Sepeda Moto Ti Wahyudi 1), Yopa Eka Pawatya 2) 1,2) Pogam Studi Teknik Industi Juusan Teknik Elekto Fakultas Teknik Univesitas Tanjungpua. e-mail
Lebih terperinciTeam project 2017 Dony Pratidana S. Hum Bima Agus Setyawan S. IIP
Hak cipta dan penggunaan kembali: Lisensi ini mengizinkan setiap oang untuk menggubah, mempebaiki, dan membuat ciptaan tuunan bukan untuk kepentingan komesial, selama anda mencantumkan nama penulis dan
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS HUBUNGAN UMPAN BALIK DENGAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA SMP NEGERI 9 BATANG
BAB IV ANALISIS HUBUNGAN UMPAN BALIK DENGAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA SMP NEGERI 9 BATANG Setelah data dai kedua vaiabel yaitu vaiabel X dan vaiabel Y tekumpul seta adanya teoi yang
Lebih terperinciρ mempunyai koefisien sebesar 0,789 dan nilai F sebesar 33,290. Pada
5 g. Jalu e mempunyai koefisien sebesa 0,789 dan nilai F sebesa 33,90. Pada taaf signifikansi 5% dengan db = 3 lawan 65, F tabel adalah,66 sehingga p
Lebih terperinciHUBUNGAN KEBUGARAN JASMANI DENGAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 8 BANDA ACEH TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Volume 1, Nomo : 79 90 Mei 015 HUBUNGAN KEBUGARAN JASMANI DENGAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 8 BANDA ACEH TAHUN PELAJARAN 01/013 Faisal 1, Razali 1, Yeni Malina 1 1 Pogam Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH KOMPENSASI DAN KARAKTERISTIK PEKERJAAN TERHADAP KEPUASAN KERJA KARYAWAN USAHA KOMPUTER DI KOTA BANJARMASIN
PENGARUH KOMPENSASI DAN KARAKTERISTIK PEKERJAAN TERHADAP KEPUASAN KERJA KARYAWAN USAHA KOMPUTER DI KOTA BANJARMASIN Asuni Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Pancasetia Banjamasin Jl. A Yani Km. 5,5 Banjamasin,
Lebih terperinciI Wayan Teresna 1, Djoko Suhantono 1. Bali,Phone : , Fax: Abstrak
Pengauh Kualitas Tingkat Peneangan Lampu (I Wayan Teesna dkk.) PENGARUH KUALITAS TINGKAT PENERANGAN LAMPU, LINGKUNGAN KERJA DAN PERALATAN TERHADAP PRODUKTIVITAS KERJA TEKNISI REPARASI ELEKTRONIK DI WILAYAH
Lebih terperinciPENGGUNAAN SENSOR DHT11 SEBAGAI INDIKATOR SUHU DAN KELEMBABAN PADA BABY INCUBATOR
PENGGUNAAN SENSOR DHT11 SEBAGAI INDIKATOR SUHU DAN KELEMBABAN PADA BABY INCUBATOR Lenty Mawani, Nico Demus Rive Fiman Hutabaat Juusan Teknik Elektomedik, Univesitas Sai mutiaa Indonesia Fakultas Sain Teknologi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
33 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Obyek dan Lokasi Penelitian Dalam penelitian ini peneliti memilih obyek penelitian UD. Usaha Mandii Semaang, yang betempat di Jalan Semaang Indah C-VI No 20. UD. Usaha
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. untuk mengetahui hubungan antara dua variabel atau lebih (Sugiyono, 2008:11).
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini temasuk penelitian asosiatif yaitu suatu metode dalam penelitian untuk mengetahui hubungan antaa dua vaiabel atau lebih (Sugiyono, 008:11).
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaan Objek Penelitian Obyek pada penelitian ini bejumlah 43 siswa kelas VIIA dan VIIB SMP Mate Alma Ambaawa tahun ajaan 2011/2012. Kegiatan penelitian ini dilaksanakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Sedangkan penelitian ini akan dilaksanakan di SMPN 6 Kerinci Kanan,
BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini encana akan dilaksanakan pada bulan Maet-Apil 2013. Sedangkan penelitian ini akan dilaksanakan di SMPN 6 Keinci Kanan, Kabupaten
Lebih terperinciPENGUKURAN. Disampaikan pada Diklat Instruktur/Pengembang Matematika SD Jenjang Lanjut Tanggal 6 s.d. 19 Agustus 2004 di PPPG Matematika
PENGUKURAN Disampaikan pada Diklat Instuktu/Pengembang Matematika SD Jenjang Lanjut Tanggal 6 s.d. 9 Agustus 004 di PPPG Matematika Oleh: Da. Pujiati,M. Ed. Widyaiswaa PPPG Matematika Yogyakata =================================================================
Lebih terperinciFungsi dan Grafik Diferensial dan Integral
Sudaatno Sudiham Studi Mandii Fungsi dan Gafik Difeensial dan Integal ii Dapublic BAB 7 Koodinat Pola Sampai dengan bahasan sebelumna kita membicaakan fungsi dengan kuva-kuva ang digambakan dalam koodinat
Lebih terperinci1 Sistem Koordinat Polar
1 Sistem Koodinat ola ada kuliah sebelumna, kita selalu menggunakan sistem koodinat Katesius untuk menggambakan lintasan patikel ang begeak. Koodinat Katesius mudah digunakan saat menggambakan geak linea
Lebih terperinciPENGUKURAN RELIABILITAS DAN VALIDITAS SOAL MATEMATIKA BIDANG TEKNIK UNTUK TES MASUK CALON MAHASISWA BARU POLITEKNIK NEGERI SEMARANG
ORBITH VOL. 11 NO. 3 NOVEMBER 015 : 185 189 PENGUKURAN RELIABILITAS DAN VALIDITAS SOAL MATEMATIKA BIDANG TEKNIK UNTUK TES MASUK CALON MAHASISWA BARU POLITEKNIK NEGERI SEMARANG Oleh: Endang Tiyani Staf
Lebih terperinciContoh Proposal Skripsi Makalahmudah.blogspot.com
BAB I PENDAHULUAN.. Lata Belakang Masalah Peanan pemasaan dalam kebehasilan peusahaan telah diakui di kalangan pengusaha untuk mempetahankan kebeadaanya dalam mengembangkan usaha dan mendapatkan keuntungan.
Lebih terperinciUNIVERSITAS SWADAYA GUNUNG JATI CIREBON
TRIGONOMETRI disusun untuk memenuhi salah satu tugas akhi Semeste Pendek mata kuliah Tigonometi Dosen : Fey Fedianto, S.T., M.Pd. Oleh Nia Apiyanti (207022) F PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciDan koefisien korelasi parsial antara Y, X 2 apabila X 1 dianggap tetap, dinyatakan sebagai r y 2.1 rumusnya sebagai berikut:
Koelasi Pasial Koelasi Pasial beupa koelasi antaa sebuah peubah tak bebas dengan sebuah peubah bebas sementaa sejumlah peubah bebas lainnya yang ada atau diduga ada petautan dengannya, sifatnya tetentu
Lebih terperinciBANGUN RUANG SISI LENGKUNG
MGMP MATEMATIKA SMP KOTA MALANG BANGUN RUANG SISI LENGKUNG MODUL/BAHAN AJAR KELAS 9 PENYUSUN Ds.WIJANARKO EDITOR ANIK SUJIATI,S.Pd. MM BANGUN RUANG SISI LENGKUNG BAB 2BANGUN RUANG SISI LENGKUNG Setelah
Lebih terperinciBAB XII ANALISIS JALUR (PATH ANALYSIS) APA SIH?
BAB XII ANALISIS JALUR (PATH ANALYSIS) APA SIH? KONSEP DASAR Path analysis meupakan salah satu alat analisis yang dikembangkan oleh Sewall Wight (Dillon and Goldstein, 1984 1 ). Wight mengembangkan metode
Lebih terperinciAPLIKASI PENGELOLAAN DATA KERJA PRAKTEK MAHASISWA (STUDI KASUS: FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI UNIVERSITAS SEMARANG)
APLIKASI PENGELOLAAN DATA KERJA PRAKTEK MAHASISWA (STUDI KASUS: FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI UNIVERSITAS SEMARANG) B. Vey Chistioko 1,, Dian Ti Wiyanti 2 Pogam Studi Teknik Infomatika Juusan
Lebih terperinci98 Jurnal Fisika Edukasi (JFE) Vol.2 No.2 Oktober 2015
98 Junal Fisika Edukasi (JFE) Vol. No. Oktobe 015 PENGARUH KEPEMIMPINAN DOSEN DAN KEMAMPUAN PRAKTIKUM FISIKA DASAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA DALAM MATAKULIAH FISIKA DASAR (STUDI KASUS MAHASISWA
Lebih terperinciGambar 4.3. Gambar 44
1 BAB HUKUM NEWTON TENTANG GERAK Pada bab kita telah membahas sifat-sifat geak yang behubungan dengan kecepatan dan peceaptan benda. Pembahasan pada Bab tesesbut menjawab petanyaan Bagaimana sebuah benda
Lebih terperinciTeknik Pembelajaran Model ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment and Satisfaction)
Teknik Pembelajaan Model ARIAS (Assuance, Relevance, Inteest, Assesment and Satisfaction) PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MODEL ARIAS (Assuance, Relevance, Inteest, Assesment and Satisfaction) PADA
Lebih terperinciGerak Melingkar. B a b 4. A. Kecepatan Linear dan Kecepatan Anguler B. Percepatan Sentripetal C. Gerak Melingkar Beraturan
B a b 4 Geak Melingka Sumbe: www.ealcoastes.com Pada bab ini, Anda akan diajak untuk dapat meneapkan konsep dan pinsip kinematika dan dinamika benda titik dengan caa menganalisis besaan Fisika pada geak
Lebih terperinciANALISA PENGARUH SISTEM MANAJEMEN TQC TERHADAP TINGKAT KERUSAKAN PRODUK (STUDI KASUS PADA PT. SINAR KAYU ABADI SURABAYA)
ANALISA PENGARUH SISTEM MANAJEMEN TQC TERHADAP TINGKAT KERUSAKAN PRODUK (STUDI KASUS PADA PT. SINAR KAYU ABADI SURABAYA) Da.Heny Mahmudah Dosen unisla ABSTRAK Pada hakekatnya suatu peusahaan didiikan untuk
Lebih terperinciSMK NEGERI 3 PURWOREJO KOMPETENSI KEAHLUIAN JASA BOGA SILABUS. : Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja. Kelas /Semeste : X/ 1 dan 2
Nama Sekolah Mata Pelajaan : SMK/SMAK Kelas /Semeste : X/ 1 dan 2 SILABUS : Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Keja Kompetensi Inti: KI :Menghayati dan mengamalkanajaan agama yang dianutnya KI 2 :Mengembangkan
Lebih terperinciHUBUNGAN PEMBERIAN REWARD DAN PUNISHMENT DENGAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 AMBUNTEN KABUPATEN SUMENEP
Kajian Moal dan Kewaganegaaan Nomo Volume Tahun 014, hal 454-468 HUBUNGAN PEMBERIAN REWARD DAN PUNISHMENT DENGAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 AMBUNTEN KABUPATEN
Lebih terperinciDemikian, semoga modul ini dapat bermanfaat bagi kita semua, khususnya bagi para siswa SMA/SMK. Cirebon, Oktober 2013.
Kata Penganta Puji suku kami panjatkan ke hadiat Tuhan Yang Maha Esa atas kaunia dan hidaah-na, sehingga kami dapat menusun modul ini. Modul ini disusun semaksimal mungkin untuk memenuhi tugas mata kuliah
Lebih terperinciBab. Garis Singgung Lingkaran. A. Pengertian Garis Singgung Lingkaran B. Garis Singgung Dua Lingkaran C. Lingkaran Luar dan Lingkaran Dalam Segitiga
ab 7 Sumbe: www.homepages.tesco Gais Singgung Lingkaan Lingkaan mungkin meupakan salah satu bentuk bangun data yang paling tekenal. Konsep lingkaan yang meliputi unsu-unsu lingkaan, luas lingkaan, dan
Lebih terperinciPENERAPAN METODE SIMPLE ADDITIVE WEIGHTING (SAW) DALAM MENENTUKAN PENDIRIAN LOKASI GRAMEDIA DI SUMATERA UTARA
Semina Nasional Teknologi Infomasi dan Multimedia 0 STMIK AMIKOM Yogyakata, 6-8 Febuai 0 ISSN : 0-80 PENERAPAN METODE SIMPLE ADDITIVE WEIGHTING (SAW) DALAM MENENTUKAN PENDIRIAN LOKASI GRAMEDIA DI SUMATERA
Lebih terperinciHUBUNGAN POWER TUNGKAI DAN KELENTUKAN DENGAN KEMAMPUAN MENENDANG PINALTI. (Jurnal) Oleh EKA MULYANTO
HUBUNGAN POWER TUNGKAI DAN KELENTUKAN DENGAN KEMAMPUAN MENENDANG PINALTI (Junal) Oleh EKA MULYANTO FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 04 ABSTRACT THE POWER RELATIONS
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskiptif analitik, dengan menggunakan teknik analisis egesi dan koelasi. Metode ini digunakan
Lebih terperinciHUKUM NEWTON TENTANG GRAVITASI DAN GERAK PLANET
HUKUM NEWTON TENTANG GAVITASI DAN GEAK PLANET Kompetensi Dasa 3. Mengevaluasi pemikian diinya tehadap keteatuan geak planet dalam tatasuya bedasakan hukum-hukum Newton Penahkah Anda mempehatikan dan memikikan
Lebih terperinciPENURUNAN FORMULA LUAS PERMUKAAN BOLA; DARI BERPIKIR TINGKAT RENDAH HINGGA BERPIKIR TINGKAT TINGGI Oleh: Purwoko* puwokomsi@yahoo.
PENURUNAN FORMULA LUAS PERMUKAAN BOLA; DARI BERPIKIR TINGKAT RENDAH HINGGA BERPIKIR TINGKAT TINGGI Oleh: Puwoko* puwokomsi@yahoo.com Abstak Bangun uang sisi lengkung meupakan pokok bahasan yang elatif
Lebih terperinciPENGARUH KINERJA KEPALA DESA TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI KERJA PERANGKAT DESA. (Studi pada Desa Sumbergede Kec. Sekampung Kab.
PENGARUH KINERJA KEPALA DESA TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI KERJA PERANGKAT DESA (Studi pada Desa Sumbegede Kec. Sekampung Kab. Lampung Timu) Wahyu Widodo Dosen Tetap STISIPOL Dhama Wacana Meto ABSTRACT
Lebih terperinciTINJAUAN PUSTAKA A. Perambatan Bunyi di Luar Ruangan
Kebisingan yang belebihan akan sangat bepengauh tehadap indea pendengaan. Seseoang yang telalu seing beada pada kawasan dengan kebisingan yang tinggi setiap hainya dapat mengalami gangguan pendengaan sementaa
Lebih terperinciBAB PENERAPAN HUKUM-HUKUM NEWTON
1 BAB PENERAPAN HUKUM-HUKUM NEWTON Sebelumnya telah dipelajai tentang hukum Newton: hukum I tentang kelembaban benda, yang dinyatakan oleh pesamaan F = 0; hukum II tentang hubungan gaya dan geak, yang
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS. suatu usaha yang dilakukan oleh seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku
BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS. Tinjauan Tentang Hasil Belaja Menuut Slameto ( 99:78 ) secaa psikologis, belaja dapat didefinisikan sebagai suatu usaha ang dilakukan oleh seseoang untuk mempeoleh suatu
Lebih terperinciBab 2 Gravitasi Planet dalam Sistem Tata Surya
PEA KONSEP Bab Gavitasi Planet dalam Sistem ata Suya Gavitasi Gavitasi planet Hukum Gavitasi Newton Hukum Keple Menentukan massa bumi Obit satelit bumi Hukum I Keple Hukum II Keple Hukum III Keple 0 Fisika
Lebih terperinciKegiatan Belajar 2. Identitas Trigonometri
Kegiatan Belaja A. Tujuan Pembelajaan Setelah mempelajai kegiatan belaja, dihaapkan siswa dapat a. Menggunakan identitas tigonometi dalam penelesaian b. Membuktikan identitas tigonometi sedehana dengan
Lebih terperinci