PENGUATAN DAN PENATAAN ULANG KURIKULUM DENGAN MEMBERDAYAKAN TPK PUSAT DAN DAERAH

Transkripsi

1 PENGUATAN DAN PENATAAN ULANG KURIKULUM DENGAN MEMBERDAYAKAN TPK PUSAT DAN DAERAH PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN KEMENDIKNAS

2 PENGUATAN DAN PENATAAN ULANG KURIKULUM Inpres 6/2009: Pengembangan Ekonomi Kreatif Program 100 Hari Metodologi Pembelajaran Aktif Program 100 Hari Pengembangan Budaya dan Karakter Bangsa Inpres 1/2010 RPJMN Penguatan Pelaksanaan Penataan Ulang Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif Kewirausahaan Belajar Aktif Penyempurnaan SI & SKL Pengelolaan Nasional, Daerah, Sekolah

3 UU No. 17/2007- RPJPN Menekankan pada manusia yang berharkat, bermartabat, bermoral dan memiliki pembangunan manusia yang berjati diri serta karakter tangguh baik dalam sikap mental, daya pikir maupun daya ciptanya. PP No. 5/2010- RPJMN Sektor (Butir 3. Metodologi, dan 5. ) INPRES NO. 6/2009 Pengembangan Ekonomi Kreatif INPRES NO. 1/2010 Percepatan pelaksanaan prioritas pembangunan nasional RENSTRA KEMDIK NAS KEGIATAN PUSKUR BUK PENGUATAN PELAKSANAAN KTSP: 1.Sosialisasi & Pelatihan: Tingkat Utama, Tingkat Nasional, Banprof Prop Banprof Kab/kota 2.Piloting di 33 provinsi masingmasing 1 kab/kota: 1 TK, 1 SD, 1 SMP, 1 SMA, 1 SMK, 1 PLB, 1 PKBM. 3.Pengembangan model kurikulum PENATAAN ULANG KURIKULUM: 1.Kajian Umum. 2.Kajian Tingkat Satuan. 3.Kajian Mata Pelajaran seluruh satuan pendidikan. IMPLEMENTASI PENGUATAN PELAKSANAAN KTSP DI SATUAN PENDIDIKAN: 1. Karakter, 2. Ekonomi Kreatif dan kewirausahaan 3.Metodologi Pembelajaran Aktif 1. Peta kompetensi Analisis SI/SKL 3. Perbandingan 4. Analisis PISA, TIMMS, PIRLS 5.Analisis UN-UASBN 6. Analisis SNMPTN 7. Analisis kurikulum pendikar, ekonomi kreatif, dan Kewirausahaan, belajar aktif) (penguatan) 8. Analisis SK/KD dengan Buku SD 9.Belajar aktif 10. SKS Contoh-contoh Pembelajaran Aktif Yang Terkait Dengan Karakter Bangsa, Ekonomi Kreatif dan Kewirausahaan Mata Pelajaran yang Perlu Diperbaiki

4 TUJUAN TUJUAN DAN HASIL HASIL YANG DIHARAPKAN Memperkuat pelaksanaan kurikulum yang berlaku saat ini (KTSP) dengan cara memperkuat metode pembelajaran dan mengintegrasikan pendidikan karakter, ekonomi kreatif dan kewirausahaan serta konten-konten lain sesuai keperluan satuan pendidikan. Mengkaji kurikulum PAUD, SD/SDLB, SMP/SMPLB, SMA/SMALB, SMK, dan PNF dalam rangka pemetaan ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi serta kualifikasi kemampuan lulusan sebagai bahan masukan bagi penyempurnaan standar isi/standarstandar kompetensi lulusan (SI/SKL). Merumuskan pengelolaan kurikulum masa depan yang dimulai dari tingkat nasional, daerah, dan sekolah sebagai bahan usulan kebijakan dalam perancangan undang- undang sistem pendidikan nasional yang akan datang. Pelaksanaan berbagai kegiatan untuk memperkuat pelaksanaan KTSP melalui pengembangan dan penerapan metode pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik, pendidikan pendidikan karakter, ekonomi kreatif dan kewirausahaan Terwujudnya seperangkat naskah pemetaan yang memuat ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi serta kualifikasi kemampuan lulusan bagi satuan pendidikan PAUD, SD/SDLB, SMP/SMPLB, SMA/SMALB, SMK, dan PNF sebagai bahan dalam penyempurnaan SI/SKL. Terumuskannya kerangka pengelolaan kurikulum sekolah masa depan mulai dari kurikulum tingkat nasional, daerah, dan sekolah sebagai bahan usulan untuk penyempurnaan undang-undang sistem pendidikan nasional.

5 PENGUATAN PELAKSANAAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN TUJUAN 1. Penguatan pelaksanaan KTSP sebagai kurikulum berbasis kompetensi yang menggunakan pendekatan belajar aktif 2. Penguatan konten dalam kurikulum yang mengandung muatan pendidikan: karakter, ekonomi kreatif dan kewirausahaan serta konten-konten lain sesuai dengan keperluan satuan pendidikan

6 Pend. Lansia Climate Change Pend. Lalulintas Kewirausahaan Apa lagi? Pend. Karakter Bangsa SKL SI Pend. Kesehatan Reproduksi Ekonomi Kreatif Pend. Pencegahan HIV/AIDS EfSD Pend. Pengurangan Resiko Bencana Kelautan KTSP Pend. HAM MultiKultur Anti Korupsi Pend. Lingkungan Hidup

7 Tingkat Satuan (KTSP) Adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan mengacu pada Standar Nasional, terutama Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan Berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP.

8 Pengembangan KTSP Tingkat Satuan dikembangkan sesuai dengan: Satuan pendidikan Potensi daerah/karakteristik daerah Sosial budaya masyarakat setempat Peserta didik tingkat satuan pendidikan dikembangkan oleh sekolah dan Komite sekolah Pengembangan kurikulum satuan pendidikan disupervisi oleh Dinas Kabupaten/kota

9

10 INTEGRASI KONTEN-KONTEN DALAM KTSP 1. Integrasi dalam mata pelajaran yang ada 2. Integrasi dalam mapel Mulok 3. Kegiatan Pengembangan Diri Mengembangkan silabus dan RPP pada kompetensi yang telah ada sesuai dengan nilai yang akan diterapkan Ditetapkan oleh sekolah/daerah Kompetensi dikembangkan oleh sekolah/daerah Pembudayaan & Pembiasaan Pengkondisian Kegiatan rutin Kegiatan spontanitas Keteladanan Kegiatan terprogram Ekstrakurikuler Pramuka; PMR; Kantin kejujuran UKS; KIR; Olah raga, Seni; OSIS Bimbingan Konseling Pemberian layanan bagi anak yang mengalami masalah

11 4.Pelaksanaan Remediasi dan Pengayaan Secara efektif 1. Pengelolaan Berbasis Sekolah Perubahan-Perubahan yang harus terjadi 3. Perubahan pada Penilaian Kelas 2. Perubahan pada Kegiatan Belajar Mengajar

12 PENATAAN ULANG KURIKULUM Kajian kurikulum untuk pengembangan kurikulum yang akan datang Penyempurnaan standar nasional pendidikan dan kurikulum Penyempurnaan pengelolaan kurikulum: nasional, daerah, dan sekolah

13 Hubungan Fungsional antara Standar Nasional dan BAB X KURIKULUM Tingkat Nasional Tingkat Daerah

14 Kondisi Faktual SI/SKL Saat ini (PP 19 Tahun 2005) Undang-Undang Nomor 20/2003 tentang Sistem Nasional Ketentuan: Standar Nasional Ketentuan: STANDAR ISI: 1. Kerangka Dasar & Struktur 2. Beban Belajar 4. Kalender Akademik STANDAR KOMPETENSI LULUSAN: 1. SKL Satuan 2. SKL Kelompok Mata Pelajaran 3. SKL Mata Pelajaran 3. Tingkat Satuan Pendidika n

15 Kondisi Ideal Ketentuan: Standar Nasional STANDA R ISI [Ruang Lingkup Materi dan Tingkat Kompetensi] STANDAR KOMPETENSI LULUSAN [Kualifikasi Kemampuan Lulusan: Pengetahuan, Sikap, dan Keterampilan] Undang-Undang Nomor 20/2003 tentang Sistem Nasional Ketentuan: Standar : sesuatu yang ingin dicapai : cara yang digunakan untuk mencapai Standar Tingkat Nasional 1. Kerangka Dasar & Struktur 2. Beban Belajar 3. Kalender Akademik Kuriku lum Tingkat Daerah Kurikulu m Tingkat Satuan Pendidik an

16 Hirarki Ruang Lingkup Materi dan Tingkat Kompetensi dan Kualifikasi Kemampuan Lulusan

17 Konstelasi Sejak 2006

18 Pengelolaan

19 KURIKULUM TINGKAT NASIONAL I. Mata Pelajaran KURIKULUM TINGKAT DAERAH Koordinasi PROVINSI dan Supervisi KURIKULUM TINGKAT SEKOLAH K e r a n g k a D a s a r Struktur Kurikulu m [Distribu si jam pelajaran : minimal maksimal ] Beban Belajar Kalende r Akadem ik KOMPETENSI Agama Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Bahasa Inggris Ilmu Pengetahuan Sosial PEDOMAN PENGEMBANGAN Ilmu Pengetahuan Alam Seni dan Budaya Jasmani/Olahraga Keterampilan/Kejuruan II. Muatan Lokal III. Pengembangan Diri Penyesuaian Event Daerah Tingkat Satuan Pendidika n 1. Visi 2. Misi 3. Strategi 4. Tujuan 5. Struktur & Muatan : [Jam pelajaran real ] 6. Waktu & Beban Belajar 7. Kalender Akademik Silabus dan Kegiatan Pembelajaran [Intra dan Ekstra Kurikuler]

20 KEGIATAN YANG DILAKUKAN OLEH PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN Lebih menekankan pada pemberian bantuan profesional pada Tim Pengembang di Propinsi dan Kabupaten/kota agar propinsi dan kabupaten/kota mampu melakukan pendampingan ke sekolah-sekolah di daerahnya.

21 Kegiatan Pusat dan Perbukuan dalam desentralisasi kurikulum 2011 Bantuan Teknis Tim Pengembang Propinsi melalui Jaringan di 33 propinsi Pendampingan Pengembangan KTSP oleh Tim Pengembang Pengembangan Model-model kurikulum dan bahan ajar Perintisan pelaksanaan pendidikan karakter, belajar aktif, ekonomi kreatif dan kewirausahaan dalam KTSP Memberdayakan secara terus menerus Tim Pengembang provinsi agar dapat melakukan pembinaan secara terus- menerus kepada TPK kabupaten/kota dan juga kepada satuan pendidikan di wilayah binaannya Memberikan bantuan teknis kepada TPK Kab/kota agar mampu melakukan pendampingan penyusunan KTSP kepada sekolah-sekolah setempat Menyusun model dan bahan ajar bagi satuan pendidikan yang memerlukan untuk diadopsi maupun diadaptasi Membentuk daerah model pelaksanaan kurikulum yang lengkap untuk semua satuan pendidikan dengan model pengelolaan sesuai daerah masingmasing

22 INDIKATOR KEBERHASILAN BANTUAN PROFESIONAL TPK PROPINSI DAN KAB/KOTA Telah terbentuk TPK Propinsi dan Kab/kota dengan Surat Keputusan TPK dari tahun ke tahun diharapkan tidak berubah secara drastis Memiliki program dengan didanai oleh APBD Bekerjasama dengan LPMP, P4TK dan PT setempat Saling koordinasi antara TPK Propinsi dengan TPK Propinsi Ada pertemuan rutin Komunikasi melalui website Pusat Melakukan pengembangan diri sehingga ketua dan anggota memiliki kompetensi yang memadai untuk melakukan bantuan profesional pengembangan kurikulum

23 PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN BALITBANG KEMDIKNAS