STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Transkripsi

1 STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA (SKPM) 2010 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 1

2 OBJEKTIF SESI SKPM: 1 Memahami Kandungan Standard KualitiPendidikan Malaysia (SKPM) Mengetahuicara menggunakanskpm 2

3 KANDUNGAN DOKUMEN SKPM 2010 Bab 1: Pengenalan Bab 2: Panduan Penggunaan Bab 3: Pernyataan Standard Bab 4: Instrumen SKPM Bab 5: Deskripsi Skor 3

4 SKPM 2010 : 5 STANDARD 1-KEPIMPINAN DAN HALA TUJU 2-PENGURUSAN ORGANISASI 3-PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID 4-PEMBELAJARANDAN PENGAJARAN 5-KEMENJADIAN MURID 4

5 JUMLAH ITEM DAN ASPEK ASPEK SKPM 2010 STANDARD ASPEK WAJARAN STANDARD 1 Kepimpinan dan Hala Tuju 8 10% STANDARD 2 Pengurusan Organisasi 8 15% STANDARD 3 Pengurusan Kurikulum, Kokurikulum dan Sukan, dan Hal Ehwal Murid 15 20% STANDARD 4 Pembelajaran dan Pengajaran 12 20% STANDARD 5 Kemenjadian Murid 50 35% JUMLAH % MESRA PENGGUNA, MUDAH, CEPAT DAN TEPAT 5

6 6

7 TafsiranSkor/Taraf SKOR 6 CEMERLANG 5 BAIK 4 HARAPAN 3 MEMUASKAN 2 LEMAH 1 SANGAT LEMAH DESKRIPSI Kekuatankeseluruhan yang sangat jelas dan mempunyai nilai tambah, mendapat pengiktirafan dan boleh menjadi contoh kepada sekolah lain. Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas. Banyak kekuatan yang melebihi keperluan minimum. Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum. Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan. Banyak kelemahan yang memerlukan tindakan pembetulan dengan segera. 7

8 SkordanDeskripsi SKOR 6 DESKRIPSI Telah memenuhi semua deskripsi skor 5,mempunyai kekuatan keseluruhan yang sangat jelas/mempunyai nilai tambah/mendapat pengiktirafan/menjadi contoh kepada sekolah lain/guru lain. 5 Berdasarkan deskripsi skor 5 4 Belum memenuhi apa yang dijelaskan dalam deskripsiskor 5 tetapi lebih baik daripada apa yang dinyatakan dalam deskripsi skor 3 3 Berdasarkan deskripsi skor Belum mencapai apa yang dijelaskan dalam deskripsi skor 3 tetapi tidak terlalu lemah seperti yang dijelaskan dalam deskripsi skor 1 Berdasarkan deskripsi skor 1 8

9 9

10 ASPEK PENGURUSAN PROGRAM PENINGKATAN AKADEMIK MURID SKOR SKOR 6 KRITERIA KRITIKAL Program peningkatan akademik murid diurus untuk menyokong peningkatan prestasi murid. DESKRIPSI SKOR Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan sekolah yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid. Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh sekolah lain. SKOR 5 SKOR 4 SKOR 3 Program dan aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk semua mata pelajaran dan melibatkan murid di semua tahun atau tingkatan. Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi murid serta menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran serta pemupukan nilai dalam kalangan murid. Program dan aktiviti yang dilaksanakan sesuai dengan keperluan murid. Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi hampir keseluruhan murid/mata pelajaran Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Program dan aktiviti kurikulum dirancang untuk semua mata pelajaran. Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi murid. Program dan aktiviti kurikulum sesuai dengan keperluan murid. Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi kebanyakan murid. SKOR 2 Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 SKOR 1 Program dan aktiviti kurikulum dilaksanakan secara ad hoc dan melibatkan murid tertentu sahaja. 10 Pelaksanaan program dan aktiviti tidak mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid. Program dan aktiviti kurikulum tidak berdasarkan keperluan murid.

11 TafsiranFrasaDalamDeskripsi Kekerapan/Kuantiti Peratus Skor Keseluruhan Hampir keseluruhan Sebahagian besar Kebanyakan Sebahagian kecil Sangat sedikit

12 WajaranSkor Standard 1. Kepimpinan dan Hala Tuju 2. Pengurusan Organisasi Wajaran 10% 15% 3. Pengurusan Kurikulum, Kokurikulum dan Sukan, dan Hal Ehwal Murid 20% 4. Pembelajaran dan Pengajaran 5. Kemenjadian Murid 20% 35% 12

13 TarafPencapaianSekolah % TARAF CEMERLANG BAIK HARAPAN MEMUASKAN LEMAH 0-19 SANGAT LEMAH 13

14 14

15 PERNYATAAN STANDARD:1 Kepimpinan sekolah berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi dan berupaya menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepaduuntuk memajukansekolah dan meningkatkan kualiti Pembelajaran & Pengajaran

16 STANDARD 1 ASPEK 1.1 ASPEK 1.2 ASPEK 1.3 ASPEK 1.4 ASPEK 1.5 ASPEK 1.6 ASPEK 1.7 ASPEK 1.8 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU GAYA KEPEMIMPINAN PENETAPAN DAN PELAKSANAAN HALA TUJU KEMAHIRAN KOMUNIKASI KEMAHIRAN MERANCANG KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA SEKOLAH KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN MASALAH KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL PERKONGSIAN KEPIMPINAN (SHARED AND DISTRIBUTIVE LEADERSHIP) 16

17 KRITERIA KRITIKAL SKOR 5 ASPEK 1.7 KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL Kepimpinan sekolah menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar Pengetua /guru besar: Menentukan matlamat dan ketetapanpelaksanaan yang jelas, tepat dan berfokus mengenai pelaksanaan kurikulum. Mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan. Menjadi rujukan berkaitan teori pembelajaran, pedagogi dan memimpin pelaksanaan pengajaran secara berkesan disamping menyebarkan amalan terbaik P&P. Mencerap P&P dan memastikan P&P semua guru dicerap. Maklum balas pencerapan digunakan untuk penambahbaikan. Menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid secara sistematik dan teratur. Perancangan pengajaran dan hasil kerja hampirkeseluruhan guru diselia secara tekal. Mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif secara menyeluruh bagi meyokong P&P yang berkesan Budaya belajar diperlihatkan oleh hampir keseluruhan warga sek.

18 SOALAN AKTIVITI : 1 Kenalpastikatakuncidalam deskripsiskor

19 SOALAN BENGKEL: ASPEK 1.5 KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA SEKOLAH KRITERIA KRITIKAL Kepimpinan sekolah memotivasikan warga sekolah untuk meningkatkan kualiti kerja. Pengetua/Guru Besarsentiasamemberigalakandanpengiktirafan, memberi peluang memajukan diri, menjaga kebajikan dan keselamatan warga sekolah. Pengetua/Guru Besar sentiasa memberi pelbagai bentuk sokongan termasuk menghadiri hampir keseluruhan aktiviti sekolah. SKOR 5 Hampir keseluruhan warga sekolah mempamerkan tahap profesionalisme yang tinggi dan komited dalam melaksanakan tugasan tanpa diarah dan tanpa mengira waktu. Hampir keseluruhan hasil kerja warga sekolah berkualiti dan dilaksanakan melalui permuafakatan dan budaya kerja sepasukan.

20 20

21 PERNYATAAN STANDARD: 2 Organisasi sekolah diurus dengan mengambil kira potensi dan keperluan staf, kemudahan sumber dalaman dan memanfaatkan sumber luaran supaya sekolah dapat berfungsi dengan cekap dan berkesan

22 STANDARD 2 PENGURUSAN ORGANISASI ASPEK 2.1 ASPEK 2.2 ASPEK 2.3 ASPEK 2.4 ASPEK 2.5 ASPEK 2.6 ASPEK 2.7 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA PENGURUSAN PRASARANA PENGURUSAN KEWANGAN, ASET ALIH DAN ASET TIDAK ALIH KERAJAAN PENGURUSAN DATA DAN MAKLUMAT PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN DAN TMK IKLIM PERMUAFAKATAN STRATEGIK ASPEK 2.8 PENGURUSAN ASRAMA 22

23 ASPEK 2.1 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA KRITERIA KRITIKAL Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja warga sekolah SKOR 5 Potensi, kemahiran, dan pengalaman hampir keseluruhan staf dikenal pasti dan tugas yang diagihkan secara seimbang meningkatkan kualiti kerja, memberi kepuasan dan keseronokan bekerja. Prestasi kerja staf dinilai secara sistematik, tepat, adil, telus dan berterusan. Hasilpenilaiandimaklumkankepadastafyang berkenaan. Program perkembangan staf dilaksanakan secara terancang dengan mengambil kira keperluan individu, kumpulan dan sekolah dengan menggunakan khidmat kepakaran dalman atau luaran secara berkesan. Impakprogram perkembanganstafdinilai.

24 24

25 PERNYATAAN STANDARD 3 Bidang kurikulum, kokurikulum dan sukan, dan hal ehwal murid diurus dengan cekap dan berkesan bagi memastikan sekolah berfungsi sebagai institusi pembelajaran dalam melahirkan murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

26 STANDARD 3: ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK ASPEK PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM PENGURUSAN MATA PELAJARAN PENGURUSAN PROGRAM PENINGKATAN PENCAPAIAN MURID PENGURUSAN JADUAL WAKTU PENGURUSAN PEPERIKSAAN, PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM DAN SUKAN PENGURUSAN KELAB DAN PERSATUAN PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM PENGURUSAN PROGRAM SUKAN UNTUK SEMUA PENGURUSAN SUKAN UNTUK KECEMERLANGAN PENGURUSAN PENILAIAN KOKURIKULUM DAN SUKAN KETETAPAN PELAKSANAAN HEM PENGURUSAN DISIPLIN BIMBINGAN DAN KAUNSELING ASPEK KEBAJIKAN, KESIHATAN DAN KESELAMATAN 26

27 ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN KRITERIA KRITIKAL Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran. Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kurikulum dilaksanakan oleh panitia mata pelajaran. SKOR 5 Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan secara optimum untuk memastikan sumber pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid. Panitia mata pelajaran merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualiti pengajaran guru. Perkembangan dan kemajuan mata pelajaran serta status pelaksanaan program panitia dipantau, dilapor dan dibincangkan bagi membolehkan tindakan susulan dan penambahbaikan dibuat Kekuatan dan kelemahan pelaksanaan P&P dikenal pasti oleh panitia mata pelajaran untuk merancang dan melaksanakan program penambahbaikan.

28 PERNYATAAN STANDARD 4 Guru merancang dan melaksanakan proses P&P yang berkualiti tinggi dan bersungguhsungguh untuk memperkembang potensi dan pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan.

29 STANDARD 4: ASPEK 4.1 ASPEK 4.2 ASPEK 4.3 ASPEK 4.4 ASPEK 4.5 ASPEK 4.6 ASPEK 4.7 ASPEK 4.8 ASPEK 4.9 ASPEK 4.10 ASPEK 4.11 ASPEK 4.12 PENGLIBATAN MURID PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID HASIL KERJA MURID PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN GURU KAEDAH PENYAMPAIAN KEMAHIRAN KOMUNIKASI PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN PENILAIAN TEKNIK PENYOALAN PENGUASAAN ISI KANDUNGAN PENGURUSAN KELAS (BILIK DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL / PADANG) AMALAN PROFESIONALISME KEGURUAN 29

30 SOALAN AKTIVITI : 2 1. Kenalpastikatakunci. 2. Apakahevidens/bukti/ petunjukpemeriksaan? 3. Bagaimanacarapengumpulan data temubual, semakan dokumen, pemerhatian?

31 SOALAN AKTIVITI : 2 * Rujuk edaran Kumpulan 1: Aspek4.4 Kumpulan 2: Aspek4.5 Kumpulan 3: Aspek4.7 Kumpulan 4: Aspek 4.9

32 PERNYATAAN STANDARD 5 Pendidikan di sekolah melahirkan murid yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berupaya mencapai kesejahteraan diri.

33 STANDARD 5: KEMENJADIAN MURID No Aspek Aspek 5.1 KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH 5.2 KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH(PKS) KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH(PEPERIKSAAN AWAM) KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH(PKS) KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH(PEPERIKSAAN AWAM) 5.4 KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM DAN SUKAN 5.5 KEMENJADIAN SAHSIAH MURID 33

34