Lampiran 1. RPP Siklus I

Transkripsi

1 Lampiran 1 RPP Siklus I

2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Sekolah : SD Negeri Beji 2 Kelas/Semester : V / 2 Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit ( 2 kali pertemuan ) I. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. II. Kompetensi Dasar : 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan Indonesia. III. Indikator : 1. Mengidentifikasi para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. 2. Merumuskan masalah usaha para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 3. Merumuskan masalah mengenai penghargaan jasa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 4. Merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 5. Mengklasifikasi usaha para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 6. Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 7. Membuat kesimpulan mengenai cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.

3 IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa menyimak penjelasan dari guru dan mengidentifikasi para tokoh yang mempersiapkan kemerdekaan. 2. Siswa bekerja secara berkelompok untuk merumuskan masalah usaha para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan dari tugas yang diberikan guru. 3. Siswa bekerja secara berkelompok untuk merumuskan masalah mengenai penghargaan jasa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 4. Siswa bekerja secara berkelompok untuk merumuskan hipotesis tentang cara menghargai para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 5. Pada saat siswa bekerja secara berkelompok, siswa dapat merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 6. Pada saat siswa bekerja secara kelompok, siswa dapat mengklasifikasi usaha para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 7. Pada saat siswa bekerja secara kelompok, siswa dapat mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 8. Pada saat siswa melakukan presentasi, siswa dapat membuat kesimpulan mengenai usaha para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 9. Pada saat siswa melakukan presentasi, siswa dapat membuat kesimpulan mengenai cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.

4 V. Materi Pelajaran 1. Usaha- usaha dalam mempersiapkan kemerdekaan. Tokoh-tokoh Persiapan Kemerdekaan 1. Mengenal tokoh-tokoh persiapan kemerdekaan Ada banyak tokoh yang berperan dalam usaha persiapan kemerdekaan.tentu saja kita tidak akan dapat membahas semua tokoh dan perannya dalam persiapan kemerdekaan. Berikut ini akan dibahas beberapa tokoh persiapan kemerdekaan, yaitu: a. Ir. Sukarno ( ) Sukarno dilahirkan tanggal 6 Juni Beliau menjadi tokoh pentingdalam persiapan kemerdekaan Indonesia. Pada tahun 1928 beliau mendirikan Partai Nasional Indonesia. Pada tahun 1930-an, karena perjuangannya beliau sering masuk penjara dan harus menjalani hidup di pengasingan Menjelang kemerdekaan, beliau menjadi anggota BPUPKI dan menjadi ketua PPKI. Sumbangan pemikiran dan perannya dalam kedua badan inisangat menonjol. Pada tanggal 1 Juni 1945 beliau menyampaikan usul dasar-dasar negara dalam sidang BPUPKI. Beliau juga yang mengusulkan nama Pancasila bagi dasar negara Indonesia. Bersama dengan Bung Hatta, sebagai wakil rakyat Indonesia beliau memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Pada tahun 1948 bersama dengan para pemimpin bangsa Indonesia lainnya, beliau diasingkan ke Bangka. Pada tahun 1949 beliau dipulangkan ke Yogyakarta dan dipilih menjadi presiden RIS. Beliau menyerahkan pemerintahan kepada Jenderal Suharto padatanggal 20 Februari Pada tanggal 21 Juni 1970 beliau

5 wafat di Rumah Sakit Angkatan Darat Gatot Subroto Jakarta setelah menderita sakit ginjal agak lama. Bung Karno dimakamkan di Blitar, Jawa Timur. b. Dr. K.R.T. Radjiman Wedyodiningrat ( ) Dr. K.R.T. Radjiman Wedyodiningrat adalah seorang dokter dan tokoh pergerakan. Peran beliau sangat menonjol menjelang kemerdekaan Indonesia. Khususnya ketika bangsa kita sedang merumuskan dasar-dasar negara. Beliau masuk Budi Utomo sejak organisasi itu berdiri. Beliau termasuk anggota Volksraad angkatan pertama ketika lembaga ini dibentuk oleh Pemerintah Hindia Belanda pada tahun Beliau menjadi anggota Volksraad hingga tahun Pada zaman pendudukan Jepang, beliau menjadi anggotadewan Pertimbangan Daerah Madiun, kemudian ditarik ke pusat menjadi anggota Dewan Petimbangan Pusat. Setelah Putera terbentuk, beliau duduk dalam Majelis Pertimbangan. Puncak peranannya terjadi ketika beliau menjadi ketua BPUPKI menjelang kemerdekaan Indonesia. c. Prof. Dr. Mr. Supomo ( ) Supomo dilahirkan di Sukoharjo, Solo. Setelah tamat dari Sekolah Tinggi Hukum, beliau melanjutkan studi ke Universitas Leiden, Belanda,dan memperoleh gelar doktor di sana. Sekembalinya di tanah air, beliau bekerja di Pengadilan Negeri Yogyakarta. Supomo terpilih menjadi anggota BPUPKI dan PPKI. Beliau sangat berperan dalam perumusan UUD Sebagai seorang ahli hukum, beliau menjadi anggota tim perumus Undang-Undang Dasar. Beliau juga mengusulkan dasar-dasar negara pada rapat BPUPKI tanggal 31 Mei Setelah Indonesia merdeka, beliau menjadi menteri kehakiman. Sesudah pengakuan kedaulatan (1949) beliau kembali menduduki jabatan itu. Beliau terlibat aktif dalam dunia pendidikan. Beliau merintis pendirian Universitas Gajah Mada dan menjadi salah satu guru besar dalam universitas tersebut. Beliau juga pernah menjabat rektor Universitas Indonesia.

6 d. Mohammad Hatta ( ) Mohammad Hatta lahir di Bukit Tinggi, 12 Agustus Ketika menjadi mahasiwa di Belanda beliau sudah aktif dalam gerakan mahasiswa nasionalis. Sepulang dari Belanda beliau bergabung dengan PNI. Tahun 1934 beliau ditangkap dan dimasukkan penjara kemudian dibuang ke Digul. Menjelang kemerdekaan, beliau terpilih menjadi anggota BPUPKI. Perannya sangat besar. Beliau masuk dalam Panitia Sembilan yang menghasilkan Piagam Jakarta. Bersama dengan Bung Karno, beliau memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Setelah Indonesia merdeka beliau mendampingi Bung Karno menjadi wakil presiden. Pada tahun 1956 beliau mengundurkan diri dari jabatan wakil presiden. Setelah itu, beliau mengabdikan diri sebagai guru besar ilmu ekonomi di Universitas Indonesia. Setelah pemerintahan Bung Karno runtuh beliau diangkat menjadi penasihat khusus dan beberapa kali menjadi ketua misi internasional. Beliau wafat di Jakarta pada tanggal 14 Maret e. Muhammad Yamin ( ) Muhammad Yamin adalah seorang ahli hukum, tokoh pergerakan kemerdekaan, penyair angkatan Pujangga Baru, dan penggali sejarah Indonesia. Sejak muda beliau sudah berkecimpung dalam kegiatan organisasi. Bersama Bung Hatta ia mendirikan Jong Sumatranen Bond. Dalam gerakan politik ia mula-mula bergabung dengan Partindo. Menjelang kemerdekaan Indonesia, beliau terpilih menjadi anggota BPUPKI. Beliau salah seorang yang mengajukan usul dasar negara dalam rapat BPUPKI tanggal 29 Mei Beliau juga menjadi anggota Panitia Kecil yang merumuskan Piagam Jakarta. Ketika Indonesia merdeka beliau beberapa kali memangku jabatan menteri dan menjadi anggota DPR/MPRS. Sebagai sastrawan beliau menulis banyak karya sastra yang meliputi sajak dan naskah drama. Studi sejarahnya menghasilkan karya seperti Gajah Mada, Sejarah Peperangan Diponegoro, dan lain-lain.

7 f. Ahmad Subarjo ( ) Ahmad Subarjo adalah pejuang kemerdekaan dari golongan tua. Semasa kuliah beliau giat dalam Perhimpunan Indonesia. Menjelang proklamasi kemerdekaan, ia duduk dalam keanggotaan BPUPKI. Beliau juga termasuk dalam Panitia Sembilan yang menghasilkan Piagam Jakarta. Perannya yang sangat penting adalah menjadi penengah antara golongan muda dan Sukarno dalam peristiwa Rengas Dengklok. Setelah Indonesia merdeka, ia diangkat sebagai Menteri Luar Negeri RI dalam Kabinet Presidensial. Setelah penyerahan kedaulatan, Subarjo beberapa kali diangkat sebagai anggota delegasi Indonesia dalam perundingan dengan sejumlah pemerintah asing. Setelah tidak aktif dalam bidang diplomasi dan pemerintahan, beliau memberi kuliah di berbagai universitas antara lain di Universitas Indonesia. 2. Cara menghargai jasa tokoh pejuang dalam mempersiapkan kemerdekaan. Menghormati usaha para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Kita pantas menghargai usaha tokoh-tokoh bangsa dalam mempersiapkan kemerdekaan kita. Berkat usaha mereka, kita dapat hidup di alam merdeka dan menikmati sistem ketatanegaraan yang mereka perjuangkan. Bentuk penghormatan kepada mereka dapat kita ungkapkan dengan mengenang jasa-jasa mereka. Kita juga bisa berziarah ke makam mereka dan berdoa untuk mereka. Bentuk penghargaan yang tak kalah penting adalah mencontoh sikap-sikap positif yang mereka tunjukkan dan meneruskan perjuangan mereka. Sikap positif tokoh-tokoh bangsa yang patut kita contoh antara lain: 1. Rela berjuang demi bangsa dan negara. 2. Berpendirian tetapi juga menghormati pendapat orang lain. Para tokoh bangsa terkenal memegang teguh pendapat dan memperjuangkan pendapatnya. Namun, ketika suatu kesepakatan bersama telah diambil dengan lapang dada mereka menerima keputusan itu. Karya mereka membangun dasar negara harus kita teruskan agar

8 sendi-sendi negara ini makin kokoh. Undang-Undang Dasar 1945 yang mereka hasilkan merupakan karya yang amat mengagumkan. Namun demikian, seiring dengan perkembangan zaman undang-undang dasar itu ternyata dirasa perlu untuk disempurnakan. Maka kita mengenal adanya amandemen terhadap UUD Usaha ini harus tetap kita lakukan agar tercipta suatu sistem yang lebih baik. Ini menjadi tugas kita sekarang sebagai generasi penerus bangsa. VI. Model, Pendekatan, dan Metode pembelajaran Model pembelajaran : Student Teams Achievement Division (STAD) Tanya jawab dan diskusi kelompok. Pendekatan pembelajaran : Inkuiri VII. Langkah-langkah Pembelajaran Tahap Pendahuluan ( 10 menit ) Pertemuan 1 Uraian Kegiatan Pembelajaran 1. Salam 2. Doa 3. Absensi 4. Apersepsi Siswa menyanyikan lagu kemerdekaan Hari Merdeka 5. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan langkah pembelajarann yang disampaikan guru. 6. Guru menyampaikan KKM yang akan dicapai. Nilai karakter yang ditanamkan Religius dan cinta tanah air. Kegiatan Inti ( 50 menit ) 1. Siswa membaca buku pelajaran dan mendengarkan penjelasan guru mengenai materi persiapan kemerdekaan secara individu. (eksplorasi) 2. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok secara heterogen untuk melaksanakan Menghargai antar teman Disiplin

9 kerja kelompok. 3. Guru memberikan petunjuk kerja kelompok tentang mempersiapkan kemerdekaan dan membagikan tugas untuk siswa diskusikan secara berkelompok. 4. Dengan bekerja kelompok, siswa merumuskan masalah usaha para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.( elaborasi ) 5. Siswa merumuskan hipotesis tentang usaha para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan melalui kerja kelompok. (elaborasi ) 6. Dalam kerja kelompok siswa saling tanya jawab atau berbagi informasi tentang materi diskusi kelompok. ( elaborasi ) 7. Siswa kembali ketempat duduk masing-masing. 8. Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai halhal yang belum diketahui siswa. ( konfirmasi ) Tanggung jawab Menghargai antar kelompok Penutup ( 10 menit ) 1. Guru mengingatkan siswa untuk kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. 2. Siswa menerima refleksi pembelajaran dari guru. Tanggung jawab Pertemuan 2 Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan 1. Salam ( 10 menit ) 2. Doa 3. Absensi 4. Apersepsi Guru memperlihatkan salah satu gambar tokoh pejuang kemerdekaan, dan menanyakan siapa tokoh yang berada di gambar tersebut, apa yang dilakukan tokoh tersebut untuk mempersiapkan kemerdekaan. Apakah jasa para tokoh harus kita hargai? Nilai karakter yang ditanamkan Religius

10 Kegiatan Inti ( 35 menit ) 5. Siswa menyimak tujuan dan langkah pembelajaran yang disampaikan guru. Siswa bersama dengan guru mengulas sekilas materi pembelajaran pada pertemuan pertama ( eksplorasi ) 1. Siswa diminta kembali kedalam kelompok yang telah ditentukan pada pertemuan sebelumnya. ( eksplorasi ) 2. Dengan bekerja secara berkelompok siswa saling bertukar informasi yang diketahui. ( elaborasi ) 4. Siswa bersama dengan kelompoknya mengklasifikasi mengenai penghargaan jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.( elaborasi ) 5. Siswa bersama dengan kelompoknya membuat rangkuman mengenai menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.( elaborasi ) 6. Dengan tanya jawab siswa membuat kesimpulan mengenai cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan secara bersama-sama. ( elaborasi ) 7. Siswa mengerjakan kuis mandiri yang diberikan oleh guru. 8. Guru memberikan reward/penghargaan kepada siswa dari hasil kerja kelompok dan kuis mandiri yang dilakukan siswa. 9. Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai hal- hal yang belum diketahui siswa. ( konfirmasi ) Disiplin Tanggung jawab Kerja sama menghargai antar teman menghargai menghargai dalam kelompok Penutup ( 25 menit ) 1. Siswa bersama guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. 2. Siswa menerima penguatan dari guru. Komunikasi

11 VIII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Sumber : a. Buku BSE IPS 5 SD/ MI, RenyYuliati b. Buku BSE IPS 5 SD/ MI, Endang Susilaningsih c. Buku BSE 5 SD/ MI, Siti Syamsiah,dkk Alat dan bahan: d. Gambar- gambar tokoh kemerdekaan.

12

13 Lampiran 2 RPP Siklus II

14 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Sekolah : SD Negeri Beji 2 Kelas/Semester : V / 2 Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit ( 2 kali pertemuan ) 1. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 2. Kompetensi Dasar : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. 3. Indikator : 1. Mengidentifikasi para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan. 2. Merumuskan masalah mengenai jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 3. Merumuskan masalah mengenai peranan para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 4. Merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 5. Mengklasifikasi peranan para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 6. Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 7. Membuat kesimpulan mengenai cara menghargai jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.

15 4. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui kegiatan menyimak penjelasan dari guru tentang materi proklamasi kemerdekaan siswa dapat mengidentifikasi para tokoh yang proklamasi kemerdekaan. 2. Siswa bekerja secara berkelompok untuk merumuskan masalah mengenai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan dari tugas yang diberikan guru. 3. Siswa bekerja secara berkelompok untuk merumuskan masalah mengenai peranan para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 4. Siswa bekerja secara berkelompok untuk merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 5. Pada saat siswa bekerja secara kelompok, siswa dapat mengklasifikasi peranan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 6. Pada saat siswa bekerja secara kelompok, siswa dapat mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 7. Pada saat siswa melakukan presentasi, siswa dapat membuat kesimpulan mengenai peranan para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 8. Pada saat siswa melakukan presentasi, siswa dapat membuat kesimpulan mengenai cara menghargai jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 5. Materi Pelajaran Proklamasi kemerdekaan. Setelah melalui waktu yang sangat lama disertai pengorbanan besar dari seluruh rakyat Indonesia, akhirnya kemerdekaan dapat diwujudkan. Adapun saat menjelang diproklamasikannya kemerdekaan Indonesia bisa ditegaskan dimulai pada tanggal 16 Agustus Pada waktu itu terjadi

16 penculikan terhadap 2 tokoh bangsa Indonesia yang paling terkemuka, yaitu Ir. Soekarno dan Drs. M. Hatta oleh para pemuda pejuang Indonesia dari Jakarta ke Rengasdengklok Karawang Jawa Barat. Maksud mereka agar kedua tokoh ini terhindar dari pengaruh ancaman dan tekanan pemerintah pendudukan Jepang. Kedua tokoh itupun menegaskan bahwa tidak akan ada tekanan yang mampu menggoyahkan perjuangan bangsa Indonesia. Akhirnya, mereka dikembalikan lagi ke Jakarta dan diamankan di rumah Laksamana Muda Tadasyi Maeda sebagai penguasa Jepang di daerah Jawa (yang simpati terhadap perjuangan rakyat Indonesia untu merdeka). Di rumah Laksamana Muda Tadashi Maeda itulah naskah proklamasi dirumuskan oleh 3 orang pemimpin golongan tua, yaitu Ir. Soekarno, Drs. M. Hatta, dan Mr. Achmad Soebardjo. Perumusan naskah proklamasi juga disaksikan 3 orang wakil golongan muda, yaitu Sukarni, B.M. Diah, dan Mbah Diro. Setelah selesai ditulis, naskah proklamasi diketik oleh Sayuti Melik. Kemudian, Ir. Soekarno dan Drs. M. Hatta menandatanganinya atas nama bangsa Indonesia. Tokoh-tokoh memproklamasikan kemerdekaan. 1. Ir. Soekarno 2. Drs. Muh hatta

17 3. Mr. Achmad Soebardjo 4. Laksamana Tadashi Maeda 5. Fatmawati 6. Latif Hendraningrat 7. Chaerul saleh 8. Wikana

18 9. Sukarni Cara menghargai jasa para tokoh roklamasi kemerdekaan: a. Bertanggung jawab sebagai warga negara. Sebagai warga negara, kita mempunyai hak dan kewajiban yang sama terhadap negara. Misalnya, hal pembelaan negara dan menghormati lambang-lambang negara sebagai simbol pemersatu bangsa serta ketaatan membayar pajak tepat waktunya. Selain itu juga ikut mempertahankan dan mengisi kemerdekaan yang ada. b. Kerelaan berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara. Untuk kepentingan bangsa dan negara, kita harus mempunyai sikap rela berkorban dengan tidak mementingkan pribadi atau golongan. Misalnya, merelakan sebagian milik pribadi untuk kepentingan umum, seperti untuk pembangunan jalan dan memberikan sumbangan kepada korban becana alam. c. Menanamkan pengertian di dalam hati, bahwa perjuangan untuk mempertahankan dan mengisi kemerdekaan merupakan ibadah sebagimana diajarkan oleh agama. d. Adanya sikap saling menghormati antarmanusia. e. Bersikap dan berbuat adil terhadap sesama manusia. 6. Model, Pendekatan, dan Metode pembelajaran Model pembelajaran : Student Teams Achievement Division (STAD) Diskusi kelompok dan tanya jawab. Pendekatan pembelajaran : Inkuiri

19 7. Langkah-langkah Pembelajaran Tahap Pendahuluan ( 10 menit ) Pertemuan 1 Uraian Kegiatan Pembelajaran 1. Salam 2. Doa 3. Absensi 4. Apersepsi Menanyakan tentang materi pembelajaran sebelumnya. siapa saja para tokoh yang berperan dalam persiapan proklamasi kemerdekaan? 5. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan langkah pembelajarann yang disampaikan guru. 6. Guru menyampaikan KKM yang akan dicapai. Nilai karakter yang ditanamkan Religius dan cinta tanah air. Kegiatan Inti ( 50 menit ) 1. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang materi pembelajaran sebelumnya mengenai persiapan proklamasi kemerdekaan.(eksplorasi) 2. Guru memberikan materi pengantar pembelajaran. 3. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai proklamasi kemerdekaan untuk mengidentifikasi para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. (eksplorasi) 4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok secara heterogen. 5. Guru memberikan petunjuk kerja kelompok tentang memproklamasikan kemerdekaan dan membagikan tugas untuk siswa diskusikan secara berkelompok. 6. Dengan bekerja kelompok, siswa merumuskan masalah usaha para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. ( elaborasi ) 7. Siswa merumuskan hipotesis tentang peran para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan melalui kerja kelompok. (elaborasi ) 8. Dalam kerja kelompok siswa saling tanya jawab atau berbagi informasi tentang materi diskusi Menghargai Disiplin Tanggung jawab

20 kelompok.( elaborasi ) 9. Siswa bersama dengan kelompoknya membuat rangkuman mengenai usaha para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.( elaborasi ) 10. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lainnya menanggapi. ( elaborasi ) 11. Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai halhal yang belum diketahui siswa. ( konfirmasi ) Penutup ( 10 menit ) 1. Siswa bersama guru membuat rangkuman hasil pembelajaran hari ini. 2. Siswa menerima refleksi pembelajaran dari guru. Komitmen Pertemuan 2 Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan 1. Salam ( 10 menit ) 2. Doa 3. Absensi 4. Apersepsi Guru memperlihatkan salah satu gambar tokoh pejuang kemerdekaan, dan menanyakan siapa tokoh yang berada di gambar tersebut, apa peran tokoh tesebut dalam proklamasi kemerdekaan. 5. Siswa menyimak tujuan dan langkah pembelajaran yang disampaikan guru. Kegiatan Siswa bersama dengan guru mengulas sekilas materi Inti pembelajaran pada pertemuan pertama dan membaca ( 35 menit ) naskah proklamasi secara bersama-sama. ( eksplorasi ) Nilai karakter yang ditanamkan Perhatian 1. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai

21 materi proklamasi kemerdekaan secara individu. (eksplorasi) 2. Siswa diminta kembali ke kelompok diskusi yang telah ditentukan sebelumnya. menghargai menghargai antar teman 3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang diajarkan. (eksplorasi) 4. Siswa bersama dengan kelompoknya merumuskan hipotesis tentang penghargaan para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. ( elaborasi ) 5. Didalam kelompok siswa: a) Siswa saling bertukar pikiran dengan anggota kelompoknya. menghargai menghargai dalam kelompok b) Siswa bersama dengan kelompoknya mengklasifikasi mengenai penghargaan jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.( elaborasi ) c) Siswa bersama dengan kelompoknya membuat rangkuman mengenai menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.( elaborasi ) d) Hasil kerja kelompok dikumpulkan pada guru untuk dinilai. e) Siswa mengerjakan kuis mandiri yang diberikan oleh guru. f) Guru memberikan reward/penghargaan kepada siswa dari hasil kerja kelompok dan kuis mandiri yang dilakukan siswa. g) Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai hal- hal yang belum diketahui siswa. ( konfirmasi )

22

23 Lampiran 3 RPP Siklus III

24 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 3 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Sekolah : SD Negeri Beji 2 Kelas/Semester : V / 2 Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit ( 2 kali pertemuan ) I. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. II. Kompetensi Dasar : 2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. III. Indikator : 1. Mengidentifikasi para tokoh yang terlibat dalam peristiwa mempertahankan kemerdekaan. 2. Mengidentifikasi peristiwa yang terjadi dalam mempertahankan kemerdekaan. 3. Merumuskan masalah mengenai peristiwa nasional yang terjadi dalam mempertahankan kemerdekaan. 4. Merumuskan masalah mengenai peristiwa daerah yang terjadi dalam mempertahankan kemerdekaan. 5. Merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 6. Mengklasifikasi peristiwa yang terjadi dalam mempertahankan kemerdekaan kemerdekaan. 7. Membuat kesimpulan mengenai cara menghargai jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.

25 IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui kegiatan melihat video peristiwa gerakan 10 November siswa dapat mengidentifikasi para tokoh yang terlibat dalam mempertahankan kemerdekaan. 2. Dengan melihat video peristiwa gerakan 10 November, siswa bekerja secara berkelompok untuk mengidentifikasi peristiwa yang terjadi dalam mempertahankan kemerdekaan. 3. Dengan bekerja secara berkelompok siswa merumuskan masalah mengenai peristiwa nasional yang terjadi dalam mempertahankan kemerdekaan. 4. Dengan bekerja secara berkelompok siswa merumuskan masalah mengenai peristiwa daerah yang terjadi dalam mempertahankan kemerdekaan. 5. Dengan bekerja secara kelompok siswa merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 6. Dengan bekerja secara kelompok siswa merumuskan hipotesis tentang usaha para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 7. Melalui kegiatan diskusi kelas siswa mampu mengklasifikasi peristiwa yang terjadi dalam mempertahankan kemerdekaan. 8. Dengan tanya jawab siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan cara menghargai jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. V. Materi Pelajaran Sehari setelah diproklamasikan kemerdekaan Indonesia, negara kita memiliki UUD Negara yang dikenal dengan sebutan UUD Hal ini merupakan salah satu langkah untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Reaksi rakyat Indonesia terhadap proklamasi kemerdekaan yang disampaikan oleh wakil bangsa Indonesia Ir. Soekarno dan Drs.Moch Hatta menyambut dengan gegap gempita. Lalu, terjadilah pelucutan senjata oleh rakyat Indonesia

26 terhadap bala tentara Jepang. Pada saat proses tersebut ada yang berjalan lancar, artinya tidak ada perlawanan dari bala tentara Jepang. Namun, ada pula yang terpaksa menggunakan jalan kekerasan. Pemerintah Jepang sendiri pada saat itu sudah menyatakan kalah tanpa syarat kepada Sekutu. Di lain pihak, Sekutu tidak mengakui kemerdekaan Indonesia karena mereka beranggapan bahwa apabila pihak Jepang telah menyatakan kalah terhadap Sekutu, maka otomatis wilayah pendudukan Jepang menjadi tanggung jawabnya. Sementara pihak Belanda masih menginginkan kekuasaan di wilayah Nusantara dengan cara meminta bantuan kepada Sekutu. Adanya keinginan pihak Belanda untuk menguasai kembali Indonesia mengakibatkan beberapa peristiwa. Rakyat terlibat dalam berbagai pertempuran dan perundingan untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Pertempuran Surabaya. Pada tanggal 10 November 1945, pecahlah pertempuran besar di Surabaya, Sekutu mengerahkan pasukan darat yang berkekuatan tentaranya. Di samping itu, pihak Sekutu mengerahkan meriam-meriam dari kapal penjelajah Sussex dan beberapa kapal laut lain dari arah pantai Surabaya. Pasukan Sekutu juga mengerahkan pesawat tempur Angkatan Udara Kerajaan Inggris, yakni RAF (Royal Air Force). Pertempuran Surabaya ini berlangsung sangat tidak seimbang. Namun karena semangat juang, tekad untuk mempertahankan kemerdekaan tidak dapat membuat para pejuang mundur atau mengalah. Mereka justru semakin bergelora melawan Sekutu yang baru saja memenangkan peperangan dalam Perang Dunia II. Sepanjang pertempuran,

27 semangat juang bangsa Indonesia terus dibakar oleh pemimpin perjuangan rakyat Surabaya, yaitu Bung Tomo. Dengan suaranya yang lantang, Bung Tomo membakar semangat dan berseru: Maju terus pantang mundur! Allahu Akbar! Allahu Akbar! Suara Bung Tomo ini terdengar pula melalui radioradio. Pertempuran Surabaya ini berlangsung sampai awal bulan Desember 1945 dengan ribuan pejuang yang gugur. Mereka rela berkorban demi kehormatan dan kemerdekaan tanah airnya. Untuk memperingati kepahlawanan rakyat Surabaya yang mencerminkan seluruh bangsa Indonesia, pemerintah kemudian menetapkan tanggal 10 November sebagai hari Pahlawan. Peristiwa didaerah dalam mempertahankan kemerdekaan: 1. Bandung lautan api. 2. Pertempuran Ambarawa. 3. Pertempuran Medan Area. Agresi Militer Belanda I Indonesia yang telah memproklamasikan kemerdekaannya pada tanggal 17 Agustus 1945 ternyata masih mendapat banyak tantangan. Tantangan yang pasti adalah keinginan Belanda untuk menguasai kembali Indonesia. Belanda sangat keras kepala. Mereka menafsirkan terhadap pidato Ratu Wihelmina yang menyatakan bahwa Indonesia akan menjadi anggota persemakmuran (commonwelth). Dalam persemakmuran tersebut, Indonesia harus berbentuk federasi dan hal-hal yang berhubungan dengan luar negeri ditangani oleh Belanda. Tentu saja niat Belanda ini sangat ditentang oleh bangsa Indonesia. Karena Indonesia menolak keinginan Belanda tersebut, Belanda segera mengirim nota (surat) berisi ultimatum (ancaman). Ultimatum tersebut harus dijawab oleh Indonesia dalam batas waktu 14 hari. Namun, Indonesia tetap menolak keinginan Belanda. Jawabanpun diberikan oleh pemerintah Republik Indonesia melalui siaran RRI Yogyakarta.

28 VI. Model, Pendekatan, dan Metode pembelajaran Model pembelajaran : Student Teams Achievement Division (STAD) Diskusi dan tanya jawab Pendekatan pembelajaran : Inkuiri VII. Langkah-langkah Pembelajaran Tahap Pendahuluan ( 10 menit ) Pertemuan 1 Uraian Kegiatan Pembelajaran 1. Salam 2. Doa 3. Absensi 4. Apersepsi Siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu maju tak gentar untuk memberikan motivasi pada siswa. Nilai karakter yang ditanamkan Religius dan cinta tanah air. 5. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan langkah pembelajarann yang disampaikan guru. 6. Guru menyampaikan KKM yang akan dicapai. Kegiatan Inti ( 50 menit ) 1. Siswa secara bersama-sama melihat video pembelajaran tentang peristiwa pertempuran surabaya yang ditayangkan oleh guru.(eksplorasi) 2. Guru memberikan materi pengantar pembelajaran. 3. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang isi video pertempuran surabaya. (eksplorasi) 4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok secara heterogen untuk melakukan diskusi kelompok. 5. Guru memberikan petunjuk kerja kelompok dan membagikan tugas untuk siswa diskusikan secara berkelompok. 6. Dengan bekerja kelompok, siswa diminta untuk mengidentifikasi tokoh-tokoh yang terlibat dalam Menghargai antar teman Disiplin Menghargai antar teman Tanggung jawab Menghargai antar kelompok

29 peristiwa mempertahankan kemerdekaan. (elaborasi ) 7. Siswa bersama kelompoknya merumuskan masalah tentang peristiwa yang terjadi dalam mempertahankan kemerdekaan. (elaborasi ) 8. Dengan kegiatan tanya jawab dengan kelompok siswa merumuskan hipotesis tentang peristiwa yang terjadi dalam mempertahankan kemerdekaan.( elaborasi ) 9. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lainnya menanggapi.( elaborasi ) 10. Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai halhal yang belum diketahui siswa. ( konfirmasi ) Penutup ( 10 menit ) 1. Siswa bersama guru membuat rangkuman hasil pembelajaran hari ini. 2. Siswa menerima refleksi pembelajaran dari guru. Komitmen Pertemuan 2 Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan 1. Salam ( 10 menit ) 2. Doa 3. Absensi 4. Apersepsi Siswa betanya jawab denga guru tentang materi pembelajaran minggu lalu. Siapa yang masih ingat peristiwa apa saja yang terjadi dalam mempertahankan kemerdekaan? Nilai karakter yang ditanamkan

30 Kegiatan Inti ( 35 menit ) Siswa menyimak tujuan dan langkah pembelajaran yang disampaikan guru. Siswa bersama dengan guru mengulas sekilas materi pembelajaran pada pertemuan pertama. ( eksplorasi ) 1. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi mempertahankan kemerdekaan. (eksplorasi) 2. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai materi yang diajarkan. (eksplorasi) 3. Siswa diminta mengklasifikasi bagaimana cara menghargai jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. ( elaborasi ) 4. Siswa diminta saling bertukar pikiran untuk mengklasifikasikan cara menghargai jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. (elaborasi) 5. Siswa bersama dengan kelompoknya membuat rangkuman mengenai menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.( elaborasi ) 6. Hasil kerja kelompok dikumpulkan pada guru untuk dinilai perkembangan nilai kelompok. 7. Siswa mengerjakan kuis mandiri yang diberikan oleh guru. 8. Guru memberikan reward/penghargaan kepada siswa dari hasil kerja kelompok dan kuis mandiri yang dilakukan siswa. 9. Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai hal- hal yang belum diketahui siswa. ( konfirmasi ) Perhatian menghargai menghargai antar teman menghargai menghargai dalam kelompok

31

32 Lampiran 4 Surat Ijin Penelitian

33

34 Lampiran 5 Surat Keterangan Penelitian

35

36 Lampiran 6 Lembar Pengamatan Observasi Guru

37 INSTRUMEN OBSERVASI PENGAMATAN GURU SIKLUS 1 PERTEMUAN I dan II Nama Sekolah : SD Negeri 2 Trisari Kelas/Semester : V/II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Petunjuk pengisian : Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan melingkari kolom skor (1,2,3,4) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: 4 = Baik 2 = Kurang Baik 3 = Agak Baik 1 = Tidak Baik NO INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI SKOR I. Pendahuluan 1 Mempersiapkan siswa untuk belajar 2 Melakukan kegiatan apersepsi/motivasi 3 Menyampaikan tujuan pembelajaran 4 Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran II. Kegiatan Inti A. Penguasaan Materi Pembelajaran 5 Menunjukkan penguasaan materi mempersiapkan proklamasi kemerdekaan 6 Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain yang berhubungan 7 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan B. Model STAD dengan pendekatan Inkuiri Upaya guru dalam memotivasi siswa : 8 Mengidentifikasi para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan 9 Merumuskan masalah usaha para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 10 Merumuskan hipotesis cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. 11 Mengklasifikasi jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.

38 12 Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 13 Membuat kesimpulan cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. C. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar 14 Menggunakan media lembar kerja siswa secara efektif dan efisien 15 Menghasilkan pesan yang menarik 16 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media lembar kerja siswa D. Penilaian Proses Melakukan penilaian saat : 17 Mengidentifikasi para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan 18 Merumuskan masalah usaha para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 19 Merumuskan hipotesis cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. 20 Mengklasifikasi jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 21 Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. 22 Membuat kesimpulan cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan. E. Pelaksanaan Kuis 23 Melaksanakan kuis tepat waktu 24 Memberikan jawaban kuis 25 Menunjukkan perolehan skor masing-masing kelompok 26 Mengumumkan kejuaraan kelompok 27 Memberi hadiah F. Penggunaan Bahasa 28 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar III. Penutup 29 Melaksanakan refleksi bersama siswa 30 Melaksanakan tindak lanjut Skor Total

39 Kab.Semarang, 4 April 2013 Observer Titik Suharlin S.Pd NIP:

40 INSTRUMEN OBSERVASI PENGAMATAN GURU SIKLUS 2 PERTEMUAN I dan II Nama Sekolah : SD Negeri 2 Trisari Kelas/Semester : V/II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Petunjuk pengisian : Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan melingkari kolom skor (1,2,3,4) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: 4 = Baik 2 = Kurang Baik 3 = Agak Baik 1 = Tidak Baik NO INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI SKOR I. Pendahuluan 1 Mempersiapkan siswa untuk belajar 2 Melakukan kegiatan apersepsi/motivasi 3 Menyampaikan tujuan pembelajaran 4 Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran II. Kegiatan Inti A. Penguasaan Materi Pembelajaran 5 Menunjukkan penguasaan materi mempersiapkan proklamasi kemerdekaan 6 Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain yang berhubungan 7 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan B. Model STAD dengan pendekatan Inkuiri Upaya guru dalam memotivasi siswa : 8 Mengidentifikasi para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 9 Merumuskan masalah usaha para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 10 Merumuskan hipotesis cara menghargai jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 11 Mengklasifikasi jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.

41 12 Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 13 Membuat kesimpulan cara menghargai jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. C. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar 14 Menggunakan media lembar kerja siswa secara efektif dan efisien 15 Menghasilkan pesan yang menarik 16 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media lembar kerja siswa D. Penilaian Proses Melakukan penilaian saat : 17 Mengidentifikasi para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan 18 Merumuskan masalah usaha para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 19 Merumuskan hipotesis cara menghargai jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 20 Mengklasifikasi jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 21 Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. 22 Membuat kesimpulan cara menghargai jasa para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. E. Pelaksanaan Kuis 23 Melaksanakan kuis tepat waktu 24 Memberikan jawaban kuis 25 Menunjukkan perolehan skor masing-masing kelompok 26 Mengumumkan kejuaraan kelompok 27 Memberi hadiah F. Penggunaan Bahasa 28 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar III. Penutup 29 Melaksanakan refleksi bersama siswa 30 Melaksanakan tindak lanjut Skor Total

42 Kab.Semarang, 8 April 2013 Observer Titik Suharlin S.Pd NIP:

43 INSTRUMEN OBSERVASI PENGAMATAN GURU SIKLUS 3 PERTEMUAN I dan II Nama Sekolah : SD Negeri 2 Trisari Kelas/Semester : V/II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Petunjuk pengisian : Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan melingkari kolom skor (1,2,3,4) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: 4 = Baik 2 = Kurang Baik 3 = Agak Baik 1 = Tidak Baik NO INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI SKOR I. Pendahuluan 1 Mempersiapkan siswa untuk belajar 2 Melakukan kegiatan apersepsi/motivasi 3 Menyampaikan tujuan pembelajaran 4 Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran II. Kegiatan Inti A. Penguasaan Materi Pembelajaran 5 Menunjukkan penguasaan materi mempersiapkan proklamasi kemerdekaan 6 Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain yang berhubungan 7 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan B. Model STAD dengan pendekatan Inkuiri Upaya guru dalam memotivasi siswa : 8 Mengidentifikasi para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 9 Merumuskan masalah usaha para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 10 Merumuskan hipotesis cara menghargai jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 11 Mengklasifikasi jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.

44 12 Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 13 Membuat kesimpulan cara menghargai jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. C. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar 14 Menggunakan media lembar kerja siswa secara efektif dan efisien 15 Menghasilkan pesan yang menarik 16 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media lembar kerja siswa D. Penilaian Proses Melakukan penilaian saat : 17 Mengidentifikasi para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan 18 Merumuskan masalah usaha para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 19 Merumuskan hipotesis cara menghargai jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 20 Mengklasifikasi jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 21 Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. 22 Membuat kesimpulan cara menghargai jasa para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. E. Pelaksanaan Kuis 23 Melaksanakan kuis tepat waktu 24 Memberikan jawaban kuis 25 Menunjukkan perolehan skor masing-masing kelompok 26 Mengumumkan kejuaraan kelompok 27 Memberi hadiah F. Penggunaan Bahasa 28 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik dan benar III. Penutup 29 Melaksanakan refleksi bersama siswa 30 Melaksanakan tindak lanjut Skor Total

45 Kab.Semarang, 17 April 2013 Observer Titik Suharlin S.Pd NIP:

46 Lampiran 7 Rubrik pengamatan Motivasi, Karakter dan Kuis Siswa siklus I

47 RUBRIK MOTIVASI BELAJAR MODEL STAD DENGAN PENDEKATAN INKUIRI SIKLUS 1 PERTEMUAN I DAN II Nama Kelompok : Nama Anggota : Nama Sekolah : SDN Beji 2 Kelas/Semester : V/II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Petunjuk pengisian : Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan memberi ( ) tanda kolom skor (1,2,3,4) sesuai dengan kriteria. INDIKATOR/ NO ASPEK YANG DIAMATI 1 Mengidentifikasi masalah para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. a. Mengidentifikasi para tokoh yang terlibat dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan dengan benar. b. Mengidentifikasi para tokoh yang terlibat dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan mendekati benar. c. Mengidentifikasi para tokoh yang terlibat dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan kurang benar. d. Mengidentifikasi para tokoh yang terlibat dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan tidak benar. 2. Merumuskan masalah usaha para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. a. Merumuskan masalah uasaha para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan dengan tepat. b. Merumuskan masalah uasaha para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan cukup tepat. c. Merumuskan masalah uasaha para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan kurang tepat. d. Merumuskan masalah uasaha para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan tidak SKOR

48 tepat. 3. Merumuskan masalah mengenai penghargaan jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. a. Merumuskan masalah mengenai penghargaan jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan dengan tepat. b. Merumuskan masalah mengenai penghargaan jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan cukup tepat. c. Merumuskan masalah mengenai penghargaan jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan kuarang tepat. d. Merumuskan masalah mengenai penghargaan jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan tidak tepat. 4. Merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. a. Merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan dengan benar. b. Merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan cukup benar. c. Merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan kurang benar. d. Merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan tidak benar. 5. Mengklasifikasi usaha para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. a. Mengklasifikasi usaha para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan dengan tepat. b. Mengklasifikasi usaha para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan cukup tepat. c. Mengklasifikasi usaha para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan kurang tepat. d. Mengklasifikasi usaha para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan tidak tepat.

49 6. Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. a. Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan dengan tepat. b. Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan cukup tepat. c. Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan kurang tepat. d. Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan tidak tepat. Membuat kesimpulan mengenai cara menghargai jasa 7. para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. a. Membuat kesimpulan mengenai cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan dengan lengkap. b. Membuat kesimpulan mengenai cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan cukup lengkap. c. Membuat kesimpulan mengenai cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan kurang lengkap. d. Membuat kesimpulan mengenai cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan tidak lengkap. Kab.Semarang, 4 April 2013 Observer Titik Suharlin S.Pd NIP:

50 RUBRIK PENILAIAN KARAKTER SIKLUS 1 PERTEMUAN I DAN II Nama kelompok : Nama Anggota : Nama Sekolah : SDN Beji 2 Kelas/Semester : V/II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Petunjuk pengisian : Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan memberi tanda () pada skor (1,2,3,4) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: 4 = Baik 2 = Kurang Baik 3 = Agak Baik 1 = Tidak Baik INDIKATOR/ NO ASPEK YANG DIAMATI I. Kerja sama Pelaksanaan diskusi 1. Dominasi waktu II. SKOR a. Waktu didominasi 4 orang b. Waktu didominasi 3 orang c. Waktu didominasi 2 orang d. Waktu didominasi 1 orang 2. Pembagian tugas a. Ada 3 pembagian tugas b. Ada 2 pembagian tugas c. Ada 1 pembagian tugas d. Tidak ada pembagian tugas Ketepatan Pelaksanaan Kuis 3. Ketepatan menjawab soal dalam kuis a. Terjawab 100% tepat b. Terjawab 75% tepat c. Terjawab 50% tepat d. Terjawab 25% tepat 4 Waktu menjawab soal kuis a. Terjawab dalam 5 menit b. Terjawab dalam 6 menit c. Terjawab dalam 7 menit

51 d. Terjawab dalam 8 menit III. Tanggungjawab dalam mengikuti kuis 5. Kehadiran dalam pelaksanaan kuis a. Hadir 100% mengikuti kuis b. Hadir 75% mengikuti kuis c. Hadir 50% mengikuti kuis d. Hadir 25% mengikuti kuis 6. Ketepatan hadir mengikuti kuis a. Hadir sebelum waktunya b. Hadir tepat waktu c. Hadir terlambat 1 menit d. Hadir terlambat 2 menit 7. Keikutsertaan kegiatan kuis a. Mengikuti 3 kegiatan b. Mengikuti 2 kegiatan c. Mengikuti 1 kegiatan d. Tidak mengikuti kegiatan Kab.Semarang, 4 April 2013 Observer Titik Suharlin S.Pd NIP:

52 RUBRIK KUIS MODEL STAD DENGAN PENDEKATAN INKUIRI SIKLUS 1 PERTEMUAN II Nama Sekolah : SDN Beji 2 Kelas/Semester : V/II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Materi : Menghargai jasa perjuangan para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. Nama Anggota : 1). 2). 3). 4). Petunjuk pengisian : Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan memberi tanda () kolom skor (1,2,3,4) sesuai dengan kriteria sebagai berikut: 4 = Baik 2 = Kurang Baik 3 = Agak Baik 1 = Tidak Baik NO INDIKATOR/ SKOR ASPEK YANG DIAMATI Mengidentifikasi masalah para tokoh dalam mempersiapkan proklamasikan kemerdekaan. a. Identifikasi 100% benar b. Identifikasi 75% benar c. Identifikasi 50% benar d. Identifikasi 25% benar 2. Merumuskan masalah usaha para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. a. rumusan 100% tepat b. rumusan 75% tepat c. rumusan 50% tepat d. rumusan 25% tepat 3. Merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan.

53 a. Hipotesis 100 % benar b. Hipotesis 75 % benar c. Hipotesis 50% benar d. Hipotesis 25 % benar 4. Mengklasifikasi usaha para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan a. klasifikasi 100% tepat b. klasifikasi 75% tepat c. klasifikasi 50% tepat d. klasifikasi 25% tepat 5. Membuat kesimpulan mengenai cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. a. kesimpulan 100% benar b. kesimpulan 75% benar c. kesimpulan 50% benar d. kesimpulan 25% benar Kab.Semarang, 4 April 2013 Observer Titik Suharlin S.Pd NIP:

54 Lembar Kerja Siswa Nama Sekolah : SDN Beji 2 Kelas/Semester : V/II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Pokok : Menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. Nama Kelompok : Nama anggota : 1). 2). 3). 4). Diskusikan dalam kelompokmu: 1. Carilah bahan-bahan yang menceritakan peranan tokoh bangsa Indonesia dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia! 2. Buatlah ringkasan cerita yang memuat tentang detik-detik dibacakannya Proklamasi Kemerdekaan Indonesia!

55 Lampiran 8 Rubrik pengamatan Motivasi, Karakter dan Kuis Siswa siklus II

56 RUBRIK MOTIVASI BELAJAR MODEL STAD DENGAN PENDEKATAN INKUIRI SIKLUS 2 PERTEMUAN I DAN II Nama Kelompok : Nama Anggota : Nama Sekolah : SDN Beji 2 Kelas/Semester : V/II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Petunjuk pengisian : Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan memberi ( ) tanda kolom skor (1,2,3,4) sesuai dengan kriteria. NO INDIKATOR/ SKOR ASPEK YANG DIAMATI Mengidentifikasi masalah para tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. a. Mengidentifikasi para tokoh yang terlibat dalam memproklamasikan kemerdekaan dengan benar. b. Mengidentifikasi para tokoh yang terlibat dalam memproklamasikan kemerdekaan mendekati benar. c. Mengidentifikasi para tokoh yang terlibat dalam memproklamasikan kemerdekaan kurang benar. d. Mengidentifikasi para tokoh yang terlibat dalam memproklamasikan kemerdekaan tidak benar. 2. Merumuskan masalah usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan. a. Merumuskan masalah uasaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan dengan tepat. b. Merumuskan masalah uasaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan cukup tepat. c. Merumuskan masalah uasaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan kurang tepat. d. Merumuskan masalah uasaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan tidak tepat. 3. Merumuskan masalah mengenai penghargaan jasa para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan. a. Merumuskan masalah mengenai penghargaan jasa

57 para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan dengan tepat. b. Merumuskan masalah mengenai penghargaan jasa para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan cukup tepat. c. Merumuskan masalah mengenai penghargaan jasa para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan kuarang tepat. d. Merumuskan masalah mengenai penghargaan jasa para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan tidak tepat. 4. Merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan. a. Merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan dengan benar. b. Merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan cukup benar. c. Merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan kurang benar. d. Merumuskan hipotesis tentang cara menghargai jasa para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan tidak benar. 5. Mengklasifikasi usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan. a. Mengklasifikasi usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan dengan tepat. b. Mengklasifikasi usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan cukup tepat. c. Mengklasifikasi usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan kurang tepat. d. Mengklasifikasi usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan tidak tepat. 6. Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan. a. Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan dengan tepat. b. Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan cukup tepat. c. Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan kurang tepat. d. Mengklasifikasi cara menghargai jasa para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan tidak tepat.